課堂陣地提高數(shù)學教學效率及課題：如何提升中學生的閱讀能力

課堂陣地提高數(shù)學教學效率摘要：全面提高聾生數(shù)學教學質(zhì)量效率不僅僅是教師教師教學上的事,也與學生學習方法的指導和學生的各種非智力因素等息息相關.在教學改革的過程中教師應不斷探索新方法,以提高教學效率和教育教學質(zhì)量。關鍵詞：數(shù)學課堂生活化課堂生成效率

《課堂標準》指出：“學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者與合作者?！庇纱丝梢?，課堂教學是教師和學生共同的生命歷程。要求老師在教學中要形成一種新的課堂，讓學生的數(shù)學學習和活動變成生動，主動和具有個性的過程。傳統(tǒng)的課堂教師墨守成規(guī)，課堂以教師為主，脫離生活多，聯(lián)系實際少；學生被動接受多，自主探索少。猶如教師設計“圈套”，領著學生往里跳，或者推著學生下去。很少有學生思維碰撞的火花。學生厭學的情緒明顯，學習效率低。那么作為一名特校的數(shù)學教師要改變這種現(xiàn)狀，應該怎樣提高數(shù)學課堂的效率呢？一、讓生活引領學生，讓孩子主宰課堂。一聽到數(shù)學，人們總是習慣把它與枯燥的計算與單調(diào)的數(shù)字等同起來。卻忽略我們的生活處處有數(shù)學。尤其是聾兒，由于聽力的障礙使得他們的邏輯思維不那么敏捷。新課程改革的理念提出：提倡走近學生，走進生活.陶行知說：“教育即生活?！蹦敲瓷钜簿褪墙逃Ｒ虼?，作為特教數(shù)學教師，要自覺把學生的數(shù)學與生活聯(lián)系起來，幫助他們接觸實際，熱愛生活，了解生活，明白數(shù)學與我們的生活息息相關。讓我們的教學成為我們的生活，使數(shù)學充滿情趣和樂趣。例如，在開學的第一節(jié)課上，教師向?qū)W生提出了一個問題：“你們都會哪些數(shù)學知識？”學生們有的說：“我會從數(shù)到100。”有的說：“我會做一些加減法2+5=730+10=409-3=615-5=10等“……接著教師又提出：“我們一天的生活中能找到數(shù)學嗎？”老師的發(fā)問引起學生們的爭議。有的學生提出：“你坐電梯不按數(shù)字能上下樓嗎？”“買東西花錢時，不算的話都不知道要給多少錢？”“你上下學不看表能知道幾點嗎？”“媽媽給你買5個蘋果，吃了2個，還剩幾個，你不用數(shù)學知識去算一算，怎么能知道還剩幾個？”……同學們熱火朝天的議論著，一堂枯燥的數(shù)學課變成了數(shù)學知識的交流課。數(shù)學的奧妙和學習的無限魅力讓孩子產(chǎn)生了好奇。孩子們真切的感受到了周圍處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們中間，體會數(shù)學源于我們的生活，學數(shù)學就是為了解決生活中的問題。這樣不僅激起了孩子們從小愛數(shù)學，學數(shù)學、用數(shù)學的情感，而且使低年級的孩子養(yǎng)成自覺把所學知識應用于實際生活的意識，那么數(shù)學課堂生活化就是把我們的學生學習帶到生活中，讓生活服務課堂。也可以把課堂生活化,比如在教學認識“元角分”的時候，為了同學們能知道“貨幣流通”的本質(zhì)，把“小商店”搬進了課堂。課堂上孩子們情緒高漲，學習氣氛濃郁，老師把學習的權利交給了學生。不斷的課程生活化，在享受生活“情景”中學習。讓學生被動接受變成了主動探討，在課堂上取得了很好的教學效果。二、讓課堂自然生成，使學習更加精彩。新課程標準非常關注和提倡課堂的動態(tài)生成，因為它是“活”課堂，作為教師應充分利用課堂中生成的資源，調(diào)整所備的教案，生成新的教學過程組織討論.使課堂出現(xiàn)人人叫絕的“柳暗花明”，于是課堂因生成而精彩.