河南博愛(ài)英才學(xué)校2020-2021學(xué)年高二（火箭班）月考語(yǔ)文試卷

語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1～3題。作家批評(píng)的興起，是近幾年中國(guó)文壇的一個(gè)重要現(xiàn)象。與學(xué)院派批評(píng)相比，作家批評(píng)并無(wú)明確的知識(shí)譜系，也少有自覺(jué)的方法論意識(shí)，但致力于文學(xué)批評(píng)的當(dāng)代作家卻以個(gè)性十足的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)和文字表達(dá)，深刻改變著人們對(duì)文學(xué)批評(píng)的固有印象。較之以知識(shí)求真為目標(biāo)的學(xué)院派批評(píng)，作家批評(píng)更像是一場(chǎng)以經(jīng)典重讀為媒介、具有“創(chuàng)作”性質(zhì)的藝術(shù)行為。蘊(yùn)含其中的思想活力和審美經(jīng)驗(yàn)，有效反映出當(dāng)前文學(xué)批評(píng)的話語(yǔ)變革。如果深入思考這一批評(píng)話語(yǔ)的觀念緣起，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作家批評(píng)在沖擊既有的批評(píng)格局之外，也暗含作家群體對(duì)重建文學(xué)生活的集體訴求。文學(xué)之于現(xiàn)實(shí)社會(huì)，從來(lái)都不是附庸風(fēng)雅的點(diǎn)綴。不論在創(chuàng)作、評(píng)論抑或是作品傳播與讀者接受等方面，文學(xué)都能以其特有的力量潛移默化地影響我們的生活，這一點(diǎn)鮮明地體現(xiàn)在20世紀(jì)80年代的文學(xué)中。那時(shí)的文學(xué)轟動(dòng)效應(yīng)，反映出文學(xué)對(duì)社會(huì)生活的巨大影響。90年代后期始，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，文學(xué)逐漸以另一種形式反映社會(huì)生活。這種“文學(xué)生活”，不再局限于傳統(tǒng)的創(chuàng)作、評(píng)論和傳播模式，它借助文學(xué)與影視的聯(lián)姻、傳統(tǒng)媒體和新媒體的互補(bǔ)、文化資本的重新布局等手段，建構(gòu)起一種新型的文學(xué)生活方式。在這樣的“文學(xué)生活”中，現(xiàn)實(shí)世界和虛擬空間的界限開(kāi)始變得模糊，語(yǔ)言藝術(shù)和視覺(jué)藝術(shù)也相互交融。“文學(xué)生活”的喧囂擾攘與勃勃生機(jī)，同時(shí)成為這個(gè)時(shí)代最為醒目的文化標(biāo)記。但這種“文學(xué)生活”存在的問(wèn)題也十分明顯。21世紀(jì)以來(lái)的文學(xué)，尤其是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，其存在價(jià)值主要是為影視行業(yè)創(chuàng)造故事和角色。出于迎合讀者的需要，很多作者沉迷于通俗文學(xué)的故事模式。而這種相對(duì)狹窄的創(chuàng)作格局，也容易造成美學(xué)風(fēng)格的單一化，這顯然非純文學(xué)作家所愿。他們由文學(xué)創(chuàng)作轉(zhuǎn)向文學(xué)批評(píng)，其實(shí)就是想借批評(píng)的力量，在解讀經(jīng)典作品的過(guò)程中使這個(gè)時(shí)代的美學(xué)風(fēng)格更為多樣。從事文學(xué)批評(píng)的當(dāng)代作家，實(shí)際上是以一種“向后看”的批評(píng)立場(chǎng)，通過(guò)開(kāi)掘文學(xué)經(jīng)典里豐富的美學(xué)資源，重塑我們這個(gè)時(shí)代的美學(xué)風(fēng)格。作家批評(píng)的興起，深度喚醒了文學(xué)經(jīng)典重讀的當(dāng)代意識(shí)。具體來(lái)看，作家批評(píng)的當(dāng)代意識(shí)有兩層含義：其一是重新發(fā)現(xiàn)經(jīng)典作品的永恒價(jià)值，將那些超越時(shí)空阻隔的精神財(cái)富，轉(zhuǎn)化為驅(qū)動(dòng)時(shí)代進(jìn)步的動(dòng)力源泉。當(dāng)代作家讀《紅樓夢(mèng)》，不會(huì)再像紅學(xué)家那樣致力于考據(jù)和索隱，而是以勘察世相人心的立場(chǎng)，借助作品中蘊(yùn)含的人生哲學(xué)與倫理思想警醒現(xiàn)實(shí)。其二是對(duì)經(jīng)典作品進(jìn)行創(chuàng)造性改寫(xiě)。與學(xué)院派批評(píng)相比，作家批評(píng)對(duì)經(jīng)典作品的解讀，實(shí)際上是二度創(chuàng)作。