淺談初中語(yǔ)文課改中存在的問(wèn)題及對(duì)策

PAGE2PAGE3新課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究吳小平單位：湖南省衡陽(yáng)縣咸水學(xué)校電話摘要]：中學(xué)語(yǔ)文課程改革以來(lái)，新教材的全面推廣、新理念的積極推行在更新教師的教學(xué)理念、改變課堂教學(xué)面貌、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都起到了極為重要的作用，帶來(lái)了可喜的變化，然而，不可避免的也存在一些問(wèn)題。本文僅就初中語(yǔ)文課程改革中存在的問(wèn)題談?wù)勂鋵?duì)策。[關(guān)鍵詞]：新課程改革；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效能就目前所了解的課改中的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，教師們改變了以往傳授式的單一的教學(xué)模式，這點(diǎn)是好的，也使語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)的新的生機(jī)和活力，但教師在不斷的探求實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂最佳效能的方式的過(guò)程中或多或少的出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題。一、過(guò)多的音樂(lè)或圖片導(dǎo)入，造成喧賓奪主長(zhǎng)期以來(lái)，傳授式的單一的教學(xué)模式導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的喜愛(ài)程度不高，于是在課改的背景下，教師們?cè)诜此家郧暗慕虒W(xué)的基礎(chǔ)上做了大量的工作，首先就是在課文導(dǎo)入方面下了一番功夫，許多教師聯(lián)系本地、本校及學(xué)生的實(shí)際，開(kāi)發(fā)了不生生動(dòng)有趣的課件，美妙的音樂(lè)和精美的圖片牢牢地吸引了同學(xué)們的眼球，極大的提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，確實(shí)有著較好的效果。但問(wèn)題也隨之而來(lái)，為了達(dá)到吸引學(xué)生眼球的目的，為著實(shí)現(xiàn)“生動(dòng)有趣”這個(gè)目標(biāo)，有的教師不考慮與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)能力的相關(guān)性，而盲目地為每節(jié)課都添加一個(gè)牽強(qiáng)附會(huì)的“片頭”的現(xiàn)象也隨之大量產(chǎn)生了。例如，一教師為《愛(ài)蓮說(shuō)》這一課準(zhǔn)備了精美的課件，其內(nèi)容是湖面上的蓮花。畫(huà)面、音樂(lè)非常美麗、動(dòng)人，而相對(duì)的牡丹的圖畫(huà)卻是普通一般得很。教師引出的問(wèn)題是：“請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們喜歡什么花？”顯然，其目的是要引出一個(gè)“蓮花美”的結(jié)論，進(jìn)而導(dǎo)出作者“愛(ài)蓮”的思想。這一設(shè)計(jì)的確給學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)了吸引力，使學(xué)生有了興趣。但是，用長(zhǎng)達(dá)5分鐘的時(shí)間來(lái)引出如此簡(jiǎn)單又很有趨向性的問(wèn)題是否值得卻讓人深思，因?yàn)槲覀兊恼n堂僅45分鐘。二、課堂上過(guò)多地增加學(xué)生的討論交流，適得其反受應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)文教育歷來(lái)重視讀寫(xiě)，聽(tīng)說(shuō)往往被忽視，尤其是“說(shuō)”，學(xué)生們幾乎沒(méi)有享受這一權(quán)利。作為訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力的“口語(yǔ)交際”課也幾乎成了一種擺設(shè)，沒(méi)有人去重視它，說(shuō)白了，它與考試關(guān)系不大。其實(shí)人的表現(xiàn)欲望、人的自信心和人的綜合能力在很大程度上取決于他的口頭表達(dá)能力，因此我們必須努力培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的能力?？上驳氖?，中學(xué)語(yǔ)文課程改革以來(lái)學(xué)生“聽(tīng)”“說(shuō)”能力，尤其是“說(shuō)”的能力的培養(yǎng)已經(jīng)引起了極大關(guān)注，新教材也多以討論的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且給出了“論一論，說(shuō)一說(shuō)”等許多學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，很多的教師在課堂教學(xué)過(guò)程中能適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生討論、多說(shuō)。