淺談初級中學(xué)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)

淺談初級中學(xué)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)臨沂西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)?！秾W(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)》課題組趙文賢創(chuàng)新是社會進(jìn)步的推動(dòng)力，創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的客觀要求。江澤民同志在全國第三次教育會議上明確指出：“面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提高到關(guān)系民族興衰存亡的高度來認(rèn)識?！庇种赋觥皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！边@表明創(chuàng)新能力是最高層次的能力，是21世紀(jì)人才的核心品質(zhì)。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是時(shí)代賦予教師的歷史責(zé)任。寫作作為最具個(gè)性特征的精神勞動(dòng)，為培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力提供了廣闊天地。我們初中語文教師在作文教學(xué)中，如何才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，寫出“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無”的創(chuàng)新作文，這是時(shí)代對語文教師提出的重要課題。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新能力，作為從事初級中學(xué)語文教學(xué)的老師，我們有這樣的認(rèn)識：學(xué)生作文的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與教師的創(chuàng)新素質(zhì)和能力、創(chuàng)新能力培育的環(huán)境、學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新素質(zhì)和能力培養(yǎng)的途徑及方法等有著內(nèi)在聯(lián)系。一、教師必須具備創(chuàng)新素質(zhì)和能力。在進(jìn)行作文創(chuàng)新教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，教師的探索與創(chuàng)新意識和行動(dòng)顯得很重要。因此，我認(rèn)為，要培養(yǎng)初中學(xué)生作文創(chuàng)新的能力，就要求語文教師首先必須具備創(chuàng)新素質(zhì)和探索能力。換句話說，教師在這方面必須具備以下能力和素質(zhì)：1．愛崗敬業(yè)。要求語文教師必須熱愛教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感。只有這樣，才能全心全意地投身到語文教學(xué)工作中去，才能不遺余力地進(jìn)行作文創(chuàng)新教學(xué)的研究與實(shí)踐。2．先進(jìn)觀念。即語文教師應(yīng)該關(guān)注時(shí)代的發(fā)展，社會的變革，科學(xué)的進(jìn)步，人們的思想、觀念、生活方式、需求欲望的發(fā)展變化，不斷吸取先進(jìn)的思想理念，具有先進(jìn)的教育觀念與教學(xué)思想，具有勤奮進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的勇氣。認(rèn)真透徹地領(lǐng)會新的課程改革及新的語文教學(xué)大綱精神，在創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐中，充分建立民主平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的積極主動(dòng)的創(chuàng)新精神和個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)造性地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。3．具備創(chuàng)造性的信息獲取、加工與輸出的能力。在具體的創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)中，從生活、實(shí)踐、電視、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等獲得新的信息，并在處理信息的時(shí)候靈活機(jī)智，求異求變，不能設(shè)置太多的框架和模式，能夠突破形形色色的思維定勢，多角度、多層面地思考、加工處理，樹立語文教師的創(chuàng)新形象，為學(xué)生作出表率，以此影響和激勵(lì)學(xué)生。4．善于組織和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)，充分肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的求異創(chuàng)新，善于優(yōu)化課內(nèi)、課外作文教學(xué)環(huán)節(jié)。