雖然這樣的創(chuàng)作可能未必完全符合經(jīng)典作品的實(shí)際情況，但以自己的人生閱歷和藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)等當(dāng)代意識(shí)去解讀，有時(shí)卻能最大限度激發(fā)讀者的閱讀興趣。作為一部批評(píng)文集，畢飛宇的《小說(shuō)課》以《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《殺手》和《項(xiàng)鏈》等文學(xué)經(jīng)典為批評(píng)對(duì)象，敘述多用口語(yǔ)，推論過(guò)程懸念迭起，巧思綿延，深受讀者好評(píng)。畢飛宇對(duì)《紅樓夢(mèng)》作品“潛文本”的發(fā)掘，是憑借自己的人生閱歷和藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)的?？梢?jiàn)，以當(dāng)代意識(shí)切入文學(xué)經(jīng)典，會(huì)在激起讀者參與熱情的同時(shí)，讓文學(xué)批評(píng)進(jìn)一步推動(dòng)這個(gè)時(shí)代“文學(xué)生活”的重建。（摘編自葉立文《作家批評(píng)與文學(xué)生活的重建》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．以經(jīng)典重讀為媒介、進(jìn)行二度創(chuàng)作是作家批評(píng)的目標(biāo)，知識(shí)求真則是學(xué)院派批評(píng)的目標(biāo)。B．出于迎合讀者的需要，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的不少作家沉迷于狹窄的通俗文學(xué)故事模式創(chuàng)作之中。C．重新發(fā)現(xiàn)經(jīng)典作品的永恒價(jià)值和對(duì)經(jīng)典作品的創(chuàng)造性改寫(xiě)是作家批評(píng)的當(dāng)代意識(shí)的內(nèi)涵。D．之所以《小說(shuō)課》深受讀者好評(píng)，是因?yàn)樽髡邔?duì)作品“潛文本”的發(fā)掘激起讀者的參與熱情。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．文章按照“是什么”“為什么”“怎么辦”的思路展開(kāi)論述，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。B．文章采用正反對(duì)比的論證方法來(lái)闡釋文學(xué)之于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的重要意義。C．畢飛宇的《小說(shuō)課》是作家批評(píng)對(duì)經(jīng)典作品創(chuàng)造性改寫(xiě)的成功范例。D．關(guān)于“作家批評(píng)與文學(xué)生活的重建”的論述，文章把作家批評(píng)作為重心。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．當(dāng)代作家以個(gè)性十足的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)和文字表達(dá)，使作家批評(píng)得以興起，成為近年來(lái)中國(guó)文壇的一個(gè)重要現(xiàn)象。B．無(wú)論在傳統(tǒng)的創(chuàng)作、評(píng)論和傳播模式，還是新型的文學(xué)生活方式上，文學(xué)都潛移默化地影響著我們的生活。C．從事文學(xué)批評(píng)的當(dāng)代作家從文學(xué)經(jīng)典里開(kāi)掘豐富的美學(xué)資源，選取的是一種“向后看”的批評(píng)立場(chǎng)。D．作家批評(píng)以自己的人生閱歷和藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)經(jīng)典作品進(jìn)行解讀，透露出作家群體重建學(xué)生活的集體訴求。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4～6題。材料一：當(dāng)前，越來(lái)越多的人成為“低頭族”，這種現(xiàn)象逐漸低齡化，甚至在小學(xué)生中蔓延。社會(huì)有關(guān)人士建議，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在校使用的管理，明文禁止帶進(jìn)學(xué)校。這些建議引起了社會(huì)廣泛關(guān)注。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院副研究員支振鋒提醒，立法落實(shí)起來(lái)有難度。從執(zhí)行上來(lái)說(shuō)，誰(shuí)有權(quán)力沒(méi)收學(xué)生帶進(jìn)學(xué)校的，那么多學(xué)生每人每天進(jìn)出學(xué)校都要檢查，顯然不現(xiàn)實(shí)，而且易引發(fā)沖突。在北京工業(yè)大學(xué)教授張荊看來(lái)，未成年人保護(hù)法中并未明確規(guī)定應(yīng)采取措施預(yù)防未成年人沉迷，但是因?yàn)橹悄芫哂猩暇W(wǎng)功能，而學(xué)生們用也不排除沉迷網(wǎng)絡(luò)的可能性。