高一語(yǔ)文教學(xué)反思

第第頁(yè)高一語(yǔ)文教學(xué)反思高一語(yǔ)文教學(xué)反思1

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)負(fù)高一班級(jí)兩個(gè)重點(diǎn)班的語(yǔ)文教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)的信任、同學(xué)的渴望、家長(zhǎng)的重托皆系于我一身。因而我從各方面嚴(yán)格要求自己，深入討論教法，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做到啦有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展各項(xiàng)教學(xué)工作。這一學(xué)期是我參與工作以來(lái)任務(wù)最繁重的時(shí)期，家里父親病重，單位任務(wù)繁重，一方面我是班主任，帶兩個(gè)重點(diǎn)班的語(yǔ)文課，一方面又要參與師大省骨干老師的培訓(xùn)班，面對(duì)如此的重?fù)?dān)，我細(xì)心安排啦進(jìn)度表，盡最大可能做到事半功倍：上午去師大培訓(xùn)，中午去照看父親，下午在學(xué)校上課，處理班務(wù)，盯自習(xí)，晚上在家備課，完成培訓(xùn)作業(yè)。在自己的努力和同事的援助下，究竟度過啦難關(guān)，比較圓滿地完成啦各項(xiàng)任務(wù)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，既獵取啦珍貴的教學(xué)閱歷，又有深刻的教訓(xùn)，以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

一、備課狀況。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和積極性，校長(zhǎng)常常對(duì)我們說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)心機(jī)?！币虼耍刻煳叶蓟ㄙM(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

剛開學(xué)的時(shí)候，由于從高三下來(lái)后，對(duì)高一的教學(xué)工作需要一個(gè)適應(yīng)期，也由于工作量比較重，我忽視啦同學(xué)對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，認(rèn)為只要把教材鉆透啦，想方設(shè)法令課文上地生動(dòng)，同學(xué)就易接受。然而同學(xué)卻不買帳，課堂效率也甚微。慢慢地我意識(shí)到同學(xué)的主體地位的重要性，因而也留意起同學(xué)的特點(diǎn)。

通過一段時(shí)間的觀測(cè)，我發(fā)覺有以下兩方面的顯著特點(diǎn)：高一新生聽，說的技能相對(duì)較弱，授課采納較深的術(shù)語(yǔ)教學(xué)，同學(xué)們不能適應(yīng)，也不能很好的理解。另一方面，兩個(gè)班的同學(xué)都各有特色，比如二班的同學(xué)比較活躍，同學(xué)反應(yīng)較快，上課氣氛積極;而一班正好相反，上課需細(xì)嚼慢咽，但整體朗讀水平較好;二班著重個(gè)人技能，有一部分同學(xué)喜愛獨(dú)立學(xué)習(xí)。假如講得太深，沒有照看到整體，教學(xué)效果就不抱負(fù)。經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，我充分認(rèn)識(shí)啦啦解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，對(duì)同學(xué)進(jìn)行因材施教，將會(huì)對(duì)授課效果有徑直影響。因而在備課的時(shí)候我已做到啦“備教法的同時(shí)要備同學(xué)”。

二、上課狀況。

備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的技能，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)徑直影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法啦。為此我采用的措施有：

1、加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，提高教學(xué)技能。上課盡量做到使內(nèi)容豐富，實(shí)際。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中，照看全部。并且每天都以充分的精神面貌面對(duì)同學(xué)，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。

2、以同學(xué)喜聞樂見的形式培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文是語(yǔ)言，就需要同學(xué)多讀，多講，多練。為此，我堅(jiān)持每節(jié)語(yǔ)文課前抽出時(shí)間，讓同學(xué)練習(xí)朗讀，來(lái)提高他們的語(yǔ)感。一學(xué)期下來(lái)，許多同學(xué)的朗讀技能都有所提高，同時(shí)由于常常念一些名家名篇，也培育啦他們的語(yǔ)文鑒賞技能，有些同學(xué)甚至做到啦出口成章，可謂一舉多得。

