教師禮儀與形象設(shè)計(jì)課件

禮儀與教師形象設(shè)計(jì)教師禮儀與形象設(shè)計(jì)清末外交官黃遵憲寫(xiě)給梁?jiǎn)⒊脑?shī)《贈(zèng)梁任父同年》：“寸寸河山寸寸金，亻瓜離分裂力誰(shuí)任？杜鵑再拜憂天淚，精衛(wèi)無(wú)窮填海心！”此詩(shī)是黃遵憲于1896年(光緒22年丙申)書(shū)贈(zèng)梁?jiǎn)⒊脑?shī)之一。黃遵憲痛心于英占香港(1842)、日占臺(tái)灣(1895)，在詩(shī)中用比喻法呼吁國(guó)人像杜鵑一樣憂國(guó)，像精衛(wèi)一樣堅(jiān)持努力，以制止國(guó)土分裂。親民黨主席宋楚瑜2005年5月11日在著名學(xué)府———清華大學(xué)發(fā)表演講。清華大學(xué)校長(zhǎng)顧秉林從主持、贈(zèng)禮到讀詩(shī)出現(xiàn)不少尷尬場(chǎng)面。

教師禮儀與形象設(shè)計(jì)風(fēng)度彬彬有禮的君子風(fēng)度待人以誠(chéng)的仁者風(fēng)度

曉之以理的智者風(fēng)度剛正不阿的強(qiáng)者風(fēng)度教師禮儀與形象設(shè)計(jì)海聞的“氣話門(mén)”

北京大學(xué)副校長(zhǎng)海聞近日上課時(shí)，被教室管理員以“鎖門(mén)時(shí)間已過(guò)”為由催促下課。學(xué)生稱(chēng)，海聞得知對(duì)方身份和來(lái)意后說(shuō)，“教學(xué)重要還是鎖門(mén)重要？”“我可以明天就讓你走人”。這條新聞在網(wǎng)上引來(lái)了五千余條跟帖，網(wǎng)友們褒貶不一的評(píng)論同事件本身一樣，既令人糾結(jié)，又耐人尋味。教師禮儀與形象設(shè)計(jì)教師禮儀教師形象？教師禮儀與形象設(shè)計(jì)禮儀是塑造教師形象的一種很重要的非權(quán)力影響力！教師禮儀與形象設(shè)計(jì)校長(zhǎng)的影響力

權(quán)力影響力

非權(quán)力影響力

教師禮儀與形象設(shè)計(jì)權(quán)力影響力也稱(chēng)強(qiáng)制性影響力，指一個(gè)人在社會(huì)組織中，擔(dān)任了一定的職務(wù)以及同時(shí)具有與職務(wù)相應(yīng)的法定職權(quán)而產(chǎn)生的一種支配力。這種影響力的產(chǎn)生使教職工必須服從地工作，它的存在不取決于個(gè)人作用的大小，水平的高低，是組織賦予實(shí)施力之功能的強(qiáng)制性的法定職責(zé)。它對(duì)人的影響帶有強(qiáng)迫性和不可抗拒性，其影響效果是使被影響者產(chǎn)生服從感、敬畏感和敬重感。教師禮儀與形象設(shè)計(jì)“非權(quán)力影響力”也稱(chēng)自然影響力。它取決于領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中所體現(xiàn)出來(lái)的品格、才能、知識(shí)、情感等因素。這種非權(quán)力影響力不是靠組織賦予的，沒(méi)有強(qiáng)制性，而是靠自身修煉所形成的人格魅力，思想智慧，情感體驗(yàn)，學(xué)識(shí)能力等潛在因紊對(duì)被領(lǐng)導(dǎo)者施加潛移默化的影響，對(duì)于一所學(xué)校的校長(zhǎng)或骨干教師來(lái)說(shuō)，“非權(quán)力影響力”是他們影響力中起決定和主導(dǎo)作用的因素，它決定著他們影響力的大小和時(shí)間持續(xù)的長(zhǎng)短。教師禮儀與形象設(shè)計(jì)教師禮儀禮儀概說(shuō)禮儀反思1、非職務(wù)權(quán)力影響力2、學(xué)校內(nèi)隱文化模塑的行為選擇主要內(nèi)容教師禮儀與形象設(shè)計(jì)