因此，對(duì)于立法禁止學(xué)生帶，可以參考預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)的規(guī)定。支振鋒建議，要降低帶來(lái)的負(fù)面影響，同時(shí)又不違背信息時(shí)代發(fā)展的規(guī)律，這就需要個(gè)人、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)多方面聯(lián)動(dòng)起來(lái)，個(gè)人提高自控力，家長(zhǎng)給予正確引導(dǎo)，學(xué)校多組織有益身心的戶外活動(dòng)，社會(huì)加大對(duì)未成年人的關(guān)懷，只有這樣才能形成更好的效果。（摘編自朱寧寧《學(xué)生帶進(jìn)校園立法該不該禁》）材料二：盡管俄羅斯學(xué)校沒(méi)有明文禁止使用，但教師們會(huì)要求學(xué)生盡量少用，保證不會(huì)因?yàn)槭褂枚鴮?duì)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生不利影響，也不能干擾其他學(xué)生。與此同時(shí)，越來(lái)越多俄羅斯人對(duì)在校園里的廣泛使用發(fā)出了不同聲音。2016年下半年，專門(mén)刊登民眾對(duì)俄聯(lián)邦政府提議的“俄羅斯公眾倡議”網(wǎng)站曾發(fā)出一項(xiàng)禁止學(xué)生上學(xué)期間使用和其他移動(dòng)設(shè)備的倡議。倡議認(rèn)為，俄學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)水平急劇下降的主要原因就是大量使用各種移動(dòng)設(shè)備，“學(xué)生使用并非用于準(zhǔn)備課程，他們更喜歡在互聯(lián)網(wǎng)上尋找任務(wù)答案”。倡議呼吁從立法層面禁止學(xué)生在教室和校園中使用和平板電腦，每所學(xué)校可設(shè)立一個(gè)移動(dòng)設(shè)備儲(chǔ)存室。“通過(guò)這種方式，確保提高學(xué)生知識(shí)的總體水平，并激勵(lì)他們完成家庭作業(yè)”。倡議指出，禁止使用將對(duì)學(xué)齡兒童身體健康產(chǎn)生積極影響，也將有助于學(xué)生的社會(huì)化交往。該倡議得到了眾多網(wǎng)民的支持。盡管負(fù)面聲音日漸增多，但此間也有專家認(rèn)為，最終對(duì)學(xué)生產(chǎn)生何種影響，完全取決于個(gè)體。有人使用能獲得超出學(xué)校課程的額外知識(shí)，有人則僅用于娛樂(lè)目的，還有人可以將兩者有機(jī)結(jié)合。（摘編自韓顯陽(yáng)《俄羅斯：學(xué)生帶進(jìn)校園遇挑戰(zhàn)》）材料三：據(jù)報(bào)道，美國(guó)密歇根大學(xué)的研究人員曾在全美范圍內(nèi)對(duì)1000多名父母進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示，這些父母的青少年子女大多存在睡眠問(wèn)題，而深夜里使用電子產(chǎn)品尤其是是主要原因。美國(guó)硅谷是高科技電子產(chǎn)品的搖籃。美國(guó)媒體《商業(yè)內(nèi)幕》曾報(bào)道了一對(duì)在硅谷從事高科技行業(yè)的精英夫婦的故事。這對(duì)夫婦共有兩個(gè)孩子，分別為10歲和12歲。盡管這對(duì)夫婦所在的公司從事研發(fā)高科技產(chǎn)品，但他們卻沒(méi)有給孩子買。孩子有時(shí)可以在家長(zhǎng)的上玩游戲，但每周只能玩10分鐘。這對(duì)夫婦認(rèn)為，他們知道孩子們總有一天會(huì)擁有自己的，但希望盡可能推遲這一天的到來(lái)。這對(duì)夫婦所代表的一類父母正是十分清楚科技對(duì)孩子心理的影響深度，他們才擔(dān)心使用電子產(chǎn)品可能帶來(lái)的不良后果，比如焦慮或者抑郁。報(bào)道顯示，這些父母為防止孩子從小接觸電子產(chǎn)品，自己會(huì)避免在孩子面前玩，下班后則把丟在一邊。（摘編自湯先營(yíng)《使用，美國(guó)青少年遭遇“嚴(yán)重干涉”》）4．下列不屬于主張限制學(xué)生帶進(jìn)課堂者所依憑的論據(jù)的一項(xiàng)是（）（3分）A．學(xué)生使用并非都用于準(zhǔn)備課程，他們更喜歡在互聯(lián)網(wǎng)上尋找任務(wù)答案。B．有人使用能獲得超出學(xué)校課程的額外知識(shí)，有人則僅出于娛樂(lè)目的。C．智能具有上網(wǎng)功能，學(xué)生們用不排除沉迷網(wǎng)絡(luò)的可能性。D．電子屏幕產(chǎn)品可能對(duì)使用者心理產(chǎn)生不良的深度影響，如焦慮、抑郁等。5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．俄羅斯國(guó)家目前為止沒(méi)有明文禁止使用，但是在實(shí)際的學(xué)生管理中，學(xué)生使用會(huì)受到限制。