2023上半年教師資格證考試《中學綜合素質》真題及答案解析

2023上半年教師資格證考試《中學綜合素質》真題及答案解析

一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。）

1.楊老師經常擔心的問題是：“這些內容是學生們需要的嗎？”

“我這樣教，學生能接受嗎？”這表明楊老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階

段是（）

A.虛擬關注階段

B.生存關注階段

C.自我更新關注階段

D.任務關注階段

答案：C自我更新關注階段

解析：本題考查教師專業(yè)發(fā)展階段。處于“自我更新關注”階段

的老師，不再受外部評價或職業(yè)升遷的牽制，自覺依照教師發(fā)展的一

般路線和自己目前的發(fā)展條件，有意識地自我規(guī)劃，以謀求最大程度

的自我發(fā)展；更加關注課堂內部的活動及其實效，關注學生是否真的

在學習，關注教學內容是否真的適合學生，關注學生的差異。題干中

的老師主要關注學生的需要和接受能力，因此本題選C。

2.劉老師嘗試用學生耳熟能詳的流行歌曲旋律對學生需要掌握

的學科知識進行重組，形成一系列別具特色的“教學工具包”，取得

了良好的效果，還主動與同事分享。關于劉老師的做法，下列說法不

正確的是（）

A.體現了教學內容的關聯性

B.實現了學生發(fā)展的多樣性

C.注重了教學方法的藝術性

D.尊重了學生認知的規(guī)律性

答案：B實現了學生發(fā)展的多樣性

解析：本題考查教學相關知識點。題干中的老師用音樂相關知識

幫助學生了解學科知識，體現了內容的關聯性，尊重了學生認知的規(guī)

律性，同時也體現了教學方法的藝術性。B未體現。

3.教數學的陳老師根據學生上學期期末成績將學生分為A、B、C

三類，并對三類學生制定了不同的教學計劃。陳老師的做法體現的是

()

A.學生發(fā)展的個體差異性

B.學生發(fā)展的不平衡性

C.學生發(fā)展的未完成性

D.學生發(fā)展的階段性

答案：A學生發(fā)展的個體差異

解析：本題考查個體身心發(fā)展的規(guī)律。個體身心發(fā)展的個別差異

性，是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存

在著發(fā)展程度和速度的不同。人的先天素質、環(huán)境和教育以及自身的

主觀能動性的不同，決定了人的身心發(fā)展存在著個別差異。個體身心

發(fā)展的個別差異性要求教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學生的潛能

和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段，使

每個學生都能得到最大的發(fā)展。題干中老師針對不同的學生制定不同

的教學計劃，體現了尊重了學生個體發(fā)展的差異性。因此，本難題選

Ao

4.圍繞“利用鄉(xiāng)土地理資源培養(yǎng)中學生區(qū)域認知素養(yǎng)”的主題,

羅老師提煉出契合課程標準要求的“大單元整體教學”設計思路，用

于指導青年教師團隊深化教學理解實踐轉化。羅老師的行為體現的教

師角色是()

A.咨詢者

B.研究者

C.領導者

D.評價者

答案：B研究者

解析：本題考查教師職業(yè)角色。題干描述的教師屬于研究者。

5.依據《中華人民共和國憲法》，下列選項不屬于全國人民代表

大會常務委員會職權的是()

A.制定行政法規(guī)

B.監(jiān)督憲法實施

C.解釋法律

D.解釋憲法

答案：A制定行政法規(guī)

解析：行政法規(guī)是國務院為領導和管理國家各項行政工作，根據

憲法和法律，并且按照《行政法規(guī)制定程序條例》的規(guī)定而制定的政

治、經濟、教育、科技、文化、外事等各類法規(guī)的總稱。故選A。

6.社會青年楊某到某中學尋釁滋事，擾亂學校的教育教學秩序。

依據《中華人民共和國國教育法》，應由()

