大班案例分析-別讓孩子太累了-

大班案例分析——別讓孩子太累了

現(xiàn)在家長為了滿足自己望子成龍，望女成鳳的心，不斷的給孩子報各種各樣的輔導班，給孩子灌輸各種各樣的知識，識字，算數(shù)，各種特長班，壓的孩子們喘不過氣來，但是這樣真的對嗎?家長們有沒有想過孩子越不愿意，這樣做是否在真的有效果，以下是小辮子整理的案例分析——別讓孩子太累了，歡迎閱讀。

一、案例描述：

1、我不想回家

下午接送時間到了，家長來接送孩子了，小想雙手撐住下巴，嘴巴不聽地嘟囔著：“真不想回家，還是在幼兒園里好，一回家爸爸又要叫我寫字了！”旁邊的小星也接話了：“我也不想回家，我媽媽現(xiàn)在不會把我直接接回家的，先送我去琴行練琴，到吃飯時間才接我回家的，練得手都要斷了?！?/p>

2、洗手間的訴苦

在洗手間里，4-5個女孩子坐在坐便器上閑聊：

A小朋友:阿B，不好意思，本來周六說好我到你家玩的，可是我媽媽去小熒星幫我報了4門學習的，我周末都沒時間休息了，要等放假了我才有空。

B小朋友：這周我也沒空哦，我媽媽也幫我報了主持、象棋、畫畫、舞蹈、鋼琴、唱歌、葫蘆絲、模特。我從周一到周日每個晚上都有學習，連周六白天也都有學那，累都累死了！

C小朋友：是啊，我們小孩子真苦哦，大人爽多了，我媽媽天天在家打牌都不管我的，我每天學習都阿姨送，媽媽從來也不去看我學習。

D小朋友:我媽媽還更壞呢，我最討厭學英語了，她還報了3個晚上讓我學習，那個英語老師最兇了，我討厭死她了，不喜歡就是不喜歡。

A小朋友對D小朋友說:那你和你媽媽說?。?/p>

D小朋友：早說了那，可是每次媽媽都很兇的告訴我，要是英語學不好，就把我送給苦人家，那樣我會很可憐的。

3、我想睡覺

早上第二個活動是畫畫課，葉某某小朋友才畫到一半就趴在桌角睡著了，我輕輕地推醒他，正想準備批評她的時候，她哭了：“老師，我真的很想睡覺，昨天晚上我學畫畫回來都9點了，洗了澡10點多了媽媽還叫我練習鋼琴，我不會彈媽媽就打我，你看我手都打紅了，后來我練到很遲很遲才睡覺，早上很早媽媽又叫我起來練習，我現(xiàn)在好想睡覺，老師再給我睡會吧！”

二、案例分析：

在班級里，我做了2份調(diào)查，一份是關(guān)于家長方面的調(diào)查，一份是關(guān)于孩子方面的調(diào)查，調(diào)查報告顯示，父母明確說自己的孩子一項才藝都沒學的孩子一個也沒有。約有30%的孩子，所學的項目在1到3項之間；約有60%的孩子，所學的項目在4到6項之間；約有10%的孩子，所學的項目在7到9項之間。在孩子調(diào)查中，60%的孩子說自己對培訓活動不感興趣，參加興趣活動始終抱有“很濃興趣”的孩子僅占15%。面對孩子的不喜歡、不愿意、不感興趣，為什么還有這么多的家長把孩子送到培訓班呢？在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)以下幾點：

誤區(qū)一：為了自己的夢想，把自己思想強加給孩子

案例1中的小想爸爸告訴我，孩子字寫得好對她一生來說是非常重要的，字就是門面，小想爸爸從小的愿望就是當個書法家，很羨慕別人的一手好字，小時候因為家庭條件不好，很遺憾沒有實現(xiàn)他的心愿，當上爸爸的他，更是希望他的女兒來幫我完成他的夢想。為了實現(xiàn)他的夢想，想想爸爸請書法專家上門教課，為了昂貴的課節(jié)費，他說一家人都要省吃儉用緊牙關(guān)過日子呢！

想象爸爸可能不知道讓孩子參加技能方面的學習，它的首要前提，應(yīng)該是孩子對這項活動感興趣的程度。然而他卻不關(guān)注孩子自身的愿望和需要，而是把自己的意志強加給孩子，按家長的夢想和興趣為孩子選學習課程。這樣做，反而很可能事與愿違，毀了孩子的興趣，建議這些家長們反思一下：參加興趣班，是家長的興趣還是孩子的興趣？