對(duì)于那些知識(shí)結(jié)構(gòu)恰當(dāng)、問(wèn)題難度適中的內(nèi)容，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的前提下經(jīng)過(guò)討論、交流在合作中學(xué)習(xí)無(wú)疑是好的方式。但是，不可避免的就出現(xiàn)了討論所占比率過(guò)大的情況，討論交流的濫用，甚至沒(méi)有小組討論就不是課改、就不利學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的極端認(rèn)識(shí)也隨之產(chǎn)生了。例如：有的教師將什么是記敘文、什么是議論文、什么是說(shuō)明文等一些基本理論知識(shí)讓學(xué)生分組討論，然后各組交流各自所得的理論。學(xué)生又從何說(shuō)起呢？其功效可想而知。又如文言文虛詞本來(lái)就是一個(gè)難以理解和把握的知識(shí)點(diǎn)，有的教師講過(guò)一兩遍后，讓學(xué)生用大量時(shí)間分組討論，去歸納文言虛詞的用法，結(jié)果，學(xué)生在各組交流時(shí)要么不得要領(lǐng)，要么硬套書(shū)中的論述。結(jié)果適得其反。三、片面追求興趣教學(xué)，語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)大減傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)由于過(guò)分偏重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，造成大部分學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)苦、語(yǔ)文學(xué)習(xí)累、語(yǔ)文學(xué)習(xí)真無(wú)味的現(xiàn)象，對(duì)此，新大綱做出了較大調(diào)整，既減少了語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)又對(duì)這類問(wèn)題的難度做出了明確的規(guī)定。課堂教學(xué)過(guò)程中注意避免那些不必要的、枯燥的純語(yǔ)法訓(xùn)練，對(duì)于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然是有益的。但是，不可避免地出現(xiàn)了有些教師為了片面追求學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而將語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累完全置之腦后的情況，這樣造成學(xué)生理解能力的普遍下降，有些學(xué)生甚至就連最基本的文章類型、最基本的文體知識(shí)都很不清楚了。四、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)方式的標(biāo)準(zhǔn)缺失堅(jiān)持正面鼓勵(lì)、讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功、樹(shù)立自信心，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。課改中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，于是不少教師在課堂教學(xué)過(guò)程中本著對(duì)這一精神的理解、本著人文關(guān)懷的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行過(guò)多也是過(guò)于簡(jiǎn)單地進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。于是，“你真棒！”“你真行！”等一味贊美性的語(yǔ)言充斥課堂，它不僅不大適合初中生的年齡特征，而且也是一種指代不明的評(píng)價(jià)。對(duì)于全班人人都明白的十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題，老師用這類肉麻的語(yǔ)言大加贊賞，學(xué)生反而會(huì)誤以為老師是在挖苦他；而對(duì)于學(xué)生理解有一定難度，需教師加以分析的問(wèn)題，學(xué)生們的錯(cuò)誤信息也不能及時(shí)糾正。有的教師為了讓學(xué)生體驗(yàn)“成功”，甚至對(duì)于學(xué)生的明顯的錯(cuò)誤也用“你說(shuō)的很有道理，不過(guò)……”來(lái)就評(píng)價(jià)，不僅不能起到好的效果，反而誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為自己的實(shí)際錯(cuò)誤的答案是對(duì)的，顯然是對(duì)學(xué)生思維方式的一種誤導(dǎo)。那么，初中語(yǔ)文課程改革中出現(xiàn)的上述種種問(wèn)題的根源在哪？怎樣才能達(dá)到既讓學(xué)生形成持續(xù)、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累、綜合能力的提高呢？上述種種激趣之法，都是在學(xué)生的外部興趣上兜圈子，脫離了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要讓學(xué)生形成持續(xù)、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累、綜合能力的提高，關(guān)健在于發(fā)揮語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)