一、禮儀概說(shuō)教師禮儀與形象設(shè)計(jì)禮儀一種行為準(zhǔn)則或規(guī)范待人接物的形式和慣例

規(guī)范功能

禮貌

禮節(jié)

儀式、習(xí)俗

媒介功能

(一）教師禮儀與形象設(shè)計(jì)規(guī)范功能法律規(guī)范禮儀規(guī)范道德規(guī)范道德建設(shè)規(guī)范人們的社會(huì)交往行為調(diào)節(jié)人們的心態(tài)教師禮儀與形象設(shè)計(jì)道德體現(xiàn)于習(xí)慣，習(xí)慣由細(xì)節(jié)組成亞里斯多德：人的行為總是一再的重復(fù)，因此卓越不是單一的舉動(dòng)，而是習(xí)慣。人的品德基本上是由習(xí)慣組成的。思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品德，品德決定命運(yùn)。習(xí)慣對(duì)我們的生活有絕大的影響，因?yàn)樗且回灥?。在不知不覺(jué)中，經(jīng)年累月地影響著我們的品德，暴露出我們的本性，左右著我們的成敗。教師禮儀與形象設(shè)計(jì)知識(shí)努力工作愛(ài)情好運(yùn)

？什么使生活變得100%完美？教師禮儀與形象設(shè)計(jì)教師禮儀與形象設(shè)計(jì)Hardwork(努力工作)H+A+R+D+W+O+R+K為8+1+18+4+23+15+18+11=98%；

Knowledge（知識(shí)）

K+N+O+W+L+E+D+G+E為11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%；Love（愛(ài)情）L+O+V+E為12+15+22+5=54%Luck（好運(yùn)）L+U+C+K為12+21+3+11=47%（這些我們通常認(rèn)為重要的東西往往并不是最重要的）是什么能使得生活變得圓滿？是Money（金錢(qián)）嗎?NoM+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72%；

是Leadership（權(quán)力）嗎?:

L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+5+18+19+9+16=89%；

教師禮儀與形象設(shè)計(jì)ATTITUDE

心態(tài)使生活圓滿!

ATTITUDE（心態(tài)）

A+T+T+I+T+U+D+E1+20+20+9+20+21+4+5=100%；我們對(duì)待工作、生活的態(tài)度能夠使我們的生活達(dá)到100%的圓滿！

教師禮儀與形象設(shè)計(jì)

校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展說(shuō)到底首先是自己的事。

外因只是改變事物的重要因素，但不是決定因素。決定因素是內(nèi)因，是他自己有沒(méi)有專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)機(jī)與能力。教師禮儀與形象設(shè)計(jì)溝通協(xié)調(diào)功能

形象塑造功能

媒介功能

教師禮儀與形象設(shè)計(jì)馬斯洛心理學(xué)需要層次理論五個(gè)層次，從低級(jí)需要向高級(jí)需要發(fā)展

自我實(shí)現(xiàn)的需要安全的需要

尊重的需要

社交的需要

（社交、歸屬和愛(ài)的需要）

生理的需要教師禮儀與形象設(shè)計(jì)黃金法則：《圣經(jīng)．新約》“你需要?jiǎng)e人怎樣對(duì)你，你就怎樣對(duì)待別人?！卑捉鸱▌t：上世紀(jì)后半期，亞力山德拉提出：“別人需要你怎樣對(duì)待他，你就要在法律與社會(huì)公德允許的前提下怎樣對(duì)待他?！苯處煻Y儀與形象設(shè)計(jì)教師禮儀與形象設(shè)計(jì)教師禮儀與形象設(shè)計(jì)教師禮儀與形象設(shè)計(jì)教師禮儀與形象設(shè)計(jì)教師禮儀與形象設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范、提高自己的修養(yǎng)、培養(yǎng)自己良好的氣質(zhì)風(fēng)度，比學(xué)業(yè)的進(jìn)修也許更有意義。教師禮儀與形象設(shè)計(jì)禮儀符號(hào)規(guī)約社會(huì)整合模仿慣習(xí)內(nèi)化

