2022個(gè)人科研工作總結(jié)4篇

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)2022個(gè)人科研工作總結(jié)4篇2022個(gè)人科研工作總結(jié)學(xué)校個(gè)人科研工作總結(jié)個(gè)人科研工作總結(jié)范文老師個(gè)人科研工作總結(jié)范文一、注意理論學(xué)習(xí)，增加科研意識(shí)，創(chuàng)新教育理念。

1、欲給同學(xué)一滴水，老師要有長(zhǎng)流水，尤其是在當(dāng)今學(xué)問(wèn)更新快速的年月。從事班主任工作以來(lái)，我潛心鉆研教育理論，把握教育規(guī)律，苦練基本功;為更好地適應(yīng)工作，訂閱了大量的相關(guān)書(shū)籍資料;從網(wǎng)上仔細(xì)學(xué)習(xí)、吸納別人的有效閱歷，還樂(lè)觀(guān)參與各級(jí)教育部門(mén)組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)。由于我明白：今日的學(xué)習(xí)就是為了明天更好的工作。干到老，學(xué)到老，才會(huì)永久站在教育領(lǐng)域的前端。要想讓同學(xué)學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)，首先要提高自己的教學(xué)本事;要想提高同學(xué)素養(yǎng)，首先就要提高自身的素養(yǎng)。在教育工作中，我力爭(zhēng)做到干一行、愛(ài)一行，鉆一行、精一行。

2、“學(xué)高為師，身正為范”，老師職業(yè)須永久保持“學(xué)高”這一范疇，“逆水行舟不進(jìn)則退”。多年來(lái)，我從教育教學(xué)實(shí)踐中吸取了豐富的學(xué)問(wèn)和珍貴的閱歷。目前，基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在全國(guó)全面推開(kāi)，我在仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，樂(lè)觀(guān)探究有效的教學(xué)方法，形成了自已的教學(xué)風(fēng)格。課堂教學(xué)中，我把課本學(xué)問(wèn)與同學(xué)的生活實(shí)際相結(jié)合，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注意同學(xué)的探究發(fā)覺(jué)，引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)溝通，提高學(xué)習(xí)力量。在同學(xué)中開(kāi)展自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的理解與探究以及與同伴的溝通，促使同學(xué)在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、重視教育科研，樂(lè)觀(guān)投身實(shí)踐，做好平常工作。

作為一名老師，只重視提高自己的自身素養(yǎng)，這明顯是不合格的。幾年來(lái)，我堅(jiān)持在苦練基本功，樂(lè)觀(guān)把握新的教學(xué)理念的同時(shí)，還樂(lè)觀(guān)帶動(dòng)年輕老師和我一起鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，共同提高教育科研水平，做名副其實(shí)的教育家，而不是教書(shū)匠。我的詳細(xì)做法是：

1.教研活動(dòng)制度化，平常教研常?；?/p>

我們組依據(jù)學(xué)校的教科研制度特地制訂了本組的制度和方案。要求全組老師端正教育思想，全面貫徹教育方針，樂(lè)觀(guān)探究教學(xué)規(guī)律，嚴(yán)格遵循教學(xué)原則，仔細(xì)學(xué)習(xí)教育理論和先進(jìn)教學(xué)閱歷，踴躍參與各級(jí)各類(lèi)教學(xué)討論活動(dòng)，堅(jiān)持有方案的學(xué)習(xí)進(jìn)修，提高老師自身素養(yǎng)，為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。鼓舞本組老師勇于改革，依據(jù)現(xiàn)代化教育的要求準(zhǔn)時(shí)把握教改信息，從實(shí)際動(dòng)身，確定教改試驗(yàn)、教學(xué)討論課題，大膽實(shí)踐創(chuàng)新，樂(lè)觀(guān)撰寫(xiě)教學(xué)論文，每學(xué)期完成一篇。提倡老師相互聽(tīng)課，共同探討教育思想和教學(xué)規(guī)律，討論改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效果。每學(xué)期每位老師要上匯報(bào)課，優(yōu)秀老師要上公開(kāi)課和優(yōu)質(zhì)課。聽(tīng)課要作記錄，聽(tīng)后要準(zhǔn)時(shí)商討、溝通，形成書(shū)面的記錄。

