冀教版一年級數(shù)學上冊教案視頻

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教學內容：

北師大版三班級數(shù)學課本23-24頁的相關內容。

教學目標：

1、知識與技能：通過觀測和操作活動，初步認識軸對稱圖形。會直觀判斷軸對稱圖形，能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。

2、過程與方法：通過同學動手操作等實踐活動，培育同學的觀測技能和想象技能。

3、情感立場與價值觀：在同學的學習活動中，讓同學學會觀賞數(shù)學之美。

教學重點：

認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

教學難點：

能直觀判斷出軸對稱圖形，能用折紙的方法找出對稱軸;

教學預備：

課件、一些軸對稱圖形圖片、紙和剪刀、長方形、正方形、圓形紙等。

教學過程：

一、巧設情境，激發(fā)新奇心。

花園里有只可愛的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見了小蜻蜓，對小蜻蜓說：我們是一家人。小蜻蜓就古怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說，在大自然里還有許多物體和我們是一家呢。

二、觀賞圖片，建立表象。

1、這不，你瞧。蝴蝶找來了什么?

課件出示：蝴蝶、楓樹葉、七星瓢蟲、蜻蜓、臉譜、交通標識、數(shù)字8、飛機、天平、一些字母等。這些圖形美麗嗎?同學觀賞各種對稱圖形。

2、引導觀測圖形，溝通匯報

剛才同學看到的這些圖形在日常生活中還有許多許多，那么這些圖形中你發(fā)覺都有什么特征呢?把你的發(fā)覺在小組內說一說。

師：你發(fā)覺了什么數(shù)學問題?

生1：我發(fā)覺他們都很美。

生2：左右一樣。上下?

生3：我發(fā)覺它們是對稱的。

師：你是怎么理解對稱的?

生3：對稱就是左右兩邊是完全一樣的。

3、教學板書對稱

(1)課題導入

師：是啊，剛才我們看到的其實是生活中的軸對稱圖形的現(xiàn)象。今日老師和大家一起來討論數(shù)學上的軸對稱圖形。(板書課題)劉元平三下《軸對稱圖形》教學設計劉元平三下《軸對稱圖形》教學設計

(2)結合剪紙作品，抽象概念

師：誰能在最快的時間內剪出一個葫蘆嗎?

同學自己操作創(chuàng)作。(先把紙對折后再剪)

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【教學內容】北師大版學校數(shù)學二班級下冊《鉛筆有多長》(分米、毫米的認識)

【教材分析】

本節(jié)內容是在學習了厘米和米的基礎上，認識分米和毫米。教科書充分利用同學已有的知識基礎，借助長度單位之間的關系，引入對新的長度單位“分米”和“毫米”的認識，并關注了對長度單位之間關系的學習。

【教學目標】

1、經(jīng)受實際測量的過程，認識1分米和1毫米有多長，掌控米、分米、厘米和毫米之間的關系，能進行簡約的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量閱歷，初步進展空間觀念。

2、能依據(jù)詳細情境恰當選擇長度單位，能估量一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步進展估測意識，并激發(fā)同學對測量學習的新奇心和參加測量活動的主動性。

3、通過查找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，并感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

【教學重、難點】

重點：通過實際測量，知道1分米、1毫米有多長，進展同學的空間觀念和動手技能。

難點：通過實際測量體會米，分米，厘米，毫米之間的關系。同時，通過“估一估”、

“量一量”等活動，進展同學的估測技能。

【教具、學具預備】

教具：

學具：米尺，卡片，吸管，鉛筆，剪刀，測量單

【教學過程】

一、故事激趣，溫故引新。

1、觀看數(shù)學故事《偷吃紅土的小象》。

師：請看數(shù)學故事《偷吃紅土的小象》，看看在這個數(shù)學故事中能給我們帶來怎樣的數(shù)學思索?你有什么好方法?

2、回憶在測量時要留意哪些問題?

師：你覺得在測量時要留意些什么呢?周老師帶來了現(xiàn)場留下的腳印，誰來測量?

生：測量并匯報，這個腳印的長度是10厘米。

3、揭示“分米”。

師：10厘米還可以用另一個長度來表示，它就是——1分米，這節(jié)課我們就一起來學習分米的認識。

師：你知道分米用字母怎么表示嗎?