B．對(duì)于怎樣解決學(xué)生使用智能可能出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制、適度正確使用是基本共識(shí)。C．材料三引述硅谷從事高科技行業(yè)的精英夫婦的家教經(jīng)驗(yàn)，以訴諸權(quán)威的方式說(shuō)明限制使用的必要。D．在管理孩子使用上，家庭教育的作用更強(qiáng)于學(xué)校教育，而學(xué)校教育的作用又強(qiáng)于社會(huì)引導(dǎo)。6．2019年7月15日，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施健康中國(guó)行動(dòng)的意見(jiàn)》明確要求學(xué)校“嚴(yán)禁學(xué)生將個(gè)人、平板電腦等電子屏幕產(chǎn)品帶入課堂，帶入學(xué)校的要進(jìn)行統(tǒng)一保管”，請(qǐng)結(jié)合上述材料，對(duì)這一規(guī)定背景及其意義做簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）___________________________________________________________________________（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7～9題。李姐今天沒(méi)上班胡玲絕大部分時(shí)間，李姐就像空氣，很少有人注意到她的存在。單位聚餐，沒(méi)人叫她。單位組織戶外活動(dòng)，沒(méi)人喊她。平時(shí)見(jiàn)到她，懶得跟她打招呼。閑時(shí)，一群人圍在一起聊吃喝玩樂(lè)和各類八卦，也沒(méi)有她的身影。有時(shí)候，李姐又像一顆螺絲釘，需要時(shí)，大家第一時(shí)間會(huì)想起她。公司里人人可以吩咐她做事。有人要打印文件，自己又想偷懶，會(huì)笑著說(shuō)：“李姐，你打字快，幫我打一下啦!”辦公室輪到誰(shuí)搞衛(wèi)生，不想動(dòng)手，會(huì)喊她：“李姐，幫我打掃下，我今天有事?！鞭k公室的純凈水、紙巾用完了，會(huì)喊她：“李姐，水沒(méi)了，紙沒(méi)了……”每天，“李姐，李姐”的叫喊聲在公司此起彼伏。公司里，人人都期望升職加薪，不乏有人要刻意在領(lǐng)導(dǎo)面前“表現(xiàn)”一番。有人看見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)，嘴巴似乎抹了蜜，“您這身衣服真精神!”“您今天看著特別有氣質(zhì)!”“您辛苦了!”或借故去領(lǐng)導(dǎo)辦公室又是倒水，又是端茶，忙得不亦樂(lè)乎。還有人時(shí)常帶禮品給領(lǐng)導(dǎo)，“這是我家鄉(xiāng)的茶葉，您嘗嘗?！薄奥糜螘r(shí)看到一枚胸針，特別適合您，專程帶回來(lái)給您?！边@種事情，唯獨(dú)李姐不做。自然，升職加薪的好事也輪不上她，可她，似乎完全不在乎。在大家眼里，李姐就是個(gè)不求上進(jìn)、胸?zé)o大志的人，大家不屑與她為伍。不知不覺(jué)，李姐在公司做了十多年，無(wú)一日請(qǐng)假或離崗。直到某天，辦公室里沒(méi)人泡茶，沒(méi)人給花澆水，沒(méi)人打掃衛(wèi)生，沒(méi)人幫自己干活……大家才發(fā)現(xiàn)，李姐竟然沒(méi)來(lái)上班。連續(xù)一周，李姐都沒(méi)來(lái)公司。辦公室變得臟亂差，大家忙得焦頭爛額也沒(méi)人幫手。沒(méi)李姐在，大家開(kāi)始不習(xí)慣了，紛紛跑去人事部打聽(tīng)，才知道李姐家里有事，請(qǐng)假了。又等了幾天，李姐還是沒(méi)上班，人事部說(shuō)李姐又續(xù)假了。大家開(kāi)始懷念起李姐來(lái)了。有人提議：“打叫李姐趕快回來(lái)上班吧!”結(jié)果，沒(méi)人知道李姐的號(hào)碼。一幫人跑去人事部查入職檔案，才查到了她的家庭住址。大家商議去趟李姐家，催她回來(lái)上班。一幫人趕到李姐家門(mén)口，都不由大吃一驚，眼前是一幢華麗高檔的獨(dú)棟別墅。大家以為走錯(cuò)門(mén)了，又看看門(mén)牌地址，沒(méi)錯(cuò)。忐忑不安地按響門(mén)鈴，一個(gè)人走出來(lái)，正是李姐，依舊不修邊幅的模樣。李姐領(lǐng)著大家穿過(guò)開(kāi)滿鮮花的花園，走進(jìn)屋。屋內(nèi)富麗堂皇，宛如宮殿。李姐招呼大家坐下，端來(lái)水果和茶水。大家打量著屋內(nèi)陳設(shè)，每個(gè)人臉上和心里都帶著無(wú)盡的疑惑。“李姐，這里真是你家?”一個(gè)小姑娘忍不住問(wèn)。李姐輕輕點(diǎn)點(diǎn)頭。“李姐，原來(lái)你家這么豪華這么大啊，真是深藏不露啊!”一個(gè)男生驚奇地瞪大了雙眼。李姐云淡風(fēng)輕地一笑，說(shuō)：“房子只是個(gè)棲身之所，大或小，豪華或樸素，功能都是一樣的?！闭f(shuō)著，一個(gè)中年男人從樓上走下來(lái)?！凹依飦?lái)客人啦?”男人笑道。