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文檔簡介
分層合作教學(xué)在初中生物分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐獲獎科研報(bào)告論文摘要:新課程改革的出臺和完善,要求初中生物課堂教學(xué)也需要不斷完善和創(chuàng)新。分層合作教學(xué)是近些年來,我國初中教學(xué)中極為提倡的一種教學(xué)方式,它不僅強(qiáng)化了學(xué)生之間的聯(lián)系,也促進(jìn)了教師與學(xué)生的交流,尤其是在生物分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用,教學(xué)效果非常明顯,本文針對分層合作教學(xué)在初中生物分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行具體分析。
關(guān)鍵詞:分層合作教學(xué);初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué)
00G632000B001002-766112-102-01
分層教學(xué)是從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、思維規(guī)律出發(fā),更加符合學(xué)生成長發(fā)育規(guī)律,更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng),初中生物分組實(shí)驗(yàn)中引入分層合作教學(xué),能夠更好的促進(jìn)生活實(shí)驗(yàn)的開展,同時(shí)也可以全面提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識,從而收到更好的教學(xué)效果。
一、分層合作教學(xué)的優(yōu)越性
首先,分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身體動覺智力和視覺空間智力的發(fā)展,重視完成目標(biāo)的能力類型和水平的差異性,允許學(xué)生不同層次的能力發(fā)展,在較適宜的學(xué)習(xí)條件下,潛能低者能夠開發(fā)出潛能,潛能高者會發(fā)展得更快。分層合作教學(xué)更具有情感性。
其次,分層合作教學(xué)中,學(xué)生可自主選擇適合自身實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟牧虾蛯?shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),能夠更加有效地提高學(xué)生的動手能力。通過組內(nèi)異質(zhì)可滿足學(xué)生不同層次的實(shí)驗(yàn)觀察能力;通過組間同質(zhì),相互學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)成果,能認(rèn)識到自己小組與別組的差距,正視自己,齊心協(xié)力,共同進(jìn)步。在實(shí)驗(yàn)過程中注重學(xué)生認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)的同時(shí),還十分注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。分層合作教學(xué)更加符合新課標(biāo)的要求。
最后,分層合作教學(xué)運(yùn)用于生物分組實(shí)驗(yàn)中能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)的異步化,充分發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)作用。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)效果分層評價(jià)的同時(shí)更看重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹鸩教嵘?,而評價(jià)方式多元化更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分層合作教學(xué)更符合學(xué)生發(fā)展需求。
二、組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)
教師在平時(shí)教學(xué)中做好調(diào)研工作,觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力以及分析能力等,然后根據(jù)強(qiáng)弱將學(xué)生分為A、B、C三層,C層是生物基礎(chǔ)能力最差,實(shí)驗(yàn)動手能力最弱;B層是基礎(chǔ)能力中等,實(shí)驗(yàn)動手能力中等;A層則是基礎(chǔ)能力最好,動手能力最好。這部分學(xué)生不僅基礎(chǔ)能力好,一般在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)也十分活躍。基于學(xué)生的這些特點(diǎn),每個小組都要分配2名A層學(xué)生,1-2名B層次學(xué)生,1-2名C層次學(xué)生,根據(jù)班級學(xué)生數(shù)量具體來定,但是必須要做到分組差異性,這樣有利于學(xué)生之間公平競爭,以及互幫互助,同組內(nèi)相互質(zhì)疑,能力好的學(xué)生能夠帶動學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生一同學(xué)習(xí),最終整個小組成員的整體實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ紩玫教嵘?/p>
三、實(shí)驗(yàn)過程分層合作
比如:進(jìn)行“食物中主要營養(yǎng)成份鑒定”這個知識點(diǎn),教師將學(xué)生按照以上方法分成小組之后,第一步完成“讓學(xué)生掌握各種食物成份的檢測方法,如何選擇實(shí)驗(yàn)材料,實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)”基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)。第二步,選擇饅頭、雞蛋清、花生、面包、頭發(fā)、羊毛線等學(xué)生常見的事物,對其成份進(jìn)行檢測,實(shí)驗(yàn)過程,教師要讓小組中能力較強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)能力較弱的學(xué)生,保障小組中每個學(xué)生都可以得到鍛煉,每個人都有動手的機(jī)會。第三步,總結(jié)了這些食物中的成份以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果之后,進(jìn)行提高訓(xùn)練,對一些生活中不常見的食物進(jìn)行成份鑒定,要求能力強(qiáng)的學(xué)生,積極主動,要帶領(lǐng)其他組員進(jìn)行提高實(shí)驗(yàn),并能夠指導(dǎo)他們?nèi)绾螌?shí)驗(yàn)。最后那個小組率先完成增強(qiáng)實(shí)驗(yàn),哪個小組獲得相應(yīng)獎勵。
又如:根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),確定三個層次。第一層次的基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo),包括生物教學(xué)目的、原理以及方法、操作步驟等。比如教學(xué)學(xué)生如何使用顯微鏡的使用、臨時(shí)裝片的制作等,第二個層次的教學(xué)目標(biāo)具有一定的提高性,在實(shí)現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo)的過程中,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能會得到提高。比如:教學(xué)學(xué)生符合正確、如何符合要求的進(jìn)行臨時(shí)裝片,繪制真實(shí)生物圖,熟練掌握細(xì)胞染色方法等。第三個層次的教學(xué)目標(biāo)要具有拓展性。拓展性教學(xué),是注重學(xué)生能力的提升,在基礎(chǔ)性教學(xué)、提高性教學(xué)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生更加熟練的掌握實(shí)驗(yàn)技能。以根尖有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,以洋蔥根尖為材料,這種材料的特點(diǎn)是裝片易于制作,染色體少,并且大,學(xué)生觀察不十分困難。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的同學(xué)會積極幫助其他組員,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ畹耐瑢W(xué)也會為小組榮譽(yù)而努力,有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識的培養(yǎng)。
四、實(shí)驗(yàn)效果評價(jià)分層
在對學(xué)生實(shí)施評價(jià)時(shí),要注意評價(jià)的相對性和絕對性。相對評價(jià)是在小組中進(jìn)行對比,這時(shí)衡量的標(biāo)準(zhǔn)是相對的。絕對評價(jià)要與預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合,只要達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)就稱為合格。如:實(shí)驗(yàn)小組C層次的學(xué)生能夠找到處于分裂期的細(xì)胞就算是已經(jīng)達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,掌握了基本的?shí)驗(yàn)技能。教師要多加肯定和鼓勵,使他們體會到進(jìn)步和成功,樹立信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對于B層次的學(xué)生只要能夠使用自制的臨時(shí)裝片觀察到分裂期根尖細(xì)胞染色體變化的情況就算是達(dá)到了理想的實(shí)驗(yàn)效果。教師的激勵評價(jià)既要揭示不足,又要指明努力方向,使他們不甘落后,積極向上。
生物是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的重要環(huán)節(jié),學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)手段可以了解微觀生物世界、探索生命的奧秘,從而使教師的教學(xué)與學(xué)習(xí)者習(xí)得達(dá)到教學(xué)相長、教學(xué)互動的目的。在生物實(shí)驗(yàn)中實(shí)施分層合作教學(xué),不但符合因材施教、量體裁衣的教學(xué)原則,而且能增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和經(jīng)驗(yàn)共享意識,保證各能力層次學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰茉谠瓉淼幕A(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高,最終達(dá)到共同進(jìn)步的目的??傊謱咏虒W(xué)既能使學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求
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