幼兒園教師家園共育ppt

幼兒園教師家園共育ppt隨著幼兒教育改革的深入與素質教育的開展，幼教界人士進一步認識到:要提高幼兒素質，光靠幼兒園是難以實現的，必須家園合作。因此，家園共育或家園合作教育的提法逐漸被人們所接受和關注。、家園共育——這個概念的明確提出是在20世紀90年代。它的本質特點就是一個“共”字，即幼兒園與家庭、教師與家長相互配合，共同促進幼兒發(fā)展。家園共育是新時期體現大教育觀的一種教育理念。家園共育突出了家庭與幼兒園同是培育幼兒的重要環(huán)境，家長與教師都是教育孩子的主體，是合作伙伴的關系，應該攜手合作共同擔負起教育幼兒的任務。家園共育強調幼兒園與家庭的雙向互動，幼兒園既要對家長做工作，幫助家長提高科學育兒水平，同時也要求家長參與幼兒園的教育與管理,成為幼兒園提高教育質量的重要資源。溝通是人與人之間思想、情感相互交流、合作的基礎。幼兒教師與家長之間的溝通有很多種方式，常見的有:家訪、通訊聯系（家園聯系手冊、便條、書信、電話通知等)、家長園地或教育櫥窗、班級家長會、個別交談很多的幼兒園新教師反映說“在做家長工作中感到最難的就是與家長的溝通?！痹诩覉@教育理念下，教師與家長溝通時要注意那些問題?經常性。家園溝通不能只是開一兩次家長會，搞個家園聯系欄。因為孩子的發(fā)展是不斷變化的、動態(tài)漸進的過程，所以需要家園經常性的，及時的溝通。經常性溝通的方式多種多樣,應根據實際需要，靈活運用，并創(chuàng)新的方法。經常性的家園溝通既要面向全體家長，又要有重點。雙向性。溝通不只是幼兒園單方面地向家長反映、匯報孩子在園的表現,家長也需要將孩子在家里的情況告訴老師,雙方要相互交流信息,反饋教育效果，共同研究配合教育的方法，只有這樣，才能取得共識，實現同步教育，促進幼兒發(fā)展，家園溝通雙方都有責任，但幼兒園更應主動，幼兒教師要為暢通溝通渠道創(chuàng)造條件。注重個別的溝通。溝通有面向全體家長、部分家長和個別家長的，由于孩子的情況各異，家長的情況也各不相同，因此，大量的、經常性的溝通是個別化的。個別化的溝通要著重于針對每個幼兒不同的問題和不同的家長在教育上的問題而進行，以促進每個孩子的身心發(fā)展為目的。個別化的家園溝通方式有很多。特別強調的是教師要充分利用家長接送孩子的機會與家長溝通，這種方式簡便及時，很受家長歡迎。搞好家園溝通關鍵在于，教師與幾長之間要建立相互信任、尊重、支持的合作伙伴關系，同時要建立一種親密的感情。而這一切首先取決于教師的態(tài)度與行為;對孩子的關愛，對工作的責任感,對家長的尊重和理解。當家長感受到教師喜愛和關心自己的孩子、工作盡心盡責時，會自然地產生很大的信任感,并由衷地尊重老師;當家長感受教師以平等、友好的態(tài)度對待自己，理解和尊重自己。就會消除心理上的距離。就會樂于與教師接近，愿意與教師溝通和配合。教師與家長之間如果架起了情感的橋梁，就會為家園溝通和合作奠定堅實的基礎。第一次家訪十分重要，在心理學中稱為“第一印象”，是你第一次以教師的身份出現在家長和孩子面前，一次成功的首次家訪，對你今后各種的影響是很大的。作為新教師進行第一次家訪時要做好以下幾點:要調整自己的心態(tài)，你已經告別學生時代，你是一名要管理一個班中二三十人的教師。和配班教師一同商量家訪中所要了解的內容，并設計成便于記錄的表格，準備好小動物標簽等。熟悉本班孩子的姓名，了解其父母的工作,并事先與家長進行預約。合理安排全班幼兒的家訪路線。家訪中:教師主動與孩子打招呼，并可伴有親切的微笑、溫柔的擁抱和撫摸。教師誠懇地與家長進行交談，了解孩子的小名、愛好、性格特點、身體狀況、禁忌癥，以及家長的教養(yǎng)方式。家訪