高等院校學(xué)生厭學(xué)問題及對策研究獲獎科研報(bào)告論文

高等院校學(xué)生厭學(xué)問題及對策研究獲獎科研報(bào)告論文【摘要】當(dāng)前，高等院校出現(xiàn)厭學(xué)心理的學(xué)生越來越多，大學(xué)生厭學(xué)已經(jīng)成為一種校園風(fēng)氣在高校迅速蔓延。大學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象主要表現(xiàn)在逃課曠課、無節(jié)制上網(wǎng)、大量時(shí)間用于業(yè)余創(chuàng)業(yè)三個(gè)方面。本文從心理學(xué)角度出發(fā)，透視了大學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的心理成因及外界因素對大學(xué)生厭學(xué)情緒的影響，并提出了相應(yīng)的解決對策，以期有效壓制大學(xué)生厭學(xué)之風(fēng)。

【關(guān)鍵詞】高等院校大學(xué)生厭學(xué)問題

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大學(xué)生作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，其心理健康和學(xué)習(xí)成績不僅關(guān)系到大學(xué)生個(gè)人的成長、發(fā)展和高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，也直接影響到社會主義事業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。大學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象已經(jīng)成為當(dāng)前社會普遍關(guān)注的問題之一。因此，必須高度重視大學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，把研究大學(xué)生厭學(xué)心理成因、糾正大學(xué)生厭學(xué)之風(fēng)作為高等院校的重點(diǎn)工作來抓。

一、大學(xué)生厭學(xué)的外在現(xiàn)象表現(xiàn)

1.逃課曠課，學(xué)習(xí)缺乏主動性，喪失進(jìn)取心

逃課、曠課是大學(xué)生厭學(xué)最主要的表現(xiàn)形式。眾所周知，我國的高等院校是嚴(yán)進(jìn)寬出，這使得部分大學(xué)生不由自主地喪失了學(xué)習(xí)主動性和進(jìn)取心。更有甚者，認(rèn)為大學(xué)與高中最大的不同就是“自由”，喜歡聽的課就去上，不喜歡聽的課就逃。因而，逃課、曠課也就成了高等院校普遍存在的現(xiàn)象。部分學(xué)生迫于學(xué)校管理制度的壓力不敢逃課、曠課，但即使他們坐在教室里，也是“身在曹營心在漢”，沒有認(rèn)真聽老師講課，更別談?wù)n下學(xué)習(xí)了。表現(xiàn)較好的學(xué)生能夠堅(jiān)持認(rèn)真聽課，積極完成作業(yè)，但課下學(xué)習(xí)的積極性和主動性也不高，只是把學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)硬性任務(wù)去完成。

以上幾種屬于“無憂型”心理厭學(xué)，他們對未來的就業(yè)形勢缺乏理性的認(rèn)識，思想上缺乏生存危機(jī)感。當(dāng)然，也有部分學(xué)生以專業(yè)就業(yè)前景好或家庭條件好為依仗，認(rèn)為學(xué)不學(xué)沒關(guān)系，反正工作好找。

2.把上網(wǎng)作為大學(xué)生活的主要部分

大學(xué)生厭學(xué)還表現(xiàn)在沉迷于網(wǎng)絡(luò)。目前，網(wǎng)絡(luò)生活已經(jīng)成為大學(xué)生的一種主要生活方式。很多大學(xué)生每天除了吃飯、睡覺、上課，剩下的時(shí)間都用來上網(wǎng)。部分大學(xué)生為了上網(wǎng)“廢寢忘食”，嚴(yán)重影響了個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)。一些厭學(xué)程度較重的大學(xué)生過渡度依賴網(wǎng)絡(luò)，他們把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)做逃避現(xiàn)實(shí)的方式。比如，在現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生個(gè)體是渺小的，到了網(wǎng)絡(luò)游戲世界中渺小的個(gè)體可以瞬間變得強(qiáng)大，統(tǒng)領(lǐng)“千軍萬馬”。大學(xué)生可以在這個(gè)虛擬的世界中獲得一種心理快感和滿足感，漸漸地沉溺其中不能自拔。

這部分大學(xué)生是典型的“逃避型”心理厭學(xué)。他們在高中的時(shí)候表現(xiàn)良好，很受老師器重。進(jìn)入高中以后學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式的巨大轉(zhuǎn)變使他們無法適應(yīng)，或者各種競爭、人際交往、戀愛等方面失敗使他們產(chǎn)生心理挫敗感，于是他們選擇上網(wǎng)逃避現(xiàn)實(shí)的苦惱和痛苦。

3.大量時(shí)間用于業(yè)余創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對其個(gè)人的成長和發(fā)展起到的積極作用是不可否認(rèn)的。但也有很大一部分大學(xué)生顛倒了學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)的主次關(guān)系，把創(chuàng)業(yè)當(dāng)成了主業(yè)，學(xué)習(xí)當(dāng)成了副業(yè)。他們以“鍛煉和增強(qiáng)社會適應(yīng)能力”為口號，把大部分的時(shí)間和精力用在了所謂的創(chuàng)業(yè)上，或是做兼職，或是搞小生意。長此以往，他們會覺得外面的世界很精彩，最終無法“回歸”課堂，荒廢了大學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會。

