人教版一年級數學下冊教案全冊

第頁人教版一年級數學下冊教案全冊全冊教材分析一、全冊教學內容：本冊教材包括下面一些內容：認識平面圖形，20以內的退位減法，分類與整理，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法（一），找規(guī)律，用數學解決問題，綜合與實踐主題活動。二、全冊教學目標：1．認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。2．能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。3、直觀認識長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形。4．經歷從生活中發(fā)現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學在日常生活中的作用。5．認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護人民幣。6．會探索給定圖形或數的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現和欣賞數學美的意識。7．初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據。8．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。9．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。10．通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系。三、全冊教學重點：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。四、全冊教學難點：1、100以內的進位加法和退位減法。2、人民幣單位間的換算。3、用數學。4、發(fā)展空間觀念。五、全冊教材分析：（一）本冊教材教學內容的分析：在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用、學習解決現實生活中相關的計算問題，培養(yǎng)學生用數學解決問題的能力。在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識。“找規(guī)律”是新的教學內容?！罢乙?guī)律”引導學生探索一些圖形或數字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生探索數學問題的興趣和發(fā)現、欣賞數學美的意識。教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了一個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅。為了圓滿地完成本學期的教學任務，為了把新教材以及新的教學理念更好地落實在課堂教學上，不斷探索，不斷領會新的教學思想，深挖新教材，認真學習新課標。力爭做到：（1）首先培養(yǎng)學生良好的行為習慣，抓好常規(guī)教育，營造一個良好的學習環(huán)境。（2）積極培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展他們的思維，使他們更好地掌握所學知。（3）在教學中運用多媒體教學手段，運用多媒體教學方法進行教學，加強教、學具的演示操縱，使孩子們在輕松愉快的狀態(tài)下學習知識，在課堂上多采用民主教學思想，把“課堂教學質量工程”繼續(xù)開展下去。加強自身修養(yǎng)，加強自我能力的培養(yǎng)，多探索，多鉆研，多實踐，努力提高教學質量。（二）學生情況分析:在大班額條件下，學生存在著很多問題。主要原因學生自主探究問題的能力弱，缺乏分析問題、解決問題及靈活運用知識的能力。有的學生缺乏良好的學習習慣、審題能力及認真聽題的習慣。（三）教學措施：1．以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，提供學生熟悉的具體情景，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。從而激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。2．在教學中盡量體現學生學習數學的知識形成過程，讓學生經歷從生活中發(fā)現并提出數學問題、解決數學問題的過程。3．體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。通過活動，讓學生感受和體會數學知識的含義。4．數與計算的教學重視發(fā)展學生的數感，體現算法多樣化。5．為學生提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發(fā)展學生的空間觀念。6．注重培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數學解問題的能力，從而發(fā)展學生的數學思維能力。7．結合教學內容有機的引導學生動手操作，加深對數學知識的理解。8．注意體現開放性的教學方法，為學生學習知識提供豐富的資源。創(chuàng)設激趣、激情的情景，讓學生愉快的自覺的投入學習中去。9．培養(yǎng)學生良好的學習習慣，認真審題。（四）預期目標：1、知識目標：（1）加強對學生進行方位、以及數的概念教學，（2）合理進行加、減法計算，合理安排“用數學”的教學，增加開放性問題。（3）體現動手實踐，自主探索。（4）加強教學實踐活動，培養(yǎng)學生應用意識和實踐能力。（5）結合本冊數學知識，加強自學能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。2、能力目標：充分調動學生的學習積極性，加強學生思維能力的培養(yǎng)：（1）在概念教學上，通過操作、觀察，培養(yǎng)學生概括能力。（2）在簡單計算的教學過程中，培養(yǎng)學生認真細心的良好習慣。（3）通過練習，培養(yǎng)學生思維的靈活性。3、情感目標：為了調動學生學習的積極性，力爭做到耐心、細致的了解學生、親近孩子，多觀察、多交流，多幫助他們排除一切心理障礙，培養(yǎng)學生學習興趣，不但在學習上多關心他們，在生活上也應該多幫助，是他們樹立學習的自信心。2017-2018下期教學進度計劃表周次日期教學內容節(jié)數12.28—3.2開學第一課認識圖形323.5—3.920以內退位減法十幾減9十幾減8533.12-3.16十幾減7、6十幾減5、4、3、2543.193.23十幾減5、4、3、2十幾減幾練習課553.263.30解決問題整理復習564.24.44.8分類與整理474.94.13100以內的數和數的組成讀法、寫法584.164.20數的順序和比較大小解決問題594.234.28整十數加一位數和相應的減法擺一擺，想一想6105.25.4認識人民幣3周次日期教學內容節(jié)數115.75.11認識人民幣5125.145.18100以內的加法和減法（一）5135.215.25100以內的加法和減法（一）5145.286.1100以內的加法和減法（一）6156.46.8100以內的加法和減法（一）5166.116.15找規(guī)律5176.196.22期末復習4186.256.29期末復習5第一單元：認識圖形（二）單元教學計劃一、單元內容及簡析認識圖形（二），這部分內容是在上學期“認識立體圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關系。本單元教學的關鍵是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關系。二、單元教學目標1.知識與技能目標：讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。2.過程與方法目標：通過觀察和實際操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養(yǎng)學生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。3.情感與態(tài)度目標：在學習活動中積累對數學的興趣，增強與他人交往、合作的意識。三、單元教學重點：讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。四、單元教學難點通過觀察和實際操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養(yǎng)學生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。五、單元教學措施1.充分給學生機會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形的一些特征。2.讓學生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。六、教具準備：課件、圖形卡紙、實物等。七、課時安排：約5課時。第一課時

教學內容：：P2～P3

認識平面圖形教學目標：1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。2．培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。教學重、難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。教具準備：課件、圖形卡紙、實物、學具等。教學過程：一、復習，探究新知1.(課件出示)小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱)2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生利用學具模型在紙上畫一畫。3.你們畫下的圖形有什么特點？學生小組討論并且派代表全班交流。長方形：