二、認識分米。(11:00之前需要結束)

1、在直尺上找出“分米”，揭示分米和厘米的關系。

師：現(xiàn)在請你拿出直尺找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。

PPT活動一：

在直尺上找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。

生匯報

師小結：借助直尺，同學們充分的感受了1分米的長度，假如要把1分米和10厘米用一個符號來連接，你會選擇哪個符號呢?

師：很好!1分米=10厘米。

2、自主學習，進一步認識分米。

師：現(xiàn)在，我們對1分米已經(jīng)有了初步的認識，接下來請你拿出桌上的吸管，估一估這根吸管的長度比1分米長，還是短?

師：現(xiàn)在我們就利用這根吸管來繼續(xù)討論1分米。請看活動要求!

PPT活動二：

估估一估1分米的長度。

量用直尺量一量，進行調整后剪下1分米長的吸管。

找用1分米長的吸管比一比，量一量長約1分米或幾分米的物品。

生匯報

師小結：在今后的估量中，這些1分米、2分米、7分米(分別拿出吸管、文具袋，指出課桌的高)的長度都可以作為我們估量的標準和依據(jù)。

3、發(fā)覺米和分米之間的關系。

師：通過前面的學習，我們知道了分米和厘米之間的關系，上學期我們還認識了米，那米和分米之間又有什么關系呢?請四人小組合作探究，試著在米尺上找一找，也可以借助吸管來討論。

PPT活動三：

小探究

1米?分米

生匯報

師小結：真棒!我們通過在直尺上找出1分米，用手指來比劃1分米，還找到了生活中的1分米，相信同學們對分米已經(jīng)有了充分的認識和感受!

三、認識毫米。

1、通過“量一量”，揭示毫米。

師：請用直尺在測量單上“量一量”鉛筆有多長?

生匯報

師：不是6厘米嗎?鉛筆的長度比6厘米長，但是又不到7厘米，這時候就需要一個比厘米更小的長度單位來表示，它就是剛剛——毫米，用字母來表示。

2、通過自學，發(fā)覺毫米和厘米之間的關系

師：剛才我們一起對分米進行了討論，接下來請同桌之間用討論分米的方法，開展對毫米的獨立學習吧!

PPT活動四：

找一找在直尺上找出1毫米。

比一比用手指比劃出1毫米。

看一看生活中哪些物體的長度或厚度，大約是1毫米或幾毫米。

想一想1厘米=?毫米。

生匯報。

師小結：看來同學的收獲可真多，通過自學，我們知道了1厘米=10毫米。

3、通過摞卡片，感受毫米、厘米和分米之間的關系。

師：剛剛我們說一張卡片的厚度大約是1毫米，現(xiàn)在請你將3張卡片放在一起，這時的厚度大約是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，現(xiàn)在把5張卡片放在一起，這時的厚度大約是——5毫米，再用手摸一摸!假如同桌兩個人把全部的卡片合在一起，這時候大約是——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的長度吧。

師：現(xiàn)在請看，周老師吧20張卡片摞在一起，這就是?30張卡片呢?90張卡片呢?再添10張卡片就是?

師：10厘米也就是——1分米!那看來1分米就是10厘米，也是100毫米!看來1毫米實在是太短了!不細心都留意不到，所以，在測量時肯定要仔細認真!

師小結：通過這節(jié)課的學習，我們認識了新的長度單位分米和毫米，并且在老伙伴米和厘米的援助下，發(fā)覺了1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，接下來就請你帶著這些滿滿的收獲，趕快幫黑貓警長找到偷吃紅土的小象吧!

四、實際應用，解決問題

1、測量腳印

師：你覺得案發(fā)覺場的這個腳印是哪只小象留下的?

生獨自測量

師：看來的確是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道小象為什么要偷吃紅土嗎?

師：紅土中有小象所需要補充的礦物質銅和鹽，但是我們要通過自己的努力得到想要的東西，坐享其成是不對的。

2、修改日記。

師：小馬虎最近也學習了長度單位，他已經(jīng)迫不及待的寫了一篇數(shù)學日記，一起讀一讀吧!