在課堂上我們應注重充分預設、關注現(xiàn)實、善于捕捉、交往互動、個性感悟、共同發(fā)展來說明如何更好的動態(tài)生成，讓課堂精彩而美麗。復習《認識數(shù)字》時，按教學設計我將用提問的方式結(jié)尾，問：“大家找找什么小動物們有幾只腳？”同學們說出了各種動物，突然，一個學生說：“小雞是三個腳趾。”另一個學生說：“小狗……?！边€沒說完，一個學生大聲說：“小雞有四個腳趾。”我的思維停頓了，是拋開問題按預設進行還是讓問題繼續(xù)，使學生真正了解小雞的爪子，看著孩子們渴求的眼睛，我選擇了后者，這個時候教室里已經(jīng)開了鍋，“3個腳”“4個腳”，儼然分成兩派.于是我故意說：“我也不知道，我們一起來找答案。”馬上讓學生把我的電腦搬過來，調(diào)出了小雞腳的圖案，立馬知道了小雞有多少只腳趾，接著孩子們興奮的要了很多小動物的腳的圖片，數(shù)了它們的腳趾，課堂氣氛空前活躍，很快懂得了數(shù)字的順序、概念，孩子們在愉快、熱鬧、全面開動腦筋的課堂里達到了目標。抓住這樣一個問題，學生們就知道搜索材料的重要;學生發(fā)散思維的過程和成果有效的生成。課堂教學是知識與情感交融的過程，是師生人際交往的過程，學生思維與情感千變?nèi)f化，這就使課堂也微妙起來，成了活生生的對話過程，記得一次課堂上，突然從窗外飛來一只受傷的小鳥在教室里飛來飛去，頓時，所有的眼珠都跟著小鳥走，頭跟著小鳥轉(zhuǎn)，學生們沒有把老師放在眼里了，“這么沒禮貌”的行為?我氣憤極了，氣沖沖的把門打開，拿了個笤帚把小鳥硬生生的趕了出去.隨后，課堂紀律特別的好了，同學們呆呆的看著我上課，一堂課有驚無險的順利完成了，現(xiàn)在想起來，我真后悔，假如我抓住這個有利時機，馬上讓小孩子保護小麻雀，觀察它，在它身上找數(shù)字或其他有課堂利用價值的生成材料，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、主動探尋、尋找答案。那么這堂課又會怎樣呢——可以肯定：學生鮮活的個性一定能得到張揚；靈動的智慧能得以綻放；激情的創(chuàng)造能充分展示。三、讓科技跟隨學生，使課堂豐富多彩數(shù)學《課堂標準》指出：“數(shù)學課堂的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有利的工具，致力于改變學生的學習方式，是學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的，探索性的數(shù)學活動中去?！崩枚嗝襟w教學，畫面豐富，手法多樣，內(nèi)容形象，學習氛圍輕松，活潑，學生能在良好的狀態(tài)下自主$，積極地學習，激發(fā)學生學習的欲望。例如：在教學簡單應用題的時候。教師用多媒體教學，銀幕上出現(xiàn)3只美麗的小鳥，讓孩子們說有幾只小鳥？接著又飛來了6只?？偣灿袔字?？孩子們睜著雙眼認真的看著銀幕。沒有一個孩子落下了。接著運用孩子們喜歡的圖畫很快的掌握了教學內(nèi)容。通過教師的組織和指導，以及其他軟件和硬件的應用。讓孩子們愛上學習，自己去探索獲取知識。運用信息技術有著許多的優(yōu)點，有著無與倫比的優(yōu)勢。好的課堂教學必須建立在師生平等，學生自主的基礎上，教師應調(diào)動學生學習的積極性，向?qū)W生提供充分的時間和機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握數(shù)學知識與技能，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。好的課堂教學應富教于樂，讓學生在快樂的學習活動中感悟數(shù)學。