2.集體備課重創(chuàng)新，校本研修有專(zhuān)題。

根據(jù)學(xué)校的工作支配，我們組堅(jiān)持每周二兩個(gè)小時(shí)的集體備課制度，要求老師在此之前進(jìn)行初備，集體備課時(shí)各抒已見(jiàn)，變“一言堂”為“群言堂”，備出了精華，創(chuàng)新了方法，溝通了好的閱歷及教法，起到了事半功倍的效果。本年度，我們組把“如何上好學(xué)校數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課”作為校本研修主題，結(jié)合平常的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研修，基本形成了數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)思路和組織模式。今年12月份，市教研室在我校進(jìn)行的復(fù)習(xí)課研討會(huì)上，我們組的老師作了觀(guān)摩示范課，并就復(fù)習(xí)課的組織與設(shè)計(jì)進(jìn)行了溝通，收到了很好的效果。

三、主持課題試驗(yàn)，扎實(shí)開(kāi)展討論，取得階段性成果。

通過(guò)幾年的實(shí)踐與探究，課題組成員受益非淺。首先，老師的教育理念進(jìn)一步得到提升。通過(guò)自我學(xué)習(xí)、自我反思、合作溝通和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，課題組老師理論水平有了明顯的提高，老師變得有思想、有共性，教學(xué)工作不再是重復(fù)昨天的故事。大多數(shù)老師都能從理論的高度分析討論教育教學(xué)實(shí)踐中的困難和問(wèn)題，從而找到解決問(wèn)題的突破口，使老師逐步向?qū)W者型、專(zhuān)家型轉(zhuǎn)化。其二，教育科研的氛圍進(jìn)一步形成。由于學(xué)校重視，措施得力，組內(nèi)落實(shí)到位，老師由不自覺(jué)逐步走向自覺(jué)，參加熱忱不斷高漲。其三，課堂教學(xué)煥發(fā)了活力。通過(guò)教育科研，老師角色發(fā)生了根本性的變化，師生互動(dòng)、合作探究明顯增加。同學(xué)成了課堂的仆人，師生關(guān)系和諧，課堂氣氛活躍，老師和同學(xué)的樂(lè)觀(guān)性、制造性得到充分發(fā)揮。

學(xué)校個(gè)人科研工作總結(jié)2022個(gè)人科研工作總結(jié)（2）|返回名目現(xiàn)在大力提倡素養(yǎng)教育，把握科學(xué)的討論方法是中同學(xué)必備的素養(yǎng)。我認(rèn)為，把握科學(xué)的討論方法比單純的記住一個(gè)現(xiàn)象、一種結(jié)果、一項(xiàng)規(guī)律更重要，對(duì)同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展尤為重要。這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中注意對(duì)同學(xué)科學(xué)討論方法的指導(dǎo)，現(xiàn)就學(xué)校物理教學(xué)中常用的科學(xué)討論方法及實(shí)例歸類(lèi)總結(jié)。物理學(xué)的討論方法有很多種，如掌握變量法、轉(zhuǎn)化法、試驗(yàn)推理法、等效替代法、抱負(fù)模型法、歸納法、類(lèi)比法、比較法、圖像法等。

一、掌握變量法

在討論物理問(wèn)題時(shí)，某一物理量往往受到多種因素的影響，為了確定其中一個(gè)因素對(duì)被討論對(duì)象的影響狀況，首先，要掌握其它因素不變，也就是排解其它干擾因素，只轉(zhuǎn)變這一因素，觀(guān)看該因素的變化對(duì)被討論對(duì)象的影響狀況，找出內(nèi)在的規(guī)律，這就是掌握變量法。掌握變量法是探究性試驗(yàn)中最常用的方法。學(xué)校物理應(yīng)用實(shí)例：

討論壓力的作用效果(壓強(qiáng))與壓力和受力面積的關(guān)系;

討論物體的動(dòng)能與質(zhì)量和速度的關(guān)系;

討論電流與電阻和電壓之間的關(guān)系即歐姆定律;

討論電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與線(xiàn)圈匝數(shù)和電流大小的關(guān)系。

二、轉(zhuǎn)化法

有些物質(zhì)的形態(tài)通常是看不見(jiàn)的，可以通過(guò)該物質(zhì)產(chǎn)生的各種效應(yīng)來(lái)討論，也就是通過(guò)間接的方法來(lái)討論該物質(zhì)。例如，風(fēng)是看不見(jiàn)的，我們可以通過(guò)觀(guān)看風(fēng)產(chǎn)生的效應(yīng)如被風(fēng)刮起的塵土、樹(shù)葉、煙、旗面、水波來(lái)推斷風(fēng)向、風(fēng)速。這種討論問(wèn)題方法就是轉(zhuǎn)化法。學(xué)校物理應(yīng)用實(shí)例：

大氣壓是看不見(jiàn)、摸不著的，我們可以通過(guò)討論大氣壓產(chǎn)生的現(xiàn)象來(lái)熟悉它;