李姐站起來(lái)，對(duì)男人說(shuō)：“我同事們見(jiàn)我沒(méi)上班，來(lái)看我。”說(shuō)著，李姐扶著男人坐下。男人坐定，大家才看清他的臉。這張臉大家都很熟悉，經(jīng)常在電視里出現(xiàn)，他是本地知名商人、慈善家李玉庭?！斑@是我先生?！崩罱阆虼蠹医榻B男人。大家驚呆了。男人說(shuō)：“這幾天，我身體有點(diǎn)不舒服，所以她請(qǐng)了幾天假照顧我。謝謝你們來(lái)探望她。她啊，不愿意到家里的公司幫忙，說(shuō)會(huì)影響員工工作，又說(shuō)待在家里會(huì)與社會(huì)脫節(jié)，非要出去工作。謝謝你們平時(shí)對(duì)她的關(guān)照，她經(jīng)常跟我說(shuō)同事們對(duì)她多好多好，說(shuō)她上班多開(kāi)心快樂(lè)?！贝蠹夷拖骂^，一臉羞愧，不敢迎視李姐夫婦的目光。臨近飯點(diǎn)，李姐留大家在家里吃晚飯。精致美麗的飯桌上，只是青菜、豆腐等極為普通的家常菜。一個(gè)小姑娘說(shuō)：“李姐，我一直以為你們這樣的人家，肯定像電視里的那些富翁一樣，每天吃著山珍海味?！崩罱阏f(shuō)：“我們家平時(shí)就吃得比較簡(jiǎn)單、清淡，習(xí)慣了，怠慢你們了，不好意思?！薄袄罱悖銈儾皇瞧胀ㄈ?，卻過(guò)著最普通的生活，不覺(jué)得平淡無(wú)味嗎?”李姐端起面前的白開(kāi)水，抿了一口，說(shuō)：“普通有什么不好?這杯水，平淡無(wú)味，可是，它最解渴?！倍?，李姐又指指一旁的魚(yú)缸，說(shuō)：“你們看這些魚(yú)，每天重復(fù)著單調(diào)無(wú)趣的日常，可是，子非魚(yú)，焉知魚(yú)之樂(lè)?”第二天，李姐上班了，她依然像往常一樣。只是，在大家眼里，李姐身上多了一種無(wú)形的氣場(chǎng)。見(jiàn)到她，大家都客氣地叫一聲“李姐”。李姐突然有點(diǎn)兒不習(xí)慣。（有刪改）7．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．第二段采用反復(fù)的方式建構(gòu)小說(shuō)語(yǔ)言，令人印象深刻，也為后面情節(jié)的發(fā)展蓄勢(shì)。B．李姐淡泊樸素，超越世俗，以至于身邊人認(rèn)為她是不求上進(jìn)、胸?zé)o大志的人。C．“沒(méi)人知道李姐的號(hào)碼”似乎最能說(shuō)明身邊人對(duì)李姐的忽視或李姐的低調(diào)。D．突轉(zhuǎn)是情節(jié)發(fā)展的重要推動(dòng)力，從主要情節(jié)看，其最主要的突轉(zhuǎn)是李姐的丈夫生病。8．開(kāi)頭畫(huà)線句在全文中有什么作用?簡(jiǎn)要分析。（6分）___________________________________________________________________________9．什么精神或品格構(gòu)成了“李姐身上多了一種無(wú)形的氣場(chǎng)”中的“無(wú)形的氣場(chǎng)”?請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）___________________________________________________________________________二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。韋云起，京兆萬(wàn)年人。隋開(kāi)皇中，以明經(jīng)補(bǔ)符璽直長(zhǎng)。嘗奏事文帝前，帝曰：“外事不便，可言之。”時(shí)兵部侍郎柳述侍，云起即奏：“述性豪侈，未嘗更事，特緣主婿私，握兵要，議者謂陛下官不擇賢，此不便者。”帝顧述曰：“云起言，而藥石也，可師之。”大業(yè)初，改謁者。建言：“今朝廷多山東人，附下罔上，為朋黨，不抑其端，必亂政。”因條陳奸狀，煬帝屬大理推究。會(huì)契丹寇營(yíng)州，詔云起護(hù)突厥兵討之，啟民可汗以二萬(wàn)騎受節(jié)度。云起使離為二十屯四道并引令曰鼓而行角而止非公使毋走馬三喻五復(fù)之既而紇斤一人犯即斬以徇于是突厥酋長(zhǎng)入謁者，皆膝而進(jìn)，莫敢仰視。既入境，使突厥紿云詣柳城市易，敢言有隋使在者斬。契丹不疑。因引而南，過(guò)賊營(yíng)百里，夜還陣，以遲明掩擊之，獲契丹男女四萬(wàn)。帝大喜，拜治書(shū)御史。因劾奏：“內(nèi)史侍郎虞世基、御史大夫裴蘊(yùn)怙寵妨命，四方有變不以聞，聞不以實(shí)，請(qǐng)付有司案罪。”唐武德初，時(shí)議討王世充，云起上言：“京師初平，人未堅(jiān)附，百姓流離，仍歲無(wú)年。盜賊群屯，乘夜竊發(fā)。臣愚以為不若戢兵務(wù)農(nóng)，須關(guān)中妥安，然議討伐?！睆闹?。會(huì)突厥入寇，詔總豳、寧以北九州兵御之，得一切便宜。改益州行臺(tái)兵部尚書(shū)。時(shí)仆射竇軌數(shù)奏生撩反，冀得集兵以威眾，云起數(shù)持掣，軌宣言云起通賊營(yíng)私，由是始隙。云起弟慶儉、慶嗣事隱太子。太子死，詔軌息馳驛報(bào)。軌疑云起有變，陰設(shè)備，乃告之。云起不信，曰：“詔安在?”