紅色文化資源融入高校“四史”教育發(fā)展路徑研究

一、沈陽(yáng)紅色文化資源融入高?！八氖贰苯逃l(fā)展教育的內(nèi)涵（一）紅色文化資源內(nèi)涵“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見(jiàn)證，是最寶貴的精神財(cái)富”[1]。紅色文化資源是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民，在新民主主義革命、社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，在不斷地探索和實(shí)踐中形成的紅色精神以及傳承紅色精神的物質(zhì)載體。紅色文化資源能夠反應(yīng)其所處獨(dú)特的歷史背景、時(shí)代特征，不斷發(fā)展和豐富了紅色文化精神。利用好紅色文化資源、傳承好紅色文化精神，是推動(dòng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大精神力量，更是實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的不竭動(dòng)力。（二）沈陽(yáng)紅色文化資源表現(xiàn)形式沈陽(yáng)作為“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)起始地”“解放戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折地”“新中國(guó)國(guó)歌素材地”“共和國(guó)工業(yè)奠基地”“雷鋒精神發(fā)祥地”，紅色文化歷史悠久、資源豐富[2]。沈陽(yáng)紅色文化資源主要表現(xiàn)為物質(zhì)資源和精神文化兩個(gè)層面。在物質(zhì)資源層面，沈陽(yáng)紅色文化品類(lèi)眾多、特點(diǎn)鮮明，可以劃分為歷史事件遺址類(lèi)、歷史人物故居類(lèi)、歷史紀(jì)念建筑設(shè)施類(lèi)等。截至目前為止，遼寧共有紅色文化資源782處，其中沈陽(yáng)市紅色資源88處，包括33處不可移動(dòng)文物和270件(套)可移動(dòng)革命文物[3]。這其中蘊(yùn)含著沈陽(yáng)人民在各個(gè)時(shí)期艱苦奮斗的紅色遺址，更飽含著黨的百年奮斗歷程紅色記憶。在精神文化層面，遼沈人民在革命、建設(shè)、改革和發(fā)展的不同時(shí)期，形成了不同的精神信仰。革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，黨領(lǐng)導(dǎo)著遼沈軍民，發(fā)揚(yáng)“英勇無(wú)畏、敢于奉獻(xiàn)”的忠誠(chéng)品格，取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利；新中國(guó)成立初期，作為“共和國(guó)工業(yè)長(zhǎng)子”，沈陽(yáng)產(chǎn)業(yè)工人發(fā)揚(yáng)獨(dú)立自主、自力更生的優(yōu)良作風(fēng)，在工業(yè)生產(chǎn)中創(chuàng)造了一系列佳績(jī)；改革開(kāi)放時(shí)期，沈陽(yáng)人民發(fā)揚(yáng)“忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新實(shí)干”的長(zhǎng)子情懷，從產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的困境走向“工業(yè)立市”的振興突破；中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，沈陽(yáng)廣大職工發(fā)揚(yáng)“愛(ài)崗敬業(yè)、追求卓越”的工匠精神，為加快推進(jìn)沈陽(yáng)全面振興新突破而奮進(jìn)前行。（三）“四史”教育內(nèi)涵“四史”教育是高校思想政治教育體系中的一門(mén)學(xué)科，而歷史觀教育是其思想政治教育的重要內(nèi)容。從歷史觀出發(fā)、史論結(jié)合，既是歷史學(xué)科必須遵循的一項(xiàng)根本準(zhǔn)則，又是使思想政治教育更加深入人心的一種行之有效的方法。將“四史”教育與思想政治教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分利用歷史敘述與剖析的作用，從而使思想政治教育與歷史教育有機(jī)地相融合。推動(dòng)“四史”教育的深入開(kāi)展，有助于教v師為學(xué)生分析重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)“四史”教育的主要問(wèn)題做出準(zhǔn)確的把握和解答，對(duì)歷史人物、事件的評(píng)價(jià)做出更加正確的判斷和理解。二、沈陽(yáng)紅色文化資源融入高校“四史”教育發(fā)展教育的意義“要講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事，英雄和烈士的故事，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色”[4]。沈陽(yáng)紅色文化資源，是遼沈人民引以為傲的寶貴財(cái)富，賡續(xù)和傳承沈陽(yáng)紅色基因，對(duì)推動(dòng)高?！八氖贰苯逃l(fā)展有著重要意義。（一）學(xué)習(xí)和貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的需要沈陽(yáng)紅色文化資源鐫刻著馬克思主義中國(guó)化的時(shí)代印記。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，立足于新時(shí)代中國(guó)社會(huì)發(fā)展的各項(xiàng)實(shí)際，是馬克思主義中國(guó)化的最新成果。若從整體與部分的邏輯關(guān)系窺視，習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于傳承、弘揚(yáng)紅色文化資源的相關(guān)論述，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的組成元素，這也為高?！八氖贰苯逃l(fā)展夯實(shí)了理論根基[5]。（二）培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的土壤沈陽(yáng)紅色文化資源為社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了文化素材。