電流是看不見(jiàn)、摸不著的，我們可以通過(guò)觀(guān)看電路中的燈泡是否發(fā)光、發(fā)光亮度來(lái)推斷電路中是否有電流以及電流的大小;

磁場(chǎng)是看不見(jiàn)、摸不著的，我們可以通過(guò)觀(guān)看其中的小磁針的北極所指的方一直推斷磁場(chǎng)方向;在磁體四周撒一些鐵屑來(lái)推斷磁體四周的磁場(chǎng)分布狀況;

推斷電磁鐵的磁性強(qiáng)弱時(shí)，我們可以通過(guò)觀(guān)看電磁鐵能夠吸引大頭針的多少來(lái)確定;

音叉發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)不易觀(guān)看，我們可以把正在發(fā)聲的音叉接觸水面，通過(guò)觀(guān)看水面的振動(dòng)來(lái)推斷，也可以把正在發(fā)聲的音叉靠近并接觸用細(xì)線(xiàn)吊起的乒乓球，通過(guò)乒乓球的振動(dòng)來(lái)推斷。在討論響度與振幅的關(guān)系時(shí)，可以在鼓面上放一些塑料泡沫顆粒，用大小不同的力敲擊鼓面時(shí)通過(guò)觀(guān)看塑料泡沫顆粒的振動(dòng)的高度來(lái)推斷鼓面的振幅。

三、試驗(yàn)推理法

有些特定試驗(yàn)條件不易達(dá)到或不能達(dá)到，我們可以通過(guò)使現(xiàn)有的試驗(yàn)條件漸漸接近要達(dá)到的特定試驗(yàn)條件，通過(guò)現(xiàn)有的試驗(yàn)規(guī)律進(jìn)行科學(xué)推理，得出特定條件下的結(jié)論。這種討論問(wèn)題的方法就是試驗(yàn)推理法。學(xué)校物理應(yīng)用實(shí)例：

在討論牛頓第肯定律時(shí)，通過(guò)大量試驗(yàn)得出，在水平面上運(yùn)動(dòng)的小車(chē)，假如受到的摩擦阻力漸漸減小，小車(chē)的運(yùn)動(dòng)速度變化會(huì)漸漸削減，據(jù)此可以推理得出：假如在水平面上運(yùn)動(dòng)的小車(chē)不受摩擦阻力，小車(chē)的運(yùn)動(dòng)速度將保持不變，小車(chē)將做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng);

在討論真空能否傳聲時(shí)，把正在發(fā)聲的電鈴放入玻璃罩內(nèi)，用抽氣機(jī)把玻璃罩內(nèi)的空氣漸漸抽出，聽(tīng)到的鈴聲漸漸減小，依據(jù)這一規(guī)律可以推理得出：假如玻璃罩內(nèi)被抽成真空，在四周的人將聽(tīng)不到鈴聲，據(jù)此得出“真空不能傳聲”的結(jié)論。

四、等效替代法

某些物體的物理量由于受到試驗(yàn)本身的特別限制或因試驗(yàn)器材的條件限制，不行以或很難直接進(jìn)行測(cè)量，可以通過(guò)測(cè)量與之有相同效果的物體的物理量來(lái)進(jìn)行討論，從而得出相同的結(jié)論，這種討論問(wèn)題的方法就是等效替代法，這種方法可以使要討論的問(wèn)題簡(jiǎn)潔化、直觀(guān)化，易于理解，便于操作。學(xué)校物理應(yīng)用實(shí)例：

在聞名的“曹沖稱(chēng)象”故事中，大象的質(zhì)量太大，在當(dāng)時(shí)的條件下不便于直接測(cè)量，可以測(cè)量與之效果相同的石塊的總質(zhì)量，從而得出大象的質(zhì)量;

在電路中，一個(gè)電阻可以等效于幾個(gè)電阻，幾個(gè)電阻也可以等效于一個(gè)電阻，如串聯(lián)電路的總電阻、并聯(lián)電路的總電阻都是利用了等效的思想;

在力的合成與分解中，若干個(gè)分力可以等效于一個(gè)合力，一個(gè)力也可以分解為作用效果相同的若干個(gè)分力。

五、抱負(fù)模型法

抱負(fù)模型法就是指把簡(jiǎn)單的問(wèn)題簡(jiǎn)潔化，摒棄次要因素，抓住主要因素，對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行抱負(fù)化處理，構(gòu)成抱負(fù)化的物理模型。這是一種重要的物理討論方法，有時(shí)為了更加形象的描述所要討論的物理現(xiàn)象、物理問(wèn)題，還需要引入一些虛擬的內(nèi)容，借此來(lái)形象、直觀(guān)地表述物理情景。學(xué)校物理應(yīng)用實(shí)例：

