共建情感師生互動(dòng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

共建情感師生互動(dòng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文【摘要】素質(zhì)教育已占據(jù)如今主導(dǎo)地位。素質(zhì)教育以創(chuàng)新、發(fā)展個(gè)性為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)中小學(xué)生的思維活躍能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣、基本的獨(dú)立操作能力與實(shí)踐能力。這是當(dāng)今教育最為根本的目標(biāo)和任務(wù)。同時(shí)教師提高自身的素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的必備基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】情感激發(fā)素質(zhì)教育教學(xué)方式

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隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，教育的不斷深入，在大眾的心里體育已從原來專業(yè)技能提升到作為健康的一種手段。隨著人們這種健康意識(shí)的提高，所以傳統(tǒng)的單調(diào)體育教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)需求。傳統(tǒng)的體育課教學(xué)只注重教法研究，只注重完成教材中的認(rèn)知任務(wù)，而忽視了學(xué)法研究，忽視學(xué)習(xí)的過程，更沒有把學(xué)生身體的發(fā)展作為研究的課題。課堂教學(xué)的優(yōu)化重在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)鍛煉，確保學(xué)生的練習(xí)時(shí)間主體性。因?yàn)椋虒W(xué)不能只停留于知識(shí)的表層，未能挖掘充滿生命活力的學(xué)生的潛力。因此，發(fā)揮體育課教學(xué)的情感激發(fā)藝術(shù)是極其重要的。

一、以赤誠(chéng)的愛心激發(fā)學(xué)生的情感

我國(guó)著名教育家夏丐尊先生認(rèn)為，教育不能沒有情感、沒有愛；沒有情感、沒有愛，也就沒有教育。體育課教學(xué)激發(fā)學(xué)生的情感，需要老師付出赤誠(chéng)的愛心，這是情感的首要問題?！皭邸龑雍x：一是愛事業(yè)，教師只有熱愛自己的教育事業(yè)和教學(xué)工作，以充沛的精力忘我工作，投入到教學(xué)之中，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生敬佩或進(jìn)而喜歡上好體育課。二是愛學(xué)生，學(xué)生是活生生的人，有自己的思想和情感，而教師愛學(xué)生正是激發(fā)學(xué)生積極情感和極其重要手段。

二、以生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的情感

教學(xué)中規(guī)范的語(yǔ)言是表達(dá)情感的主要手段。教師那富有深情的語(yǔ)言，正是撞擊學(xué)生情感火花的打火石。而體育課中常用的語(yǔ)言有三種，即口頭語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言，還有文字語(yǔ)言。教師通過生動(dòng)形象的語(yǔ)言，講解動(dòng)作的概念、要領(lǐng)，使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生良好的開端，對(duì)感知過的舊事物表現(xiàn)重新組合，出現(xiàn)獨(dú)特的鮮明的形象。同時(shí)，在教的過程中盡量做到音量適度，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫來激發(fā)學(xué)生的情感，增強(qiáng)教學(xué)的凝聚力、感染力和吸引力。

三、以聯(lián)想的方式激發(fā)學(xué)生的情感

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一鐘根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼耍處熖岬膯栴}要多向性，形式要多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問題積極尋求不同的思路，讓學(xué)生在求異中進(jìn)一步了解事物。

四、以情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的情感

常言道“觸物生情”。有“物”觸，才能有情可生，創(chuàng)設(shè)情景正是激發(fā)學(xué)生情感的良策。體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)教具來觸物生情，一方面讓學(xué)生在自己動(dòng)手做的教具中玩耍，領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)和鍛煉來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和潛能，以促進(jìn)學(xué)生情感的產(chǎn)生；另一方面也有利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，在理解與掌握理論知識(shí)的同時(shí)，將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際，做到知行統(tǒng)一，從而提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。

創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的情感可以從三個(gè)方面去實(shí)行：

第一、以圖片、視頻為創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

第二、以學(xué)生親身體驗(yàn)為方式創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。情感的激發(fā)往往是親身體驗(yàn)得來的。結(jié)合體育課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生去體驗(yàn)，產(chǎn)生情感是一種很好的方式。

第三、學(xué)生對(duì)某些教具經(jīng)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)以激發(fā)情感。許多現(xiàn)實(shí)情景對(duì)學(xué)生來說，可能未經(jīng)歷，但現(xiàn)實(shí)的許多問題是可以讓學(xué)生在自己動(dòng)手做的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)，去提出問題、解決問題和設(shè)計(jì)問題。

第四、創(chuàng)設(shè)故事情景貫穿課堂。如：投擲課可以用報(bào)紙團(tuán)代替壘球做一些投擲游戲。例如：打擊敵人等。這樣的故事情景大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)投擲的興趣又使課堂充滿了趣味性。學(xué)生也會(huì)非常積極主動(dòng)地投入到課堂中來。

五、以多樣式的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的情感

教學(xué)實(shí)踐表明，采取學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，是激發(fā)情感的關(guān)鍵，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。如在一年級(jí)隊(duì)伍訓(xùn)練中，我經(jīng)常進(jìn)行“快快集合”和“一切行動(dòng)聽指揮”的練習(xí)，并讓學(xué)生聯(lián)系“企鵝在冰天雪地里的集體行走”結(jié)合實(shí)際游戲拉拉圓圈走走，孩子們?cè)跔?zhēng)強(qiáng)好勝的心理驅(qū)使下，誰(shuí)也不甘落后，大大加強(qiáng)了他們的克制力和耐久性，能夠一直保持興趣地進(jìn)行對(duì)列基本練習(xí)。

總之，隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足如今的教學(xué)需求。素質(zhì)教育已占據(jù)主導(dǎo)地位。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣、基本的獨(dú)立操作能力與實(shí)踐能力。這是創(chuàng)新教育最為根本的目標(biāo)和任務(wù)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師本身必須有創(chuàng)造力。因此，教師要依靠創(chuàng)新，發(fā)展自己、充實(shí)自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作、要有強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)熱情、要有堅(jiān)忍不拔、百折不撓、頑強(qiáng)的意志力。這對(duì)于教師來說十分重要。倘若把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為教