對邊相等

4個角都是直直的

平面的正方形：

4邊相等

4個角都是直直的

圓：

沒有角（即封閉的）

不斷開的三角形：

有3條邊

3個角

二、鞏固發(fā)展1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。小組內評一評，各小組展示作品。3．練習一的第1題。請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5．第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形？學生獨立完成，說說你是怎么數的？有什么好方法？三、提高練習取長方形紙一張，對折再對折。取正方形紙一張，對折再對折。取正方形紙一張，對角折再對角折。觀察結果。四、總結今天你們學到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點？你有什么想問的？五、作業(yè)：1.連一連。2.○○?△?○△??□?△▽○△?(1)○有()個,□有()個,?有()個,?有()個,△有()個。(2)()最多,()最少,()和()同樣多。(3)△比□多()個,○比△少()個。板書設計：認識平面圖形長方形：對邊相等

4個角都是直直的

平面的正方形：

4邊相等

4個角都是直直的

圓

：

沒有角（即封閉的）不斷開的三角形：

有3條邊

3個角

教學反思：1.把數學還原成生活中的數學,讓學生感受到數學就在我們身邊。學生在幼兒園和平時生活中已經多多少少見過或聽說過長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓,對這些圖形他們并不陌生。在教學中,組織學生開展他們早已玩過的搭積木游戲,在搭之前先摸一下這些形體的每一個面。學生在“摸、搭”的活動中,有了真切的體驗,更有了新的“發(fā)現”。知識的得出,沒有一種突然的感覺,不需花費太多的功夫,只需教師稍稍一指點,學生細細一琢磨,與生活經驗一聯(lián)系,知識就很容易地在學生的游戲中得出來了。2.借“交朋友”的線索來串聯(lián)知識(叫什么名字——圖形的名稱;長什么樣子——圖形的特征;住在什么地方——體會面在體上;給新朋友拍照——感知立體與平面的關系;給新朋友找家——對圖形的感性認識),給學生一種親切感,學生學得生動、有趣,從而全身心地投入到學習活動中去。第二課時教學內容：教科書第2—3頁及練習一第1－3題。教學目標：1.

通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應用。2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。3.

在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。教學重點：直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。教學難點：讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學用具：長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小棒。教學方法：實踐操作法教學過程：一、復習鋪墊出示長方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對嗎？”接著出示第二個圖形（正方形），問：“這個老朋友又是誰呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經認識的長方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準備了一個折紙的游戲，高興嗎？二、啟發(fā)思維、引出新知1．認識三角形（1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？

學生回答：這是正方形。

師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎？

學生活動，教師巡視，了解學生折紙的情況。組織學生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？師：我們現在折出來的是一個什么圖形呢？生答：三角形。

師：小朋友們一下就認識了我們的新朋友。對了，這就是三角形。出示并貼上三角形。

板書：三角形

(2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？①

先在小組里交流。②

學生回答。③

老師也帶來了幾個三角形。(3)師小結：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會有更多的發(fā)現。2．認識平行四邊形（1）這是一張什么形狀的紙？（演示長方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個完全一樣的三角形？（2）學生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視（3）交流。你們會像他一樣折嗎？（4）折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。（5）現在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？學生分組活動，教師巡視。交流探討。同學們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現一種拼法，請一位同學在投影儀上向大家展示。X師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現的是一個平行四邊形。提問：“現在這個圖形的面變成了一個什么圖形？”小結：我們已經認識了長方形，其實只要把它稍微變一變，就是一個平行四邊形了，你看：（演示長方形變平行四邊形）。對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。三、體驗深化（P3做一做2）畫出自己喜歡的圖形三、練習鞏固(1)練習一第1題。教師在大屏幕上出示練習一第1題圖，學生分組找學過的平面圖形并涂一涂，最后全班交流；(2)練習一第2、3題。學生獨立完成。

四、作業(yè)：1.長方形有（）條邊，（）條長邊，（）條短邊。正方形有（）條邊，各邊都（）。2．讓學生自己利用七巧板拼自己喜歡的圖形。板書設計認識圖形（二）認識三角形平行四邊形三角形平行四邊形教學反思：利用學生的認識規(guī)律,讓學生在“拼一拼”中感知,在“剪一剪”中明晰,在“比一比”中驗證,在“做一做”中體驗。通過“想一想”“猜一猜”“拼一拼”,充分發(fā)揮了手、眼、口、腦等多種感官的合力作用,使學生形成新的知識結構,有利于提高學生學會拼圖的能力,體現學生的主體地位。第三課時教學內容：P6～P7

練習課教學目標：1．使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。2．通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區(qū)別這兩種物體。教學重點：通過各種方法弄清正方形、長方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，并能進行判斷。教學難點：圖形的分解與組合。教具準備：課件。教學過程：一、復習回顧1．長方形的特點。課件出示一個長方形，讓學生說長方形的特點。

結論：長方形有四條邊，是長長的。2．正方形的特點。課件出示一個正方形，讓學生說正方形的特點。

結論：正方形有四條邊，是方方的、正正的。二、師生互動，探究新知1．第7頁練習一第6題。仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形？圈一圈。2．第7頁練習一第7題。出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?各個面分別是什么圖形？是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？3．第6頁練習一第4題。昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。動手，匯報。三、鞏固新知第7頁練習一的第8題。四、課堂小結這節(jié)課你有什么收獲？板書設計練習課長方形的特點:長方形有四條邊，是長長的。正方形的特點：正方形有四條邊，是方方的、正正的。拼出了自己喜歡的圖案教學反思：生活中的數學會帶給學生無盡興趣。第二單元