A.公安機關給予治安管理處罰

B.教育行政部門給予行政拘留

C.公安機關給予行政記過處分

D.教育行政部門給予行政處分

答案：A公安機關給予治安管理處罰

解析：本題考查《中華人民共和國教育法》第七十二條規(guī)定：結

伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序或者破壞

校舍、場地及其他財產的，由公安機關給予治安管理處罰；構成犯罪

的，依法追究刑事責任。侵占學校及其他教育機構的校舍、場地及其

他財產的，依法承擔民事責任。因此，本題選A。

7.某中學教師梁某因曠工被學校解聘。他對學校的處理決定不服,

向當地教育行政部門剔除申訴，教育行政部門應當()

A.在接到申訴的十日內作出處理

B.在接到申訴的十五日內作出處理

C.在接到申訴的二十日內作出處理

D.在接到申訴的三十日內作出處理

答案：D在接到申訴的三十日內作出處理

解析：本題考查《中華人民共和國教師法》。第三十九條規(guī)定：

【教師申訴】教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者

對學?；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提

出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。教師

認為當地人民政府有關行政部門侵犯其根據本法規(guī)定享有的權利的,

可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關部門提出申訴，同級人

民政府或者上一級人民政府有關部門應當作出處理。因此，本題選D。

8.下列選項中，對我國中小學教科書價格的表述，正確的是()

A.由出版機構和教科書版權人按照市場主導原則共同協商確定

B.由各級教育行政部門按照“市場為主，政府補貼”原則確定

C.由各級價格行政部門會同同級出版主管部門按照微利原則確

定

D.由各級教育部門按照“價低質優(yōu)”原則面向社會公開招標確定

答案：C由各級價格行政部門會同同級出版主管部門按照微利原

則確定

解析：本題考查《中華人民共和國義務教育法》。第四十條規(guī)定：

教科書價格由省、自治區(qū)、直轄市人民政府價格行政部門會同同級出

版主管部門按照微利原則確定。因此，本題選C。

9.初中學生小航因有嚴重不良行為被送到專門學校接受教育。依

據《中華人民共和國

預防未成年人犯罪法》，下列說法正確的是()

A.學?？梢蚤_除小航的學籍

B.學校應當保留小航的學籍

C.學校應當為小航辦理休學手續(xù)

D.學校應將小航的學籍轉至專門學校

答案：B學校應當保留小航的學籍

解析：本題考查《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》。根據

法條第四十七條規(guī)定，專門學校的未成年學生的學籍保留在原學校,

符合畢業(yè)條件的，原學校應當頒發(fā)畢業(yè)證書。因此，本題答案選B。

10.小周未完成義務教育就輟學了，班主任多次家訪勸返都沒有

取得效果。依據《中華

人民共和國未成年人保護法》，學校應當采取的措施是()

A.責令小周的父母接受家庭教育指導

B.依法將小周交由民政部門進行監(jiān)護

C.及時向紀檢監(jiān)察部門書面報告

D.及時向教育行政部門書面報告

答案：D及時向教育行政部門書面報告

解析：本題考查《中華人民共和國未成年人保護法》。根據《中

華人民共和國未成年人保護法》第八十三條各級人民政府應當保障

未成年人受教育的權利，并采取措施保障留守未成年人、困境未成年

人、殘疾未成年人接受義務教育。

對尚未完成義務教育的輟學未成年學生，教育行政部門應當責令

父母或者其他監(jiān)護人將其送入學校接受義務教育。由此課件，應該及

時報告教育行政部門，由其對監(jiān)護人進行批評教育并采取必要措施。

故本題選擇D選項。

11.初二學生秦某厭學想輟學打工，經家長同意后就獨自外出打

To該家長的做法()

A.正確，有助于鍛煉秦某獨立生活能力

B.正確，有益于培養(yǎng)秦某工作能力

C.不正確，家長應讓秦某繼續(xù)上學

D.不正確，家長應讓秦某就近打工

【答案】C

12.高二學生孫某在學校放假期間翻墻進入學校玩耍，不慎摔傷。

下列說法中，正確的是()