光線(xiàn)、磁感線(xiàn)都是虛擬假定出來(lái)的，但卻能形象、直觀(guān)地表述物理情景與事實(shí)，便利地解決問(wèn)題，通過(guò)磁感線(xiàn)討論磁場(chǎng)的分布，通過(guò)光線(xiàn)討論光傳播的路徑和方向;

洪水季節(jié)，江河中的水有時(shí)會(huì)透過(guò)大壩的底層從大壩外的地面冒出來(lái)，形成“管涌”，“管涌”的物理模型就是連通器;

杠桿是一種抱負(fù)模型，杠桿在實(shí)際使用時(shí)，都會(huì)發(fā)生形變，這個(gè)形變可以忽視不計(jì)。因此，我們就把杠桿抱負(fù)化，認(rèn)為它無(wú)形變視為一個(gè)硬棒，從而使同學(xué)在討論時(shí)不被細(xì)枝末節(jié)的因素影響，順當(dāng)?shù)氐贸龈軛U平衡原理。

六、歸納法

在討論某一現(xiàn)象的規(guī)律時(shí)，不行能也沒(méi)有必要把與之有關(guān)的全部現(xiàn)象都列舉出來(lái)，而是通過(guò)大量與某一現(xiàn)象有關(guān)的事實(shí)，從中找出共同的規(guī)律，這種討論問(wèn)題的方法就是歸納法。學(xué)校物理應(yīng)用實(shí)例：

聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的;光在同一中勻稱(chēng)介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播;光的反射規(guī)律;光的折射規(guī)律;平面鏡成像特點(diǎn);凸透鏡成像規(guī)律;分子運(yùn)動(dòng)論;晶體的熔化特點(diǎn);液體的沸騰特點(diǎn);牛頓第肯定律，阿基米德原理;液體壓強(qiáng)規(guī)律;杠桿的平衡條件;功的原理;歐姆定律;焦耳定律，磁極間的相互作用規(guī)律;電磁感應(yīng);能量守恒定律。

七、類(lèi)比法

有些物理現(xiàn)象、概念比較抽象，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)比較生疏、難于理解和記憶，我們可以通過(guò)同學(xué)熟知的事物來(lái)類(lèi)比，找出類(lèi)似的規(guī)律，類(lèi)比的對(duì)象要有相同或相像之處，這種討論問(wèn)題的方法就是類(lèi)比法。學(xué)校物理應(yīng)用實(shí)例：

用水流類(lèi)比電流;用水壓類(lèi)比電壓;用抽水機(jī)類(lèi)比電源;用速度類(lèi)比功率。

八、比較法

比較法就是找出事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，便于理解、記憶和區(qū)分。學(xué)校物理應(yīng)用實(shí)例：

比較汽油機(jī)和柴油機(jī)的構(gòu)造和工作原理;比較晶體和非晶體的熔化和凝固特點(diǎn);比較蒸發(fā)和沸騰的條件、猛烈程度、特點(diǎn)、吸熱;比較樂(lè)音和噪聲;比較電動(dòng)機(jī)和發(fā)動(dòng)機(jī)的構(gòu)造、工作原理、工作過(guò)程、能量轉(zhuǎn)化;比較火電站、水電站、風(fēng)電站、核電站，太陽(yáng)能電站的工作原理、工作過(guò)程、能量轉(zhuǎn)化、以及對(duì)環(huán)境的污染和可持續(xù)進(jìn)展?fàn)顩r。

九、圖形法

圖形法就是用圖形來(lái)描述物理現(xiàn)象，揭示物理規(guī)律、解決物理問(wèn)題的方法。它具有形象、直觀(guān)、動(dòng)態(tài)變化過(guò)程清楚、簡(jiǎn)明等特點(diǎn)，易于同學(xué)理解和記憶。學(xué)校物理應(yīng)用實(shí)例：

討論重力與質(zhì)量的關(guān)系;討論同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的關(guān)系;討論勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中路程和時(shí)間的關(guān)系;討論晶體和非晶體熔化過(guò)程的特點(diǎn);討論水的沸騰特點(diǎn);討論電阻不變時(shí)電流與電壓的關(guān)系;討論電壓不變時(shí)電流與電阻的關(guān)系。

個(gè)人科研工作總結(jié)范文2022個(gè)人科研工作總結(jié)（3）|返回名目學(xué)年，我依據(jù)學(xué)校的工作方案和教研工作要求，結(jié)合自己的實(shí)際，為進(jìn)一步搞好教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，而樂(lè)觀(guān)參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，仔細(xì)開(kāi)展教研工作，詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意課堂實(shí)踐。

