七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元綜合復(fù)習(xí)與測(cè)試卷（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元綜合復(fù)習(xí)與測(cè)試卷（解析）中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元綜合復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)題

測(cè)試時(shí)間:120分鐘滿(mǎn)分:120分

學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

一、默寫(xiě)（每空1分，共7分）

1．在下列橫線上填寫(xiě)出相應(yīng)的句子。

（1）李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)，想象新奇，意境新穎，詩(shī)中借明月寄托對(duì)友人關(guān)切的詩(shī)句是“，隨君直到夜郎西”。

（2）古詩(shī)詞中，簡(jiǎn)單的名詞疊加也能展現(xiàn)情景交融的美妙景象，如馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》的“枯藤老樹(shù)昏鴉，，”一句用幾個(gè)詞就將不同景物組接在一起，從正反兩方面烘托出羈旅游子內(nèi)心的凄楚與悲愴。

（3）回顧七年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的古詩(shī)文，在溫習(xí)中將知識(shí)融會(huì)貫通，獲得新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn)，正如《論語(yǔ)》十二章中所說(shuō)“溫故而知新，”。

（4）成語(yǔ)“剪燭西窗”出自李商隱《夜雨寄北》中的詩(shī)句“，?！?/p>

（5）王灣在《》中用“海日生殘夜，江春入舊年”一句“狀難寫(xiě)之景如在眼前，含不盡之意見(jiàn)于言外”，告訴我們雖在凜冬，暖春將至，一切都會(huì)好起來(lái)的。

二、語(yǔ)段閱讀(共6分）

閱讀下面的文字，完成后面小題。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花nèn葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出wǎn轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。

2．請(qǐng)給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。（2分）

潤(rùn)濕應(yīng)和nèn葉wǎn轉(zhuǎn)

3．這段文字運(yùn)用、等修辭，突出表現(xiàn)了春風(fēng)溫暖和芳香的特點(diǎn)。（2分）

4．劃線句子中“醞釀”一詞的原意是，本文指。（2分）

三、詩(shī)歌鑒賞（共6分）

閱讀下面一首詩(shī)，完成問(wèn)題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

5．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．“聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄”中“左遷”指降職；“聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”一句說(shuō)明友人被貶旅途之艱辛。

B．“楊花落盡子規(guī)啼”一句點(diǎn)明時(shí)令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目。

C．詩(shī)歌首句寫(xiě)景，次句由寫(xiě)景轉(zhuǎn)入言事，正扣題面“聞王昌齡左遷龍標(biāo)”字樣，后兩句抒情。

D．古人有云：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！崩畎自?shī)中可為例的一句是“我寄愁心與明月”。

6．清人沈德潛評(píng)價(jià)這首詩(shī)說(shuō)：“即‘將心寄明月，流影入君懷’意，出以搖曳之筆，語(yǔ)意一新?！闭?qǐng)你說(shuō)說(shuō)詩(shī)的最后兩句“新”在哪里。（4分）

四、文言文閱讀（共17分）

次北固山下王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年，鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。

《論語(yǔ)》十二章

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《學(xué)而》）子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十面知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！保ā稙檎罚?/p>

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保ā稙檎罚?/p>

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā稙檎罚?/p>

子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”（《雍也》）

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！保ā队阂病罚?/p>

子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣，不義而富且貴，于我如浮云?！保ā妒龆罚?/p>

子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā妒龆罚?/p>

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”（《子罕》）

子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”（《子罕》）

子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣?！保ā蹲訌垺罚?/p>

7．下列句子中加點(diǎn)字用法和例句相同的一項(xiàng)是：（）（2分）

例：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎

A．溫故而知新，可以為師矣

B．尊君在不（《陳太丘與友期行》）

C．與兒女講論文義（《詠雪》）

D．好之者不如樂(lè)之者

8．解釋下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（4分）

客路青山外

人不知而不慍

傳不習(xí)乎

飯疏食

9．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（4分）

①學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

②博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。

10．詩(shī)句“海日生殘夜，江春入舊年”好在哪？請(qǐng)你從修辭的角度試作分析。（3分）

11．“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！笨鬃邮菑膶W(xué)習(xí)的哪個(gè)方面來(lái)談?wù)摰?？?qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

（4分）

五、現(xiàn)代文閱讀（共21分）

（一）閱讀馮劍華的《雨》，完成下列小題。

雨，應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。

陰春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。

她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺(jué)間，她輕輕悄悄地走來(lái)，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！彼缂喨珈F，如情似夢(mèng)，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙袂飄過(guò)處，天地萬(wàn)物從沉沉昏睡中蘇醒過(guò)來(lái)，種子發(fā)出嫩芽，竹林長(zhǎng)出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。

春雨，把青春和生命贈(zèng)給大地。

春雨，又是一個(gè)愛(ài)美的姑娘，一個(gè)極擅丹青的畫(huà)師。她手執(zhí)神奇的畫(huà)筆，揮灑出一個(gè)美麗的天地。

“梨花一枝春帶雨”，何等脫俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花”，又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆啊。

春雨，遍體芬芳的少女，愛(ài)美寫(xiě)美的畫(huà)師。

夏日的雨，是大嫂，她是個(gè)急性子，來(lái)也匆匆，去也匆匆，是個(gè)利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。

比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母親。

江河湖海等待著她補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，以豐腴自己的身軀。被太陽(yáng)烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤(rùn)。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹(shù)木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼著她的乳汁。年復(fù)一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果實(shí)，才有收獲，才有萬(wàn)種生物的生生不息。

夏日的雨，是能干的大嫂，慷慨的母親。

秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。

她見(jiàn)過(guò)了許多，經(jīng)過(guò)了許多，也做過(guò)了許多。她曾經(jīng)年輕過(guò)，輝煌過(guò)。如今，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了。她該做的要做的都已做過(guò)，便顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫(xiě)出“冷雨敲窗”的詩(shī)句，發(fā)出“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼”的抱怨。可她是寬容的，豁達(dá)的。她知道，人們不會(huì)忘記她的過(guò)去，不會(huì)忘記她做過(guò)的一切。

她并不落寞，她正在描畫(huà)“紅于二月花”的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。更何況，不久之后，又有三月春雨，少女般姍姍而來(lái)。

