河南大學體育舞蹈專業(yè)課教學對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀研究

河南大學體育舞蹈專業(yè)課教學對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀研究

摘要：體育舞蹈專業(yè)作為一門培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)與實踐能力的重要課程，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起著至關重要的作用。本研究以河南大學體育舞蹈專業(yè)學生為研究對象，通過問卷調查和實地觀察等方法，分析了該專業(yè)課教學對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并針對問題提出改進建議。

關鍵詞：河南大學，體育舞蹈專業(yè)課，學生核心素養(yǎng)，現(xiàn)狀研究

一、引言

體育舞蹈作為一門綜合性的藝術形式，不僅具備了體育運動的特點，還具有強烈的藝術表現(xiàn)力。在當前社會發(fā)展的背景下，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已成為教育的重要目標。而在體育舞蹈專業(yè)課教學中，如何通過針對性的培養(yǎng)方式，提高學生的核心素養(yǎng)，是一個值得探究的問題。

二、體育舞蹈專業(yè)課教學對學生核心素養(yǎng)的影響

1.激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力

體育舞蹈專業(yè)課教學注重學生的表演能力培養(yǎng)，通過豐富多彩的教學內容和形式，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。學生在學習體育舞蹈課程時，通過模仿和創(chuàng)編舞蹈動作，鍛煉了自己的創(chuàng)造力，同時也培養(yǎng)了學生對事物的觀察力和思考能力。

2.促進學生的協(xié)作能力和團隊精神

體育舞蹈專業(yè)課教學強調學生之間的協(xié)作和團隊合作。在舞蹈編排和表演過程中，學生需要與其他舞者進行密切的合作，保持一致的動作風格、節(jié)奏和默契。這樣的合作可以培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和團隊精神，使他們學會與他人共同合作，共同完成一項艱巨的任務。

3.培養(yǎng)學生的自信心和自我管理能力

體育舞蹈專業(yè)課教學對學生的自信心和自我管理能力的培養(yǎng)有著積極的影響。在學習體育舞蹈課程的過程中，學生需要克服道德道德障礙和表演緊張感，發(fā)揮自己的潛能。通過不斷的學習和練習，他們逐漸培養(yǎng)了自信心，在舞臺上自如地展現(xiàn)自己，同時也培養(yǎng)了學生的自我管理能力。

三、存在的問題及改進建議

在實際的教學中，體育舞蹈專業(yè)課教學對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)仍然存在一些問題。

1.課程設置不夠科學合理

當前體育舞蹈專業(yè)課程設置過于注重理論知識的教學，并且課程內容大多是學生被動接受。這樣的教學方式無法充分激發(fā)學生的學習興趣和積極性，也無法提高學生的核心素養(yǎng)。因此，在課程設計方面，應更加關注學生的實際需求和興趣，增加實踐環(huán)節(jié)，將理論知識與實際操作相結合，提高學生的學習參與度。

2.評價方式單一

目前，體育舞蹈專業(yè)課的評價方式主要以考試為主，忽視了學生的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)作能力。這樣的評價方式無法全面準確地評估學生的核心素養(yǎng)?？梢酝ㄟ^增加實踐項目、課堂表演等評價方式，綜合考核學生的多項能力。

3.師資力量不足

體育舞蹈專業(yè)課教師隊伍存在一定的短缺問題，導致教學效果不佳。因此，應該加強對體育舞蹈專業(yè)教師的培訓和引進，提高師資隊伍的整體素質。

綜上所述，體育舞蹈專業(yè)課教學在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面存在一些問題。通過科學合理的課程設置，注重實踐環(huán)節(jié)，提高學生的學習參與度，可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高他們的核心素養(yǎng)。同時，評價方式也需要多樣化，綜合考核學生的多項能力，不僅僅注重考試成績。此外，加強師