在體育教學中培養(yǎng)學生自主合作的學習能力獲獎科研報告論文

在體育教學中培養(yǎng)學生自主合作的學習能力獲獎科研報告論文摘要：在新的運動項目不斷涌現(xiàn)，新知識不斷爆炸的今天，如何建立和諧、寬松、民主課堂教學氛圍，有賴于學生身心的積極參與和對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，在體育與健康的教學中，應注意培養(yǎng)學生自主、合作的能力。

關(guān)鍵詞：體育教學；確定問題；創(chuàng)設情境；自主學習；合作學習；效果評價；強化練習

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為了達到良好的學習效果，從而培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。應該從問題的確定、創(chuàng)設情境、自主學習、合作學習，效果評價和強化練習六個方面入手。本文以籃球運球為例，說明如何在小學高年級籃球教學中貫徹建構(gòu)主義教學思想。

一、確定問題

并根據(jù)單元計劃和本次課的內(nèi)容，圍繞與學習主題密切相關(guān)的真實性事件，確定這一堂課中自主學習、合作學習和強化學習時要解決的問題。問題要具體，要有研究價值。例如：籃球運球教學第二次課，針對自主學習提出體會原地運球時手掌擊拍球的動作并能自己連續(xù)運球30——40次。針對合作學習提出自己運球30次后將球傳給同伴。針對強化練習提示，能否做到小組內(nèi)每人原地運球50—100次，而不失誤？同時，教師要為學生提供學習本主題所需信息資料的獲取方法，以及準備在課堂上讓學生查閱的學習材料。信息資料的獲取是讓學生課外查找的，如在書籍、教科書和網(wǎng)絡中查有關(guān)學習內(nèi)容。例如上籃球課時，課前讓學生收集籃球明星的資料，同學們表現(xiàn)出極大的興趣與熱情。收集許多關(guān)于姚明和NBA眾多球星的資料，并在課余時間相互交流。學習資料的內(nèi)容為本次課要解決的問題，如動作技術(shù)的要點、游戲的組織方法、規(guī)則及各教學環(huán)節(jié)安排的練習內(nèi)容，是讓學生在課堂上查閱的材料，每個學習小組一份。

二、創(chuàng)設情境

在課堂教學的各個環(huán)節(jié)上，都要創(chuàng)設出使學習與現(xiàn)實基本一致成類似的教學情境。在教學的導入部分。布置相應的場地，器材標志，創(chuàng)設環(huán)境情境，通過演示動作技術(shù)在賽中的運用及教師通過要幽默、風趣、激發(fā)性和有感召力的語言，以及生動形象的比喻，激發(fā)學生學習熱情，創(chuàng)設學習情境。在教學的自主學習、合作學習環(huán)境上，創(chuàng)設探究情境。在效果評價上創(chuàng)設激勵情境。在強化訓練環(huán)節(jié)上創(chuàng)設競爭情境。例如：在教學的導入部分，教師在展示精美的圖片時，用生動形象的語言描術(shù)籃球進行間運球在比賽中的作用，用漂亮、正確的示范動作配合多媒體展現(xiàn)技術(shù)的全過程，使學生的思維馬上在籃球的海洋里漫游。

三、自主學習

針對自主學習解決問題、學生在練習時要結(jié)合教師的示范動作和教師準備的學習資料以及教師課前讓學生查找的各種信息資料，進行自主探究式學習。教師要突出學生主體地位，又要發(fā)揮自己主導作用，讓學生根據(jù)觀察到示范動作和學習資料上的動作要點、圖解去探索、實踐，以體現(xiàn)學生的創(chuàng)新精神。同時，還要重視學生練習時對各種現(xiàn)象的理解和提出問題，引導學生更深刻地理解學習重點。例如：在學習籃球行進間運球時，在上一節(jié)課結(jié)束前，告訴學生們這一堂課要學習的內(nèi)容，讓學生了解該內(nèi)容的動作要點和練習方法。在自主學習時，讓同學們自己嘗試練習行進間運球，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，如為什么球會越拍越低，球為什么不會跟自己一起跑？（球老是丟）球為什么會越拍越高？為什么有些同學可以拍出有節(jié)奏的高低球等。然后教師引導學生利用現(xiàn)有信息資料去逐一解題。鼓勵運球做得較好的學生能否玩出更新穎的花樣。

四、合作學習

在課堂教學中，教師根據(jù)學生的身體素質(zhì)，運動能力劃分教學層次，按層次分出6——7人的學習小組，使每一個學生都有一個相對固定的學習環(huán)境，以利于學生在課內(nèi)主課外進行交流。學生經(jīng)過自主學習后，帶著各自問題的不同看法進行小組探討，進一步加課對所學內(nèi)容的理解并找出問題。教師在學生合作學習過程中的角色是輔導者和指導者，教師根據(jù)學生提出問題對他們進行正確的引導。并及時給予肯定和鼓勵。例如在籃球雙手胸前傳球合作學習時，有的學生認為觸球雙手按指定呈一字形，有的學生感覺是雙手拇指是呈八字形，于是就此問題師生展開討論，結(jié)果大家都認為拇指是呈八形接球最穩(wěn)、最牢的，學生們對這一問題有了深刻的認識和理解。

五、效果評價

在學習過程中隨時觀察記錄學生的學習表現(xiàn)，看學生能否綜合有關(guān)的知識解決問題。在教學中要注重評價方式的多樣性，注重評價的激勵作用，要把學生個人評價、學生互相評價與教師的評價相結(jié)合，充分調(diào)動學生參與評價的熱情，協(xié)調(diào)學生之間的關(guān)系，讓學生參與評價過以體現(xiàn)學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣。

評價內(nèi)容主要圍繞三個方面：自主學習能力，合作學習過程中的表現(xiàn)，是否達到所學內(nèi)容的理解。評價時要注意以鼓勵為主，支持學生的探索精神。例如：在籃球雙手胸前傳球小組合練時，對有的學生對低于腰的來球或高于頭的來時，采用跨步接球或跳起接球的技術(shù)動作給予肯定，并支持和鼓勵他這種敢敢于冒險，敢于拼搏創(chuàng)新的精神。

六、強化練習

根據(jù)評價的結(jié)果，可為學生提供選有一定針對性的強化練習方法。以此拋磚引玉，通過自主學習和合作學習后，充分發(fā)揮同學們的想象力和創(chuàng)造力，在教師的引導下學生將所掌握的動作運用到實際中去，并設計出針對學習內(nèi)容的游戲或教學比賽，來進一步提高實際應用能力。例如，籃球在小組中連續(xù)傳球50次而不落地，或結(jié)合行進間運球