軌曰：“公建成黨，今不奉詔，反明矣?！彼鞖⒅?。（節(jié)選自《新唐書(shū)·韋云起傳》）10．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．云起使離為二十屯／四道并引／令曰／鼓而行／角而止／非公使／毋走馬／三喻五復(fù)之／既而紇斤一人犯／令即斬以徇／B．云起使離為二十屯四道／并引／令曰／鼓而行／角而止／非公使／毋走馬／三喻五復(fù)之／既而紇斤一人犯令／即斬以徇／C．云起使離為二十屯四道／并引／令曰／鼓而行／角而止／非公使／毋走馬／三喻五復(fù)之／既而紇斤一人犯／令即斬以徇／D．云起使離為二十屯／四道并引／令曰／鼓而行／角而止／非公使／毋走馬／三喻五復(fù)之／既而紇斤一人犯令／即斬以徇／11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．京兆即京兆尹，行政長(zhǎng)官名，管轄都城長(zhǎng)安及其周圍區(qū)域，相當(dāng)于漢朝所稱“三輔”。B．明經(jīng)，出現(xiàn)在漢代，到隋煬帝置明經(jīng)、進(jìn)士二科，以經(jīng)義取者為明經(jīng)，以詩(shī)賦取者為進(jìn)士。C．兵部，中國(guó)古代六部之一，掌管武官選用及兵籍、兵械、軍令等，長(zhǎng)官為兵部尚書(shū)。D．關(guān)中，古人習(xí)慣以此稱函谷關(guān)以西地區(qū)，《鴻門(mén)宴》中“沛公欲王關(guān)中”即用此義。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．韋云起性情耿介，敢于直言不諱。他指出朝中山東人結(jié)黨之弊；批評(píng)柳述憑駙馬身份強(qiáng)橫奢侈、手握要權(quán)，同時(shí)也委婉地指出隋文帝選官未能擇賢而任。B．韋云起善于謀略，奇計(jì)降服契丹。他奉詔討契丹，領(lǐng)突厥兵布陣，立規(guī)示威，震懾突厥；入契丹后，讓突厥人去柳城貿(mào)易，暗度陳倉(cāng)，快天亮?xí)r襲擊獲勝。C．韋云起忠心耿耿，深受皇帝賞識(shí)。他忠于國(guó)家，朝堂之上，建言除弊，多次得到皇帝的支持；深得朝廷信賴，先后到契丹、突厥，平定邊亂，守護(hù)邊疆。D．韋云起審時(shí)度勢(shì)，主張戰(zhàn)事緩行。他認(rèn)為京城初平，百姓流落，糧食欠收，盜賊興起，討伐王世充時(shí)機(jī)不成熟，應(yīng)先停戰(zhàn)發(fā)展農(nóng)事生產(chǎn)，再商量討伐之策。13．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）帝顧述曰：“云起言，而藥石也，可師之。”___________________________________________________________________________（2）會(huì)突厥入寇，詔總豳、寧以北九州兵御之，得一切便宜。___________________________________________________________________________（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14～15題。酒泉太守席上醉后作[唐]岑參酒泉太守能劍舞，高堂置酒夜擊鼓。胡笳一曲斷人腸，座上相看淚如雨。和酒泉太守席上醉后作[明]張楷高臺(tái)秉燭看劍舞，四坐歡聲雜鳴鼓。酒闌羅袖動(dòng)輕寒，門(mén)外蕭蕭杏花雨。14．下列對(duì)這兩首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．岑詩(shī)以“劍舞”“擊鼓”寫(xiě)出戎旅間的酒會(huì)特色，點(diǎn)染邊地酒會(huì)的氣氛。B．張?jiān)娚茖?xiě)細(xì)節(jié)，“動(dòng)”字描寫(xiě)羅袖在微寒的夜風(fēng)中輕輕飄動(dòng)，盡顯柔美。C．岑詩(shī)“能劍舞”與張?jiān)姟翱磩ξ琛本岛瑢?duì)自己不能舞劍的遺憾之情。D．張?jiān)娨浴皻g聲”寫(xiě)出座中人的情感，與岑詩(shī)中的“斷人腸”截然有別。15．兩首詩(shī)的結(jié)尾同是一個(gè)“雨”字，各有妙處。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（6分）___________________________________________________________________________（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共l小題，6分）16．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《逍遙游》中描繪大鵬依然有所待的句子是____________，____________。（2）《蜀道難》中運(yùn)用夸張修辭，寫(xiě)出秦蜀之間崇山峻嶺、不可逾越的句子是：_____________，_____________。（3）杜牧在《阿房宮賦》中，總括秦的紛奢是建立在對(duì)人民的剝削和掠奪之上，并控訴秦?fù)]霍無(wú)度的語(yǔ)句是：__________，_____________________？