在長(zhǎng)達(dá)14年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，遼沈人民厚植家國(guó)情懷，體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義的精神；解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間，遼沈人民團(tuán)結(jié)一心，展現(xiàn)了集體主義情懷；建國(guó)之初，遼沈人民艱苦奮斗，飽含了無(wú)私奉獻(xiàn)因子；改革開(kāi)放新時(shí)期，遼沈人民守正創(chuàng)新反應(yīng)了富于進(jìn)取的品格；進(jìn)入新時(shí)代，遼沈人共圓“中國(guó)夢(mèng)”發(fā)出了振興中華、偉大復(fù)興的時(shí)代的最強(qiáng)音。這些精神都與社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度契合，二者具有內(nèi)在的邏輯統(tǒng)一性，這些都為高?！八氖贰苯逃l(fā)展提供了民族精神。（三）提振中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的源泉沈陽(yáng)紅色文化資源作為黨和人民獨(dú)一無(wú)二的寶貴財(cái)富，為遼沈地區(qū)蓬勃發(fā)展的不竭動(dòng)力。走的再遠(yuǎn)，也不能忘記來(lái)時(shí)的路，我們不能忘記沈陽(yáng)在革命、建設(shè)和改革期間所產(chǎn)生的優(yōu)秀紅色文化。從本質(zhì)上看，精神層面的沈陽(yáng)紅色文化資源本就屬于中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的組成部分，前者的時(shí)代性為高校“四史”教育發(fā)展奠定了文化素養(yǎng)。三、沈陽(yáng)紅色文化資源融入地方高?！八氖贰苯逃l(fā)展的實(shí)現(xiàn)路徑（一）充分利用沈陽(yáng)紅色文化資源，打造“四史”教育實(shí)踐教學(xué)基地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以推動(dòng)沈陽(yáng)紅色文化資源開(kāi)發(fā)和利用，實(shí)現(xiàn)沈陽(yáng)紅色文化資源優(yōu)質(zhì)內(nèi)容向優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化。如結(jié)合具體課程，開(kāi)展中共滿(mǎn)洲省委舊址、遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館、沈陽(yáng)勞模紀(jì)念館、東北抗聯(lián)紀(jì)念館等實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，與這些紅色文化資源基地建立合作機(jī)制，推薦優(yōu)秀學(xué)生到這些展館當(dāng)志愿者，讓學(xué)生真正走進(jìn)沈陽(yáng)紅色文化，了解英雄背后的故事，激發(fā)自己的紅色情感，凝聚紅色力量，錘煉紅色人格。建立沈陽(yáng)紅色遺址實(shí)踐基地，結(jié)合“四史”教育發(fā)展實(shí)際，講述紅色故事，充分發(fā)揮沈陽(yáng)紅色資源教育作用，培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)高素質(zhì)人才，為服務(wù)遼沈產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)沈陽(yáng)全面振興、全方位振興貢獻(xiàn)力量。（二）深入挖掘沈陽(yáng)紅色文化資源，充實(shí)“四史”教育理論教學(xué)資源講好沈陽(yáng)紅色故事，通過(guò)將“四史”教育融入“思政課程”和“課程思政”教學(xué)過(guò)程，深入挖掘沈陽(yáng)地方紅色資源典型案例，形成有地域特色、時(shí)代特點(diǎn)的理論教學(xué)資源，將沈陽(yáng)紅色文化與“四史”深入融合并貫穿思政課教學(xué)全課程、全過(guò)程。如在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義概論》課程中，可以突出結(jié)合沈陽(yáng)老工業(yè)基地的建設(shè)發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)一步了解東北人民的擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)精神，為新時(shí)代東北振興、遼沈振興做好理論、思想準(zhǔn)備；在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程中，可以結(jié)合中共滿(mǎn)洲省委舊址紀(jì)念館、劉少奇等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家在沈陽(yáng)的建黨工作，讓學(xué)生深刻理解老一輩革命家的初心和使命。立足沈陽(yáng)各高?，F(xiàn)有資源和專(zhuān)業(yè)特色，融入沈陽(yáng)紅色文化資源的革命精神和優(yōu)良作風(fēng)，落實(shí)“四史”教育教學(xué)目標(biāo)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，全面貫徹黨的教育方針，為推動(dòng)中國(guó)式教育現(xiàn)代化、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人而努力奮斗。（三）優(yōu)化統(tǒng)籌沈陽(yáng)紅色文化資源，營(yíng)造“四史”教育校園文化環(huán)境打造紅色校園文化、營(yíng)造紅色校園生活，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷。優(yōu)化統(tǒng)籌沈陽(yáng)紅色文化資源，能夠進(jìn)一步營(yíng)造“四史”教育校園文化環(huán)境，從而提升思政課教學(xué)質(zhì)量。在開(kāi)展校園文化活動(dòng)時(shí)，我們要科學(xué)把握學(xué)科特點(diǎn)，合理制定活動(dòng)計(jì)劃，拓展豐富活動(dòng)形式。如我們可以通過(guò)微視頻、舞臺(tái)劇、文化周、師生共上一堂課等一系列特定活動(dòng)讓學(xué)生有意識(shí)地了解沈陽(yáng)紅色文化，從而更好地接受“四史”教育。通過(guò)沉浸式的紅色校園文化中，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信、文化自立，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)