今日早晨，我從2米長的床上爬起來，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，

用70米長的毛巾把臉擦干，吃過早飯去上學。來到學校，我坐在5分米高的凳子上，

拿出7厘米厚的語文書預備開始語文課。

3、選擇合適的單位填空。

師：這兩個算式請同學們今日回家后想一想，并把自己的想法說給爸爸媽媽聽!

1()-9()=1()1()-99()=1()

4、全課小結。

師：誰來說說這節(jié)課你有什么收獲?

師小結：看來同學們收獲了許多有關長度單位的知識，其實長度單位不只是我們現(xiàn)在認識的這四個，還有比米更長的單位，也有比毫米更短的單位，這些長度單位都等著我們在今后的學習中去探究、去發(fā)覺!

五、板書。

分米、毫米的認識

米

1米=10分米分米d

1分米=10厘米厘米cm

1厘米=10毫米毫米mm

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一、教學目的要求：

1、使同學初步認識直角，會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角，數(shù)學教案-認識直角。

2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學活動，培育同學的觀測技能、判斷技能、實踐技能。

3、使同學知道直角在生活中有廣泛的應用，教育同學學會查找生活中的數(shù)學。

二、教材分析：

教材通過引導同學觀測手帕、練習本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓同學通過折紙作直角，加深對直角的認識。最末讓同學學會用三角板畫角。

三、教學方法：

練習法、實踐法、引導法

四、教學過程：

(一)預習：看書21-22頁。

(二)引入：1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么?請指出這些角的頂點與邊。

2、說一說四周哪些物體的表面有角?有哪些角的外形與復習題中第一個圖的外形相同?(去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角)

象這樣的角叫直角。(板書課題)

(三)講授：

(1)觀測物體表面的直角，學校數(shù)學教案《數(shù)學教案-認識直角》。

請同學們拿出教科書、練習本，他們的封面各有幾個角?看看這些角的外形是不是相同?觀測桌面上的四個角，他們的外形是不是也相同?

把教科書封面上的一個角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎?

這些角都叫什么角?

我們四周還有哪些物體的表面有直角?

(2)請同學們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個角是直角。

用三角板中的直角，可以檢驗一個角是不是直角。

做“做一做”的第一題。

(3)學畫直角

老師邊示范邊講解：從一點起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點與這條邊的端點合在一起，使三角板的一條邊與這條邊合在一起，再從頂點起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個直角。要畫上直角符號。

同學邊畫邊說。同桌相互評一下。

同學按操作畫，老師巡察。

(4)分組進行競賽，每組拿一個正方形盒子，數(shù)一數(shù)全部的面一共有多少個直角，評比出數(shù)的最快的小組。

(四)課堂練習：

1、做練習的第二題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對又快。

2、練習第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個長方形與一個三角形。

(五)課堂小結：

說一說，這堂課你認識了什么圖形?學會了什么本事?

(六)板書設計：直角

(七)課后作業(yè)：

在方格紙上畫一個長方形與一個正方形。(用三角板畫)

(八)后記及反饋：

本節(jié)課由于找三角板中的直角涌現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒有完成預期的任務。直角與生活有親密的聯(lián)系，人們四周很多的物體表面都有直角，引導同學從生活中認識直角，感受生活與數(shù)學的親密聯(lián)系，效果不錯。

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教學目標

1.初步建立立體圖形的概念.

2.基本掌控長方體的特征.

3.認識長方體的長、寬、高.

教學重點

掌控長方體的特征，認識長方體的長、寬、高.

教學難點

初步建立立體圖形的概念，形成表象.

教學步驟

一、鋪墊孕伏.

導入：講新課之前，我們先回憶一下，以前學過哪些幾何圖形?

(長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形)

這些都是什么圖形?(板書：平面圖形)

老師：平面圖形我們已經(jīng)認識了，今日我們來學習一下立體圖形.

二、探究新知.

(一)初步建立立體圖形的概念.

1.出示墨水盒、粉筆盒等實物.

老師提問：誰說說這些物體與平面圖形比較有什么不同?(占有肯定的空間)

2.老師明確：這些物體都占有肯定的空間，我們把它們的外形叫做立體圖形.

(板書立體圖形)

3.在生活中你還見到哪些立體圖形?

4.引出課題：這節(jié)課，我們先來認識一下立體圖形中的長方體.