12．閱讀全文，按要求填上空。（3分）

把春雨比作少女，寫(xiě)出了她“文靜、溫柔、清新、羞澀”的性格特征；把夏雨比作，寫(xiě)出了她的性格特征；把秋雨比作，寫(xiě)出了她的性格特征。

13．春雨手執(zhí)神奇的畫(huà)筆，描繪出許多美麗的圖畫(huà)。請(qǐng)從文中找出其中的三幅。（3分）

14．仔細(xì)研讀文章，回答下面問(wèn)題。（4分）

①為什么開(kāi)篇強(qiáng)調(diào)“雨，應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞，她，而不是他”？

②為什么說(shuō)秋天的雨“閱盡滄?！薄安⒉宦淠?？

15．請(qǐng)從修辭、內(nèi)容、情感三個(gè)方面對(duì)文中畫(huà)線句作點(diǎn)賞析。（2分）

（二）閱讀下面的文字，回答各題。

春風(fēng)過(guò)處

王畔政

①?zèng)]有一種風(fēng)比春風(fēng)更令人陶醉。雖看不見(jiàn)，卻無(wú)處不在。山川丘陵、江河湖海、田野森林、城市村莊，她都用溫柔的手撫摸過(guò)。春風(fēng)過(guò)處，萬(wàn)物葳蕤，生機(jī)勃勃。

②北方四季涇渭分明，季節(jié)的風(fēng)吹向大地，讓人感受到時(shí)令的變遷、植物的榮枯。每當(dāng)春風(fēng)到來(lái)時(shí)，整個(gè)大地總會(huì)為之一振，蘇醒，返青，拔節(jié)，生長(zhǎng)。

③春風(fēng)是一寸一寸地來(lái)到的，她邊走邊為大地褪去寒衣，然后一點(diǎn)一點(diǎn)著上春色，直至冬衣褪盡，春色滿(mǎn)園。

④燕子每到春天便會(huì)跟隨春風(fēng)按時(shí)返回村莊，尋找它曾經(jīng)的家園。它們打掃干凈親手營(yíng)造的巢房，白天在野外覓食，傍晚在村街上游戲。春風(fēng)中，家雀在墻頭嬉鬧，鵓鴣烏在屋脊上追逐，斑鳩在柳樹(shù)枝頭上下翻飛，上百只灰喜鵲在楊樹(shù)、梧桐樹(shù)的枝丫上安營(yíng)扎寨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一個(gè)個(gè)喜鵲的家在春風(fēng)中搖曳。

⑤麥田脫去葉片上的灰白，伸展開(kāi)蜷縮的腰肢，將深綠色在田野里鋪展。紫葉李花團(tuán)錦簇，紅玉蘭含芭待放，連翹燦爛，碧桃俏麗，紫荊花爭(zhēng)艷……村莊的冊(cè)頁(yè)里，赤橙黃綠青藍(lán)紫，一股腦兒展示。

⑥流水潺潺，小河是系在村莊胸前的綢帶，更是大地的血脈。這里是鵝鴨的天堂，它們?cè)诤又幸捠?、嬉戲，還在河面上唱著“鵝鵝鵝”“嘎嘎嘎”的歌。河邊垂柳依依，那鵝黃色的芽苞，將河水映綠染黃。

⑦柳笛一聲天下春。孩子們爭(zhēng)先恐后地折柳、做柳哨，然后吹著柳笛喇叭比賽。笛聲嘹亮，或細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，或粗獷高亢，春天就這樣被吹得綠意盎然。

⑧草長(zhǎng)鶯飛三月天，正是紙鳶翩飛的好時(shí)候。找一片空曠的場(chǎng)院，逐漸放開(kāi)牽線，“蝴蝶”“蜈蚣”迎風(fēng)展翅，越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。天上的風(fēng)箏飛著，地上的大人和孩子們站在春天里，盡情地享受著十里春風(fēng)、萬(wàn)里春光。

⑨剛從坡里回家的鄰家大伯，背．上的蠟條筐里盛著剛割下的鮮嫩韭菜。走在大街上，只聽(tīng)他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地喊著，頭刀子韭菜一無(wú)公害的！上前一聞，泥土的氣味彌漫開(kāi)來(lái)，正好可做晚飯的菜肴。隔壁院子里兩棵香椿的枝丫上，早已冒出紅絨絨的芽頭。女主人輕輕掰下幾枝嫩芽，用刀切成碎末，再打上雞蛋攪勻，熱油燒鍋，下鍋翻炒，香椿芽炒雞蛋的香味飄向四方。

⑩一片云彩在村莊的上空盤(pán)旋，一會(huì)兒春雨便下起來(lái)，斜風(fēng)細(xì)雨，不疾不徐。春雨貴如油，老天知道村莊的心事。拾掇完農(nóng)具剛從坡里回家的村民，也不急于趕路避雨，直讓那細(xì)雨淋頭，從頭到腳仿佛在享受甘霖。春風(fēng)細(xì)雨，澆灌著干渴的大地，澆灌著村莊的根系。根系滋潤(rùn)，才會(huì)枝繁葉茂，蓬勃生長(zhǎng)出一個(gè)豐盈的村莊。

傍晚的村莊安詳靜謐。春風(fēng)向晚，襲來(lái)暖暖春意。遠(yuǎn)處西山落日，霞光萬(wàn)道，近處炊煙裊裊，白云悠悠。小街整潔一新，小院氤氳著濃郁的煙火氣息。晚飯后，鄉(xiāng)鄰們打開(kāi)微信，聊會(huì)兒天，再看一看天南海北的信息。鳥(niǎo)歸巢，雞上宿，牛羊歸圈。真是一派人間好景致。

16．結(jié)合全文，請(qǐng)補(bǔ)全相關(guān)人物的主要活動(dòng)。（3分）

人物主要活動(dòng)

孩子們①

鄰家大伯②

隔壁院女主人掰香樁嫩芽，做菜

村民③

17．第①段有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2分）

18．結(jié)合選文內(nèi)容，根據(jù)括號(hào)內(nèi)的要求賞析下列句子。

（2分）

①春風(fēng)是一寸一寸地來(lái)到的，她邊走邊為大地褪去寒衣，然后一點(diǎn)一點(diǎn)著上春色，直至冬衣褪盡，春色滿(mǎn)園。(賞析加點(diǎn)詞語(yǔ))

②傍晚的村莊安詳靜謐。春風(fēng)向晚，襲來(lái)暖暖春意。遠(yuǎn)處西山落日，霞光萬(wàn)道，近處炊煙裊裊，白云悠悠。小街整潔一新，小院氤氳著濃郁的煙火氣息。(從修辭和句式特點(diǎn)角度賞析)