在作文的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中，對學(xué)生在作文中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性追求，要及時(shí)關(guān)注并始終寄予厚望，從而創(chuàng)造條件更好地拓展學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)空間。二、建設(shè)一個(gè)寬松和諧的創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是廣大語文教師的神圣職責(zé)。新頒布的中學(xué)語文教學(xué)大綱，以及近年的中考考試說明，都明確提出語文教學(xué)培養(yǎng)和考查“創(chuàng)新”能力的重要性。在作文的教學(xué)和考試要求方面，這一點(diǎn)尤其突出。因此，如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我個(gè)人認(rèn)為，很重要的應(yīng)該給作文教學(xué)提供一個(gè)可能創(chuàng)新的環(huán)境，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在這種環(huán)境中得到訓(xùn)練和發(fā)展。但是，進(jìn)行中學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)，不是單憑教師個(gè)人力量而閉門造車的事，這需要全社會共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)創(chuàng)新教學(xué)的大氛圍，而這個(gè)大氛圍即創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，它應(yīng)該是寬松和諧的，自由活潑的，民主平等的。1．、建立創(chuàng)新教學(xué)管理體系、正確評價(jià)教學(xué)。作為教育行政主管部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加大培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的宣傳力度，使創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神深入人心。要鼓勵(lì)和支持教師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，特別是對教學(xué)的管理、對教師的評價(jià)，都要有一種提倡創(chuàng)新的教育觀念和評估體制，提供寬松和諧的，自由活潑的，民主平等教育教學(xué)環(huán)境。特別是改革教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核方式。我認(rèn)為只有這樣，教師才能拋棄后顧之憂，進(jìn)一步地解放思想，潛心于創(chuàng)新作文教學(xué)的研究和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新能力。2.更新教學(xué)設(shè)施、創(chuàng)設(shè)物質(zhì)條件。進(jìn)行作文創(chuàng)新教學(xué)，必須在一定程度上重視教學(xué)設(shè)施的更新與補(bǔ)充。圖書室中的報(bào)刊雜志及電視為學(xué)生的創(chuàng)新提供了一定的物質(zhì)條件。但這還不夠，應(yīng)該加大先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的介入，如投影、計(jì)算機(jī)、多媒體等，為創(chuàng)新教學(xué)提供物質(zhì)條件，給作文創(chuàng)新教學(xué)提供廣闊的空間。由于多媒體輔助教學(xué)交互性強(qiáng)，信息量大，圖文并茂，易于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，從而保證了作文創(chuàng)新教學(xué)的順利展開。因此，可以說，適當(dāng)加強(qiáng)現(xiàn)代化教育技術(shù)對教育教學(xué)的影響，對進(jìn)行作文創(chuàng)新教學(xué)來說也是重要的環(huán)境條件。3．建立平等關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生興趣。和諧、活潑的氣氛有助于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。作為課堂教學(xué)的組織者和參與者，教師要把自己作為學(xué)生的大朋友，置身于學(xué)生主體之中，與學(xué)生平等相處，感情上更融洽，心理上更溝通。師生之間要有民主平等的良好關(guān)系，教師要善于保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新心理，尤其是保護(hù)學(xué)生的“三心”：好奇心、自尊心、自信心。師生關(guān)系越民主,越平等，越和諧，學(xué)生的創(chuàng)新意識就越強(qiáng)烈，作文創(chuàng)新教學(xué)的人文環(huán)境就越充足，越寬松。課堂上要允許學(xué)生大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們合理想象，發(fā)表獨(dú)具個(gè)性的見解，讓心靈與心靈相互碰撞、交流。作為實(shí)施作文創(chuàng)新教學(xué)的主體，無論是教師還是學(xué)生，都必須具備進(jìn)行作文創(chuàng)新教學(xué)的觀念和志趣。