醫(yī)學(xué)院校青年教師留學(xué)生全英授課基礎(chǔ)獲獎科研報告論文

醫(yī)學(xué)院校青年教師留學(xué)生全英授課基礎(chǔ)獲獎科研報告論文【摘要】近年來醫(yī)學(xué)教育國際化發(fā)展迅猛，使得國內(nèi)不少普通高等醫(yī)學(xué)院校相繼開展全英授課，來吸引國外的留學(xué)生來華上大學(xué)，所以各大醫(yī)學(xué)院校的青年教師成為了全英授課的骨干力量。青年教師為了提高全英授課業(yè)務(wù)水平，應(yīng)首先了解留學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，結(jié)合自己所積累的公共英語知識和專業(yè)英語知識，參照自己多年的授課經(jīng)驗，進而形成留學(xué)生的全英授課風(fēng)格，為留學(xué)生全英授課奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)留學(xué)生全英醫(yī)學(xué)教育

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我國的醫(yī)學(xué)教育一直是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，隨著高等教育國際化進程的發(fā)展，醫(yī)學(xué)教育也進入了教學(xué)改革的軌道，開始向全世界招收醫(yī)學(xué)留學(xué)生來華，一方面向世界推廣中華的醫(yī)學(xué)精髓，另一方面也同世界醫(yī)學(xué)領(lǐng)域進行交流和學(xué)習(xí)，

不但可以提高我國醫(yī)學(xué)教育水平，也是中華醫(yī)學(xué)教育國際化發(fā)展的重要手段。

在留學(xué)生全英授課的教師隊伍中，青年教師是其中的中堅力量、教學(xué)骨干，但是要成為合格的留學(xué)生全英授課教師，并非易事，仍然需要做好如下準備和學(xué)習(xí)。

1.了解留學(xué)生的學(xué)習(xí)特點

目前我們國家的醫(yī)學(xué)院校已經(jīng)都開始招收留學(xué)生，這些留學(xué)生大都具有以下的特點：

①有些留學(xué)生在來華之前已經(jīng)經(jīng)過了一段時間的醫(yī)學(xué)預(yù)科班學(xué)習(xí)，所以他們的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識就相對較為扎實，所以老師在授課時他們接受、理解能力就相對較強，這樣會出現(xiàn)同一個班內(nèi)的學(xué)生水平參差不齊的現(xiàn)象。

②留學(xué)生來華之前要經(jīng)過面試，而面試的語言是英語，英語是這些留學(xué)生所在國家的官方語言，所以這些學(xué)生從小就具有良好的英語聽力、閱讀和寫作的能力，這是他們的優(yōu)勢所在，但是在發(fā)音上仍然帶有本土的口音，影響師生之間的交流和理解。

③留學(xué)生在課堂上也喜歡與教師進行互動，喜歡活躍的課堂氣氛，不拘泥于課堂紀律，發(fā)言踴躍，主動回答問題。

④來華留學(xué)生由于他們?nèi)松夭皇欤蕴貏e愿意與老師溝通交流，遇到問題時向老師求助，特別是與青年教師，留學(xué)生更是愿意結(jié)交教師朋友，可以隨時就學(xué)習(xí)和生活上的問題進行溝通。

在總結(jié)和了解來華留學(xué)生的特點之后，作為青年教師平時應(yīng)多與留學(xué)生進行交流，使學(xué)生盡快的進入到良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，更快的掌握知識的難點，盡快的完成教學(xué)目標和任務(wù)。

2.加強自身專業(yè)英語水平

作為醫(yī)學(xué)留學(xué)生的教師，除了要有流利的英語口語表達能力之外，還能用地道的醫(yī)學(xué)專業(yè)外語對留學(xué)生進行授課，也就是說不僅要熟諳醫(yī)學(xué)專業(yè)的理論和實踐知識，而且還要能夠用流利而準確的專業(yè)英語向醫(yī)學(xué)留學(xué)生來講解和表達出這些知識內(nèi)涵，并且針對學(xué)生提出的問題能夠輕松而自如地給與解答，為了達到預(yù)期的教學(xué)效果，英語的熟練應(yīng)用能力便是其中的關(guān)鍵因素。

2.1公共英語實際運用能力

公共英語是專業(yè)英語的基礎(chǔ)，青年教師如果想用流利的英語為留學(xué)生進行授課，首要任務(wù)就是要加強公共英語的實際應(yīng)用能力水平，其中英語的口語和聽力是重點。

青年教師要想提高英語口語和聽力的水平途徑很多，可以看電視的中央九套英語節(jié)目，也可收聽VOA、BBC的新聞廣播，還可以在網(wǎng)絡(luò)上下載一些英語學(xué)習(xí)資料等，學(xué)習(xí)英語只有下苦功夫持之以恒，沒有捷徑可走。在學(xué)習(xí)的同時還要與實踐相結(jié)合，把所學(xué)英語用于實踐當(dāng)中，應(yīng)用到實際情境中，進一步鞏固所學(xué)知識，來提高實際應(yīng)用水平。

2.2專業(yè)英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用

有了公共英語的基礎(chǔ)，青年教師在掌握醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的時候會相對容易，但要成為一名出色的全英授課的專業(yè)老師還是要付出很多努力的，除了英語基礎(chǔ)之外，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的知識還要有相當(dāng)深厚的積累，然后把英語和醫(yī)學(xué)知識結(jié)合起來，熟諳醫(yī)學(xué)專業(yè)英語詞匯和特殊應(yīng)用，這樣全英專業(yè)授課的課堂才會有很強的實踐性和互動性。

青年教師在授課之前，應(yīng)該做好備課，首先應(yīng)當(dāng)對所教授的教材提前學(xué)習(xí)，對于自己不熟悉的專業(yè)詞匯，應(yīng)當(dāng)通過查閱《醫(yī)學(xué)詞典》或通過醫(yī)學(xué)英語軟件如《新編全醫(yī)藥學(xué)大詞典》或《金山詞霸醫(yī)學(xué)版》等軟件來熟悉發(fā)音，了解詞性、用法，熟練掌握并能流利的朗讀和講解；除了自己所教的教材要熟悉之外，還應(yīng)該補充和借鑒一些其他優(yōu)秀的教學(xué)講義和課件。

3.日積月累，形成獨特的授課風(fēng)格

青年教師除了要有一定的外語水平和專業(yè)知識之外，還要根據(jù)授課的內(nèi)容和學(xué)生的反映把專業(yè)知識和英語熟練的組合和搭配，并根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場反應(yīng)做強調(diào)和補充，與學(xué)生頻繁互動，不拘泥于傳統(tǒng)的授課模式，可以深入到學(xué)生當(dāng)中，隨機調(diào)整上課的節(jié)奏和進度，形成靈活和多變的上課風(fēng)格，確保學(xué)生能與老師授課的進度同步，這樣既能夠體現(xiàn)出青年教師的綜合素質(zhì)，也能夠彰顯教師的個人魅力。

所以作為青年教師，要想成為一名優(yōu)秀的全英授課教師，要悉心的接受別的教師的意見和建議，也要多了解留學(xué)生的要求，來調(diào)整自己授課的方式和速度，同時還要旁聽資深同行的授課，從中汲取經(jīng)驗和方法，時時添加最新的內(nèi)容和實行最有效的授課方式，使授課內(nèi)容始終是最新最全面的，同時還要把自己國外的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感受添加在授課的內(nèi)容當(dāng)中，通過學(xué)生反饋