19．文章第10畫(huà)線語(yǔ)句與鏈接材料都寫(xiě)了雨中的村人。它們有什么相同之處？

（2分）

鏈接材料鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。(朱自清《春》)

六、名著導(dǎo)讀（共3分）

20.以下是某同學(xué)讀《西游記》時(shí)所做的筆記片段，請(qǐng)你閱讀后完成問(wèn)題。

石猴為學(xué)長(zhǎng)生之道，漂洋過(guò)海，歷盡艱辛，尋訪十余年才遇到菩提祖師，學(xué)到真本領(lǐng)。他目標(biāo)明確，信念堅(jiān)定，不達(dá)目的不罷休，這是值得我們學(xué)習(xí)的。

菩提祖師教會(huì)了悟空七十二般變化和筋斗云，他是位好老師；唐僧雖然沒(méi)教給悟空什么本事，但他指引悟空走上了正確的道路，最后成了佛，他也是位好老師；如來(lái)佛把悟空壓在五行山下五百年，讓悟空深刻反省自己的錯(cuò)誤，明白有些事可以做，有些事不可以做他也是位好老師。我發(fā)現(xiàn)，身邊的老師也各有特點(diǎn)，我們應(yīng)該虛心接受老師的教誨。

（1）中國(guó)古典名著《西游記》的是（人名）。（1分）

（2）讀書(shū)愛(ài)思考就會(huì)有很多收獲。從這兩個(gè)片段來(lái)看，該同學(xué)的收獲是什么？（1分）

（3）你在讀我國(guó)的古典名著時(shí)，一定也閃過(guò)思想的火花，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)與大家分享。（1分）

七、綜合性學(xué)習(xí)（共10分）

21.學(xué)完《春》這篇課文，班級(jí)擬開(kāi)展“尋覓春天的蹤跡”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加，并完成下列任務(wù)。

春天是一年中最惹人情思的季節(jié)。古往今來(lái)，有多少詩(shī)人留下過(guò)詠春、頌春、傷春、惜春的動(dòng)人詩(shī)篇。在桃紅柳綠、春暖花開(kāi)的季節(jié)，當(dāng)你走向戶(hù)外，看到路邊的野花一夜間開(kāi)了，行人的衣衫一天比一天薄了，天空不時(shí)飛過(guò)一只又一只小鳥(niǎo)，你的心中是否會(huì)涌動(dòng)著這樣一種渴望：讓我們?nèi)ご?，去捕捉春的蹤跡，譜寫(xiě)春的贊歌吧!

（1）人們對(duì)春天的稱(chēng)呼特別多，根據(jù)你的積累，請(qǐng)寫(xiě)出幾個(gè)。（2分）

（2）古人寫(xiě)過(guò)不少歌詠春天的詩(shī)句，請(qǐng)你從學(xué)過(guò)和積累的詩(shī)句中寫(xiě)出兩句吧。（2分）

（3）班級(jí)擬組織同學(xué)們進(jìn)行一次野外踏青活動(dòng)，打算邀請(qǐng)語(yǔ)文學(xué)科的宋老師一同參加，如果派你去請(qǐng)，你該怎么說(shuō)？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)吧。（3分）

（4）假如以《尋覓春天的蹤跡》為題辦一期手抄報(bào)，請(qǐng)你為這期手抄報(bào)設(shè)計(jì)兩個(gè)有創(chuàng)意的欄目。（3分）

八、寫(xiě)作題（50分）

22．閱讀下面的文字，按要求作文。

風(fēng)景無(wú)處不在。走進(jìn)生活，帶著欣賞的眼光審視周邊的事物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)風(fēng)景不只是奇山異水：那一碧如洗的蒼穹，那繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空，那濤聲陣陣的叢林，那綠浪起伏的田野……都是美麗的風(fēng)景。跌倒時(shí)的攙扶，失意時(shí)的鼓勵(lì)，甚至邂逅時(shí)一臉燦爛的笑容，也是一種美麗的風(fēng)景……

請(qǐng)以“我最喜歡的風(fēng)景”為題，寫(xiě)一篇不少于500字的作文，文體不限。

解析解答部分

1．（1）我寄愁心與明月

（2）小橋流水人家；古道西風(fēng)瘦馬

（3）可以為師矣

（4）何當(dāng)共剪西窗燭；卻話巴山夜雨時(shí)

（5）次北固山下

一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)；次北固山下；論語(yǔ)十二章；天凈沙秋思；聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄；夜雨寄北

第(1)——(3)題是直接性默寫(xiě)，根據(jù)部分名句的提示，補(bǔ)全另一部分，注意書(shū)寫(xiě)要準(zhǔn)確。注意“寄”“愁”“瘦”“矣”等詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)。第（4）句是理解性默寫(xiě)。要注意抓住前面的提示語(yǔ)“剪燭西窗”，由此得知是這句詩(shī)：何當(dāng)共剪西窗燭；卻話巴山夜雨時(shí)。另外注意“剪”“窗”等詞的書(shū)寫(xiě)。第（5）句是填寫(xiě)詩(shī)的題目。由后面詩(shī)句“海日生殘夜，江春入舊年”的提示，詩(shī)題為《次北固山下》

故解析為：（1）我寄愁心與明月；

（2）小橋流水人家；古道西風(fēng)瘦馬；

（3）可以為師矣；

（4）何當(dāng)共剪西窗燭；卻話巴山夜雨時(shí)；

（5）次北固山下

本題考查詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，根據(jù)提示和語(yǔ)境寫(xiě)出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)漏字，添字，錯(cuò)別字。為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒：

(1)保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

(2)多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。.