（二）禮儀學(xué)習(xí)的過(guò)程教師禮儀與形象設(shè)計(jì)什么是素質(zhì)?素質(zhì)就是不用提醒！教師禮儀與形象設(shè)計(jì)整合功能

禮儀

禮儀

禮儀

禮儀

禮儀教師禮儀與形象設(shè)計(jì)二、教師禮儀教師禮儀與形象設(shè)計(jì)禮儀首輪效應(yīng)：一個(gè)人給別人第一印象很重要葉圣陶先說(shuō)：“教育工作者的全部工作就是為人師表!”孔子：“不學(xué)禮，無(wú)以立”！荀子：禮，所以正身也；師，所以正禮也。教師禮儀與形象設(shè)計(jì)（一）校長(zhǎng)禮儀的特點(diǎn)1、校長(zhǎng)禮儀具有鮮明的強(qiáng)制性。2、校長(zhǎng)禮儀帶有強(qiáng)烈的形象性。教師禮儀與形象設(shè)計(jì)禮儀，容易理解，難以掌握。容易理解：沒(méi)有高深的理論、是教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累總結(jié)，達(dá)成了共識(shí)的一種行為的標(biāo)準(zhǔn)。難以掌握：教學(xué)禮儀貫穿在工作生活的方方面面，養(yǎng)成良好的教師禮儀習(xí)慣，需要一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程。教師禮儀與形象設(shè)計(jì)..美國(guó)著名教育家保羅.韋地博士花了40年時(shí)間，收集了9萬(wàn)封學(xué)生所寫(xiě)的，“關(guān)于他們心目中喜歡怎樣的老師”的信，從中概括出作為好教師的12種素質(zhì)。教師禮儀與形象設(shè)計(jì)

你是一名優(yōu)秀的教師嗎？友善的態(tài)度尊重課堂內(nèi)每一個(gè)人耐心興趣的廣泛良好的儀表幽默感良好的品性對(duì)個(gè)人的關(guān)注伸縮性寬容公正有方法教師禮儀與形象設(shè)計(jì)II儀表外在特征和內(nèi)在素質(zhì)的有機(jī)統(tǒng)一。教師禮儀與形象設(shè)計(jì)（三）影響和制約儀表的因素

服飾

儀容

儀態(tài)

語(yǔ)言教師禮儀與形象設(shè)計(jì)服裝類(lèi)型原則要求與目的忌諱

發(fā)型面容

個(gè)人衛(wèi)生飾品化妝

要求原則忌諱

種類(lèi)要求忌諱教師的儀表教師禮儀與形象設(shè)計(jì)（1）發(fā)型要求：整齊、清潔、固定、自然、光澤、美觀、長(zhǎng)短適中。男士：

短不光頭，前不覆額、側(cè)不遮耳、后不齊領(lǐng)、面不留須。女士：短不光頭，前不過(guò)眉、過(guò)肩宜扎起。臟亂怪染假寸頭教師禮儀與形象設(shè)計(jì)教師禮儀與形象設(shè)計(jì)

發(fā)型選擇

工作場(chǎng)合保守簡(jiǎn)單！社交場(chǎng)合清秀典雅！休閑場(chǎng)合豐滿秀美！教師禮儀與形象設(shè)計(jì)（1）面容要求：臉：保持潔凈，男士要刮胡須，女士要正確化妝。手：要修長(zhǎng)、平潔、流暢，男士不戴戒指，女士只戴一枚。脛：身份的晴雨表。腋下、腳、腿臟紋身貼花教師禮儀與形象設(shè)計(jì)教師禮儀與形象設(shè)計(jì)

“假如我死后百年，還能在書(shū)林中挑選，你猜我將選什么？……在未來(lái)的書(shū)林中，我既不選小說(shuō)，也不選類(lèi)似小說(shuō)的史籍。朋友，我將毫不遲疑地只取一本時(shí)裝雜志，看看我身后一世紀(jì)的婦女服飾，它能顯示給我們的未來(lái)的人類(lèi)文明，比一切哲學(xué)家、小說(shuō)家、預(yù)言家和學(xué)者們能告訴我的都多?！薄▏?guó)著名作家阿納托爾·法朗士教師禮儀與形象設(shè)計(jì)