：20以內的退位減法單元教學計劃一、單元教材分析本單元學習的主要內容有兩個：1十幾減幾需要退位的減法，2用“20以內退位減法”和以前學過的進位加法解決簡單的問題，即“用數學”。本單元的計算安排了兩個例題，但實際分三個層次展開的。第一曾用游園會的情境讓學生經歷發(fā)現問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程，感受數學的作用與樂趣。第二層通過學習“十幾減9”的計算方法為“十幾減幾”的學習構建基本的學習思路。第三層借助“十幾減9”的思維方法，運用知識的遷移的辦法，引導學生學習“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。

二、單元教學目標

1、

使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練的口算20以內的退位減法。

2、

使學生初步學會用加法和減法解決簡單問題。三、單元教學重點：20以內退位減法的計算。教學難點:用加、減法的關系,計算20以內退位減法以及解答應用題。

四、課時安排:

13課時

第一課時

十幾減9教學目標：

1．使學生初步學會計算十幾減9。

2．培養(yǎng)學生初步的抽象思維能力。教學重難點：1.讓學生初步理解“破十法”和“想加算減法”,初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進行十幾減9的口算。2.培養(yǎng)學生初步提出問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3.培養(yǎng)學生合作學習和用數學的意識。教學重難點：1.初步掌握十幾減9的退位減法的計算方法。2.理解“破十法”和“想加算減法”的思維過程。教具學具：多媒體課件、小圓片若干、小棒3捆。教學過程一、復習

1．口算。

9十3

9十7

9十4

9十6

9十9

9十2

9十5

9十8

2．在括號里填上適當的數。

9十(

)＝12

9十(

)＝13

9十(

)＝14

9十(

)＝159十(

)＝16

9十(

)＝17二、新授

1．出示教科書P10的圖。

引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)

想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9＝

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)

學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于6.

(2)15可以分成9和6，15減9等于6；

(3)10減9等于1，l加5等于6；(4)15減5等于10，再減4等于6。教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。

2．小朋友玩套圈游戲，小華投中了12個圈，小雪投中了7個圈，小華比小雪多套中了幾個?提問：(1)要求多套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：12—7＝)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。

3．小結：今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。三、鞏固練習

1．完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。

2．完成教科書P10“做一做”第2題。

學生獨立完成，再集體訂正。

3．完成教科書P10“做一做”第3題。學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。四、課堂練習l．完成教科書P11練習二第1、2題。

教學板書：

十幾減9

有15個氣球，賣9個，還有幾個？

15—9=6

小華投中了12個圈，小雪投中了7個圈，小華比小雪多套中了幾個?

比較算式

12-7=5

教后反思：1.本節(jié)課計算十幾減9有“破十法”“想加算減”等方法,學生在體驗算法多樣化的過程中,老師除了要關注學生是否掌握算法外,更要關注學生是否能積極參與探索算法的過程,關注學生是否與同伴交流自己的算法。2.這節(jié)課的重點是“想加算減”這種計算方法的探索,從導入出示9加幾等算式入手,力圖突破這個難點,但是從整節(jié)課教學效果來看,大部分學生還是不能很好地理解,還是利用“破十法”,我想可能是學生對20以內進位加法掌握得不熟練,所以感受不到這種方法的方便。3.要讓學生理解十幾減9的計算方法,必須要讓學生在實際操作中親自去體驗、去發(fā)現。但是,本節(jié)課學生的操作并不理想,部分學生只是執(zhí)行,而缺乏思維的參與。怎樣來組織學生的操作更有效是今后值得思索和改進的地方。第二課時

十幾減9的練習課教學目標通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法，提高計算能力。教學重難點：能熟練地進行十幾減9的口算。教具學具：口算卡片、實物投影儀。教學過程一、復習

填數計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

(1)9+(

)＝15

(2)9+(

)＝18

15-9＝(

)

18-9＝(

)

(3)9+(

)＝14

(4)9+(

)＝1714-9＝(

)

17-9＝(

)二、課堂練習1．完成P11頁練習一的第4題。（1）

出示畫面，讓學生理解題意。（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。（3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。2．完成P11頁練習一的第3題。教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數字卡片表示得數，這樣能激發(fā)學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。3．完成P12頁練習一的第6題。(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。

(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?

(3)請學生列式，并復述口算過程。

4．完成P12頁練習一的第8題。(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。(2)讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題?(3)學生任意選擇獨立完成。三、課堂練習

1．完成P11頁練習一的第5題。

2．完成P12頁練習一的第7題。

學生獨立完成，集體訂正。板書設計：

思維訓練

小明今年9歲,哥哥今年16歲,10年后小明比哥哥小幾歲?

課后反思：1.這節(jié)課例題講解并沒有占用很長時間,主要是讓學生自主探索計算方法,現在的學生知識基礎都比較廣泛,很多已經在課前就能熟練進行計算,所以教學的過程實際是個梳理的過程,把學生的各種算法綜合比較,找到最方便、快捷、容易理解的計算方法。2.“練”達到了練得生動、練得扎實的目的,展示了算法的多樣化,為后面的學習起到很好的鋪墊作用。3.練習過程中,當學生出現錯誤時,我能夠保持高度的警覺,視錯誤為優(yōu)質教學資源,認真傾聽學生發(fā)言,充分暴露學生思維錯誤點,引領全班學生“卷進來”,共同探尋錯誤根源,商討糾錯的策略。這樣對出錯的學生是一種呵護與提高,對其他學生也無疑是注入了一劑“卡介苗”。

第三課時

十幾減8教學目標1、學生初步學會計算十幾減8。2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學重難點：1.初步掌握十幾減8的退位減法的計算方法。2.理解“破十法”。教具學具：多媒體課件、3捆小棒、口算卡片。教學過程一、復習1、口算8+3=

9+5=

7+6=

8+5=7+4=

9+2=

9+8=

8+7=2．看卡片，說出(

)里應填多少。

9十(

)＝16

8十(

)＝139十(

)＝15

8十(

)＝17

3．12—9＝3，說一說想的過程。二、新授

1．出示例2。

(1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內容。

(2)怎么解決這個問題?(學生分組討論，說一說自己的想法)

(3)學生匯報討論結果，列出算式。

12—8＝4

談一談你是怎樣想的：

(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。

2．補充練習：擺一擺，算一算。

讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。

提問：(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)

(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)三、鞏固練習

1．完成P13頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2．完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系?