A學校承擔無過錯責任

B.孫某本人承擔過錯責任

C.孫某的監(jiān)護人承擔過錯責任

D.孫某的班主任承擔無過錯責任

【答案】B

13.班上-一個學生最近嚴重失眠，李老師與當醫(yī)生的妻子在家里

討論如何幫助該生，妻子建議直接到醫(yī)院治療即可，李老師覺得作為

教師，還應給予該生更多的關愛。這表明教師的職業(yè)道德原則具有()

A.獨特性

B.全面性

C.穩(wěn)定性

D.基準性

【答案】B

14.吳老師教學經驗豐富，同事們經常向他取經。他并不滿足現狀,

堅持積極了解所教學科的前沿知識，不斷創(chuàng)新。下列選項與該案例所

體現的教師職業(yè)道德相符的是OO

A.“不能正其身，如正人何？”

B.“后生可畏，焉知來者之不如今也？”

C：“可與言終日而不倦者其惟學乎！”

D.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

【答案】C

15.某中學教學樓旁的倉庫突然起火，正在教學的何老師沒有第一

時間組織學生有序離開教室，受到記過處分。依據《中小學教師違反

職業(yè)道德行為處理辦法》，該處分期限為（）。

A.6個月

B.12個月

C.24個月

D.36個月

【答案】B

16.為了促進學生更好地完成作業(yè)，余老師經常將班上學生的優(yōu)

秀作業(yè)和不合格作業(yè)及名單公布在班級家長群里，引起部分家長的不

滿。余儲師向家長耐心解釋這樣做的目的，并保持此作業(yè)發(fā)布方式。

余老師的做法不妥，體現出他和

家長的沖突是OO

A.道德情感的沖突

B.道德意志的沖突

C.道德認知的沖突

D.道德信念的沖突

【答案】C

17.丘成桐是第一位獲得國際杰出數學發(fā)現獎”的華人數學家，

該獎項被譽為"數學的諾貝爾獎”，它的另一名稱是()

A.海內肯獎

B.帕內蒂獎

C.菲爾茲獎

D.齊格勒獎

【答案】C

18.約公元前2000年代中期，波斯人從中亞細亞一帶遷至伊朗高

原西南部，于公元前550年建立了波斯帝國。建立該帝國的是()

A.居魯士二世

B.大流士一世

C.阿育王

D.克洛維

【答案】A

19.夏完淳是南明抗清將領、詩人。順治二年清軍下江南，14歲

的夏完淳隨父家真允彝、老師陳子龍起兵抗清，被捕后不屈被殺年僅

17歲。所作近400首詩詞，慷概悲壯，幾乎字字血淚，多為人傳誦。

下列詩篇中，屬于夏完淳作品的是()

A.《別云間》

B.《正氣歌》

C.《秋日雜感》

D.《己亥雜詩》

【答案】A

20.世界文學人物畫廊中，有許多經典的女性形象。下列人物形

象中，由法國作家巴爾扎克塑造的是()

A.娜拉

B.卡門

C.喀秋莎瑪絲洛娃

D.歐也妮?葛朗臺

【答案】D

21.我國的成語大多與歷史事件和歷史人物有關。“四面楚歌比

喻四面受敵，處于孤立危急的困境。這一成語出自《史記》，與這個

成語相關的歷史人物是()

A.毛遂與平原君

B.韓信與項羽

C.廉頗與藺相如

D.屈原與懷王

【答案】B

22.宣紙是產自中國的一種書寫繪畫用紙，具有純白、細密、均、

柔軟、經久不色等特點，能更好地表現中國書法繪畫藝術的神采和風

韻。下列選項中，與宣紙名稱由來有關的是()