晚清時(shí)期三十年代的旗袍教師禮儀與形象設(shè)計(jì)教師禮儀與形象設(shè)計(jì)穿軍便服的小孩教師禮儀與形象設(shè)計(jì)20世紀(jì)90年代初款式多樣的防寒服教師禮儀與形象設(shè)計(jì)教師禮儀與形象設(shè)計(jì)她們給你的感覺(jué)有什么不同教師禮儀與形象設(shè)計(jì)趙薇身穿日本軍旗服裝,引起人們反感。教師禮儀與形象設(shè)計(jì)

“服飾是文化的表征，思想的形象”服飾穿著的目的：舒適人體肌膚；裝飾美化自身；禮儀性目的。服飾是身份的象征，也是一個(gè)人審美觀、文化修養(yǎng)、職業(yè)水準(zhǔn)與生活情趣的直接反映。教師禮儀與形象設(shè)計(jì)教師服裝莊重、大方、自然，款式不宜過(guò)于新潮，過(guò)于精雕細(xì)刻，要簡(jiǎn)潔、流暢色彩不宜艷麗、奪目，要樸素、大方要求教師禮儀與形象設(shè)計(jì)教師禮儀與形象設(shè)計(jì)原則tpo原則三色原則三要素原則三應(yīng)原則時(shí)間、地點(diǎn)與場(chǎng)合三種顏色以內(nèi)皮包、皮鞋、皮帶應(yīng)事、應(yīng)己、應(yīng)制教師禮儀與形象設(shè)計(jì)忌諱：臟、破、舊、皺、亂、怪、短、露、透、緊。教師禮儀與形象設(shè)計(jì)不穿黑皮裙黑色皮裙在國(guó)際社會(huì)，尤其在西方國(guó)家，被視為一種特殊行業(yè)的服裝。站街女郎用來(lái)標(biāo)示身份的。教師禮儀與形象設(shè)計(jì)工作場(chǎng)合保守莊重！社交場(chǎng)合時(shí)尚個(gè)性！休閑場(chǎng)合舒適自然！

教師禮儀與形象設(shè)計(jì)456首飾種類(lèi)要求忌諱耳環(huán)、戒指、項(xiàng)鏈、腳鏈等以假亂真而非以次充好，少而精、同質(zhì)同色多、亂、雜、幼稚、虛榮、叮鐺作響、搖曳不止教師禮儀與形象設(shè)計(jì)教師禮儀與形象設(shè)計(jì)佩件種類(lèi)帽子、發(fā)帶、發(fā)卡、眼鏡、胸花、鞋、襪等目的畫(huà)龍點(diǎn)睛而非畫(huà)蛇添足帽子等在工作場(chǎng)所不宜戴，發(fā)卡發(fā)帶深色小型簡(jiǎn)單為宜，不要在工作場(chǎng)所內(nèi)墨鏡；變色鏡要在進(jìn)屋前等待2分鐘，褪色后再進(jìn)；

注意教師禮儀與形象設(shè)計(jì)鞋和襪1.絲襪的長(zhǎng)度要高于裙子的下擺。襪口永遠(yuǎn)不要外露穿半截裙子的時(shí)候穿半截襪子，襪子和裙子中間露段腿肚子。俗稱(chēng)：“三截腿”，術(shù)語(yǔ)叫惡性分割教師禮儀與形象設(shè)計(jì)2.襪子以肉色相配最好，深色或花色圖案的襪子都不合適。不穿殘破的襪子，夏天可以不穿襪子。（重要場(chǎng)合除外）。穿裙子不要光腿教師禮儀與形象設(shè)計(jì)3、白襪子：穿深色衣服、黑皮鞋時(shí)一般不要穿白襪子，除非是白皮鞋，否則將產(chǎn)生巨大的反差。西方稱(chēng)：“驢蹄子”驢蹄子教師禮儀與形象設(shè)計(jì)王小丫化妝前后對(duì)比教師禮儀與形象設(shè)計(jì)類(lèi)型原則要求忌諱化妝教師禮儀與形象設(shè)計(jì)教師禮儀與形象設(shè)計(jì)他們的做法符合禮儀要求嗎？教師禮儀與形象設(shè)計(jì)教師禮儀與形象設(shè)計(jì)不合規(guī)范的儀態(tài)教師的儀態(tài)教師禮儀與形象設(shè)計(jì)教師禮儀與形象設(shè)計(jì)教師禮儀與形象設(shè)計(jì)儀態(tài)禮儀指人在社交中的姿勢(shì)和風(fēng)度，包括站的姿勢(shì)、走路的步態(tài)、說(shuō)話的聲調(diào)、對(duì)人的態(tài)度、面部表情等。教師禮儀與形象設(shè)計(jì)外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)——亮出你最佳的職業(yè)形象

