淺談初中教學多媒體課件的制作

淺談初中教學多媒體課件的制作計算機輔助教學是一種新型的現(xiàn)代化教學方式，是現(xiàn)代教育技術發(fā)展的新趨勢?，F(xiàn)代教育技術呼喚高素質(zhì)的教師，有了計算機不是不要教師，而是對教師的要求更高，教師才是實施計算機輔助教學的關鍵。這時，多媒體課件應運而生，多媒體課件可以理解為利用圖、文、聲、像等各種多媒體素材，組成一個可以替代傳統(tǒng)的教學板書，并能配合老師講解、進行課堂內(nèi)容演示的多媒體程序。隨著多媒體技術的發(fā)展，現(xiàn)在的多媒體課件一般在教學中應用很多。因此，多媒體課件的制作越來越成為廣大教師應該掌握的一種技術。一、多媒體課件的優(yōu)勢1、更好的調(diào)動學生的學習情緒。一個成功的多媒體可以通過程序?qū)D像、動畫、聲音、音樂、文字動態(tài)地整合、有機地聯(lián)系在一起，多方位地調(diào)動學習者的學習熱情。在制作一個多媒體課件時，應將其是否具有這一功能放在重要位置。全方位應用多媒體手段的根本目的，是為了創(chuàng)造單純的課堂教學所不具備的多種教學手段，從而立體化地調(diào)動學習者的學習情緒，最大限度地提高教學的效率。2、更高層次的整合知識結構與表現(xiàn)形式。在多媒體課件中，某一課程的知識結構是否通過制作者深入研究，是否在高層次上使知識之間有內(nèi)在的有機聯(lián)系，其各章節(jié)之間的內(nèi)在邏輯性、體系性是否強，關系到多媒體課件的內(nèi)容質(zhì)量。3、釋疑解難更形象生動。書本和單純課堂教學由于使用的是平面的書頁、平面的黑板和教師口頭講解，很難描述、也無法表現(xiàn)抽象性、隱蔽性、立體性并運動著的事物，更不用說將其變動動態(tài)模擬出來，這使傳統(tǒng)教學手段留下了很多遺憾。而多媒體課件由于應用了計算機及現(xiàn)代多媒體技術，能夠從事物的深度和廣度、從表象到內(nèi)在、從靜態(tài)到動態(tài)、從運動到瞬間全方位、全過程地揭示出事物的規(guī)律性。4、具有可控性、可更新性，便于及時反饋。多媒體課件還具有可控性與可更新性功能?？梢愿鶕?jù)學習者的需要在任一章節(jié)實現(xiàn)暫停、倒退、重復運行等，以便學習者反復學習；使學習者能夠方便地控制和使用，實現(xiàn)章節(jié)與章節(jié)之間的任意跳躍、前后知識點之間的內(nèi)在銜接、容易進入和容易退出。多媒體課件的及時反饋功能是指可以通過該課件本身包含的程序，通過學習者自己在計算機上動手完成某些程序或練習來及時檢驗學習者對課件要求掌握內(nèi)容的掌握情況。二、多媒體課件的制作流程1、選擇教學課題，確定教學目標。選題應根據(jù)多媒體輔助教學的必要性和可行性來進行。一般來講，課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、某些規(guī)律難以捕捉、需要學習者反復練習的內(nèi)容等，在條件允許的情況下都有必要實施多媒體輔助教學。2、搜集素材?！岸嗝襟w素材”是多媒體課件中用到的各種聽覺的和視覺的材料。需要根據(jù)腳本的要求準備各種文本、聲音、圖形、圖像、動畫和視頻等多種媒體素材，還需要將搜集的各種素材進行加工處理，使素材更生動。在獲取素材時通常有以下幾種方法：(1).在計算機中配置視頻采集卡，然后可將錄像機，視盤機或攝像機播放的視頻轉(zhuǎn)換為數(shù)字視頻，并通過視頻制作軟件將數(shù)字視頻信號存為AVI或MPEG各式的視頻文件。(2).用圖形掃描以采集圖像和文字。(3).捕獲計算機顯示屏中的圖像?？梢圆东@計算機顯示屏中的靜態(tài)圖像和動態(tài)圖像。捕獲靜態(tài)圖像一種方法是按PrintScreen鍵，將屏幕圖像放置到Windows剪貼板中，再用圖像處理軟件將剪貼板中的