參考文獻：1．教育藝術[J]20105-92．特殊教育[J]20101-5如何提升中學生的閱讀能力閱讀教學是高中語文教學的重要組成部分，提高學生的閱讀能力對他們今后的發(fā)展至關重要。閱讀教學的宗旨在于提高效率，培養(yǎng)閱讀習慣，營造讀書氛圍，使學生通過閱讀不斷吸收人類先進思想和創(chuàng)造性思維的成果，獲得自學能力，學會終身學習。因此，培養(yǎng)學生的閱讀能力對中學生來說有著十分重要的意義。

1、閱讀是終身學習的需要。人的一生都需要不斷學習，獲取各種新信息，閱讀是學習知識、獲取信息的主要途徑。中學階段是人生讀書的黃金時期，所讀書目對中學生的影響非常大，甚至可以決定他們將來的事業(yè)。2、閱讀是社會生活的需要。人的生活離不開閱讀，傳統(tǒng)的書、報、信件，現(xiàn)代的網(wǎng)上信息資源等都在影響和改變著人類的生活。所以，閱讀是人類生活一項重要內(nèi)容，學會閱讀就是學會生活。3、閱讀是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的需要。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，閱讀可以培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力。語文新課程標準明確提出要在閱讀教學中激發(fā)學生的閱讀興趣，提高各層次學生的閱讀能力，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，增強語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。4、閱讀是未來社會生存的需要?！秾W習的革命》一書指出“未來文盲將不再是目不識丁者，而是不會學習的人”。不會閱讀，就不會學習，因而提高閱讀能力是未來社會的必然要求，也是未來學習的重要途徑。從這個意義上說，課外閱讀比課內(nèi)更重要。正如呂叔湘先生聽說：“同志們可以回憶自己的學習過程，得之于老師課堂講的占多少；得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開吧；也就是說，百分之七十得之于課外閱讀?！笨梢?，在平時的語文教學過程中培養(yǎng)學生的閱讀能力就顯得至關重要了。然而，根據(jù)我們的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在中學生對閱讀正逐步忽視，平均每周的看書時間也不到十個小時，為何學生看書時間少得如此可憐？

據(jù)調(diào)查，大部分學生認為現(xiàn)在學習就是為了應付考試，而考試不會只考語文，還會考其他比語文難度大得多的科目。因此，花在語文以及閱讀上的時間自然就少了，當然這也只是原因之一。

其二，學生自身缺乏積極性。據(jù)調(diào)查，74%的學生表示大多數(shù)只看些子自己感興趣的書，如：漫畫、武俠、玄幻等。15%的同學表示現(xiàn)在科技發(fā)達，不必每天捧著一本書讀。想要看書，上網(wǎng)便可，看電視也可了解不少信息，既方便又快捷，足不出戶可知天下事。7%的同學認為花大量的時間看本“閑書”是浪費時間，更有甚者認為讀書只要讀好語文課本上的即可。

其三，學生無法認清閱讀對其本身的重要性。雖然全國大力宣傳素質(zhì)教育，但試題也不可能是從課外各類讀物中選擇。理智的學生怎會肯浪費時間來拿自己的命運作賭注呢？有些同學認為課外閱讀可以在將來、在大學、在工作崗位上花時間補足。

造成上述種種不良因素的原因是什么呢？從調(diào)查結(jié)果看，困擾中學生閱讀的諸多誤區(qū)有：

1．閱讀目的的盲目性、閱讀層次的淺顯性和閱讀內(nèi)容的隱患性。閱讀應以提高學生的文化素養(yǎng)、健全心靈和人格，為其發(fā)展目的，由于受年齡特點和心理特點的限制，中學生缺乏獨立思考和正確判斷選擇的能力，使部分粗糙、低劣甚至淫穢的文學作品在中學生中大行其道，高雅嚴肅的作品被束之高閣、置之不理。有相當部分學生十分鐘情于言情、玄幻、漫畫，“口袋書”成為流行，把它們當作一種消遣。

2．閱讀書目的片面性。由于仍然受應試教育的影響，許多中學的教師和學生存在功利色彩，誤認為閱讀會影響功課成績，只重視與考試有關的內(nèi)容，否則拒之門外，故而對文學名著很少問津，甚至連書名都未聽過。

3．閱讀時間不足。據(jù)調(diào)查，有35%左右的學生平均每天閱讀的時間不足半小時，寒暑假讀完一部完整的大部頭文學作品的不足25%。

4．閱讀過程隨意性。由于學生在課余或校外不便于管理，加之沒有具體明確的目標和計劃，許多中學又沒有相應開設閱讀課，學生閱讀不擇時間、地點、內(nèi)容，所以學生的閱讀也就起不到應有的作用，也就保證不了質(zhì)量。

那么，如何提高學生閱讀能力，使閱讀深入到中學生生活之中，成為未來學習的主要技能呢？行之有效的做法是：培養(yǎng)廣泛閱讀的習慣，提高學生閱讀的興趣；開設閱讀指導課，指導學生掌握科學、正確的閱讀方法：營造良好的閱讀環(huán)境，幫助學生選擇好的課外讀物；加強閱讀指導的層次性、針對性，幫助學生提高閱讀層次，克服閱讀盲目性，增強閱讀效果；讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。在實際教學工作中，我認為可以從以下幾個方面入手：