(3)提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

(4)留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

2.．rùn；hè；嫩；宛

3．引用；擬人

4．造酒（的發(fā)酵過(guò)程）；各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃

常用易錯(cuò)字字音；詞義理解；詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義；擬人；引用

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累情況。詞語(yǔ)積累包括漢字的拼音、書(shū)寫(xiě)、詞義等，除此之外，學(xué)生還要掌握多音字、形似字、后鼻音、翹舌音等語(yǔ)法知識(shí)。

（2）本題考查修辭手法。常見(jiàn)的修辭手法有八種，分別是比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)。比喻，就是“打比方”，即利用不同事物之間的某些相似之處，用一個(gè)事物來(lái)比方另一個(gè)事物，多用一些具體的、淺顯的、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物，比喻的三要素，本體：即被比方的事物，喻體：即用來(lái)作比方的事物，比喻詞：用來(lái)表示比喻關(guān)系的詞，常見(jiàn)的比喻詞像、好像、若、似乎、似的、好似、如、猶如、仿佛、好比、一樣、成了、變成、是等；擬人，把物當(dāng)做人寫(xiě)，賦予物以人的動(dòng)作、行為、思想、語(yǔ)言、感情、活動(dòng)，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物，擬人的作用，把禽獸鳥(niǎo)蟲(chóng)、花草樹(shù)木或其他無(wú)生命的事物當(dāng)成人寫(xiě)，使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象，將事物賦予生命，生動(dòng)形象地寫(xiě)出某事物某特征，表述某情感；夸張，夸張是對(duì)事物的性質(zhì)、特征等故意地、合情合理地夸大或縮小，一定要注意：對(duì)某個(gè)事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述，但不是毫無(wú)邊際、沒(méi)有原則、無(wú)限的，不同于說(shuō)大話，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小，夸張的作用，提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，給人啟示，加強(qiáng)渲染力，引發(fā)聯(lián)想；排比，由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、意義相近、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列起來(lái)，借以增強(qiáng)表述效果，排比的作用增強(qiáng)語(yǔ)氣，表述強(qiáng)烈的思想感情，有力地說(shuō)明道理；對(duì)偶/對(duì)仗，對(duì)偶又叫對(duì)仗，是一種結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表述相近或相反的意思，對(duì)偶的作用整齊勻稱(chēng)，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，表意凝練，易于記憶。借代是不直接說(shuō)出本體事物的名稱(chēng)，而借用與本體事物相聯(lián)系的其他事物來(lái)代替本體，用相關(guān)的事物代替要表述的事物，它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)；反問(wèn)就是無(wú)疑而問(wèn)，用疑問(wèn)句形式表述確定的意思，解析就在問(wèn)句中。用問(wèn)的語(yǔ)氣表述確定的意思或加重語(yǔ)氣。說(shuō)白了就是有問(wèn)答在句中，反問(wèn)的作用，反問(wèn)表述的意思更堅(jiān)定，使讀者確信無(wú)疑，毫無(wú)辯駁、懷疑的余地，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化語(yǔ)氣、強(qiáng)化情感的作用；設(shè)問(wèn)，說(shuō)話、寫(xiě)文章時(shí)，為了強(qiáng)調(diào)自己的看法或結(jié)論，有時(shí)先提一個(gè)問(wèn)題，以引起大家的注意和思考，然后由自己來(lái)回答所提出的問(wèn)題，直白地說(shuō)就是自問(wèn)自答，設(shè)問(wèn)的作用提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。

（3）本題考查詞語(yǔ)在文中的含義。解答此類(lèi)題除解釋詞語(yǔ)的本意之外，還要理解詞語(yǔ)的引申義、比喻義和指代義，引申義是由詞的本義演變而產(chǎn)生的意思，比喻義是一個(gè)詞的本義比喻另一事物而產(chǎn)生的新的意義，指代義是文章中代詞的指代意義，然后聯(lián)系文章上下文內(nèi)容去分析理解即可。

2．本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累情況。根據(jù)詞語(yǔ)提示“潤(rùn)濕”可知“潤(rùn)”的讀音是“rùn”，容易寫(xiě)錯(cuò)成“l(fā)ùn”；根據(jù)詞語(yǔ)提示“應(yīng)和”和“和”的解釋是聲音相應(yīng)，附和、唱和依原詩(shī)格律或內(nèi)容作詩(shī)以酬答他人，可知“和”的讀音是“hè”，容易寫(xiě)錯(cuò)成“hé”；根據(jù)詞語(yǔ)提示“nèn葉”可知讀音是“nèn”且修飾葉子的字是“嫩”；根據(jù)詞語(yǔ)提示“wǎn轉(zhuǎn)”可知讀音是“wǎn”且修飾曲子可知字是“宛轉(zhuǎn)”，容易寫(xiě)錯(cuò)成“婉轉(zhuǎn)”。

故解析為：rùn；hè；嫩；宛

3．本題考查修辭手法。“吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用引用寫(xiě)出春風(fēng)溫暖的特點(diǎn)，“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”運(yùn)用擬人手法寫(xiě)出春風(fēng)芳香的特點(diǎn)。

故解析為：引用；擬人

4．本題考查詞語(yǔ)在文中的含義。解答此類(lèi)題除解釋詞語(yǔ)的本意之外，還要理解詞語(yǔ)的引申義、比喻義和指代義，指代義是文章中代詞的指代意義，然后聯(lián)系文章上下文內(nèi)容去分析理解即可，“醞釀”是造酒（的發(fā)酵過(guò)程）的意思，“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”這句話中的“醞釀”是指春風(fēng)里的各種氣息在空氣中逐漸散發(fā)開(kāi)來(lái)，越來(lái)越濃。

故解析為：造酒（的發(fā)酵過(guò)程）；各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃

5.B

6．詩(shī)人運(yùn)用擬人的修辭手法，通過(guò)奇特的想象，把無(wú)知無(wú)情的明月想象成知人意、達(dá)人情的使者，與友人作伴共同奔至荒僻之所，道出詩(shī)人對(duì)好友身遭貶謫的同情，對(duì)好友長(zhǎng)途跋涉的擔(dān)憂(yōu)，想陪伴友人一路前行的一片深情。

把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的遣詞；古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表述技巧賞析；古詩(shī)詞曲表述的思想感情；思鄉(xiāng)懷人；聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和分析能力。解答本題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詩(shī)句的賞析領(lǐng)悟能力。鑒賞時(shí)要準(zhǔn)確指出詩(shī)中運(yùn)用的修辭方法（或表現(xiàn)手法或抒情方式），然后結(jié)合詩(shī)句和具體詞語(yǔ)作分析，分析時(shí)要指出這種表述技巧表現(xiàn)了什么內(nèi)容，抒發(fā)了什么樣的思想感情。

5．B.“突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目”錯(cuò)誤?！皸罨浔M子規(guī)啼”一句點(diǎn)明時(shí)令，擷取“楊花落盡”“子規(guī)啼”的景象，更包含了飄零之感和離別之思。故B錯(cuò)誤。故解析為：B。