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

——《論語(yǔ)》教師禮儀與形象設(shè)計(jì)（一）、站姿——

站如松挺胸、收腹、立腰、平肩、抬頭、緊臀、嘴微閉，雙目平視，腳分開(kāi)成V型，雙膝并攏，雙手置于身體兩側(cè)，自然下垂，或右手搭在左手上。女性V型或T型裝，手置腹前，右手搭在左手上。

忌叉腰、放口袋、抖腿、東歪西靠等。教師禮儀與形象設(shè)計(jì)基本站姿手位：①標(biāo)準(zhǔn)式。②握手式。③下垂式。腳位：①并列②“V”型③“Ⅱ”型④小“丁”字型教師禮儀與形象設(shè)計(jì)（二）、坐姿——

坐如鐘入座較穩(wěn)（女士要收攏裙子再坐），上體正直，腰部挺起，目光平視，兩腿分開(kāi)，兩腳平行，雙手放膝上或扶手上。女士要腿并攏，膝靠緊（右放或左放），或腿交叉置與一側(cè)，手疊放在左腿或右腿上。

忌雙腿叉開(kāi)，翹二郎腿（男士可以，但不要抖腿）。教師禮儀與形象設(shè)計(jì)坐2/3處，挺起背脊教師禮儀與形象設(shè)計(jì)趐腳時(shí)腳尖要朝下教師禮儀與形象設(shè)計(jì)雙腿斜放式教師禮儀與形象設(shè)計(jì)女性坐姿教師禮儀與形象設(shè)計(jì)日常坐姿要求：輕松而文明伏案坐姿：文雅端正教師禮儀與形象設(shè)計(jì)常規(guī)要求1、坐姿文明。2、起立相迎。3、入座順序：優(yōu)先尊長(zhǎng)；平輩或親人同事可同時(shí)入坐。4、正式活動(dòng)，注意看清座次安排。5、講究方位：左進(jìn)右出教師禮儀與形象設(shè)計(jì)走的要領(lǐng)有5點(diǎn)：①步幅適中。②步位正確。③富有節(jié)奏。④挺胸、抬頭、雙目平視、神態(tài)平和。⑤腳步輕盈，富有活力。

（三）行姿——

行如風(fēng)

教師禮儀與形象設(shè)計(jì)1、身直。2、步位直。3、步幅適度。4、步態(tài)平穩(wěn)。5、手動(dòng)自然。

標(biāo)準(zhǔn)走姿規(guī)范教師禮儀與形象設(shè)計(jì)展示：表現(xiàn)個(gè)人的風(fēng)度、風(fēng)采和自信、干練。要求：穩(wěn)健協(xié)調(diào)、輕盈自然。自信的走姿教師禮儀與形象設(shè)計(jì)（四）蹲姿一腳前，一腳后，兩腿向下蹲。忌彎腰、翹臀或兩腳平蹲。教師禮儀與形象設(shè)計(jì)一種形體語(yǔ)言，是通過(guò)手和手指活動(dòng)傳遞信息的。四、手勢(shì)教師禮儀與形象設(shè)計(jì)我們的個(gè)人魅力常在于手勢(shì)的不同人人學(xué)會(huì)：要常做大拇指，不要只做食指教師禮儀與形象設(shè)計(jì)（三）表情與手勢(shì)的配合教師禮儀與形象設(shè)計(jì)（一）眼神表情要有分寸，自然適度。注意表情的基本形式----微笑。