3、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)同學(xué)而言，既熟識(shí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓同學(xué)喜歡語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生愛好。否那么同學(xué)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采用啦一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更啦解語(yǔ)文，更喜愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文。由于只有語(yǔ)文水平提高，他們才能提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好，同時(shí)這也培育啦一部分同學(xué)的寫作技能，讓他們拓寬啦視眼，有啦寫作素材。

當(dāng)然回看自己的授課，我也感到有點(diǎn)愧疚，由于有時(shí)我并不能很自如地駕馭課堂。當(dāng)同學(xué)在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后需要努力克服，討論方法，采用有利方法解決其中困難。

三、課外輔導(dǎo)狀況。

由于語(yǔ)文的非常狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)涌現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定啦詳細(xì)的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有技能提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采用集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于技能不強(qiáng)的同學(xué)，對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐煩教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞，只要他們肯努力，成果有望提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個(gè)寧?kù)o而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，重新建立這些同學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，以后授課的效果就會(huì)更好。

對(duì)同學(xué)的作業(yè)實(shí)時(shí)批改，如發(fā)覺同學(xué)問題也實(shí)時(shí)解決，實(shí)時(shí)講清晰，讓同學(xué)實(shí)時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采用強(qiáng)制背誦等方式，以鞏固他們的`基礎(chǔ)知識(shí)，提高他們的基本技能。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)，令人欣慰的是我教的兩個(gè)重點(diǎn)班的成果明顯好于其他兩個(gè)重點(diǎn)班，辛苦的努力究竟有啦回報(bào)。我明白這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向其他老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

高一語(yǔ)文教學(xué)反思2

今年適逢高中新課程實(shí)施第一年，困難與挑戰(zhàn)并存。作為一線老師，自本學(xué)期開學(xué)以來(lái)，我們就積極投身到新課程實(shí)施中。截至期中考前夕，我們高一語(yǔ)文已完成了必修一(模塊一)的教學(xué)任務(wù)。雖然取得了肯定的成效，也積累了一些閱歷和教訓(xùn)，但新課改中遇到的諸多問題讓我們萌生了不少困惑。下面著重分析語(yǔ)文模塊一的考試狀況及整改措施：

本次期中考是同學(xué)從中學(xué)升入高中的第一次較為規(guī)范的綜合測(cè)試，為讓同學(xué)們有一個(gè)平穩(wěn)的過渡，所以本次考題立足課本，難易度適中，其命題形式及內(nèi)容兼顧高考命題的基此題形及語(yǔ)文新課改的考試趨勢(shì)，不涌現(xiàn)偏題、怪題?？荚嚱Y(jié)果基本上達(dá)到預(yù)期的考查目標(biāo)。但由于本次試題區(qū)分度不大，缺少難題的比重，所以尖子生未能徹底冒出來(lái)。全年段24個(gè)班級(jí)，最高分121分，僅有一個(gè)。通過考試，也發(fā)覺存在以下一些問題：

1.選擇題及名句默寫類知識(shí)基礎(chǔ)題都存在較多不應(yīng)有的錯(cuò)誤。這一方面說明同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控不扎實(shí)，另一方面說明部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)或考試掉以輕心、不夠踏實(shí)、不夠仔細(xì)。同時(shí)也不摒除考試技巧的掌控程度不嫻熟和考試心理有待提高。

2、技能性中難度題失分普遍較高。本次閱讀試題包括文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀及古詩(shī)鑒賞三方面，需要較強(qiáng)的思維理解技能和表達(dá)技能。從考試狀況來(lái)看，此類主觀題一些答案表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)、全面，缺乏整體把握文段的技能和思索問題的縱深度。

3、本次考試為半命題作文，方向明確，跑題者甚少。但大多數(shù)同學(xué)普遍存在立意不高、挖掘不深，文體格式較為單一的狀況。需要大力提高作文創(chuàng)作的性格化特征及創(chuàng)新意識(shí)。

