淺談高中物理實驗教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

淺談高中物理實驗教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用論文關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)多媒體應(yīng)用論文摘要：隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地運用于高中物理實驗教學(xué)中。這種教學(xué)手段對于充分展示實驗的觀察性，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣都有著積極的作用。本文主要根據(jù)個人實際的經(jīng)驗，淺談高中物理實驗教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用。我們都知道高中實驗在教學(xué)中占有舉足輕重的地位，高中實驗既是重點也是難點。在傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)中僅僅是將實驗原理現(xiàn)象和公式推導(dǎo)的過程靠教師在課堂上通過做小實驗來講解，這樣存在一個很大的弊端就是一些動態(tài)的、抽象的感性認識學(xué)生很難直觀清晰的看到，僅僅靠發(fā)散學(xué)生的思維去想象很難達到教學(xué)目標，因此高中物理實驗教學(xué)應(yīng)用多媒體是未來的趨勢。一、利用多媒體為學(xué)生模擬在課堂上不可能進行的實驗高中階段物理教學(xué)的教學(xué)的內(nèi)容從基本粒子到宇宙天體，有些宏觀的或是微觀的實驗內(nèi)容已經(jīng)不可能在課堂上通過傳統(tǒng)教學(xué)的操作呈現(xiàn)給學(xué)生。而如果沒有將這些實驗現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生就很難建立起相應(yīng)的物理表象，知識點也會因此變得枯燥乏味。而多媒體的運用就可以很好地解決這個難題，例如，可以利用FLASH軟件和3DSMAX軟件將人造地球衛(wèi)星運行的物理圖景、盧瑟福a粒子散射實驗的示意模擬、核裂變的模擬以動畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生看，學(xué)生可以通國這樣的多媒體教學(xué)獲得更為形象的感性認識，有助于學(xué)生建構(gòu)意義的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的興趣及好奇心。二、利用多媒體可以讓學(xué)生反復(fù)觀察實驗現(xiàn)象一些物理實驗由于其持續(xù)的時間較短，如果想讓學(xué)生觀察清楚實驗過程教師只能一次次地重復(fù)實驗的操作，這樣既費時又費力，而多媒體的運用可以通過模擬實驗，在關(guān)鍵的時候再以慢鏡頭的形式讓實驗過程緩慢地呈現(xiàn)于學(xué)生，這樣也就可以讓學(xué)生反復(fù)觀察、分析。例如在探究“自由落體”運動規(guī)律時，自由落體運動是稍縱即逝的，學(xué)生是難以從瞬變的動態(tài)中得到其變速的具體特征。但可通過FLASH軟件對自由落體運動進行模擬，即時地將演示實驗中小球的下落過程進行延緩處理，讓學(xué)生初步觀察到“自由落體運動”變速的具體特征，然后進一步通過計算機設(shè)定相等時間間隔并獲取相應(yīng)的小球位置，讓學(xué)生讀出背景標尺上相應(yīng)的刻度，從而進一步地進行計算、推論小球的運動規(guī)律。這樣讓學(xué)生感受到現(xiàn)象的真實性，又讓學(xué)生自己從實驗數(shù)據(jù)中推論物理規(guī)律，達到事半功倍的成效。再如，新教材中“機械波的形成及傳播過程”知識點的教學(xué)，由于機械波的形成及傳播過程是瞬息即變的，學(xué)生初次學(xué)習(xí)是難以從業(yè)知識的同時，也要提升自己的設(shè)備技術(shù)。另外，在實際的運用中教師還要注意不能將多媒體教學(xué)作為噱頭，一味增加這種教學(xué)的時間，造成自己教學(xué)主題的地位下降，這也是得不償失的。

教學(xué)是一所學(xué)校的生命，教風(fēng)更是一所學(xué)校的靈魂。信息技術(shù)作為最先進的教學(xué)媒體與物

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