三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成17～19題。巴黎圣母院失火，在網(wǎng)上引發(fā)激烈爭(zhēng)論。巴黎圣母院是建筑史上的經(jīng)典杰作，是雨果同名名著的故事舞臺(tái)，而其中更收藏著眾多珍貴藝術(shù)品，無(wú)疑是無(wú)價(jià)的世界文化遺產(chǎn)。它的焚毀不僅是法國(guó)文明的消損，更是人類歷史文明的重大遺憾。然而，在巴黎圣母院失火的新聞下面，竟有不少網(wǎng)民______，更是稱這場(chǎng)大火是當(dāng)初法軍火燒圓明園的報(bào)應(yīng)，相關(guān)微博評(píng)論中“天道有輪回”等字眼______。1860年，英法聯(lián)軍沖進(jìn)圓明園燒殺搶掠，大火燃燒三天三夜，這座中國(guó)有史以來(lái)最宏偉的皇家園林最終付之一炬。誠(chéng)然，圓明園被毀是我國(guó)歷史上不可抹去的恥辱，給國(guó)人帶來(lái)內(nèi)心的傷痛難以撫平。但是，這段歷史放到今天來(lái)看，巴黎圣母院并無(wú)可比性。圓明園被毀是野蠻戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史傷痕，而巴黎圣母院失火卻是和平時(shí)期的安全事故，它們的災(zāi)難對(duì)于全人類來(lái)說(shuō)都是一種巨大損失。被焚毀的圓明園和失火的巴黎圣母院，都是承載人類文化藝術(shù)的圣地，都是人類歷史中______的一部分。當(dāng)“遺產(chǎn)”“瑰寶”被冠以“世界”“人類”這樣的前綴詞，它們就成為了超越國(guó)別的、需要世界人民共同守護(hù)的文明與智慧的結(jié)晶。雨果曾經(jīng)______地痛斥英法聯(lián)軍的惡行，今天，我們又怎能口不擇言地發(fā)泄仇恨？現(xiàn)代社會(huì)文明應(yīng)不斷進(jìn)步，但不少人的認(rèn)知水平卻不如百年前的雨果。()我們不能用圓明園曾經(jīng)發(fā)生的悲劇去惡意攻擊今天的巴黎圣母院，歷史從來(lái)無(wú)意教給我們用仇恨包裹文明。17.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.拍手稱快層出不窮不可或缺義正辭嚴(yán)B.拍手稱快數(shù)見(jiàn)不鮮不可或缺振振有詞C.額手相慶層出不窮缺一不可義正辭嚴(yán)D.額手相慶數(shù)見(jiàn)不鮮缺一不可振振有詞18.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.誠(chéng)然，圓明園被毀是我國(guó)歷史上不可抹去的恥辱，給國(guó)人帶來(lái)內(nèi)心的傷痛難以撫平。但是，這段歷史放到今天來(lái)看，巴黎圣母院并無(wú)可比性。B.誠(chéng)然，圓明園被毀是歷史上我國(guó)不可抹去的恥辱，給國(guó)人帶來(lái)內(nèi)心的傷痛難以撫平。但是，將這段歷史放到今天來(lái)看，與巴黎圣母院并無(wú)可比性。C.誠(chéng)然，圓明園被毀是我國(guó)歷史上不可抹去的恥辱，給國(guó)人帶來(lái)難以撫平的內(nèi)心傷痛。但是，將這段歷史放到今天來(lái)看，與巴黎圣母院并無(wú)可比性。D.誠(chéng)然，圓明園被毀是歷史上我國(guó)不可抹去的恥辱，給國(guó)人帶來(lái)難以撫平的內(nèi)心傷痛。但是，這段歷史放到今天來(lái)看，巴黎圣母院并無(wú)可比性。19.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.國(guó)仇家恨是文明社會(huì)中人們提醒自身不要重蹈覆轍的紀(jì)念碑，更是血的教訓(xùn)，但絕不是幸災(zāi)樂(lè)禍的根源。B.國(guó)仇家恨是血的教訓(xùn)，更是文明社會(huì)中人們提醒自身不要重蹈覆轍的紀(jì)念碑，但絕不是幸災(zāi)樂(lè)禍的根源。C.國(guó)仇家恨絕不是幸災(zāi)樂(lè)禍的根源，它是血的教訓(xùn)，更是文明社會(huì)中人們提醒自身不要重蹈覆轍的紀(jì)念碑。D.國(guó)仇家恨絕不是幸災(zāi)樂(lè)禍的根源，它是文明社會(huì)中人們提醒自身不要重蹈覆轍的紀(jì)念碑，更是血的教訓(xùn)。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分）有些人一直認(rèn)為，①，于是他們不吃肉食等高脂肪食物，認(rèn)為這樣可以控制每日攝入熱量。但越來(lái)越多的研究顯示，吃素的后果并不那么美好。②，比如從最普通的素食——大豆中，我們可提取出來(lái)一種可溶性低聚糖，它的甜度達(dá)到了蔗糖的70%。而大豆在純素食主義者的菜單里是必不可少的，這些人很大程度上依賴大豆或奶制品提供營(yíng)養(yǎng)。他們只需要吃很少大豆就能攝取一天所需的足夠熱量，但這樣的食用量并不會(huì)使人產(chǎn)生飽食感。因此，與那些遵循傳統(tǒng)飲食方式的人相比，③。21.