針對(duì)以上教學(xué)中存在的現(xiàn)象和問題，我們擬從以下幾方面進(jìn)行整改和提高：

1.進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)新課改精神的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，定期寫教學(xué)心得和教學(xué)反思。多聽觀摩課，切磋教技，溝通教學(xué)教法。時(shí)刻關(guān)注全國(guó)高考的改革動(dòng)態(tài)，了解語(yǔ)文高考的改革的進(jìn)展趨勢(shì)，吸納新的教育教學(xué)理念和教學(xué)方式方法。

2.課堂常規(guī)教學(xué)要進(jìn)一步提高效率，求“新”求“活”，大膽創(chuàng)新，多加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練和書面表達(dá)訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容，既要落實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要緊跟高考語(yǔ)文改革形式，努力提高同學(xué)的語(yǔ)文技能，提高同學(xué)語(yǔ)文整體素養(yǎng)。

3.要常常性地與同學(xué)溝通，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，要多運(yùn)用激勵(lì)式、誘導(dǎo)式教學(xué)，促進(jìn)同學(xué)生發(fā)性學(xué)習(xí)潛能，并努力提高同學(xué)的制造性意識(shí)和創(chuàng)新技能。對(duì)于一些語(yǔ)文成果突出的同學(xué)，要適當(dāng)引導(dǎo)，使他們成為培優(yōu)的種子。

4.加強(qiáng)文言文閱讀技能的訓(xùn)練和古詩(shī)文背誦篇目的默寫，引導(dǎo)同學(xué)借助各種報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大閱讀量，建立讀書筆記資料庫(kù)，以整體提高同學(xué)的讀寫技能。

高一語(yǔ)文教學(xué)反思3

第一次作為一名老師走上講臺(tái)充斥了新鮮感，同時(shí)也很焦灼。我所教的高一班級(jí)的語(yǔ)文課。任高一的課，在許多老師看來(lái)是比較輕松的，高一新生充斥稚氣，有活力，新課的講解并描述相對(duì)來(lái)說也輕松了一些。其實(shí)，教高一才更是任重而道遠(yuǎn)。首先，這些孩子的思維和其他孩子相比更加活躍，也更加分散，難以集中留意力，這就要求我們老師要活躍思維，不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，才能把握好高一同學(xué)的心理，吸引他們的留意力。下面我就從幾個(gè)方面總結(jié)一下我這一階段的教學(xué)工作。

一、仔細(xì)備課

從學(xué)期初，對(duì)于教學(xué)大綱做一個(gè)細(xì)致的了解與分析，并依據(jù)當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行敏捷的調(diào)整。備課的整體思路在于一個(gè)“實(shí)”字和一個(gè)“巧”字上?！皩?shí)”字即落實(shí)大綱要求，落實(shí)新教材的要求，落實(shí)詳細(xì)知識(shí)，把教學(xué)落實(shí)到提高同學(xué)的語(yǔ)文技能和水平上。

巧那么要求在完成教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能將同學(xué)的留意力吸引在課堂上。開學(xué)一個(gè)多月，我就是在這樣的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行備課活動(dòng)的。

二、抓好45分鐘

在備好課的前提下，如何在45分鐘的課堂上將所作的備課內(nèi)容精確有序的講出來(lái)，是教學(xué)活動(dòng)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們學(xué)校對(duì)語(yǔ)文的課程安排相對(duì)死板，在每天下午的前兩節(jié)，這是同學(xué)最困最簡(jiǎn)單瞌睡的時(shí)間，為了使同學(xué)能有愛好的精神飽滿的上好每一節(jié)課，我盡量在課堂上以同學(xué)為主，仔細(xì)堅(jiān)持同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，讓同學(xué)充分地活動(dòng)起來(lái)，我決不越俎代庖，也決不放任不管，做足做好“主導(dǎo)”的作用。一般狀況下，我是這樣安排一節(jié)課的：一上課，先明確教學(xué)目標(biāo)和詳細(xì)任務(wù);繼而同學(xué)閱讀思索，提問爭(zhēng)論;然后師生就重點(diǎn)難點(diǎn)相互提問作答;最末指導(dǎo)同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。這樣就更有利于同學(xué)打起精神，不會(huì)在老師催眠曲似的大段講解并描述中度過一節(jié)課。