五、目光語(yǔ)教師禮儀與形象設(shè)計(jì)①自信。要相信自己有智慧、有能力與別人友好相處，并能獲得別人的好評(píng)。如果自認(rèn)為自己是壞的、惡的、不受歡迎的或別人所不容的，甚至對(duì)人生持一種悲觀的態(tài)度，就更不會(huì)信任自己，這樣的人是無(wú)論如何也微笑不出來(lái)的。②尊人。尊重他人是微笑的道德基礎(chǔ)。只要心中充滿對(duì)學(xué)生、對(duì)他人的關(guān)愛(ài)和好意，微笑就會(huì)自然的洋溢在臉上，慷慨地、溫暖地，像春風(fēng)一樣奉獻(xiàn)給與我們交往的每一個(gè)人。如果內(nèi)心充滿了對(duì)別人的恐懼、憎恨和妒忌，那么就不會(huì)坦誠(chéng)的對(duì)別人微笑。對(duì)微笑的吝嗇，將會(huì)失去很多機(jī)會(huì)和朋友。教師禮儀與形象設(shè)計(jì)（二）眼神表情眼睛是心靈的窗戶。面部表情的變化也能傳達(dá)出內(nèi)心的情感。教師禮儀與形象設(shè)計(jì)六、其他交際禮儀1、女士?jī)?yōu)先的含義2、尊重隱私的含義3、握手的方式4、介紹的方式5、遞名片的禮儀6、電話禮儀7、拜訪禮儀8、與家長(zhǎng)和學(xué)生溝通的禮儀9、辦公室禮儀10、席次禮儀教師禮儀與形象設(shè)計(jì)

（三）握手的方式：⑴兩人相距一米左右，雙腿立正，上身略前傾；⑵右臂伸出，與身體略呈50—60度，手掌向左，掌心微向上，拇指與手掌分開(kāi)，其余的四指自然并攏并微微向內(nèi)曲。⑶神情專(zhuān)注，要注視對(duì)方，東張西望或斜視他處，是極為不敬的表現(xiàn)。⑷力度適中⑸時(shí)間：三秒以內(nèi)教師禮儀與形象設(shè)計(jì)伸手的次序：“尊者決定”具體講，有“五先五后”：⑴年長(zhǎng)者（長(zhǎng)輩）與年幼者（晚輩），長(zhǎng)者先伸手；⑵上級(jí)（職位、身份高的人）與下級(jí)（職位、身份低的人），上級(jí)先伸手；⑶女士與男士，女士先伸手；⑷已婚者與未婚者，已婚者先伸手；⑸老師與學(xué)生，老師先身手。教師禮儀與形象設(shè)計(jì)握手禁忌：⑴不要用左手與他人握手⑵不要交叉握手⑶不要在握手時(shí)帶手套⑷不要在握手時(shí)帶墨鏡⑸不要在握手時(shí)面無(wú)表情⑹不要“死魚(yú)式”握手⑺握手時(shí)不要拉住對(duì)方的手不放，或抖動(dòng)個(gè)沒(méi)完⑻不要在與人握手后立即擦手教師禮儀與形象設(shè)計(jì)（十）席次：

席次是公務(wù)、社交活動(dòng)中非常重要的禮儀教師禮儀與形象設(shè)計(jì)座次排定的原則：居中為上以右為上前排為上好座為上遵從為上教師禮儀與形象設(shè)計(jì)教師禮儀與形象設(shè)計(jì)

3右中1左2↓↓中國(guó)政務(wù)場(chǎng)合:左為上教師禮儀與形象設(shè)計(jì)

2右中1左3↓宴請(qǐng)場(chǎng)合:右為上教師禮儀與形象設(shè)計(jì)正式宴會(huì)，一般都事先安排座次，以便參加宴會(huì)者入席時(shí)井然有序，同時(shí)也是對(duì)客人的一種禮貌。這時(shí)，桌子上要擺桌次牌和姓名標(biāo)志牌。非正式的宴會(huì)，只安排部分人的桌次和席位，其他客人僅安排桌次。教師禮儀與形象設(shè)計(jì)↓右卑教師禮儀與形象設(shè)計(jì)