第一單元寫作 寫出人物的精神 主課件教案

第一單元寫作：寫出人物的精神主課件配套教案教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)并運(yùn)用寫出人物鮮明個(gè)性的方法。2．人物描寫的方法及運(yùn)用。3．充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握抓住典型事例來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)借助一些寫作手法來加以突出、強(qiáng)調(diào)人物的精神，借助一些抒情、議論概括人物精神品質(zhì)。教法學(xué)法：舉例法，練習(xí)法，讀寫結(jié)合法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課看到他，你馬上會(huì)想到關(guān)于他的哪些事？這些事件又表現(xiàn)了他的什么特點(diǎn)?寫出人物精神人，不只有一面。寫人，也不能只抓住一個(gè)人的一面，要想把一個(gè)人寫得真實(shí)、鮮活，就得抓住他豐富的個(gè)性和精神世界。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“寫出人物精神”的方法；2、嘗試觀察人物特點(diǎn)，了解人物精神。1外貌描寫2語言描寫3動(dòng)作描寫4神態(tài)描寫5心理描寫等等外在特點(diǎn)人物內(nèi)心個(gè)性與精神品質(zhì)三、經(jīng)典回顧首先，可以抓住典型事例來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。如：《說和做—記聞一多先生言行片段》:專注認(rèn)真、鍥而不舍足不下樓他從唐詩下手，目不窺園，兀兀窮年，瀝盡心血。廢寢忘食飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。不畏強(qiáng)權(quán)他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨(dú)裁，爭取民主!你們站出來!你們站出來!我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。再如:《回憶魯迅先生》一文1.魯迅先生不大注意人的衣裳；2.魯迅“歡喜吃硬的，油炸的，就是吃飯也歡喜吃硬飯；3.描寫特別生動(dòng)具體的是魯迅在寓所接待并宴請馮雪峰的場面；4.青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬。經(jīng)典回顧其次，可以借助一些寫作手法來加以突出、強(qiáng)調(diào)。如《鄧稼先》一文，將鄧稼先與美國“原子彈之父”奧本海默進(jìn)行對比，最不引人注意國籍職務(wù)奉獻(xiàn)精神忠厚平實(shí)相當(dāng)文化背景不同功勞“純”學(xué)術(shù)水平性格對比手法更有利于表現(xiàn)鄧稼先作為中國科學(xué)家的氣質(zhì)和毫無私心、甘于奉獻(xiàn)的科學(xué)精神和奉獻(xiàn)品質(zhì)。另外，還可以借助一些抒情、議論的句子，對人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。如《鄧稼先》中:鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最高奉獻(xiàn)精神的兒子；稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲。就深刻而準(zhǔn)確地點(diǎn)出了鄧稼先的精神品格。又如《說和做—記聞一多先生言行片段》一文中:“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”。這些精彩的抒情和議論，提煉了人物的精神人物個(gè)性。品質(zhì)，也對文章主旨起到了升華的作用。寫作時(shí)不妨細(xì)細(xì)揣摩，嘗試模仿?！谒?，寫好肖像，以形傳神：如:《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂：1.通過本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀學(xué)生“抓住特征描寫人物”的方法；間，沒有系裙，張著兩腳，正像一2.嘗試觀察人物特點(diǎn)，了解個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。人物個(gè)性。──由這個(gè)外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。第五，寫好環(huán)境，以景寫人：魯迅在小說《藥》中的環(huán)境描寫：這一年的清明，分外寒冷；楊柳才吐出半粒米大的新1.通過本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生芽。天明未久，華大媽已在右邊的一座新墳前面，排出四碟菜，一碗飯，哭了一場?；^紙，呆呆地坐在地上，仿“抓住特征描寫人物”的方法；佛等候什么似的，但自己也說不出等候什么。微風(fēng)起來，吹動(dòng)他短發(fā)，確乎比去年白多了。

這一個(gè)片斷所寫的的環(huán)境，清明時(shí)節(jié)，分外寒冷，顯得異常悲涼。這一氣氛與人物的行動(dòng)、外貌契合，寫出了人物內(nèi)心的悲苦。四、小試牛刀也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征并不難，但你還能寫出他的性格與氣質(zhì)嗎？以《我的朋友》為題，寫一個(gè)200字左右的片段。提示:1.注意，這次是要寫出人物的性格和精神氣質(zhì)。當(dāng)然，也不排斥對他進(jìn)行外貌、動(dòng)作、語言等的描寫，這些方法運(yùn)用得好，也可以有效凸顯人物的精神氣質(zhì)。2.可以敘述你和他相處的時(shí)光、共同經(jīng)歷的事情，在描寫和敘述中展現(xiàn)他的性格品質(zhì)。有一次放學(xué)路上,天上烏云密布，閃電交加,不一會(huì)兒就下起了暴風(fēng)雨,我和我的好朋友雨中共傘,朋友為了讓我不淋雨,自己的衣服卻全濕了。我看見她那鵝蛋一般的臉上掛著幾絲笑容,她的目光像春日的陽光撫摸著我的臉.我的眼睛濕潤了。深深的吸了口起氣,又寫好環(huán)境，以景寫人。以典型事例，來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌——舍己為人。通過外貌描寫烘托朋友的心靈美。吐了出來,用微微發(fā)抖的聲音堅(jiān)難的說:謝……謝謝你,我的朋友!有人說,朋友如花;有人說:朋友如手;有人說:朋友如樹;還有人說:朋友如春風(fēng)和星辰;我要說:朋友是傘;為我遮風(fēng)擋雨,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)是我最好的伙伴，友情無價(jià)。通過外貌描寫烘托朋友的心靈美。借助這些抒情、議論的句子，對人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。提煉了人物的精神品質(zhì)，也對文章主旨，起到了升華的作用?？傊?，這個(gè)片段描寫很細(xì)致，抓住人物的精神，符合人物個(gè)性以及特定情境下的情感。讓讀者不僅識其“形”，而且能讓讀者體會(huì)到人物的身份、性格和心理狀態(tài)，也就是通其“神”。五、課堂小結(jié)怎樣選材：抓住典型事例來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。寫出人物的精神借助一些寫作手法來加以突出、強(qiáng)調(diào)。借助一些抒情、議論的句子，對人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括第四，寫好肖像，以形傳神。第五，寫好環(huán)境，以景寫人。

六、作文生活中我們會(huì)遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動(dòng)，有的讓你嘆息……以《這樣的人讓我》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示：1.題目橫線處應(yīng)該填上一個(gè)能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語。板書設(shè)計(jì)怎樣選材：抓住典型事例來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。寫出人物的精神借助一些寫作手法來加以突出、強(qiáng)調(diào)。