三、仔細(xì)批改同學(xué)作業(yè)

語(yǔ)文書面作業(yè)主要是作文，每?jī)芍芤淮危陀幸话俣嗥s十萬(wàn)余字。我采用了老師批改為主、同學(xué)互批為輔、同學(xué)互批和老師批改結(jié)合的形式，仔細(xì)對(duì)待每一次作文。在指導(dǎo)同學(xué)寫作作文時(shí)，留意培育同學(xué)的良好的學(xué)風(fēng)和文風(fēng)，提倡言之有物，說真話，深入思索，獨(dú)立分析解決問題;

反對(duì)說大話、空話，反對(duì)說一些低級(jí)趣味的話。我批改作文時(shí)，堅(jiān)持改字詞，改語(yǔ)句，改段落，改內(nèi)容，仔細(xì)寫評(píng)語(yǔ)，既鼓舞同學(xué)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，又明確指出同學(xué)的寫作方面的不足。批改周記的工作量是很大的，經(jīng)常要犧牲晚上的休息時(shí)間才能完成，而它的成效又不是一下子就能表現(xiàn)出來(lái)的，但是，這正是作為一個(gè)語(yǔ)文老師最重要的一個(gè)工作任務(wù)之一，我嚴(yán)格的要求自己，不僅要完成，而且肯定要高質(zhì)量的完成。

四、組織幫助性教學(xué)活動(dòng)

作文語(yǔ)文老師，講好課還不能算是已經(jīng)完成了任務(wù)，要想真正的引起同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好與熱忱，還需要在許多地方多動(dòng)心思。我就在教學(xué)過程中或者教學(xué)之余組織一些小小的教學(xué)活動(dòng)，例如，在上課的時(shí)候，讓同學(xué)依據(jù)肯定的題目進(jìn)行口頭表達(dá)技能訓(xùn)練。在上課之前讓同學(xué)依據(jù)自己所關(guān)注的新聞知識(shí)，對(duì)目前所發(fā)生的事情給出自己的判斷與評(píng)價(jià)。這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且能培育同學(xué)的獨(dú)立思索的技能與習(xí)慣。課堂活動(dòng)其實(shí)是教學(xué)中很重要的一個(gè)部分，目前我真正探究更多的形式與方法進(jìn)行課堂活動(dòng)，以使我們的課堂變得更加的輕松，同學(xué)的立場(chǎng)更加積極。

以上是我在這不長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)間中的一些想法，當(dāng)然其中確定也有很多問題和失誤的地方，我會(huì)繼續(xù)思索，繼續(xù)努力的完成我的教學(xué)任務(wù)，也完成我作為一個(gè)老師的理想——制造一個(gè)充盈而又輕松愉悅的課堂。

高一語(yǔ)文教學(xué)反思4

語(yǔ)文老前輩呂叔湘先生說過：“語(yǔ)文課和別的課不同，同學(xué)隨時(shí)隨地都有學(xué)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)：逛公路，公路旁的廣告牌;買東西，附帶的說明書。處處都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！庇纱?，我常在想：既然語(yǔ)文無(wú)處不在、語(yǔ)文無(wú)處不有，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的條件得天獨(dú)厚，學(xué)好語(yǔ)文理應(yīng)小菜一碟。但事與愿違，不少同學(xué)對(duì)語(yǔ)文失去了愛好。在此對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理及成因作一些分析：