6．本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詩(shī)句的賞析領(lǐng)悟能力。

通讀全詩(shī)可知，“將心寄明月，流影入君懷”詩(shī)人運(yùn)用擬人的修辭手法，通過(guò)奇特的想象，把無(wú)知無(wú)情的明月想象成知人意、達(dá)人情的使者，與友人作伴共同奔至荒僻之所，道出詩(shī)人對(duì)好友身遭貶謫的同情，對(duì)好友長(zhǎng)途跋涉的擔(dān)憂(yōu)，想陪伴友人一路前行的一片深情。

故解析為：詩(shī)人運(yùn)用擬人的修辭手法，通過(guò)奇特的想象，把無(wú)知無(wú)情的明月想象成知人意、達(dá)人情的使者，與友人作伴共同奔至荒僻之所，道出詩(shī)人對(duì)好友身遭貶謫的同情，對(duì)好友長(zhǎng)途跋涉的擔(dān)憂(yōu)，想陪伴友人一路前行的一片深情。

7.B

8．旅人前行的路；生氣，惱怒；傳授的知識(shí)；吃

9．①只讀書(shū)卻不思考，就會(huì)迷惑。只空想?yún)s不讀書(shū)，就會(huì)疑惑。

②廣泛學(xué)習(xí)且能堅(jiān)定自己的志向，懇切地發(fā)問(wèn)求教，多思考當(dāng)前的事情，仁德就在其中了。

10．詩(shī)句運(yùn)用了擬人的手法，“生”“入”賦予“日”“春”以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了殘夜未盡紅日已出、舊年未盡新春已到的自然理趣。

11．學(xué)習(xí)態(tài)度。告訴我們學(xué)習(xí)要虛心好學(xué)，善于學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)，善于自我反省和改變。

體味古詩(shī)詞曲的遣詞；次北固山下；論語(yǔ)十二章；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞；擬人

（1）本題考查文言實(shí)詞用法。我們要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，當(dāng)然平時(shí)要識(shí)記重要實(shí)詞的比較重要的幾種意義。做題時(shí)我們會(huì)遇到我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的實(shí)詞，要學(xué)會(huì)結(jié)合上下文語(yǔ)境來(lái)揣測(cè)字的含義。

（2）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。方法有分析形旁推求字義、從字音相同推測(cè)通假字、通過(guò)語(yǔ)法特征推斷詞性、用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞、用成語(yǔ)比較推導(dǎo)詞義等。

（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點(diǎn)字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動(dòng)句”“賓語(yǔ)前置句”“定語(yǔ)后置句”“介賓短語(yǔ)后置句”“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。

（4）本題考查詩(shī)句賞析。煉句是詩(shī)歌鑒賞的高頻考點(diǎn)，所煉之句往往是在該詩(shī)中最富有表現(xiàn)力的句子。答題時(shí)，先要釋句，然后指明手法，最后分析表述效果；分析表述效果時(shí)要將句子放回到詩(shī)中，體會(huì)其表情達(dá)意上的妙處。

（5）本題考查分析理解文章的重點(diǎn)語(yǔ)句。文言文內(nèi)容理解分析題，解題方法：1.引用原文句子回答。2.摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答。3.用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。

參考譯文：

客行在碧色蒼翠的青山前，泛舟于微波蕩漾綠水間。湖水上漲，兩岸更顯開(kāi)闊；風(fēng)勢(shì)正順；白帆高高揚(yáng)起。殘夜將去，旭日初升海上；一年未盡，江南已初入春。

身在旅途，家信何傳？還是托付北歸的大雁，讓它捎到遠(yuǎn)方的洛陽(yáng)。

孔子說(shuō)：“學(xué)了（知識(shí)）然后按一定的時(shí)間復(fù)習(xí)它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不也是很快樂(lè)嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？”

曾子說(shuō)：“我每天多次反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是誠(chéng)實(shí)可信了呢？老師傳授的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)了呢？”

孔子說(shuō)：“我十五歲開(kāi)始有志于做學(xué)問(wèn)，三十歲能獨(dú)立做事情，四十歲（遇事）能不迷惑，五十歲知道哪些是不能為人力所支配的事情，六十歲能聽(tīng)得進(jìn)不同的意見(jiàn)，到七十歲做事才能隨心所欲，不會(huì)超過(guò)規(guī)矩?！?/p>

孔子說(shuō)：“溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以從中獲得新的理解與體會(huì)，那么就可以憑借這一點(diǎn)去做老師了?！?/p>

孔子說(shuō)：“只是學(xué)習(xí)卻不思考就會(huì)感到迷茫而無(wú)所適從，只是空想不學(xué)習(xí)就會(huì)心中充滿(mǎn)疑惑而無(wú)定見(jiàn)?！?/p>

孔子說(shuō)：“顏回的品質(zhì)是多么高尚??！一竹籃飯，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的小巷子里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒(méi)有改變他好學(xué)的樂(lè)趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚??！”

孔子說(shuō)：“知道學(xué)習(xí)的人比不上愛(ài)好學(xué)習(xí)的人；愛(ài)好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣的人?！?/p>

孔子說(shuō)：“我整天吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊做枕頭，也自得其樂(lè)。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴，我把它看作天上的浮云?！?/p>

孔子說(shuō)：“多個(gè)人同行，其中必定有人可以做我的老師。我選擇他好的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不善的方面就對(duì)照自己改正自己的缺點(diǎn)?！?/p>

孔子在河邊感嘆道：“逝去的一切像河水一樣流去，日夜不停?！?/p>

孔子說(shuō)：“軍隊(duì)的主帥可以改變，普通人的志向卻不可改變?！?/p>

子夏說(shuō)：“博覽群書(shū)廣泛學(xué)習(xí)，而且能堅(jiān)守自己的志向，懇切地提問(wèn)，多考慮當(dāng)前的事，仁德就在其中了?！?/p>

7．本題考查文言實(shí)詞用法。

“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”中的“說(shuō)”同“悅”，愉快。這是一個(gè)通假字。A.故：形容詞活用作名詞，老師傳授的知識(shí)；詞類(lèi)活用；