四、作業(yè)：1.比一比,賽一賽。16-8=11-9=19-10=15-9=12-8=13-8=18-9= 15-8= 13-8= 14-8= 17-8= 15-9=2.判斷。(對的在括號里畫“√”,錯的畫“?”)7+8=15()11-8=4()9+6=3()4+8=2() 15-9=6() 16-9=7()板書設計：十幾減8方法:“破十法”“想加算減法”“點數法”等,其中“想加算減法”最簡便。教后反思：1.聯(lián)系情境問題的嘗試計算,使學生體會到了計算是源于需要解決的問題，而不是孤立存在的,這也是《課程標準》中“人人學習有價值的數學”新理念的體現。2.獨立探究和合作學習的方式相結合,使算法更豐富,更自由,更靈活,大大拓寬了學生的思路,同時使學生充分體會到“合作”意義之所在。3.嘗試練習在生動的情境中自然進行,不僅鞏固了多種算法,同時學生有意識地對算法進行了對比和選擇。4.學生逐步從多樣化的算法中選擇適合自己的算法,然后通過用數學解決問題,最后是純減法計算的練習,逐步達到了“看減法算式直接想出得數”的教學目標。第四課時

十幾減7、6：教學目標1、學生初步學會計算十幾減7、62、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學重難點：1.初步掌握十幾減7、6的退位減法的思維過程。2.掌握“破十法”“想加算減法”。教具學具：多媒體課件、3捆小棒、口算卡片。教學過程一、復習1、口算11-8

14-9

13-8

15-911-9

17-9

12-8

16-82．看卡片，說出(

)里應填多少。

6十(

)＝12

8十(

)＝135十(

)＝11

7十(

)＝149十(

)＝16

6十(

)＝133．12—8＝4，說一說想的過程。二、新授

1．出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。

(2)出示魚缸畫面，請學生數一數，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論，說一說自己的想法)

(3)學生匯報討論結果，列出算式。13—7＝6

談一談你是怎樣想的：

(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?

(6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。

l3—6＝7三、鞏固練習

1．完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。2．做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關系。四、作業(yè)：1.口算。12-6=13-6=15-7=14-6=12-7=14-7=15-6=15-9=2.在里填上適當的數。8+=156+=129+=169+=155+=124+=11板書設計：

十幾減7、6方法:“破十法”“想加算減法”“點數法”等,其中“想加算減法”最簡便。課后反思：創(chuàng)設生動的童話情境導入新課,使數學問題在富有童趣的兩個小朋友的爭論中自然提出,有效地激發(fā)了學生的學習興趣,大大調動了學生參與學習的積極性和主動性。由于抓住了兒童的心理,教學效果比預想的還要好。第五課時

十幾減8、7、6練習課教學目標

1．使學生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。

2．訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。教學重難點：熟練、正確地口算十幾減8、7、6的退位減法。教具學具：口算卡片、圖片。教學過程一、復習

教科書Pl5第4題二．課堂練習

1．完成P16頁的第7題。

首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現問題及時指導，提醒學生不要漏寫。2．完成P16頁的第8題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。

3．完成P16頁的第9題。學生獨立完成，集體訂正。三、數學游戲

教科書P16頁的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數字卡片。開始“找朋友”游戲。游戲開始時，教師先指定一名手拿數字卡片的學生到講臺上來，比如：5。這名學生手舉卡片問全班學生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學生接著說：“5的朋友在這里?！边呎f，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學生的兩旁，再齊問臺下的學生：“我們算得對嗎?”全班學生齊答：“對、對、對。”緊接著熱烈鼓掌。其余各題也按上法進行。四、作業(yè)：468984310 12936 15722課后反思：處理好算法多樣化的教學。并引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數學問題,讓學生體會數學的作用，體驗解決問題的樂趣。

第六課時

十幾減5、4、3、2教學目標1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、22、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學重難點：1.初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程。2.掌握“破十法”。教具學具：3捆小棒、口算卡片。教學過程一、復習1、口算11-8

14-6

13-8

15-611-7

17-9

12-7

16-82．看卡片，說出(

)里應填多少。

3十(

)＝12

5十(

)＝132十(

)＝11

5十(

)＝144十(

)＝12

4十(

)＝133．12—6＝6，說一說想的過程。二、新授

1．出示例4。

(1)獨立計算，指名板演。

(2)談一談你是怎樣算的：

(3)小結。三、鞏固練習

1．完成P17頁的“做一做”7

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。2．做一做思考題。

3、完成練習四的第2題。四、作業(yè)：1.口算。11-5=12-5=13-5=14-5=11-4=12-4=13-4=14-4=11-2=11-3=11-8=11-7=2.連一連。12-711-311-213-815-813-416-811-4板書設計：

十幾減5、4、3、2方法:“破十法”“想加算減法”等。教后反思：一是，學生在同類型的學習過程中已經漸漸熟悉、掌握了這種類型的題目的思維方式；二是，重視學生對已學減法算法的口頭表述；三是，我這段時間帶著學生把20以內的進位加好好的訓練了一下。

第七課時

十幾減幾練習課（一）教學目標

1．使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。

2．訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。教學過程一、復習

教科書Pl8第3題二．課堂練習

1．完成P18頁的第4題。

首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式。2．完成P18頁的第5題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。

3．完成P19頁的第6題。

學生獨立完成，集體訂正。布置作業(yè)課后反思：一年級的學生剛接觸解決問題，對題目的題型、格式要求，理解有相當大的難度。根據以往的教學經驗，我把教學的重點放在幫助學生分析、理解、掌握解決問題的格式與計算方法的選擇上。第八課時

十幾減幾練習課（二）教學目標

1．使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。

2．訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。教學過程一、復習二．課堂練習

1．完成P19頁的第7題。學生獨立完成，集體訂正。2．完成P19頁的第8題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。

3．完成P19頁的第9題。學生獨立完成，集體訂正。h布置作業(yè)課后反思：處理好算法多樣化的教學。并引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數學問題,讓學生體會數學的作用，體驗解決問題的樂趣。

第九課時

解決問題（一）教學目標

1．讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應用題。

2．初步學會分析解答簡單求總數的加法應用題和求剩余的減法應用題。

3．培養(yǎng)學生認真觀察、認真分析的良好習慣。 教學重難點：能從已知的條件選擇解決問題所需要的有用條件。教具學具：多媒體課件。教學過程一、復習

1．口算。

12—8

7+9

17—8

l6—7

15—5

11+22．★★★★★★★★

●●●●●

★和

●

一共有多少個?