其一，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不夠。語(yǔ)文是基礎(chǔ)性的科目，是工具性學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文會(huì)促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，但語(yǔ)文學(xué)科的重要性遠(yuǎn)非如此。

其二，囿于語(yǔ)文高考的試卷模式。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是在學(xué)習(xí)表達(dá)技能，其中包括口頭表達(dá)技能和書面表達(dá)技能。長(zhǎng)時(shí)間地在字、詞、句中轉(zhuǎn)悠，我們同學(xué)的表達(dá)技能會(huì)有怎樣的提高呢?我們把語(yǔ)文學(xué)科分成幾大板塊，弄得七零八散，與真正的文學(xué)早已相去甚遠(yuǎn)。在這樣的教學(xué)中，語(yǔ)文素養(yǎng)真是無(wú)從談起。

有的同學(xué)不能正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培育同學(xué)的聽、說、讀、寫技能。而這些技能的提高需要我們一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習(xí)、一個(gè)一個(gè)片斷的寫作，就像砌房子一樣，一塊石頭、一個(gè)磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條，你就得一點(diǎn)一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行。而有些同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的這一特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為上課聽聽、課后做做練習(xí)就可以提高，從不留意觀測(cè)生活，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章。抱著這樣的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其效果是可想而知的。

很多事實(shí)證明，同學(xué)是在閱讀課外讀物的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文愛好，進(jìn)而不知不覺地提高了語(yǔ)文成果的?？磥?lái)，要提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，首先要增加閱讀時(shí)間?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。增加閱讀時(shí)間，擴(kuò)大閱讀視野，這是很重要的一個(gè)思想。但由于時(shí)間的關(guān)系加之外界誘惑許多同學(xué)很難養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。因此，我的嘗試經(jīng)常無(wú)疾而終。

學(xué)習(xí)的過程，在很大程度上其實(shí)就是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的過程。我想今后還要堅(jiān)持預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的整理本的檢查和檢測(cè)，讓同學(xué)在預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)以及課堂學(xué)習(xí)這幾個(gè)環(huán)節(jié)上能環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)一步培育同學(xué)的學(xué)習(xí)責(zé)任感，真正充當(dāng)起的主人。當(dāng)然，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，僅僅是做到這一點(diǎn)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我情愿在實(shí)踐中繼續(xù)探究。

反思我的語(yǔ)文課堂，許多狀況下存在著喧賓奪主的現(xiàn)象，我總是自覺和不自覺地表達(dá)著主角身份，要了解同學(xué)的狀況，總是滿意于課堂上幾個(gè)活躍分子的反應(yīng)，依靠于課后跟同學(xué)的單獨(dú)溝通，其實(shí)，我早就發(fā)覺，課堂上的那種溝通是任課后怎么彌補(bǔ)都無(wú)法達(dá)到的效果。要能讓每一個(gè)同學(xué)的心在我的語(yǔ)文課堂上都動(dòng)起來(lái)，這該是多么令人興奮的事情啊!那么怎樣才能讓同學(xué)的心真正地動(dòng)起來(lái)，而不致于使同學(xué)陷入“喧鬧是他們的，而我什么也沒有”的窘境呢?

語(yǔ)文教學(xué)影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也影響著一個(gè)同學(xué)整個(gè)人今后的進(jìn)展。高中語(yǔ)文教學(xué)旨在使同學(xué)養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，使其具備最最少的表達(dá)技能，進(jìn)而為同學(xué)整個(gè)人生的健康進(jìn)展奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為同學(xué)人文素養(yǎng)的養(yǎng)成開啟一扇勝利的大門。而我們面對(duì)的教育對(duì)象還是一般中學(xué)的同學(xué)，能夠在語(yǔ)文教學(xué)過程中，讓他們積極主動(dòng)地了解并接受中華民族的文化傳統(tǒng)，使他們的人生境界和文化素養(yǎng)得到提高，不也正是我們努力的最終目標(biāo)嗎?假如我們?cè)诟咧须A段做到了這些，那么我們的教學(xué)就是勝利的。我相信，通過以上反思，在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)做得更好。