一、提高學生閱讀的興趣

新課程的基本理念中提出的大閱讀策略就是要提高學生閱讀興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！遍喿x教學的關鍵在于激發(fā)學生興趣，學生對閱讀產(chǎn)生極大興趣，就會變被動為主動，發(fā)揮他們的積極性，產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。在平常教學中，我們可以嘗試這些方法：

1、懸念調(diào)動法。教學中，留下懸念給學生，懸而未決的情節(jié)催促學生自己急切地去尋找問題的答案，慢慢他會掙脫老師的扶持，自己自由地暢游于書海，尋求他的精神家園。

2、故事梗概法。先把故事的大意講給學生聽，引導學生進行閱讀。例如引導學生閱讀狄更斯的《大衛(wèi)科波菲爾》。事先，老師將故事的大致內(nèi)容簡單地向?qū)W生介紹，學生聽了有趣，就會自己去閱讀此書了。

3、視頻輔助法。社會上流行的電視劇往往會對學生的閱讀造成相當大的影響，老師如能抓住機會，因勢利導，趁機向?qū)W生介紹相應的讀物，學生閱讀的興趣會比較大。例如中央電視臺曾經(jīng)播出的《水滸傳》，在社會上引起了較大的反響，對學生們也產(chǎn)生了較大的沖擊，他們常常討論劇情的發(fā)展。針對這種現(xiàn)象，老師和學生一起讀《水滸》，談談一百零八將，學生們邊讀邊思，邊讀邊議，會收到良好的效果。4、活動支撐法。增加閱讀量，提倡多讀書，這已是共識。但光一遍一遍的死讀，只能讓學生感到乏味、疲勞，而寓讀書于活動中，卻可以起到很好的效果?？梢栽诿抗?jié)語文課前安排5---10分鐘的聽說訓練，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的好的內(nèi)容或語言材料；可以組織學生自辦手抄小報活動，手抄小報的內(nèi)容讓學生自行閱讀尋找搜集；還可以利用班會活動舉辦故事會、故事朗誦會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動，也可進行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。

這樣，學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，主動擴大閱讀面，拓寬視野，豐富知識，提高了自身的語文能力。從而逐漸增強求知欲，使閱讀技能得到發(fā)展。二、指導學生閱讀的方法課外閱讀應是課堂教學的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我認為應注意以下幾個閱讀方法指導：1、指導學生制定讀書計劃。“凡事預則立?！币笇W生制訂一個切實可行的閱讀計劃。計劃要具體、詳實，具有可操作性，比如每天讀報時間讀課外書。當然，教師也可每周抽出一節(jié)的語文課讓學生閱讀。雙休日、五一、國慶長假，寒暑假等是學生讀課外書的黃金時間，更應要指導學生充分利用好。教師要要求學生嚴格執(zhí)行計劃，不可一曝十寒。

2、指導學生做好讀書筆記。根據(jù)不同類型的書目，提出不同的要求?？梢哉浖丫洹⒕势瑪?；可以記下讀后感受、寫讀后感；可以進行句子、段落、篇幅的仿寫；也可以在自己訂閱的報紙、雜志上看到好的文章或者其它有用的資料及時剪下來收集在一起。

3、指導學生用讀書方法。曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多?！备鶕?jù)不同題材的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精度、略讀、瀏覽“三讀”法。只需要了解大致內(nèi)容的，常常采用略讀；而需要認真學習、仔細揣摩的則需要精研細讀；查找信息、收集資料則只需瀏覽標題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀能力和閱讀經(jīng)驗以后，三種方法可交叉進行。4、指導學生養(yǎng)成讀書思考的習慣。朱熹曾說：“讀書有三到：謂心到、眼到、口到?！币簿褪钦f在閱讀時，還需要注意要求學生們做到心到、眼到、口到，而不能無心地讀，這就需要培養(yǎng)學生養(yǎng)成邊讀邊想的習慣。教師就要引導學生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，鼓勵學生探究，引起學生的求知欲。從而使學生在閱讀中集中精神，思考問題。5、指導學生聯(lián)系課堂。課外閱讀的目的是提高學生的語文水平和素養(yǎng)，我們應指導學生將課外閱