B.不：同“否”，表示詢(xún)問(wèn)；通假字；

C.兒女：這里指子侄輩。古今異義詞；

D.樂(lè)：形容詞的意動(dòng)用法，以……為快樂(lè)；詞類(lèi)活用。

故解析為：B。

8．本題考查文言實(shí)詞含義的理解。①句意為：客行在碧色蒼翠的青山前?？吐罚郝萌饲靶械穆?。

②句意為：人家不了解我，我卻不惱怒。慍：生氣，惱怒。

③句意：老師傳授的知識(shí)是否復(fù)習(xí)了呢？傳：老師傳授的知識(shí)。

④句意：吃粗糧。飯：吃。

故解析為：①旅人前行的路；②生氣，惱怒；③老師傳授的知識(shí)；④吃。

9．本題考查文言文句子翻譯。①重點(diǎn)詞語(yǔ)有：罔，迷惑，意思是感到迷茫而無(wú)所適從。則，就。

②重點(diǎn)詞語(yǔ)有：篤，堅(jiān)定。切，懇切。

故解析為：①只讀書(shū)卻不思考，就會(huì)迷惑。只空想?yún)s不讀書(shū)，就會(huì)疑惑。

②廣泛學(xué)習(xí)且能堅(jiān)定自己的志向，懇切地發(fā)問(wèn)求教，多思考當(dāng)前的事情，仁德就在其中了。

10．本題考查詩(shī)句賞析。“海日生殘夜，江春入舊年”意思是夜幕還沒(méi)有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，還在舊年時(shí)分，江南已有了春天的氣息。這句詩(shī)中，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語(yǔ)的位置而加以強(qiáng)調(diào)，并且用“生”字“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫(xiě)景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。

故解析為：詩(shī)句運(yùn)用了擬人的手法，“生”“入”賦予“日”“春”以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了殘夜未盡紅日已出、舊年未盡新春已到的自然理趣。

11．本題考查分析理解文章的重點(diǎn)語(yǔ)句?！叭诵?，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之”意思是幾個(gè)人同行，在其中一定有人可以做我的老師。我選擇他的優(yōu)點(diǎn)向他學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他的缺點(diǎn)（如果自己也有）就對(duì)照著改正自己的缺點(diǎn)。這句話是說(shuō)，我們要向一切人學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地都要注意學(xué)習(xí)，不但要謙虛地學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，還要借鑒別人的短處，反省自己有沒(méi)有類(lèi)似的毛病。這句話是從學(xué)習(xí)態(tài)度上論述的。

故解析為：學(xué)習(xí)態(tài)度。告訴我們學(xué)習(xí)要虛心好學(xué)，善于學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)，善于自我反省和改變。

12.大嫂、母親；急性子、利索干凈、潑辣、能干、慷慨；老婦人；閱盡滄桑、寬容、豁達(dá)

13．梨花一枝春帶雨；杏花春雨江南；小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花。

14．①用肯定的語(yǔ)氣把雨比作女性，表現(xiàn)了雨的溫柔和使萬(wàn)物生生不息的母性特征。同時(shí)也為下文描寫(xiě)和贊美雨奠定了感情基調(diào)。②說(shuō)她“閱盡滄?！笔且?yàn)樗?jīng)年輕過(guò)，經(jīng)歷過(guò)、輝煌過(guò)；說(shuō)她“并不落寞”是指她正在描繪秋之圖，并在不久之后，會(huì)有三月春雨隨風(fēng)而來(lái)。

15．運(yùn)用擬人、排比的修辭手法，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了夏日的雨如母親哺育孩子般的慷慨、無(wú)私，孕育著萬(wàn)物，表述對(duì)夏雨的崇敬和贊美之情。

抒情性（寫(xiě)景）散文；概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；分析文段、人物、情節(jié)的作用

⑴本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑵本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

⑶本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表述內(nèi)容來(lái)分析。

⑷本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)情感內(nèi)容的闡述。

12．本題考查信息篩選的能力。解答此題在整體感知文意的基礎(chǔ)上，可以從文中提取出有效的信息作答。文章先把春雨比作少女，再把夏雨比作大嫂、母親，“是個(gè)利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女”“夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親”，可以看出她具有潑辣、能干、慷慨的性格;最后把秋雨比作老婦人，突出她的“閱盡滄桑”，“她見(jiàn)過(guò)了許多,經(jīng)過(guò)了許多，也做過(guò)了許多”。

故解析為：大嫂、母親；急性子、利索干凈、潑辣、能干、慷慨；老婦人；閱盡滄桑、寬容、豁達(dá)

13．本題考查內(nèi)容的理解與信息篩選概括能力。解答此題首先要審清題目，找出解析所在的段落，即可從文中篩選出原句作答。題目要求概括出春雨所描繪出的三幅畫(huà)面，對(duì)應(yīng)的正是第⑤⑥兩段的內(nèi)容，第⑥段結(jié)尾“這全是春雨的手筆啊”，可以看出前面所寫(xiě)的“梨花一枝春帶雨”“杏花春雨江南”“小樓-夜聽(tīng)風(fēng)雨”正是春雨描繪的圖畫(huà)。

故解析為：梨花一枝春帶雨；杏花春雨江南；小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花。

14．①本題考查首段作用。散文的首段常有引出抒情對(duì)象，點(diǎn)明文本內(nèi)容和主旨，為全文奠定感情基調(diào)的作用。本文的第-段把雨比作女性，表現(xiàn)了它的溫柔和生生不息，表現(xiàn)了對(duì)雨的贊美之情，為全文定下感情基調(diào)。

②本題考查內(nèi)容的理解與分析能力。解答此題可根據(jù)上下文內(nèi)容去分析判斷。結(jié)合前文“她見(jiàn)過(guò)了許多，經(jīng)過(guò)了許多，也做過(guò)了許多。她曾經(jīng)年輕過(guò),輝煌過(guò)”，可以看出說(shuō)她“閱盡滄?！笔且?yàn)樗?jīng)年輕過(guò)，經(jīng)歷過(guò)，輝煌過(guò);第十四自然段也指出了，她“并不落寞”，是因?yàn)椤八诿璁?huà)“紅于二月花”的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。更何況，不久之后，又有三月春雨，少女般姍姍而來(lái)”?；卮饡r(shí)可以用原文的語(yǔ)句作答，也可以自.己概括作答。

故解析為：①用肯定的語(yǔ)氣把雨比作女性，表現(xiàn)了雨的溫柔和使萬(wàn)物生生不息的母性特征。同時(shí)也為下文描寫(xiě)和贊美雨奠定了感情基調(diào)。②說(shuō)她“閱盡滄?！笔且?yàn)樗?jīng)年輕過(guò)，經(jīng)歷過(guò)、輝煌過(guò)；說(shuō)她“并不落寞”是指她正在描繪秋之圖，并在不久之后，會(huì)有三月春雨隨風(fēng)而來(lái)。