高一語(yǔ)文教學(xué)反思5

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校教學(xué)中形成一個(gè)怪圈：同學(xué)每天學(xué)語(yǔ)文，可是最缺乏成就感的學(xué)科仍是語(yǔ)文。

這一學(xué)期，我是剛帶完高三來(lái)帶高一班級(jí)的。從高三到高一年段，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有了明顯的改變，教學(xué)對(duì)象也發(fā)生了很大的改變，由于高三同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)是比較投入比較積極的，學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確。而這屆高一同學(xué)，對(duì)于他們而言，學(xué)習(xí)好像是個(gè)負(fù)擔(dān)，他們對(duì)學(xué)習(xí)好像沒有什么熱忱。這是我面臨的一個(gè)重要課題。從我接手開始，總在想方設(shè)法援助同學(xué)建立起積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提供了許多可以執(zhí)行的學(xué)習(xí)方案，但從實(shí)際的教學(xué)過程和教學(xué)效果來(lái)看，并不是很抱負(fù)。

我在反思：究竟是我的教學(xué)不夠生動(dòng)有趣，還是教材缺乏吸引力，還是這些同學(xué)早已厭倦了語(yǔ)文學(xué)習(xí)?我至今還不敢輕易下結(jié)論。我從這一學(xué)期一開始就布置的那些積累知識(shí)、背古詩(shī)、讀名著、練字、增加閱讀量這些工作，他們基本上始終能夠堅(jiān)持下來(lái)。但同學(xué)分了好幾個(gè)層次：有一部分是知道怎么讀語(yǔ)文，但并不情愿花時(shí)間，認(rèn)為考試前突擊很有效，平常能夠偷懶的，盡可能偷懶;一部分是根本不怎么學(xué)語(yǔ)文，由于他們認(rèn)為語(yǔ)文不讀照樣可以學(xué)好，反正這么多年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都熬過來(lái)，盡管成果不抱負(fù)，不是照樣過日子?還有一部分是由于毅力不強(qiáng)，總是堅(jiān)持沒有幾天就放松了，老師提示他，自己也知道不好意思，但是這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，長(zhǎng)期養(yǎng)成的惰性很難轉(zhuǎn)變，盡管老師鼓舞能夠起到肯定的作用，但并不能真正觸及靈魂深處的那根弦，這些同學(xué)事實(shí)上他們也很痛楚，而老師面對(duì)他們的反復(fù)，不能不打起百倍的精神常常提示援助他們，盡管知道特別累，盡管知道這樣做并不肯定有效，但我還是堅(jiān)持做。

于是我在想：或許是我這個(gè)當(dāng)老師的沒有很好地理解同學(xué)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，或許是對(duì)語(yǔ)文教材的熟識(shí)和理解程度還沒有達(dá)到肯定水準(zhǔn)，也可能是同學(xué)本身的因素，這些因素綜合起來(lái)使得這屆高一同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱忱普遍不高，極為被動(dòng)。

或許下一學(xué)期我得調(diào)整教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，盡可能降低教學(xué)要求，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中能夠有點(diǎn)愛好和成就感，或許才可能逐步提高同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱忱與水平。

期盼新學(xué)期的到來(lái)!