誤區(qū)二：為了功利、面子強迫孩子參加興趣學習

案例3中的葉某某小朋友是我們班級的才藝小苗子，據(jù)其他家長透露，葉某某媽媽經(jīng)常在其他家長面前夸耀自己的孩子有多厲害，什么鋼琴幾級了，舞蹈幾級了，在培訓班里，如果老師向家長告狀葉某某不乖時，她媽媽會當眾給孩子難堪，當著眾人面狠狠地訓斥自己的孩子，好幾次都把孩子弄哭了。

這是一個非常普遍的現(xiàn)象，就是家長為了讓孩子具備一定的競爭優(yōu)勢、不輸在起跑線、或者想讓孩子在某個方面出人頭地，而強迫孩子參加某項興趣學習。比如讓孩子學習美術(shù)、音樂等就是為了后面參加考級，為升學增加優(yōu)勢。如果是出于功利目的讓孩子參加興趣學習，那家長真是大錯特錯了，這樣的后果是孩子在成年后就難以具備成功所需要的想象力、創(chuàng)造力、內(nèi)在的動力，到時你的孩子會失去更多尤為珍貴的東西。

誤區(qū)三：為了結(jié)果，不擇手段地進行拔苗助長

案例2中的D小朋友在班級小孩中，語言發(fā)展算是下等水平的，而她媽媽在孩子最基本的口語還沒發(fā)展好就送孩子去學英語，這無非是傷疤上撒鹽啊，孩子在學習中遭周邊老師同伴的恥笑和冷落造成她對英語的恐懼心理。

我們都知道對孩子實施拔苗助長式的教育，本身就違背了幼兒身心發(fā)育的基本規(guī)律。何況每個孩子都有自己的特點，為了“打造天才”而盲目要求孩子只能扼殺孩子的學習興趣，造成身心的危害。作為家長一定要充分了解自己的孩子，千萬不要因為急于求成，反而扼殺了孩子的興趣。

三、案例反思：

早期教育也在這個大地上蓬勃發(fā)展，越來越多的家長非常重視孩子早期教育，這也造成當前社會上出現(xiàn)更多的五花八門的興趣班，他們也正在紅紅火火地開展著；很多孩子在2、3歲以后，就會被家長帶著去參加興趣班。應(yīng)該說，這是個好現(xiàn)象，說明現(xiàn)在的家長都很注重開發(fā)和培養(yǎng)孩子的興趣。但是，興趣班這件事，不只是花錢上課那么簡單，在如今這個浮躁而且商業(yè)化意味很濃的社會中，如果不注意，興趣班反而有可能會扼殺孩子的興趣，這不是危言聳聽，那么作為現(xiàn)在的家長該如何去做更有利于孩子的成長呢？

一、要尊重孩子的興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。他自己之所以被人們推崇，用他自己的話說，“只是順著興趣做了一點科學探索”而已。而當今社會年輕的父母們望子成龍，望女成鳳的心情非常迫切，往往不顧孩子的興趣，星期一、三、五學舞蹈，二、四學繪畫，星期六、星期天學書法，沒完沒了的學習占有了孩子大量的時間，結(jié)果什么都沒學好，什么興趣都沒有?！队變簣@教育指導綱要》指出：在培養(yǎng)幼兒學習興趣時，一定要遵循幼兒年齡特點。學什么并不重要，重要的是孩子是不是健康、快樂，這也是他將來能不能發(fā)揮才能的關(guān)鍵。興趣班最主要的是為孩子提供一種環(huán)境和氣氛，在活動中幫助孩子發(fā)展興趣，使綜合素質(zhì)得到提高。

二、要學會等待

在心理學方面，我們知道關(guān)于孩子的身心發(fā)展，有個比較著名的“關(guān)鍵期”(敏感期)理論，孩子的身心發(fā)展是有敏感時期的，只有到了敏感期才會發(fā)生較快的質(zhì)的變化，也就是我們常常說的“開竅”了。因此，對孩子的早期教育就是要抓住這個關(guān)鍵期，在不同的關(guān)鍵期給予相應(yīng)的刺激；不同的孩子進入關(guān)鍵期的時間會有所差異，父母就需要仔細觀察孩子，不要太心急，等孩子到了某個敏感期才給予有益的引導和幫助，這樣的早期教育才會收到事半功倍的效果。