15．本題考查賞析句子。作答時(shí)，需先明確修辭手法，然后結(jié)合修辭本身的特點(diǎn)和具體的語(yǔ)境分析其在表情達(dá)意上的效果即可。細(xì)讀這個(gè)句子可知，把雨人格化，這是擬人的修辭?！拔癸柫私Y(jié)實(shí)的高粱,喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗“句式整齊，語(yǔ)義相關(guān)，這是排比的修辭。兩種修辭方法綜合運(yùn)用，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了雨的無(wú)私與滋養(yǎng)萬(wàn)物的特點(diǎn)，表述了對(duì)夏天的雨的贊美之情。

故解析為：運(yùn)用擬人、排比的修辭手法，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了夏日的雨如母親哺育孩子般的慷慨、無(wú)私，孕育著萬(wàn)物，表述對(duì)夏雨的崇敬和贊美之情。

16.①折柳、做柳笛，吹柳笛比賽；放風(fēng)箏；②割鮮嫩韭菜叫賣(mài)；③在雨中“沐浴”

17．總領(lǐng)全文。表現(xiàn)春風(fēng)過(guò)處，萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。

18．①“一寸一寸”“一點(diǎn)一點(diǎn)”數(shù)量詞疊用，動(dòng)態(tài)地寫(xiě)出了春風(fēng)吹過(guò)、春天慢慢到來(lái)的過(guò)程，表現(xiàn)了人們用心感受春天慢慢到來(lái)時(shí)喜悅的心情。②運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，句式齊整，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了傍晚村莊的美麗景色，表述了的喜愛(ài)之情。

19．都寫(xiě)了春雨的柔和濕潤(rùn)，表現(xiàn)了村人對(duì)春雨的喜愛(ài)、對(duì)豐收的渴求和對(duì)美好生活的向往。

文章開(kāi)頭及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章中心思想；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息

（1）本題考查歸納概括文本內(nèi)容要點(diǎn)的能力，解答此類(lèi)題目，要精讀深析，確定檢索區(qū)間，然后分類(lèi)整合，即按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息進(jìn)行提取、壓縮、合并或者刪減、替換，保證信息的全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。概括時(shí)，要提取精要，獨(dú)立歸納。

（2）本題考查分析散文語(yǔ)段描寫(xiě)的作用的能力。描寫(xiě)作用題可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手法等方面入手說(shuō)明表述效果?？凑Z(yǔ)句的作用，要看本身的作用，與標(biāo)題、開(kāi)頭、上文、下文、結(jié)尾的作用，看它在文章中的地位。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子需要做到以下幾點(diǎn)：①抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解；②聯(lián)系上下文理解句意；③指出手法，分析句子；④根據(jù)要表述的思想感情、揣摩的寫(xiě)作目的理解句子含義和作用。

（4）本題考查對(duì)文本內(nèi)容理解與分析概括的能力。首先要從文中找到描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)段，然后找出描寫(xiě)物象的相關(guān)語(yǔ)句或詞語(yǔ)，修飾性的詞語(yǔ)直接提取，描述性的詞句可自己概括作答。

16．本題注意結(jié)合左欄人物對(duì)應(yīng)提示，孩子們篩選第⑦段“折柳、做柳哨，然后吹著柳笛喇叭比賽”，第⑧段放風(fēng)箏；鄰家大伯結(jié)合第⑨段，“背上的蠟條筐里盛著剛割下的鮮嫩韭菜”可知叫賣(mài)韭菜；村民則結(jié)合第⑩段“拾掇完農(nóng)具剛從坡里回家的村民，也不急于趕路避雨，直讓那細(xì)雨淋頭，從頭到腳仿佛在享受甘霖”，可概括在雨中淋雨。

故解析為：①折柳、做柳笛，吹柳笛比賽；放風(fēng)箏；②割鮮嫩韭菜叫賣(mài)；③在雨中“沐浴”。

17．本題作答注意第①段作為文章開(kāi)頭，其表述作用自然是總領(lǐng)全文，再分析本段內(nèi)容“令人陶醉”“春風(fēng)過(guò)處，萬(wàn)物葳蕤，生機(jī)勃勃”，據(jù)此概括整合作答即可。

故解析為：總領(lǐng)全文。表現(xiàn)春風(fēng)過(guò)處，萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。

18．①內(nèi)容上，“一寸一寸”“一點(diǎn)一點(diǎn)”數(shù)量詞疊用，“她邊走邊為大地褪去寒衣”，將看不見(jiàn)的春風(fēng)擬人化，具體地寫(xiě)出了春天慢慢到來(lái)的細(xì)膩過(guò)程；“然后一點(diǎn)一點(diǎn)著上春色，直至冬衣褪盡，春色滿(mǎn)園”寫(xiě)出了春天是慢慢到來(lái)的，表現(xiàn)了人們的急切心情。這句話寫(xiě)出了對(duì)春風(fēng)的喜愛(ài)之情；

結(jié)構(gòu)上，這句話為下文描寫(xiě)春風(fēng)過(guò)處，萬(wàn)物的緩慢變化過(guò)程做鋪墊，萬(wàn)物的變化也是“一寸一寸”“一點(diǎn)一點(diǎn)”的。

②修辭上，“遠(yuǎn)處西山落日，霞光萬(wàn)道，近處炊煙裊裊，白云悠悠”為對(duì)偶修辭手法；句式上，多用四字句，句式整齊，表現(xiàn)出村莊的靜謐安詳與美麗。

故解析為：①“一寸一寸”“一點(diǎn)一點(diǎn)”數(shù)量詞疊用，動(dòng)態(tài)地寫(xiě)出了春風(fēng)吹過(guò)、春天慢慢到來(lái)的過(guò)程，表現(xiàn)了人們用心感受春天慢慢到來(lái)時(shí)喜悅的心情。②運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，句式齊整，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了傍晚村莊的美麗景色，表述了的喜愛(ài)之情。

19．本題作答可以提取第⑩段與鏈接材料中對(duì)雨中村人的描寫(xiě)句子進(jìn)行概括，如材料中“稀稀疏疏的，在雨里靜默著”，第⑩段中“也不急于趕路避雨，直讓那細(xì)雨淋頭”，都表現(xiàn)出人們不急于避雨，而是享受著春雨的沐浴，體現(xiàn)人們對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。

故解析為：都寫(xiě)了春雨的柔和濕潤(rùn)，表現(xiàn)了村人對(duì)春雨的喜愛(ài)、對(duì)豐收的渴求和對(duì)美好生活的向往。

20.(1)吳承恩

(2)該同學(xué)明白了兩個(gè)道理：做事要有明確的目標(biāo)，堅(jiān)定的信念。要善于學(xué)習(xí)各位老師的長(zhǎng)處，虛心接受老師的教誨。