在作文創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐和探索之前，教師要加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，同時(shí)，善于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生明確作文創(chuàng)新的意義，從而產(chǎn)生作文創(chuàng)新的欲望和信心，精神百倍地投身到創(chuàng)新教學(xué)中去，為作文創(chuàng)新創(chuàng)造一個(gè)重要的條件。三、創(chuàng)設(shè)學(xué)生個(gè)性心理發(fā)展的空間進(jìn)行作文創(chuàng)新教學(xué)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)允許學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展的空間，使學(xué)生有一個(gè)良好的作文創(chuàng)新的個(gè)體心理和生理狀態(tài)。就學(xué)生個(gè)體發(fā)展而言，我認(rèn)為，幫助學(xué)生自我創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)性心理發(fā)展的空間，在作文創(chuàng)新教學(xué)中顯得更為重要。只有這樣，學(xué)生才能有激情有信心地去寫好創(chuàng)新作文，7、像牛一樣吃苦耐勞、不計(jì)報(bào)酬……有了這么多的觀點(diǎn)，學(xué)生就能快速作出選擇（擇奇、擇新、擇美）；寫出具有“奇、新、美”的境界的文章。所以，我們在創(chuàng)新作文教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象和聯(lián)想，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，學(xué)生才能寫出富有創(chuàng)意的佳作五、培養(yǎng)作文創(chuàng)新能力的實(shí)踐1.拓展素材積累的時(shí)空，提高認(rèn)知水平學(xué)生對客觀世界的認(rèn)知水平、對素材的占有程度直接影響其作文的豐富性和新穎性。因?yàn)樽魑氖歉鞣N知識的綜合運(yùn)用，一個(gè)沒有豐厚知識的人，很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文。因此，我充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系，從而拓展素材積累的時(shí)間和空間，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生作文時(shí)“厚積薄發(fā)”。首先，我要求學(xué)生多讀課外書籍。正如培根所說“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯”。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，我定期組織課前三分鐘演講、五分鐘讀報(bào)、新聞發(fā)布、讀書報(bào)告會，讓學(xué)生交流讀書體會，講故事、開辯論會等形式來鍛煉思維和口才、積累素材。學(xué)生通過廣泛閱讀，從古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品中汲取到健康的思想和藝術(shù)精髓，同時(shí)也積累了大量詞匯和作文素材。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。再次，我將學(xué)生的視線引向校園、家庭和社會，讓他們在接觸社會、接觸大自然的過程中，獲取鮮活的寫作材料。指導(dǎo)學(xué)生勤于觀察身邊的好人好事,或不盡如人意的地方,寫出自己的看法，每天寫一篇觀察日記。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)商店的名稱中出現(xiàn)了錯(cuò)別字、繁體字、簡化字，發(fā)現(xiàn)廣告用語中出現(xiàn)同音字代替的現(xiàn)象，有的學(xué)生看到人們將生活垃圾，廠礦廢水、廢渣排倒河里，致使河水受污、河道堵塞，大量占用基本農(nóng)田建廠蓋屋、使農(nóng)民無地可種……再次，報(bào)紙、電視、特別是網(wǎng)絡(luò)這種新興媒體為我們提供了一個(gè)自由豐富的信息世界,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了前所未有的機(jī)遇。我指導(dǎo)初中生關(guān)注每個(gè)時(shí)期人們關(guān)注的問題，每天從報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)上至少積累三條新聞、每節(jié)課前由兩位學(xué)生發(fā)布自己搜集的新聞，其他同學(xué)記錄，整理成素材。2.出好文題，力求新穎有趣、給學(xué)生想象時(shí)空（1）力求新穎有趣。陳舊老套的作文題是束縛學(xué)生創(chuàng)新思維的枷鎖、也是讓學(xué)生感到作文無話可說的禍根。要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、提高他們的寫作創(chuàng)新能力，作文命題中，我注重落實(shí)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，激發(fā)他們寫作的熱情，命題從形式到內(nèi)容都力求新穎、有趣，如：《我們班的新鮮事》、《該讓書包減“肥”了》、《假如我是校長》、《異想天開》、《我的夢》等題目，來自學(xué)生“生活近區(qū)”，自然有興趣，也樂于寫。