A.材質

B.用途

C.產地

D.工藝

【答案】C

23.泳通過定形式的音響組合表現人們的思想情感和生活情態(tài)，

有不同的流派與風格。下列選項中，19世紀末產生于美國新奧爾良，

主要來源于黑人勞動歌曲等形式()

A.古典音樂

B.爵士音樂

C.標題音樂

D.主調音樂

【答案】B

24.雪山草地是紅軍長征中走過的極為艱難的路段，“草毯泥站

扎營盤”是當年紅軍過草地的真實寫照。在我國現行的行政區(qū)劃中，

下列不屬于紅軍當年過草地經過的是()

A紅原縣

B.若爾蓋縣

C.平昌縣

D.松潘縣

【答案】C

25.中位數是-一組統計數據中的代表性數值。在一次考試后采集

到一組數據

{54,66,87,74,81,,73,83,77}則這組數據的中位數是0

A.74

B.75

C.77

D.78

【答案】D

26.如下圖EXCE1數據表所示，可計算出各項目平均人數的函數

是()。

AJ~~CDE

1人數統計表

2序號項目一項目二項目三總人數

_31509076

42537882

53r806778

64598175

75778965

6679393

9單項平均

A.MAX

B.RANK

C.COUNT

D.AVERAGE

【答案】D

27.Word中若當前選定的文檔中包含有多種字號的文字，則工

具欄的字號框所顯示的內容是()

A.無顯示內容

B.文檔中最小的字號

C.首字的字號

D.文檔中最大的字號

【答案】A

28.下列選項中，與"桐服一服裝"的邏輯關系相同的是()

A.“語文”和“文學”

B.“汽水”和“飲料”

C.“領帶”和““圍中”

D.“皮鞋”和“皮包”

【答案】B

29.根據所給圖形的邏輯特點，下列選項中，填入空白處最恰當的

是()

'、-----1------------

AB

A.A

B.B

C.C

D.D

【答案】B

30.材料分析題

根據所給材料回答問題。

某高級中學時有學生輟學，學校做了大量耐心細致的工作，但效

果不佳。剛參加工作的彭老師第一次擔任班主任，自然對學生中途

輟學不敢大意。一發(fā)現有輟學想法的學生，他就想方設法挽留，如找各

科老師了解學生學習情況，幫助學生樹立學習的信心，幫助他們解決

生活上的困難等，即便如此，依然還有中途輟學的

學生，彭老師感到很惋惜。

有一天，有二十年投齡的趙老師建議彭老師把輟學學生的聯樂電

話記下來，彭老師想：我們做了這么多工作都沒能讓他們回心轉意，他

們被學后就不再是我們的學生了，還記電話號碼有什么用呢？但出于

對趙老師的尊重，知師還是把輟學學學生的電話號碼隨手記在了班主

任工作日志上，臨近期末，

趙老師問：“彭老師，跟輟學學生聯系了沒有？”

彭老師回答：“沒有”

趙老師說：“試著和他們聯系一下，了解一下情況?！?/p>

彭老師找出電話號碼一打過去，有的學生已經聯系不上，有的學

生感到驚訝。有的學生接到到電話時哭了：“老師，我-離開學校就后

悔了，一直沒有勇氣再回到學校。您還掛念著我，實我一直在等您的

電話?！?/p>

在彭老師的鼓勵下，陸續(xù)有學生返回了校園，這讓彭老師想了許

多，他在班主任工作日志上分析了哪些方法是有效的，哪些方法是無

效的，并寫道：班主任工作的細節(jié)，就是看似多余的那部分付出。

問題：

請結合材料，從教師觀的角度，評析彭老師的教育行為。(14

分)