3、

△△△△△△△△

△△△還剩多少個△?二、新授

1．出示教科書P20頁的圖。(讓學生觀察畫面內容，用自己的語言講—講畫面的內容。讓學生自由結合，互述畫面內容。)

2．板書：有16人來踢球，現在來了9人，我們隊踢進了4個。教師：同學們看到這些話，想一想問題是什么?有16人來踢球，現在來了9人，還有幾人沒來?教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?大家想一想該怎樣列式?

什么這樣列式?

教師提醒學生凡是應用題，得數后面都應該寫上它的單位名稱，并加上括號。有一個信息“我們隊踢進了4個。”這個條件有用嗎？介紹多余條件。怎樣檢驗答案是否正確。

小結：今天我們學的是圖文應用題，今后我們在做應用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數的總數和其一個部分數，求另一個數是多少用減法。(可讓學生自行討論教師再進行總結)

三、鞏固練習

1．完成教科書P20的“做一做”。提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？獨立完成，集體訂正。四、作業(yè)：2.板書設計：解決問題（一）有16人來踢球，現在來了9人，我們隊踢進了4個有一個信息“我們隊踢進了4個?！边@個條件有用嗎？l6—9=7（人）教后反思：1.本節(jié)課的設計是站在促進人的發(fā)展的高度,強調讓學生感受數學在日常生活中的作用,重視應用意識的培養(yǎng)。引導學生自覺地運用所學知識解決身邊的數學問題,不斷提高學生解決簡單問題的能力。2.教學教材提供的情景圖時,啟發(fā)學生獨立觀察發(fā)現,主動找到所求問題;然后根據問題自己選擇所需條件,進行探索解答;最后交流成果,完善答案。從這一完整的過程中,讓學生體會數學的作用,體驗解決問題的樂趣。第十課時

解決問題（二）求一個數比另一個數多幾的應用題教學目標：1．使學生掌握比較兩數多少的方法。2．使學生初步學會解答求一個數比另一個數多幾的應用題，初步培養(yǎng)學生分析推理能力。教學重難點：1.理解解決“求一個數比另一個數多(少)幾的問題”的思考方法。2.正確解答“求一個數比另一個數多(少)幾的問題”。教具學具：多媒體掛圖、學具卡片等。教學過程：一、復習1．口算下面各題。16-7

13-9

17-812-5

6+13

12+42．比多少。

比

比

教師：用一個對一個的方法想。二、新授

教學例6。1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？

3．讓學生自己擺學具，比多少。出示：小雪套中7個，小華套中12個。教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數，第二行擺小華的個數。學生動手擺小棒，并向學生說明小雪和小華的個數要一個對一個地擺，這樣便于觀察。提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數，說出小華比小雪多了幾個。教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指定一、二個學生擺給大家看一看。然后，教師根據學生擺的情況，啟發(fā)學生思考，小華比小雪多得的個數，就是小華比小雪多擺了幾個。4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了5根小棒，就表示小華比小雪多套了5個。那么大家想一想，這一道應用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？教師：要求小華比小雪多套幾個，應該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）教師：用什么方法計算？5．請學生列式：12-7=5（個）

口答：小華比小雪多套中5個。三、鞏固練習1．完成P21頁的“做一做”。2．方民家收了8棵大白菜，15棵小白菜。小白菜比大白菜多多少棵？四、小結今天我們學的應用題里，告訴我們兩個數，要求一個數比另一個數多幾，首先要分清哪個數比較多，再想比較多的數是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數同樣多的部分，剩下的就是比另一個數多的，用減法計算。五、作業(yè)：1.

18臺9臺電視機比電冰箱多幾臺?2.

9人13人女生比男生少幾人?板書設計：求一個數比另一個數多幾的應用題12-7=5（個）求一個數比另一個數多幾的應用題用減法計算課后反思：1.在教學中盡量給予學生足夠的自主探索的時間和機會,在學生獨立思考和交流討論的基礎上,讓他們動手擺一擺、動腦想一想、動口說一說,讓學生自主探索,親歷“操作—思考—交流—概括”這一獲取知識的過程,真正落實了學生的主體地位。2.交流過程中的實效性有待進一步加強。學生交流過程中表現得雖然很熱鬧,但自我意識重,不善于聽取、辨析別人的意見;請學生發(fā)言時,出現了學生與我一對一的交流,忽略了其他學生是否聽懂了的局面。3.我的課堂組織語言雖然親切,但不夠精練,顯得有些零亂、單調,沒有充分體現引導的作用。第十一課時

解決問題練習課教學目標1.進一步掌握“求一個數比另一個數多幾”和“求一個數比另一個數少幾”問題的分析方法,能正確解答這兩類問題。2.進行發(fā)散思維訓練,初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。3.激發(fā)學生的學習興趣,使學生喜歡數學。教學重難點：1.會分析“求一個數比另一個數多(少)幾的問題”。2.能正確解答求兩數相差多少的問題。教具學具：投影、課件、口算練習卡。教學過程一、完成教科書P22第2題二、完成教科書P22第4題讓學生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。三、完成教科書P22第1題讓學生根據畫面意思，進行編題。(小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經寫了7個，還要寫幾個?小麗還要寫6個字，她已經寫了幾個字?)引導學生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。四、完成教科書P21第3題全班同時開始，在指定的時間內檢查學生的計算質量，對做得又快又好的同學給予表揚。五、完成教科書P23第6題先讓學生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學生說出思考過程。六、完成教科書P23第8題七、課堂練習