(3)示例一：關(guān)云長(zhǎng)看重兄弟義氣而千古流芳，呂布不講信義而遭人唾棄。所以做人要講信義。示例二：黛玉教香菱作詩(shī)時(shí)說(shuō)，詩(shī)的立意是最要緊的，不能因詞而害意。我想，我們寫(xiě)作文也是一樣的，要把立意放在第一位考慮。

西游記；作家作品；作品的綜合評(píng)價(jià)；對(duì)作品的體驗(yàn)感受；《西游記》

（1）本題考查對(duì)課標(biāo)規(guī)定的名著的閱讀常識(shí)的識(shí)記。在閱讀名著時(shí)要重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：①：姓名、國(guó)籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品內(nèi)容：主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)等。③作品主題及現(xiàn)實(shí)意義。

（2）-（3）考查名著閱讀感悟。閱讀名著要有自己獨(dú)特的體驗(yàn)，要養(yǎng)成隨時(shí)記錄自己點(diǎn)滴感受的習(xí)慣?？梢允情喿x四大名著的體驗(yàn)，也可以是讀其他書(shū)的體驗(yàn)，對(duì)書(shū)中的人物要有自己的見(jiàn)解。

(1)《西游記》的吳承恩，字汝忠，號(hào)射陽(yáng)居士，又稱(chēng)射陽(yáng)山人，明代文學(xué)家。

故解析為：吳承恩

(2)甲段的收獲是要有目標(biāo)，乙段的收獲是善于學(xué)習(xí)所有老師的長(zhǎng)處，虛心接受老師的教導(dǎo)

故解析為：該同學(xué)明白了兩個(gè)道理：做事要有明確的目標(biāo)，堅(jiān)定的信念。要善于學(xué)習(xí)各位老師的長(zhǎng)處，虛心接受老師的教誨。

(3)《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》四大古典名著涉及的知識(shí)、人物很多，只要認(rèn)真閱讀，一定都有感受，比如桃園三結(jié)義的兄弟情誼，比如諸葛亮“鞠躬盡瘁死而后已”，比如林黛玉的才氣等等，只要一點(diǎn)感受，表述則可。

故解析為：示例一：關(guān)云長(zhǎng)看重兄弟義氣而千古流芳，呂布不講信義而遭人唾棄。所以做人要講信義。示例二：黛玉教香菱作詩(shī)時(shí)說(shuō)，詩(shī)的立意是最要緊的，不能因詞而害意。我想，我們寫(xiě)作文也是一樣的，要把立意放在第一位考慮。

21.（1）三春、芳春、陽(yáng)春

（2）①不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀．（賀知章《詠柳》）②春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)．（葉紹翁《游園不值》）

（3）語(yǔ)文老師，您好！我們打算組織同學(xué)們進(jìn)行一次野外踏青活動(dòng)，想請(qǐng)您參加，您有時(shí)間嗎？

（4）①春之聲；②春之韻

開(kāi)放性默寫(xiě)；活動(dòng)設(shè)計(jì)；語(yǔ)言得體；稱(chēng)謂

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累情況。詞語(yǔ)積累包括漢字的拼音、書(shū)寫(xiě)、詞義等，除此之外，學(xué)生還要掌握多音字、形似字、后鼻音、翹舌音等語(yǔ)法知識(shí)。

（2）本題考查名句默寫(xiě)。一般記憶默寫(xiě)，相對(duì)比較容易，只要學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中對(duì)基本篇目完成背誦，特別注意名篇中的名句，然后注意容易寫(xiě)錯(cuò)的字就可以，理解默寫(xiě)還要求學(xué)生能夠結(jié)合經(jīng)歷、寫(xiě)作背景、寫(xiě)法等方面對(duì)重點(diǎn)句子（特別是名句）的深刻含義、蘊(yùn)含的哲理、表述的心情或情感等領(lǐng)悟透，這種題相對(duì)比較容易。

（3）本題考查寫(xiě)邀請(qǐng)函。邀請(qǐng)函又叫請(qǐng)柬，也稱(chēng)請(qǐng)?zhí)?，是單位、團(tuán)體或個(gè)人邀請(qǐng)有關(guān)人員出席隆重的會(huì)議、典禮，參加某些重大活動(dòng)時(shí)發(fā)出的禮儀性書(shū)信，它不僅表示禮貌莊重，也有憑證作用；具體要求有兩個(gè)方面：格式要求，請(qǐng)柬一般由標(biāo)題、稱(chēng)謂、正文、落款四部分組成，標(biāo)題即用大字書(shū)寫(xiě)的“請(qǐng)柬”兩字，在第一行中間，或者占用一頁(yè)，當(dāng)作封面，稱(chēng)謂即被請(qǐng)者的單位名稱(chēng)或姓名，另起一行或一頁(yè)頂格書(shū)寫(xiě)，姓名之后寫(xiě)上職務(wù)、職稱(chēng)等，如“同志”、“先生”、“教授”、“經(jīng)理”、“主任”等，正文應(yīng)寫(xiě)清活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、要求，并用“敬請(qǐng)參加”、“敬候光臨”、“敬請(qǐng)屆時(shí)光臨”等語(yǔ)結(jié)束，落款即發(fā)函者的署名與發(fā)函日期；請(qǐng)柬的形式要美觀大方，不可用書(shū)信紙或單位的信函紙草草了事，而應(yīng)用紅紙或特制的請(qǐng)柬填寫(xiě)，所用語(yǔ)言應(yīng)懇切、熱誠(chéng)，文字須準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、文雅。

（4）本題考查綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)形式有學(xué)科綜合型、觀察實(shí)驗(yàn)型、專(zhuān)題活動(dòng)型、課題研究型。采取的形式主要有：觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、制作與設(shè)計(jì)等，這就要求學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)過(guò)程中要利用每個(gè)單元的綜合知識(shí)開(kāi)展一次實(shí)踐活動(dòng)。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累情況。對(duì)于春天的稱(chēng)呼有春陽(yáng)、陽(yáng)春、芳春、青春、艷陽(yáng)、三春、九春，這幾種稱(chēng)謂，此外，春天在民間的稱(chēng)呼還有“陽(yáng)節(jié)”、“昭節(jié)”、“韻節(jié)”、“淑節(jié)”、“侖靈”等二十多