【參考答案】

【解析】材料中，彭老師在教學前期沒有遵循教師觀的相關要求,

但在后期通過反思轉變了教學式，符合教師觀的要求，是值得我們學

習的。

(1)從教師與學生的關系看，教師是學生學習的促進者。教師是

學生學習能力的培養(yǎng)者。材料中，彭老師在教學前期對待輟學學生處

理態(tài)度比較消極，但后期堅持給輟學學生打電話，降低了輟學率，促

進了學生的學習和發(fā)展。

(2)在對待自我上，新課程強調教師應注重反思。教學反思是教師

專業(yè)發(fā)展和自我成長的關鍵因素。材料中，老師經過反思改變了對待

輟學學生的方式，并開始寫教師反思日記，做到了自我反思，促進了

學生的發(fā)展。

(3)在對待與其他教育者的關系上，新課程強調教師應加強合作。

在教育教學過程中，教師除了面對學生外，還要與其他教師發(fā)生聯系。

材料中，老師聽取趙老師對待輟學學生處理方式的意見，做到了團結

合作。

綜上所述，我們應當遵循新課改背景下的教師觀，科學定位教師

角色，促進學生的健康發(fā)展。

31.材料：

初一時，曉斌經常逃課去網吧，還學會了抽煙，在學校，為了顯

示自己的“厲害”，他經常欺負其他同學，不遵守班級紀律，同學們

對他避而遠之，班主任說他“無藥可救”，曉斌反駁說：“對啊，我

沒人管沒人問的！我就是無藥可救！不要你管！”

初二時，班主任換成了李老師，李老師一開學就認真了解班級每

個同學的情況，給每個同學建立成長檔案，通過跟班級同學和其他老

師的交流，他發(fā)現曉斌變壞”是從他父母離婚后開始的，李老師還發(fā)