1．完成教科書P23第5、7題。八、板書設計：

解決問題練習課15-7=8（個）

15-6=9（個）課后反思：1.學習是學生自己的事,把探究的權利真正交給學生后,學生的表現會讓你大吃一驚。放手讓學生自己動腦、動手,學生想出了很多種想法。究其原因,就是學習變成了自己的事,學得更主動,潛能得到了更好的發(fā)揮。2.為了讓所有的學生都能徹底理解,所以不斷地讓學生說出“求一個數比另一個數少幾”就是求出少的部分,所以用減法。顯得有些啰唆。

第十二課時

整理和復習（一）教學目標

1、引導學生歸納整理20以內退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。2、通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內退位減法，進一步提高每個學生計算20以內退位減法的熟練程度。教學重難點：溝通聯(lián)系,正確、熟練地計算20以內的退位減法。教具學具：口算卡片、實物投影儀。教學過程一、復習20以內的退位減法我們已經學完了，今天這節(jié)課我們一起來復習20以內退位減法。教師在黑板上出示20以內退位減法表，并提問：1、想一想20以內退位減法一共有幾道題？2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？二、探索規(guī)律

學生小組匯報討論結果。1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？（1）、每一豎行的減數都不變.（2）、每一豎行的被減數從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導學生得出：減數不變，被減數越大。差也越大。2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？（1）每一橫行的被減數都不變。（2）每一橫行的減數從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。三、掌握算法想一想：20以內的退位減法題，你是怎樣算的？四、歸納整理

動腦筋想一想你還能發(fā)現什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？五、口算練習1、教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數相同的所有試題。3、針對學生容易出錯的題目重點練習。4、做練習六第3題

全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。5、完成練習六第1題6、完成練習六第2題六、作業(yè)：1.在里填上合適的數。-9<515->62.說一說,哪只杯子里的水最多,哪只杯子里的水最少。①②③課后反思：1.通過前面的學習,學生已經掌握了20以內退位減法的基本算理,經過課堂上的歸納整理,有效地溝通了知識間的內在聯(lián)系。2.發(fā)現減法表的排列規(guī)律和自創(chuàng)一個新的減法表這兩個環(huán)節(jié)都交給學生小組合作、自主探究完成。在這個過程中,老師只是適時提出問題,進行點撥,并為學生提供必要的材料,對學生的表述特別是小組交流匯報的情況及時進行歸納和梳理。第十三課時

整理和復習（二）教學目標

1、進一步鞏固20以內加減法計算方法。2、通過復習結合加減法的含義，分析應用題的數量關系，正確的進行解題。教學重難點：溝通聯(lián)系,合理、靈活地運用所學知識。教具學具：課件、口算卡片。教學過程一、口算檢測二、復習應用題

1．出示教科書P25的第四題。

（1)讓學生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。

(2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?

(3)列式計算。

2．獨立練習教科書P25的第5題。

3．出示教科書P26的第8題。

引導學生學會看懂統(tǒng)計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。4．獨立練習教科書P26的第7題。(提醒學生注意運算的順序)三、課堂練習教科書P26的6題。四、作業(yè)：1.在下面的○里填上“+”或“-”。17○7=1017○9=810○10=016○3=19 9○8=1 8○3=1114○6=20 9○8=17 11○4=72.在里填數。+7=16 +8=14 17=8+□12-=7 13-=8 7=14-□教后反思：教學減法計算。在前面教學解決加法問題的基礎上，學生初步理解了大括號的作用，教學的重點放在認識大括號下面的數量及部分數位置的問號上。

第三單元：分類與整理單元教學計劃單元學習目標

1.

在動手操作的活動中，經歷分類的過程，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。

2.

能按給定的標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。

3．運用分類的方法，解決生活中的相關的實際問題。

4.

初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習慣，體會分類在生活中的必要性。單元學習內容分析本單元由“整理房間”和“一起來分類”兩個活動構成。“整理房間”主要通過讓學生經歷對房間內物品的整理過程，感受到分類是需要一個標準的，體會到分類在生活中的作用?！耙黄饋矸诸悺?，一方面，鞏固分類需要確定一個標準；另一方面，體會分類標準的多樣化。通過這兩個活動，讓學生初步體會到分類的必要性，初步掌握分類的方法。本單元教科書編寫的基本思路主要體現在以下幾個方面。

1.選用學生熟悉的生活素材，幫助學生體會分類的必要性。

2.充分經歷分類活動，在活動中逐步體會分類思想。課時安排：2課時

第一課時

單一標準

教學目標1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。3、初步學會與他人合作交流。4、體會到生活中處處有數學教學重點：學會簡單分類教學過程一、創(chuàng)設情景探究新知

1、感知分類出示例1你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

（板書課題：分類）2、鞏固發(fā)展體驗分類按形狀來分一分，怎樣記錄分的結果呢？討論匯報。板演分法。還可以怎么分？二、鞏固提升

發(fā)散創(chuàng)新

1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。2、開放練習拓寬思路（分正方體）師：同學們拿出你們的另外一袋學具，請給這些物品分類。學生小組活動（4分鐘）

匯報交流三、課堂小結今天同學們都學到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？四、作業(yè)：1.在水果下面畫“√”,在蔬菜下面畫“○”。2.把會飛的動物涂上顏色。板書設計：分類生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。按形狀來分一分按顏色來分一分