請(qǐng)用五個(gè)短語(yǔ)準(zhǔn)確概括“太平猴魁”的特點(diǎn)，每個(gè)短語(yǔ)不超過(guò)6個(gè)字。(5分)太平猴魁，中國(guó)歷史名茶，創(chuàng)制于1900年。產(chǎn)于黃山北麓的黃山區(qū)，產(chǎn)地低溫多濕，土質(zhì)肥沃，云霧籠罩。此茶具有清湯質(zhì)綠、水色明、香氣濃、滋味醇、回味甜的特征。采摘標(biāo)準(zhǔn)為一芽三葉初展，谷雨前后，當(dāng)20%芽梢長(zhǎng)到一芽三葉初展時(shí)，即可開(kāi)園。太平猴魁精工細(xì)制，分殺青、毛烘、足烘、復(fù)焙四道工序。太平猴魁茶葉有利尿、減肥、防齲齒、美容護(hù)膚等多種功效。四、寫(xiě)作（60分）22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”（劉向）、“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本”（歐陽(yáng)修）、“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話”（歌德）、“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”（高爾基）等中外名言以讀書(shū)的價(jià)值啟迪人們。青年閱讀量的多少，已經(jīng)成為一個(gè)家庭乃至一個(gè)民族、國(guó)家用來(lái)衡量能否承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)、守正創(chuàng)新的重要參考。但是現(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解閱讀，不愿意閱讀。有的說(shuō)：“我們作業(yè)這么多，閱讀太浪費(fèi)時(shí)間。”有的說(shuō)：“考上理想的大學(xué)是硬道理，閱讀不是現(xiàn)在該考慮的事?！庇械恼f(shuō)：“我們?cè)陂喿x啊，刷題不也是一種閱讀嗎?”類似的托辭遠(yuǎn)不止于這些。這引起了人們的深思。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫(xiě)一篇演講稿，倡議大家“熱愛(ài)閱讀，從現(xiàn)在做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。語(yǔ)文答案1．【C】A項(xiàng)，曲解文意，“以經(jīng)典重讀為媒介、進(jìn)行二度創(chuàng)作是作家批評(píng)的目標(biāo)”錯(cuò)誤。該項(xiàng)理解區(qū)域是“較之以知識(shí)求真為目標(biāo)的學(xué)院派批評(píng)，作家批評(píng)更像是一場(chǎng)以經(jīng)典重讀為媒介、具有‘創(chuàng)作’性質(zhì)的藝術(shù)行為”，這里只是說(shuō)作家批評(píng)是一場(chǎng)藝術(shù)行為，并沒(méi)有談到作家批評(píng)的目標(biāo)，從第一段末尾的闡述來(lái)看作家批評(píng)的目的應(yīng)該是“重建文學(xué)生活”。B項(xiàng)，偷換概念，“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的不少作家沉迷于狹窄的通俗文學(xué)故事模式創(chuàng)作之中”錯(cuò)誤。該項(xiàng)理解區(qū)域是“出于迎合讀者的需要，很多作者沉迷于通俗文學(xué)的故事模式。而這種相對(duì)狹窄的創(chuàng)作格局，也容易造成美學(xué)風(fēng)格的單一化，這顯然非純文學(xué)作家所愿”，談的是“（網(wǎng)絡(luò)文學(xué)）作者”而不是“作家”。C項(xiàng)，理解區(qū)域是“具體來(lái)看，作家批評(píng)的當(dāng)代意識(shí)有兩層含義：其一是重新發(fā)現(xiàn)經(jīng)典作品的永恒價(jià)值，將那些超越時(shí)空阻隔的精神財(cái)富，轉(zhuǎn)化為驅(qū)動(dòng)時(shí)代進(jìn)步的動(dòng)力源泉?！涠菍?duì)經(jīng)典作品進(jìn)行創(chuàng)造性改寫(xiě)”，理解正確。D項(xiàng)，強(qiáng)加因果，“因?yàn)樽髡邔?duì)作品‘潛文本’的發(fā)掘”錯(cuò)誤。《小說(shuō)課》深受讀者好評(píng)表層原因是以“文學(xué)經(jīng)典為批評(píng)對(duì)象，敘述多用口語(yǔ)，推論過(guò)程懸念迭起，巧思綿延”，深層原因是“以自己的人生閱歷和藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)等當(dāng)代意識(shí)去解讀”。故選C。2．【B】B項(xiàng)“正反對(duì)比論證的方法”錯(cuò)誤。論述“文學(xué)之于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的重要意義”在第二段，分別列舉了三個(gè)時(shí)期的文