三、要學會溝通

父母與孩子進行心理上的溝通是十分必要的，父母可及時發(fā)現(xiàn)、了解孩子的心理問題，并以正確的方法給予引導，這對孩子的心身發(fā)育是有益的。而現(xiàn)在更多的家長缺少這方面的溝通，很多家長把孩子的日程排得滿滿的。有不少孩子早晨上幼兒園的路上吃早餐，家長也顧不上和孩子說點兒什么，周末，家長帶著孩子像趕場似的奔輔導班。有的家長把孩子的時間看得很珍貴，基本上沒有什么“廢話”，只要是學習好就好了，其他無所謂。其實我們都知道孩子畢竟孩子，在許多方面都不成熟，尤其是在心理上更需要家長的幫助和開導，需要家長精神上的鼓勵和安慰。父母和孩子的溝通和交流不但可以增進相互間的感情，還有助于孩子釋放壓力、調(diào)整心態(tài)、平和情緒。通過密切的溝通和交流，家長可以及時掌握孩子的情況，采取相應(yīng)的對策，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

興魯杰說：“給孩子選興趣班，應(yīng)堅持‘適量’原則，讓孩子擁有一兩門特長是好事，而且從長遠發(fā)展來看，那些有特長的孩子往往生活得比較快樂。但是，把所有的好東西都強加在一個寶貝身上，孩子也會消化不良。作為父母應(yīng)細心觀察和研究自己的孩子，孩子在不同的年齡階段有著不同的心理發(fā)育特點，根據(jù)孩子心身發(fā)育特點來進行，否則會給孩子增加不必要的心理壓力，甚至影響孩子的人格發(fā)育。

案例背景：回憶是情感的一種，對于每個人來說，都是一筆寶貴的財富，它能讓人記憶起所經(jīng)歷過的人，事和物，充裕的我們的情感。讓我們時刻感受著在世界上每個階段生活所留下的痕跡，這需要我們用心的記錄與珍藏。既然是每個人所擁有的，你們可曾知道孩子心中是否有所想要的這種回憶情感。

時光飛逝，孩子從小小班哇哇大哭的狀態(tài)下進入到幼兒園，到現(xiàn)在4年過去了，他們狀態(tài)發(fā)生了巨大的變化，此時此刻的他們是一個心中懷有著想法，腦中有著各自的主見，嘴里說著自己的話語的小大人。

在大班即將結(jié)束，交往了四年的他們，吃睡玩時間完全勝過在家時間的他們，小伙伴們，他們心中又是如何想珍藏他們幼兒園的生活，珍藏他們心中所想要卻表達不出來的回憶呢？

案例描述：

[案例一]幼兒園的回憶珍藏前奏

大班即將要畢業(yè)，我們在幼兒園掛著倒計時的牌子，一天一天倒數(shù)著，活動中，唱著畢業(yè)歌，一切的一切告訴小著朋友他們即將分別，即將成為小學生。孩子們的心情隨著倒計時變化著，剛開始的無動于衷，到后面的依依不舍，甚至有些感性的孩子，常常說不想離開。

這些都是因為他們戀戀不舍相處了四年的伙伴和幼兒園以及老師。

倒計時頻臨接近尾聲的一個早上，活動結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)一群孩子圍著倪亦好一直嚷嚷的“我要我要”。聽到以后我心想：“肯定又是在分吃的?！背鲇诤闷嫘?，我也湊過去看了個究竟。奇怪的是，他們5、6個臉上帶著笑容，每個孩子手上拿著一張大約3寸的小好照片，我感到奇怪，就問小好：“你干嘛把照片帶過來給小朋友??？”小好說：“我拍了新照片，一樣的有幾張多，我想帶來給小朋友看，可是他們都要我的照片送給他們?！边@個回答對于我來說也有點疑惑，隨后我問了要照片的幾個小朋友。他們的回答讓我好意外“媽媽說上小學同學我就見不到了，我要帶回家，以后我就可以看見她了啊”,“我喜歡她啊，我要帶回家做紀念”等等。就這一個小插曲，導致我們班開始刮起了分發(fā)照片的一陣風。

[案例二]回憶珍藏插曲

另一個下午，我在整理班級的創(chuàng)意角，想增設(shè)一些孩子的繪畫作品，于是我去教室里查看，想找找作品。因為我們班的女孩子很喜歡在課后在自己的小天地里畫畫速寫本，不出我所料，我發(fā)現(xiàn)了小妤和小弦正好在專心致志的畫畫，但他們畫在對方的本上，她們的圖畫色彩構(gòu)圖都很漂亮，我無意的說：“哇，你們真棒，來畫好了錢老師把你們的作品放到區(qū)角里展示?！蔽乙詾槲視牭剿齻兣d高采烈的叫好聲，沒想到，她們異口同聲的說：“不行，我們要交換的?！薄案陕锝粨Q”“她畫畫的好，這樣我的本子里就有她的畫了啊，我們以后可以看哦”。