(板書課題：長方體的認識)

(二)認識長方體的特征，教學例1.

1.面

①長方體有幾個面?長方體有6個面

②每個面是什么外形?每個面都是長方形(也可能有兩面相對的面是正方形)

③哪些面是完全相同的?相對的面的外形大小完全相同

2.棱

同學實際操作：

①動手摸一摸長方體的每兩個面相交的地方

(老師明確：在長方體上兩個面相交的邊叫做長方體的棱)

②數(shù)一數(shù)，長方體有幾條棱?(12條棱)

③量一量每條棱的長度，你發(fā)覺了什么?(相對的棱的長度是相等的)

3.頂點

老師：請同學們拿起長方體的盒子或實物，用手摸一模三條棱相交的地方.

老師明確：3條棱相交的點叫做長方體的頂點.

提問：一個長方體一共有多少個頂點?(8個)

4.特征

長方體是由6個長方形圍成的立體圖形，也可能其中有兩個相對的面是正方形.它有12條棱，8個頂點.在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等.

副標題#e#

5.畫法

把一個長方體放在桌面上觀測一下，最多能看到它的幾個面?(三個面)

那么怎樣把長方體畫在紙上或黑板上呢?(看不見的棱畫在圖紙上用虛線表示，最末面畫出的是長方形，其它的面畫出的是平行四邊形)

(三)認識長方體的長、寬、高，教學例2.

1.出示長方體框架，提問：

長方體的12條棱可以怎樣分組?(根據(jù)相對的棱進行分組)

分成幾組?(3組)

相交于同一頂點的三條棱長度相等嗎?(不等)

2.老師小結：在一個長方體中，有3組棱，每組棱相互平行，并且長度相等.我們把相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高.

3.實際測量：分不同角度測量自己手中的長方體的長、寬、高的長度

(測量數(shù)據(jù)應當不同)

老師強調：長方體的長、寬、高的位置不是固定不變的.一般狀況下把底面中較長的一條棱叫做長，較短的一條棱叫做寬，垂直于底面的棱叫做高.

三、全課小結.

今日這節(jié)課我們學習了哪些知識?長方體有什么特征?什么叫做長方體的長、寬、高?還有什么問題嗎?

四、隨堂練習.

1.說說日常生活中哪些物體的外形是長方體的.

2.填表.

3.判斷對錯，并說明為什么.

(1)有6個面、12條棱、8個頂點的物體外形都是長方體.

(2)在長方體中，不是相對的棱長度都不相等.

(3)長方體有6個面，12條棱和8個頂點.

(4)長方體相對面的大小、外形都相等.

五、布置作業(yè).

1.看圖說出下面每個長方體的長、寬、高各是多少?

2.說出下列圖表示的物體是什么外形，并且說明：

(1)它的上面是什么形，長和寬各是多少?

(2)它的右側面是什么形，長和寬各是多少?

(3)它的前面是什么形，長和寬各是多少?

(4)它的下面和后面是什么形，長和寬各是多少?

六、板書設計

(略)

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教學內容：義務教育課程標準試驗教科書(北師大版)三班級下冊P29—30。

教學目標：

1.結合“書”的問題情境，探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的乘法，經(jīng)受估算與溝通算法多樣化的過程，

2.會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡約的實際問題。

教學重、難點：

探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的乘法，會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算。

教學過程:

一.情境感知、導入新課

師：同學們，你們知道嗎?調皮他們學校的圖書館又

來了一批新書，圖書管理員預備將這些新書放在新買來的書

架上，瞧，這就是新買來的書架!(師出示情境圖)

師：你能從圖中獲得什么信息?

師：圖上向我們提出了哪些問題?(師板書問題)

二.教學兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)

1.列式

師：小女孩提出的這個問題你能解決嗎?應當怎樣列

式?(師板書：18×11=)

2.估算

師：小男孩也問了我們一個問題：本書放得下嗎?

你能用估算的方法先估一估嗎?

生估算

反饋：你覺得放得下嗎?誰來說說你估算的結果?你是

怎么估算的?

方法1：把11看成10，18×10=180

方法2：把18看成20，20×11=220

方法3：把18看成20，11看成10，20×10=

……

獨立計算