高一語(yǔ)文教學(xué)反思6

語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)同學(xué)的影響是終身的，也是巨大的。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科并沒有得到同學(xué)應(yīng)有的重視，特別是在職高，其地位已被列在主課之外，這一點(diǎn)在很多學(xué)校都已是不爭(zhēng)的事實(shí)。分析下來(lái)，語(yǔ)文課缺乏吸引力是緣由大都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒有多大用處，語(yǔ)文考試成果難以拉開差距，并且往往成果與實(shí)際程度不符，導(dǎo)致同學(xué)不愿花力氣是更主要的緣由。改革考試方案是上級(jí)有關(guān)部門的工作，作為一線語(yǔ)文老師，我們那么一貫致力于查找一條能將素養(yǎng)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在援助同學(xué)提初其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí)，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。

一、打好基礎(chǔ)。

(一)早下手，抓反復(fù)。

語(yǔ)文是一門積累的學(xué)問，靠短期強(qiáng)化往往毫無(wú)效果，同學(xué)的各科學(xué)業(yè)難度漸漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大，班級(jí)越高就越難在語(yǔ)文上投入許多精力，所以，要在同學(xué)高一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

高一剛開學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識(shí)和古詩(shī)詞名句名篇摘錄的材料，讓同學(xué)在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考內(nèi)容，讓同學(xué)在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。

(二)用足教材，以本為本。

針對(duì)我校同學(xué)的實(shí)際狀況，我們特別重視利用教材，根據(jù)教材的體例，有步驟有計(jì)劃地提高同學(xué)的技能?？傮w上采用先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原那么，有改變有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓同學(xué)記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文那么是選擇某一側(cè)面，以同學(xué)爭(zhēng)論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。

二、廣泛拓展

(一)印發(fā)課文相關(guān)資料，猶如一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)同學(xué)課外自讀。

(二)堅(jiān)持以網(wǎng)絡(luò)幫助的形式擴(kuò)高校生閱讀量，把握時(shí)代脈搏。

(三)堅(jiān)持寫隨筆，抽時(shí)間做評(píng)講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全班。

三、確定目標(biāo)

(一)我們要求，每位同學(xué)都有自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)可以有所不同，比如，有些同學(xué)可以確定為練好一般語(yǔ)，有些同學(xué)可以確定為寫好文章，而有些可以確定為多讀名著等等。這是依據(jù)不同同學(xué)的需要而定的，也是職高的特點(diǎn)。

(二)對(duì)于考試成果，我們對(duì)同學(xué)也有要求，依據(jù)其入學(xué)成果，鼓舞其每次考試都能有所提高。

高一語(yǔ)文教學(xué)反思7

轉(zhuǎn)瞬，又過了一個(gè)學(xué)期?；仡櫚肽陙?lái)的工作，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，既獵取了珍貴的教學(xué)閱歷，又有深刻的教訓(xùn)，以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況反思：

這學(xué)期我從各方面嚴(yán)格要求自己，深入討論教法，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做到有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展各項(xiàng)教學(xué)工作。在同事的援助和自己的努力下，究竟比較圓滿地完成了各項(xiàng)任務(wù)。

一、同學(xué)狀況分析

1、大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌控不夠：詞匯量窄得要命，一些常用的詞語(yǔ)不但不知道意思，甚至都沒有聽說過;句子成分一概不懂，連主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)都不會(huì)劃分;基本沒讀過什么書，用“一窮二白”形容他們的知識(shí)面一點(diǎn)都不過分。作文類似學(xué)校生習(xí)作，句子許多語(yǔ)病，且無(wú)話可說。

2、沒有養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣，閱讀、理解、分析、表述技能特差，問個(gè)問題，集體發(fā)言說著還挺喧鬧，可一旦讓一位同學(xué)起來(lái)發(fā)言，話都說不清晰。課堂筆記和課外學(xué)習(xí)的自覺性不夠。

3、唯一值得欣慰的是學(xué)習(xí)上還算較協(xié)作，記得第一節(jié)課為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，我講了“韜光養(yǎng)晦”“韋編三絕”“曲突徙薪”“有備無(wú)患”四個(gè)成語(yǔ)，結(jié)果同學(xué)還挺愛學(xué)的。這讓我感到特別欣慰，只要同學(xué)肯學(xué)，一切都會(huì)好起來(lái)的。

二、上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)采用的措施如下：

1、下大力氣，加強(qiáng)語(yǔ)基訓(xùn)練，盡可能在授課過程中援助