這屬于“事業(yè)型”心理厭學(xué)。近年來，社會上出現(xiàn)的大學(xué)生就業(yè)難、大學(xué)生社會地位下降等問題，導(dǎo)致很多大學(xué)生心理失衡。于是，他們提前進(jìn)入社會，一心謀“事業(yè)”。

二、大學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的原因分析

1.社會因素

大學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生不僅是由于大學(xué)生個(gè)人的心理因素，也與深層的社會因素、學(xué)校和家庭不合理的教育因素密不可分。從社會因素而言，隨著高等教育大眾化進(jìn)程的迅速推進(jìn)，致使高等教育的質(zhì)量內(nèi)涵得不到保障，高校生源質(zhì)量參差不齊，一些底子較差的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，在高校相對自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中迷失了自我，還把不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)氣“傳染”給了其他同學(xué)。與此同時(shí)，大學(xué)生的地位也由“精英人才”落向了“普通凡人”，社會對大學(xué)生的期望值逐步降低，這極大地影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.學(xué)校因素

高校教學(xué)和管理方面存在的問題和不足是導(dǎo)致大學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象不斷蔓延的客觀原因之一。一方面，高校重理論輕實(shí)踐的教學(xué)觀念、“填鴨式”的教學(xué)方法和單一的考試形式磨蝕了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺得大學(xué)課堂學(xué)習(xí)枯燥、乏味，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另一方面，高校的師資建設(shè)跟不上學(xué)校激增的學(xué)生人數(shù)，學(xué)校管理進(jìn)入“半癱瘓”狀態(tài)，給學(xué)生曠課遲到、考試作弊等違紀(jì)行為造成了可乘之機(jī)，一定程度上助長了學(xué)生的厭學(xué)情緒。

3.家庭因素

家庭教育方法不當(dāng)或家庭教育缺位是導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的一大誘因。有些父母比較專制，不考慮子女的興趣和想法，強(qiáng)迫他們選擇就業(yè)前景好的專業(yè)，從而抑制了子女學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，引發(fā)了子女產(chǎn)生厭學(xué)心理。也有一部分家庭條件較好的家長認(rèn)為子女學(xué)不學(xué)都沒有太大關(guān)系，反正畢業(yè)后還是靠家長幫他們找工作，這給子女厭學(xué)情緒的滋長提供了良好的條件。

三、解決學(xué)生厭學(xué)問題的主要途徑

1.深化教學(xué)改革

高校是大學(xué)生學(xué)習(xí)的母機(jī)。因此，要想解決大學(xué)生的厭學(xué)問題就必須從高校入手，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的客觀學(xué)習(xí)條件，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。一要改革教學(xué)方法和考試方法、更新教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。二要加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)，確保學(xué)校教學(xué)管理真正落到實(shí)處，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)

解決大學(xué)生厭學(xué)問題最根本的方法是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓他們自主遠(yuǎn)離厭學(xué)情緒。第一，加強(qiáng)思想政治教育工作力度，使大學(xué)生全面深刻地認(rèn)識到自己身上肩負(fù)的責(zé)任和使命。并且?guī)椭麄儤淞⒁陨鐣髁x核心價(jià)值觀為中心的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而把這種內(nèi)在的意識轉(zhuǎn)化為外在的行動。第二，建立科學(xué)、有效的獎勵(lì)機(jī)制。心理研究表示，如果某一行為被獎勵(lì)，那么這一行為發(fā)生的頻率將迅速增加。因此，有必要用外部獎勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而產(chǎn)生以點(diǎn)帶面的效果。

3.學(xué)校與家庭內(nèi)外結(jié)合，標(biāo)本兼治

大學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象是學(xué)校、家庭和社會各方面因素共同作用的結(jié)果。因此，在解決這一問題時(shí)，各方力量要密切配合，做到標(biāo)本兼治，切實(shí)解決大學(xué)生厭學(xué)問題。首先，學(xué)校要加強(qiáng)硬、軟件建設(shè)，創(chuàng)造優(yōu)良的育人環(huán)境。其次，家庭要主動配合學(xué)校的教育工作，加強(qiáng)與子女的溝通，與老師的聯(lián)系。并自覺承擔(dān)教育子女的責(zé)任和義務(wù)，了解子女的學(xué)習(xí)、生活動態(tài)，及時(shí)給予其指導(dǎo)和幫助，增添子女的學(xué)習(xí)信心和興趣。最后，政府有關(guān)部門要有效防止西方不良思想對我國大學(xué)生的侵蝕，消除社會上一些假丑惡現(xiàn)象對大學(xué)生思想的消極影響，營造良好的社會大環(huán)境。

總之，解決大學(xué)生厭學(xué)問題