千米、分米、毫米的練習(xí)教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計(青島版二年級下冊)

千米、分米、毫米的練習(xí)教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計(青島版二年級下冊)我學(xué)會了嗎？

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標準試驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元，我學(xué)會了嗎。

教材簡析：

本課內(nèi)容是學(xué)生掌握了毫米、厘米、分米、米、千米等長度單位的基礎(chǔ)上，進行的實踐活動。教材提供了一系列與學(xué)生生活密切相關(guān)的實際測量和搜集數(shù)據(jù)的實踐活動，通過課上交流以獲得有關(guān)測量方面的知識；本課又為學(xué)生提供了現(xiàn)場測量的實踐活動，讓學(xué)生在活動中加深對知識的理解與應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)目標：

1、通過活動，加深對長度單位的認識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。并通過實際的測量，鍛煉學(xué)生在實踐中運用知識、創(chuàng)新發(fā)展的能力。

2、通過比賽，提高學(xué)生對測量的興趣。同時，在測量中培養(yǎng)學(xué)生的合作、分工意識，在活動中滲透初步的統(tǒng)計知識。

教學(xué)準備

學(xué)具：各種測量工具（大卷尺、小卷尺、米尺、皮尺、直尺）

足球、排球、7號電池、5號電池、10張卡紙、10張作業(yè)紙、

數(shù)學(xué)書、數(shù)學(xué)作業(yè)本、各種測量表格

課前將附件1作業(yè)匯報表，分4組發(fā)給每位學(xué)生，課前進行調(diào)查測量，完成表格。（小組成員調(diào)查同一項目）

學(xué)生活動形式：每5人為一小組。

教學(xué)過程：

一、回顧整理，復(fù)習(xí)舊知

1、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了許多長度單位了，想一想都有那一些？

老師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書（毫米厘米分米米千米）

2、用手勢比劃出長度單位的長度

（1）比劃出1毫米大約有多長？

全班一起比劃出1毫米

你是怎樣記住的？

1分米呢？1米怎么比劃？

（2）你能不能比劃出1千米多長？

學(xué)生比劃不出來

質(zhì)疑：為什么你比劃不出來？

提問:你想用什么方法記住它？

3、回顧各長度單位間的進率

提問：這些長度單位之間還存在什么關(guān)系？你還記得嗎？

生回顧

師板書（毫米厘米分米米千米）

1010101000

二、交流匯報，課前作業(yè)

1、小組內(nèi)討論

（1）師介紹課前作業(yè)項目

測量或調(diào)查項目（附件表1）

（2）談話：全班分小組，小組內(nèi)每一同學(xué)都對同一項目進行了測量或調(diào)查

（3）小組內(nèi)交流：

①交流內(nèi)容：測量結(jié)果、選用的長度單位和測量工具，

②談?wù)勛约涸跍y量中的收獲

2、全班交流

以小組為單位，選一名同學(xué)代表小組，在全班范圍內(nèi)匯報討論結(jié)果。

3、討論選用合適的長度單位

（1）談話：觀察這四張表格，仔細看看各自選用的長度單位，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師小結(jié)：在測量物體時，要靈活的選用長度，量較長、較高的物體，可用較大的單位米甚至千米，量較小的物品時，可用厘米或毫米做單位。

4、討論如何選用合適的測量工具

(1)課件出示：小朋友用直尺量手腕一周長，“我的手腕一周大約長4厘米”

(2)提問：你同意這個小朋友的看法嗎？“你想對小朋友說什么？”

(3)師小結(jié)：測量物體的長度時，要根據(jù)物體的實際情況（如：長度、形狀），選用合適的工具，這樣才能使我們的測量更方便，準確。

5、拓展知識：

課件出示有關(guān)長度的小知識（教師課前搜集一些動物身長、建筑的高度等小知識，制作成幻燈片）

三、合作探究，現(xiàn)場測量

1、教師介紹活動要求，小組抓鬮決定測量活動

(1)揭示課題：動手量一量

(2)課件出示：五項活動及各種測量工具的圖片介紹

(3)小組抓鬮決定本組的活動并領(lǐng)取相應(yīng)的表格（附件2）

2、小組合作完成測量活動

(1)小組討論：選用哪個工具完成任務(wù)；如何分工完成任務(wù)。

(2)小組分工,合作活動

3、小組匯報

本環(huán)節(jié)的活動雖然和課前的活動同是測量，然而本環(huán)節(jié)讓學(xué)生有意識的選用不同的工具進行測量，選用不同單位表示他的長度。而課前的測量都是無意識的選用。這一環(huán)節(jié)是承接上一環(huán)節(jié)，是對上一環(huán)節(jié)意識到要選擇合適的單位及工具的實踐應(yīng)用。同時每一組