我還時(shí)時(shí)讓學(xué)生參與到命題中來，如出一組有內(nèi)在聯(lián)系的題，讓學(xué)生自由的選擇，或給一段文字，請學(xué)生依作文要求，自擬題目。學(xué)生突破常規(guī)思維束縛，自由、快樂地作文，作文中獨(dú)特的創(chuàng)新見解也躍然紙上（2）給學(xué)生想象時(shí)空，愛因斯坦說過，想象力比知識更重要。要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須發(fā)展他們的想象力?！冻踔姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》）也強(qiáng)調(diào)：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫出想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！比绾卧谧魑慕虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力呢？我認(rèn)為有以下途徑：作文題應(yīng)給學(xué)生想象時(shí)空。想象作文有三種類型：①未來生活的想象作文。這是初中學(xué)生想象作文訓(xùn)練的主體，是青少年把美好的愿望和理想在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上通過合乎情理的想象表現(xiàn)出來。此類作文題目如：《假如我是……》、《20年后的我》、《2020年同學(xué)聚會時(shí)》、《給500年后人類的一封信》、《徒步月球》……②童話式想象作文。中學(xué)生喜愛動(dòng)物，他們會用善良的心，用動(dòng)物來代替人類形象，表達(dá)自身的愿望，表達(dá)對誠實(shí)、勤勞、勇敢和樂于助人的贊美，表達(dá)對懶惰、貪婪和自私等不良行為的批評。③科幻作文?！督鹦翘诫U(xiǎn)記》、《徒步月球》等，這類作文全憑作者自身對科學(xué)知識、規(guī)律的了解，加以大膽奇特的想象虛構(gòu)出來的，這對學(xué)生的想象能力有較高要求。（3）引導(dǎo)學(xué)生從正反方面看問題，常常引導(dǎo)學(xué)生從正反方面看問題，出正反題目讓學(xué)生寫作。如《開卷有益》與《開卷未必有益》，《知足者常樂》與《不知足者常樂》……（4）話題作文為主，給學(xué)生表達(dá)的自由，話題作文給學(xué)生作文在取材、結(jié)構(gòu)安排、寫作手法、體裁等方面開放自由。所以我以話題作文為主，鼓勵(lì)學(xué)生在取材、結(jié)構(gòu)安排、寫作手法、體裁等方面作大膽的創(chuàng)新嘗試。3.改革作文評改過程，鼓勵(lì)動(dòng)腦、動(dòng)手，實(shí)踐創(chuàng)新長期以來，作文教學(xué)中高耗低效現(xiàn)象普遍存在，究其原因，主要是作文教學(xué)存在著單一陳舊的教學(xué)程序，即“教師指導(dǎo)→學(xué)生寫作→教師批改→教師評講”。在這一程序中，教師唱主角，一言堂，教師的過分參與嚴(yán)重扼殺了學(xué)生作文的積極性，束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生往往被動(dòng)、消極地應(yīng)付?！缎麓缶V》指出“要改進(jìn)作文的命題、指導(dǎo)、批改和評講”，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文教學(xué)的積極性。葉圣陶先生曾指出“教師改文，業(yè)至辛勤，茍學(xué)生弗曉其故，即功夫同于虛擲?！睂W(xué)生對于教師精心批改的習(xí)作往往視而不見，束之高閣，造成教師人力資源的浪費(fèi)。所以我和本校語文教師承擔(dān)了省級課題“作文自能法”研究實(shí)踐中，我采取“互批自改，推優(yōu)互評”合作研究學(xué)習(xí)的方式，這項(xiàng)活動(dòng)我循循善誘、循序漸進(jìn)。有時(shí)集中批幾篇引導(dǎo)訓(xùn)練，多數(shù)情況是動(dòng)態(tài)的四人一組輪流批改。輪流批改時(shí)，每篇文章限時(shí)在5分鐘內(nèi)按具體要求在立意、謀篇、語言等項(xiàng)目寫評語、給分?jǐn)?shù)，每堂課用20分鐘互批，用10分鐘左右由作者分析自己被同學(xué)們評過的作文，再用10分鐘左右集中選讀得高分的作文。課后我再次瀏覽，再次講評。最后擇優(yōu)選30篇左右在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相批閱，寫下眉批、總批及修改建議，再由各小組推出優(yōu)秀作文在全班評析。然后，小作者根據(jù)別人的批語自主修改。我收取裝訂成《每周優(yōu)秀作文》，供同學(xué)們學(xué)習(xí)欣賞。學(xué)生自我修改作文的過程是再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的過程，促進(jìn)了自我積累、自我表達(dá)、自我修改能力的提高。因?yàn)閷W(xué)生修改之前要再次閱讀自己的作文，找出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，并與別人的批語去比較，認(rèn)真推敲，去偽存真，組織運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言完善自己的“作品”。在實(shí)踐中，學(xué)生懂得了怎樣修改潤色才能寫出好作文，嘗到了成功的甜頭