教后反思：本節(jié)的教學內容是分類、整理,按由易到難的順序,學習單一標準的分類、整理和不同標準的分類、整理兩部分知識。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標準,把它們劃歸為一類,就是單一標準的分類。如果這些事物之間有幾個相同的屬性,我們可以分別以這些屬性為標準進行不同的分類,就是不同標準的分類。單一標準下的分類結果是既定的、不可改變的。而不同標準的分類,由于標準的不同,分類的結果也不同。教學時,利用學生熟悉的生活實例,引導學生發(fā)現:在實際生活中,分類思維有著廣泛的應用。例如商店里的物品要分類擺放,便于顧客很快找到想買的東西;學生也要學會對學習用品和生活用品分類整理,學習和生活才會有規(guī)律。讓學生動手操作,使學生在實際活動中找出分類的標準,掌握分類的方法。第二課時

不同標準教學目標：1．學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。2．培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。3．讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用于生活中。教學重點：按不同標準進行分類教具學具：課件。教學過程：一、引入新課復習：上節(jié)課我們已經學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”？引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習“分類”。（板書課題：分類）二、小組活動，探究新知1．出示例2觀察這些人有什么不同？請你們根據觀察到的不同把這些人進行分類。2．小組交流。要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。3．指導看書。a．說說書上兩個小朋友是怎么分的。b．小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。三、鞏固練習，體驗根據不同標準分類1．分圖形（第30頁第4題）要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？在表格中表示分組結果。2．分圖片。（第31頁的第5題。）啟發(fā)：現在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據每一個不同點都找到一種分法呢？3．小結分類方法。師：通過活動，我們發(fā)現，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法。這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。4．混合練習。（第31頁的第6題）四、應用練習1．給公園中的人分類。（第32頁第7題）引導：生活中到處都有數學，現在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。同桌互相說一種分法，然后交流。2．給自己小組中的小朋友分類。引導：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學的想法?，F在就請大家用學到的方法來給小組里的同學分類，你能有幾種分法？a．小組活動。（放背景音樂）b．集體反饋交流。c．優(yōu)勝組介紹所有的分法。五、總結上節(jié)課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。六、作業(yè)：把下面的圖形分成兩組填一填。板書設計：統(tǒng)計表

教后反思：1.本節(jié)課的教學使學生初步體驗了數據的整理、描述和分析的過程,他們學會了用簡單的方法整理數據;初步認識了簡單的統(tǒng)計表,能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。2.在本節(jié)課的整個學習活動中,學生積極、主動投入,體現了培養(yǎng)學生積極探索、主動發(fā)現和自主構建知識的學習方式。第四單元：100以內數的認識單元教學計劃單元教材分析：本單元的內容是100以內的數的認識。它包括數數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法。本單元教學的難點有三1數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數是多少。2數位的意義。3探索例7的百數圖中有哪些有趣的排列。單元教學目標：１、

使學生能夠正確的數出１００以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握１００以內數的順序，會比較１００以內數的大小。２、

學生知道十位和個位的意義，能夠正確的熟練的讀寫１００以內的數。３、

結合數的認識，是學生會計算整十數加一位數和相應的減法。４、

結合具體事物,使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。單元教學重點：掌握100以內數的寫法，理解各數位上的數表示的意義。教學難點：學會數數和理解數位上的數表示的意義。課時安排：9課時第一課時

數數，數的組成教學目標

1．認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

2．掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。3．培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。教學重難點：1.建立100以內數的概念,正確數出100以內的數。2.數數時，從接近整十數的數到整十數的過渡。教具準備小棒100根、橡皮筋10根、投影片

教學過程一、復習。

1．回答問題：1個十和2個一組成(

)

20是(

)個十組成的5個一和1個十組成(

)

(

)個十和(

)個一組成17

2．投影出示第33頁圖。

提出問題：

(1)畫面上有幾個小朋友?(1個)

(2)他們在干什么?(數一共有幾只羊)

(3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得多……)教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學習數數、數的組成。二、新授。

1．教學例1。（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多少，

(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數出10根捆一捆．

教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根?(29根)

教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，現在一共有幾捆?(3捆)

(2)教師拿出一排木塊，全班同學數一數有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現在一共是幾塊?(35塊)(3)教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個十是一百。(板書)

教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個l0個地數，10個十是多少?(10個十是100)

2．教學例2。

(1)數小棒從五十七數到六十三。教師：請同學們拿出57根小棒，看誰拿得快(5捆又7根)，再一根一根往下數一直數到六十三。(強調數到五十九根再數一根是多少)七十二根是幾捆又幾根?

(2)離開實物直接數數，從八十八數到一百．

(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。

讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。

教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導學生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)三、鞏固練習。

1．做課本第35頁

例2下面的“做一做”。

首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的．獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學．

2．再投影出示第33頁圖。

提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?

3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。

甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

乙：我是50號．五十是由5個十組成的。丙：我是32號．三十二是由3個十和2十一組成的。四、作業(yè)：1.數出本班同學的人數。2.找出數學教材的第23、第36、第50、第79、第87、第100頁。先摸摸50頁有多厚,再摸摸100頁有多厚。五、板書設計：

數數

數的組成例2：先擺4捆，每捆10根，再擺6個單根

35里面有幾個十和幾個一

35里面有（

3）個十和（5）個一課后反思：本節(jié)課的教學目標得到了較好的落實,教學中做到了三個注意。1.以學生的觀察、操作、思考、交流活動組織教學,人人參與,經過動手、動口、動腦,主動獲取知識,體驗成功的樂趣。2.讓學生從實物數數到逐步擺脫實物,進行抽象數數。3.讓學生在數實物的過程中,認識計數單位“一”和“十”這一抽象概念。學生用自己的經驗、自己理解的方法數,有多種方法,但十個十個數的人并不是很多,要讓學生體會十進制計數法的原理,需要學會十個十個地數。第二課時

讀數、寫數教學目標

1，讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。2，能正確地讀、寫出100以內的各數。教學重難點：1.理解數位、計數單位等概念。2.區(qū)分“數位”與“位數”,“數位”與“位置”。教具準備計數器1個

小棒100根

鉛筆24枝

投影片教學過程一、復習。

l、數數。

(1)一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。

(2)十個十個地數，從30數到60，從20數到100。

2．看題口答。

(1)(

)個一是一十，十里面有(

)個一。

(2)(

)個十是一百，一百里面有(

)個十。

(3)6個十和2十一組成(

)。

(4)2個十和5個一組成(

)。

(5)75里面有(

)個十和(

)個一。

3．教師報數，學生擺小棒。16，25，50，68。二、新授。

(1)出示計數器。

教師；計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數器上分別貼上“十位”、“個位”。(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)

學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢?”

