地理教師培訓(xùn)心得體會范文

地理教師培訓(xùn)心得體會范文

參與了為期兩天的新課標、新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)是我這么多年來感受最深的一次，時間緊、任務(wù)重。有的教師笑稱，學(xué)生還有幾個課間休息，我們只有一個；兩天“吃透”兩本書；形式多樣受歡送，有專家的解讀，又有優(yōu)秀教學(xué)成果的共享點評；分組爭論暢所欲言，各抒己見，氣氛熱鬧罕見。所以這次的培訓(xùn)是累而歡樂著。經(jīng)過近十年的課改實踐，這一次新課標、新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)是我們課改實踐在理論的指導(dǎo)下一次質(zhì)的飛躍，下面將談?wù)勎业囊恍└惺堋?/p>

一、新課標、新教材的一些變化

新課標、新教材的變化之一淡化死記硬背學(xué)問點。突出學(xué)生自主活動；突出學(xué)生讀圖、用圖、繪圖的力量；突出學(xué)生分析問題、探究問題、解決問題的力量。變化之二：淡化學(xué)問的系統(tǒng)性，突出區(qū)域差異。

二、尋求學(xué)生個體對學(xué)問的建構(gòu)，表達學(xué)生的自主性。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)是從外部向?qū)W生灌輸明確的學(xué)問，學(xué)生無法將學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱牟胖牵瑹o法產(chǎn)生對學(xué)問的發(fā)覺與創(chuàng)新。因此，新課標、新教材提出：恢復(fù)個人在學(xué)問建構(gòu)中的合法性。舉個很簡潔的例子就能體會到兩者的區(qū)分有多么地大。放在假設(shè)現(xiàn)在廚房有許多東西要放在柜子里，傳統(tǒng)的教學(xué)是這樣做的：把學(xué)生帶進廚房，教師依據(jù)自己的思維放一遍然后跟學(xué)生說：油是放在這里，鹽是放在那個位置，你要記住哦；新課標、新教材應(yīng)當(dāng)是這樣的，教師把學(xué)生帶進廚房，告知學(xué)生有哪些東西，然后說你喜愛怎么放就怎么放。這兩種教學(xué)，哪個學(xué)生更能夠記住東西放在哪，結(jié)論是顯而易見的。比方我們給學(xué)生介紹了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的學(xué)問體系：

（一）位置（經(jīng)緯度、海陸、半球）和范圍；

（二）自然環(huán)境（地形、氣候、河流）；

（三）經(jīng)濟與風(fēng)俗。教師只需要有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個，其它的.學(xué)生可依據(jù)這一學(xué)問體系去自主學(xué)習(xí)，合作探究。

三、講清思路，讓學(xué)生學(xué)到討論、探究問題的方法。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，實際是在教師指導(dǎo)下探究、討論客觀事物的方法。方法對，就學(xué)的好兒快，方法不對就要走彎路。初一學(xué)生一接觸地理首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看地圖、會分析地圖這是學(xué)生必備的地理技能，在地理教學(xué)中，傳授學(xué)問是前提，培育方法是關(guān)鍵，提高力量是目的。如我們在學(xué)習(xí)我國季風(fēng)氣候顯著時，教師思路肯定要清楚。什么是季風(fēng)？→引導(dǎo)學(xué)生讀圖說出冬夏季風(fēng)差異?！鷨l(fā)學(xué)生為什么我國季風(fēng)氣候最顯著→看圖分析季風(fēng)和非季風(fēng)區(qū)劃分→依據(jù)演示分析夏季風(fēng)對我國降水時空分布的影響→結(jié)合海南當(dāng)?shù)胤治黾撅L(fēng)氣候?qū)ξ覈r(nóng)業(yè)的影響。所以教學(xué)中教師要思路清楚，擅長引導(dǎo)學(xué)生利用地圖發(fā)覺問題、分析問題，不僅有助于學(xué)生學(xué)好地理，對學(xué)生畢業(yè)后的學(xué)習(xí)和制造性的工作也是有益的。

通過這次培訓(xùn)我不僅學(xué)習(xí)了解了新課標、新教材的一些變化，更堅決了自己課改的信念。盡管改革之路不會暢通無阻，新課程改革是挑戰(zhàn)，同時改革更意