現，曉斌雖然有些壞毛病，但也有一些特長，比如他籃球打得好，曾

經帶領班級籃球隊參加比賽獲過獎，還喜歡做航模，李老師耐心與曉

斌進行溝通，讓曉斌擔任籃球隊隊長并領頭組建航模社團。在班級里，

李老師安排學習委員做他的同桌，在學習上給他提供幫助。隨后，李

老師主動聯系曉斌的父母，反映曉斌的情況，希望他們給予曉斌更多

關愛。在李老師耐心地幫助和引導下，曉斌逐漸轉變了態(tài)度，學習成績

也不斷提高。

問題:請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析老師的教育行為。

【解析】暫無

32.閱讀理解

涵泳古詩不只是獲取知識，它還指向詩之情思的感悟、覺悟和體

悟是與詩人心靈深入溝通的橋梁。因此，多一次吟誦，便多-重體驗。

于是，吟誦的數量和質量便成為衡量讀者之情與詩人之情融合程度的

重要尺度。

吟誦之“吟”，是拉長了聲音像歌唱似的讀，“誦”是用抑揚頓

挫的聲調有節(jié)奏地讀?！耙鳌敝L調，“誦”之節(jié)奏，皆由古典詩文

言語節(jié)律而來，運用“依字行腔”依義行調”“平長仄短”“入短韻

長”等規(guī)則，讀者將詩歌平、仄、韻轉化為吟

誦腔調旋律繼而形成樂音。

音樂的音調結構與人類的情感形式一增強與減弱、流動與休止、

沖突與解決等在邏輯結構上驚人地一致。神經認知語言學認為，這種

相同或相似的結構，更能有效進行神經元或微柱體之間在鄰近原則基

礎上的神經聯結。所以來自詩議語言的吟誦腔調旋律更容易激發(fā)人們

的情感吟誦像唱歌似的反復詠唱，可以負責發(fā)音

的布洛卡區(qū)與負責聽覺理解的韋尼克區(qū)之間的聯結得以不斷調

整、確認和加強，詩歌情感由此在不斷的涵泳中，，深切地浸染讀者，

引發(fā)讀者的情感共鳴。這是般詩歌朗讀所達不到的。

對同一人朗讀和吟誦五言律詩的比較研究顯示，朗讀多按“意義

節(jié)奏”，而吟誦均以韻律節(jié)奏”，吟誦對節(jié)奏、韻律句、韻腳句、平

聲字、瓜聲字音步等的處理在凸顯古典詩歌音韻獨特性的同時，更能

超越般思想內容的理解而有較強的激情作用一直接打動人心。

朱熹要求吟誦，要讀得字字響亮，不可誤一字；要多誦遍數，自

然上口，久遠不忘，唐文治更是主張“三十遍讀文法”：前十遍找“線

索”，十遍求“命意”，十遍得“神氣”。古詩吟誦為何強調一定遍

數?遍數對詩歌情感與人之性情之間相互轉化有何作用？

詩歌吟誦發(fā)出的聲音是糅合詩歌情感的樂音。這種樂音與人的情

感心理密切相關。對此，有學者從音樂心理學的角度指出，音調模塊、

情感基調與人的聯覺心理是對應的。比如，頻率高的聲音讓人感覺明

亮興奮、靈巧，反之則讓人感覺暗淡、抑制、遲鈍。讀者對聲音的不

同理解，會為之賦予一定的情感態(tài)度，這種聲音被認為是神經認知科

學中的“情感聲音”。研究者認為，對情感語音加工主要經過三個階

段：情感顯著性感知、相關語義處理及情感識別。這就是說，在不同

階段加工“情感語音”信息是不樣的。這樣看來，十遍找“線索”、

十遍求“命意”、十遍得“神氣”是具有神經認知學理據的。再者,

作為語言認知的詩歌吟誦，從神經認知語言學角度來看，語言認知也

要經歷初始階段（神經沖動尋找通路），加強階段（相似或相同信息刺

激而導致相同的神經通路得到進一步使用）和穩(wěn)定階段（同一神經通

路反復使用，神經沖動自動進入神經通路）。在此基礎上，進一步的

研究還得出了情感語音加工時間進程：在o-150ms期間，是對情感早

期感覺加工；在150-250ms期間，對情感韻律的編碼：在250-550ms期

間，則是對情感語義的加工。這表明，通過吟誦來融合詩我情感，需

要一個反復熔鑄的歷程并且在此過程中，各階段對不同信息（如情感

感覺、情感語義、情感韻律）的加工還需要達到一定熟練程度，因為

人腦對熟悉的情感語音更具敏感性。

在以詩情熔鑄人情的過程中，吟誦的遍數及其不同指向的訓練是

必需的，只有這樣才能更有效促進詩情與人性之間的相互運轉，從而

達到凈化心靈和熔鑄品性的目的。

（摘編自李季《把握古典詩歌吟誦的神經科學機制》）

問題：

（1）朗讀古典詩歌與吟誦古典詩歌有什么不同？請簡要概括。（4

分）

（2）古人為何要強調詩歌的反復吟誦？請結合文章，簡要分析。（10

分）

33.寫作題

根據材料寫作文。

社會心理學家實驗，兩組相似的人先讓他們進行競爭，然后再讓

他們進行合作消除沖突。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇

論說文。

要求:用國家通用語言文字寫作；角度自選立意自定，標題自擬,

不少于1000字。

【解析】

參考立意1:合作共贏參考標題：合作共贏謀發(fā)展，齊力同心創(chuàng)未

來

參考分論點：

1.合作是共贏的前提，共贏是合作的目的。

2.合作，必須理解對方的需求，原則底線，優(yōu)勢劣勢，知彼知己，

求得共同利益上的契合點，達成行動上的一致性，才能為共贏提供可

靠保證

3.合作共贏，是熱愛生活，積極向上，擁抱人生創(chuàng)建和諧社會、

和諧世界的正能量。

參考立意2：團結協作單騎難抵遠方，協作共創(chuàng)輝煌參考分論點

1.團結一心，助個人實現理想

2.精誠團結，助社會發(fā)展進步3.包容協作，助國家興榮昌盛。

參考例文：

合作的力量

清代學者魏源有言："孤舉者難起，眾行者易趨。"《呂氏春秋》

曾云："萬人操弓，共射一招，招無不中。"

古老俗語亦道：