寫數時，要先寫十位，再寫個位．十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。

讀數時，先讀十位數，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。

1．教學例3。

(1)第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。

(2)第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數該怎么寫呢?學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

(3)第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。

教師強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位上都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎?為什么?

2．教學例4。

(1)出示10捆小棒與計數器。提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?

教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢?

引導學生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。(2)教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。

3．小結。寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。

三、鞏固練習。

1．“做一做”第2題(課本第37頁)。

學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的?集體訂正。

2．做游戲：接通電話四、作業(yè)：1.看圖讀數、寫數,并說一說數的組成。讀作:讀作:

寫作:寫作:

2.利用數位表,擺一擺、說一說。(1)一年級有男生79人,女生81人。(2)停車場里有36輛大轎車,48輛小汽車。(3)花園中有菊花85盆,月季花100盆。(4)小白兔拔了40個蘿卜,小灰兔拔了51個蘿卜。五、板書設計讀數、寫數十位“2”表示2個十個位“2”表示2個一，個位上沒有時用0占位

從右邊起，第一位是個位，表示2個一，第二位是十位表示幾個十，第三位是百位，表示幾個百。教后反思：1.在例3的教學中,我突出了一個“學”字。我讓學生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計數器)到抽象的數這個過程,來學習100以內數的讀、寫。課堂上,通過個位和十位上的珠子換位置,激起了學生們的學習興趣,通過對比“24”與“42”中的“4”和“2”的意義,加深了他們對不同數位上的數所表示的意義的理解,達到了預定的學習目標。2.在數學課堂教學中,老師應盡量給學生“動”起來的機會,通過以“動”促思,以“說”促思,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們進行自主學習的興趣,使學生真正成為學習的主人,在這里需要進一步讓學生去說,撥出數并說一說它的組成。第三課時

練習課教學目標：

1，通過練習，讓學生讓學生進一步個位、十位上的數所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。2，鞏固讀、寫出100以內的各數。教學重難點：在理解數位、計數單位等概念的基礎上掌握100以內數的讀法和寫法。教學過程一、復習。

l、數數。

(1)一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。

(2)十個十個地數，從30數到60，從20數到100。

2．看題口答。

(1)(

)個一是一十，十里面有(

)個一。

(2)(

)個十是一百，一百里面有(

)個十。

(3)6個十和2十一組成(

)。

(4)2個十和5個一組成(

)。

(5)75里面有(

)個十和(

)個一。二、新授。

(1)第39頁第8題。

(2)

第40頁第9題。

你是怎么做的？要注意什么？

(3)

第40頁第10題。

怎樣數比較快呢？

(4第40頁第11題。

獨立完成。

(5)

第40頁第12題。思考：卡片上的數可能是多少？三、作業(yè)：.填空。(1)十位上是8,個位上是2,這個數是()。(2)2個十和8個一合起來是()。(3)10個一是(),100里面有()個十、()個一。(4)百位上是1,個位和十位上都是0,這個數是()。四、板書設計：

數數讀數課后反思：1.本節(jié)課中安排了多次學生合作活動,目的是培養(yǎng)學生互相合作的精神和良好的合作習慣。合作學習是今后小學階段學習的重要方式之一,也是新課程中的一個重要理念。從某種程度上說,學習并不是合作的唯一目標,我們更要培養(yǎng)學生的合作精神,從而為學生將來進入社會具有良好與他人合作的意愿與動力打下良好的基礎,養(yǎng)成優(yōu)秀的品質,有利于學生將來的發(fā)展。所以,學生進入數學課堂,老師就要有意識地引導他們在具體的操作中進行獨立思考,鼓勵學生發(fā)表自己的意見,并與同伴交流。當然,在本節(jié)課實際的教學中,一年級的學生,有些都不會合作,這也完全在老師的預料之中。老師可以從指導合作入手,轉而形成自我合作,因此,在學生活動時,老師對學生間的合作提出要求:讓同桌兩個人輪流說,說過的內容不要重復。2.在例題的教學中,我突出了一個“逼”字。通過給學生一個只有個位和十位的計數器,請他們表示100,學生們發(fā)現僅有原來的兩個數位已經不能解決問題的時候,就“逼”他們想出一個新的數位,百位就閃亮登場了!百位的出現滿足了學生的自身需求和渴望,這從學生們興奮地給計數器上的百位插上小棒的樣子就可以感受到了,他們更自主地學習,理解數位意義及數位的排列順序。通過操作,使學生進一步理解10個一是十、10個十是一百的十進制計數法的基本原理。第四課時

數的順序和比較大小教學目標

1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。2、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。教學重難點：1.掌握100以內數的順序,會運用100以內數的順序解決一些簡單問題。2.探索百數表的排列規(guī)律。教具準備100以內數目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。教學過程一、復習。

1．讀出下列各數。

35

76

89

90

96

100

2．老師報數，學生在本子上寫數。

六十九

九十三

八十

三十

一百

3．口答。

(1)一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作(

)。(2)一個數，百位上是l，十位、個位都是0，這個數寫作(

)。二、新授。

1．教學例7。(1)按照數的順序．學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表，指定學生填寫。師生共同訂正。

(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。

①給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。②你從表里發(fā)現哪些有趣的排列?要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現。從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：每一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

教師提問：第4行第8個數是多少?第5行第8個數是多少？55前面一個數是多少?