孩子們的想法我真是感到驚奇，這是不是他們心中所想?yún)s難以表達的一種想珍藏自己的點滴，留做回憶嗎？

[案例三]回憶珍藏的尾聲

孩子們的行為想法一直在我的腦中回蕩，于是，在僅僅的幾天里，我嘗試著給孩子們設(shè)計了一套屬于他們自己的同學錄。同學錄包括封面，緣分天空(集體照粘貼處)，留言板（教師留言），我們的珍藏。其中我的珍藏分四部分：個性簽名（孩子寫下自己的大名），瞧我是誰（貼上同學的照片），記得聯(lián)系（孩子自己寫上電話號碼），我的禮物（給同學畫一張畫當禮物）。

我把我所設(shè)想的跟家委會的家長交流，他們覺得想法很不錯，于是我們開始制作，幾天后，屬于我們小朋友的同學錄出來了。倒計時到了尾聲，沃給孩子提供一個時間，請他們帶好自己的照片，一場回憶珍藏的尾聲彈奏開始響起……

案例分析：

想要回憶，想要珍藏同伴之間、老師之間的點滴，是幼兒情感的一種體現(xiàn)。臨近畢業(yè)，與相處那么久的同伴分離，孩子的心里猶然產(chǎn)生一種依戀，這是正?，F(xiàn)象。就像依戀保姆，依戀玩具一樣?，F(xiàn)在的孩子由于社會發(fā)展的進步，家長對孩子教育的重視，讓孩子從各種途徑吸收了各種不一樣的知識，孩子的情感比以前的孩子情感發(fā)展的更為迅速。大概這就是現(xiàn)在孩子心中所產(chǎn)生的想法。

在日常生活中孩子們的一些想法，一些行為，沖擊著教師的大腦，怎么樣讓孩子的“愿望”達成，讓孩子的想法能夠組裝成一個創(chuàng)意，一個作品。外面所售的所謂的同學錄更適合成年的一個串想在腦袋中產(chǎn)生，把孩子的想法和點滴在一起，符合孩子身心發(fā)展的特點，滿足其知識所能達到的局域，促進幼兒情感的進一步發(fā)展。

于是我創(chuàng)建了這本“幼兒園同學錄”，真正屬于幼兒園孩子的珍藏回憶的同學錄。同學錄內(nèi)設(shè)計了粘帖集體照的位置，記錄珍藏了每個孩子的笑臉和老師的笑臉；教師的留言記錄在此，時刻提醒著老師的關(guān)愛；對同學錄里設(shè)計了個人檔案，讓大班孩子們用自己的能力去珍藏記錄，讓伙伴寫上自己的名字，把伙伴的照片用自己的小手經(jīng)過設(shè)計裁剪貼在個人相冊里；伙伴們寫下自己認識的阿拉伯數(shù)字所組成的自家電話號碼留在聯(lián)系欄中；給與朋友的祝福和禮物是孩子們用自己略顯稚嫩的小手，經(jīng)過自己的思考，繪畫而成的。

孩子們在交換寫同學錄中，享受過程，得到思想、行為與情感上的滿足。想想長大了的他們，翻看著幼兒園時代的自己，看著那歪歪扭扭但又很努力的字與畫。那時的他們我想心中的回憶會充滿歡樂，他們的情感發(fā)展又會更上一層樓。

案例反思：

幼兒期是人的情感發(fā)展的關(guān)鍵期，發(fā)展幼兒的情感，培養(yǎng)他們的社會行為，對于幼兒的健康成長具有非常重要的作用。良好的情感是幼兒健全人格的體現(xiàn)，也是幼兒身心和諧發(fā)展的重要組成部分。

一、教師關(guān)注孩子的生活，在細節(jié)中給與孩子情感滿足

幼兒園教師作為幼兒的啟蒙教師，對孩子的細節(jié)掌握更應(yīng)注意。對于新時代幼兒期的幼兒，欠缺的往往就是情感上的發(fā)展。他們的智力發(fā)展迅速，但表達情感能力有限，怎么樣在細節(jié)中生活中發(fā)現(xiàn)孩子的“語言”，我想這是我們現(xiàn)在教師所需要培養(yǎng)的一個能力。不論是在情感或是學習上，作為教師的我們因時刻關(guān)注幼兒生活細節(jié)，學會反思與記錄，讓自己在這些過程中得到啟發(fā)與