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研教材，精講每一節(jié)課。

2、在課堂教學(xué)中，樂(lè)觀(guān)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，與同學(xué)建立民主公平和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)同學(xué)自主進(jìn)展，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、樂(lè)觀(guān)參加校本教研，按時(shí)參與學(xué)校組織的教研學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、評(píng)課、等活動(dòng)?；顒?dòng)中，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，深化反思自己的教學(xué)行為，以先進(jìn)的課改理念矯正自己的教學(xué)行為，提高自己的教研力量。本學(xué)期共聽(tīng)課30節(jié)，評(píng)課30節(jié)，學(xué)校教學(xué)比武成果顯著，課堂教學(xué)位于前列，每學(xué)期做會(huì)診課中心發(fā)言人2次，上公開(kāi)課2節(jié)，促進(jìn)了自身的成長(zhǎng)。

二、勤于教研，提升素養(yǎng)。

1、按時(shí)參與數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，并常常向優(yōu)秀老師虛心請(qǐng)教，不斷提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。利用課余時(shí)間，學(xué)習(xí)、閱讀相關(guān)的教育教學(xué)文章、書(shū)籍，做好學(xué)習(xí)筆本學(xué)期我閱讀了《新課程下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》、《現(xiàn)代教學(xué)理論》等書(shū)籍，撰寫(xiě)了近一萬(wàn)的學(xué)習(xí)筆記，為順當(dāng)完成各項(xiàng)工作奠定了理論基矗

2、能樂(lè)觀(guān)、主動(dòng)地參與各種理念培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今年8月參與了骨干老師培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，夯實(shí)了自己的理論基矗拓寬了視野，了解教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)。

三、加強(qiáng)教改與教學(xué)科研，努力出成果。

在教學(xué)教研實(shí)踐中，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的得失，樂(lè)觀(guān)撰寫(xiě)論文，取得了點(diǎn)滴成果。

1、xx年長(zhǎng)春市學(xué)校數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)研討課二等獎(jiǎng)。

2、獲得了長(zhǎng)春市數(shù)學(xué)學(xué)科骨干老師榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

3、教學(xué)教研之余，我還鼓舞和指導(dǎo)同學(xué)參與各類(lèi)競(jìng)賽，取得肯定的成果。獲國(guó)家級(jí)同學(xué)讀寫(xiě)大賽一等獎(jiǎng)。

4、xx年論文《滲透數(shù)學(xué)思想，培育同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)》獲吉林省基礎(chǔ)教育校本科研一等獎(jiǎng)。

在忙勞碌碌的工作中，我的教學(xué)、理論水平和教研力量各方面有了肯定的收獲和提高，但是也有不足和困惑，如教研的開(kāi)展不夠深化，效果不明顯等問(wèn)題。在今后的工作中，我將腳踏實(shí)地，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步和提高。

老師個(gè)人科研工作總結(jié)范文2022個(gè)人科研工作總結(jié)（4）|返回名目自參與工作以來(lái)，能夠不斷加強(qiáng)自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升，以人為本，關(guān)愛(ài)全體同學(xué)，注意同學(xué)的全面進(jìn)展。做一個(gè)科研型、學(xué)者型老師始終是我的幻想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與悄悄無(wú)聞的耕耘，在讀書(shū)——思索——討論中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點(diǎn)滴成果，不但促進(jìn)了自己業(yè)務(wù)水平的提升，更有力的促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展。xx年被評(píng)為章丘市優(yōu)秀老師，xx年被評(píng)為章丘市優(yōu)秀校長(zhǎng)。

一、以學(xué)習(xí)為樂(lè)持之以恒

我認(rèn)為老師要想提高業(yè)務(wù)，就要勤于學(xué)習(xí)博采眾家之長(zhǎng)，關(guān)注細(xì)節(jié)擅長(zhǎng)思索，剖析得失務(wù)求實(shí)效，于是常年以讀書(shū)為樂(lè)，堅(jiān)持記筆記寫(xiě)反思。近年來(lái)自己先后學(xué)習(xí)了《素養(yǎng)教育理論綱要》、《做一個(gè)有思想的老師》、《走進(jìn)同學(xué)思索的世界》，魏書(shū)生的民主與科學(xué)的管理思想，劉京海的勝利教育理論等。自己開(kāi)通了教育博客，每天以工作日志的形式堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)所思所感所悟。在讀書(shū)中學(xué)有收獲，在反思中日有提高。幾年下來(lái)，自己養(yǎng)成了做事踏實(shí)、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、勤于思索的習(xí)慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平，而且提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際工作力量。

二、發(fā)覺(jué)就是進(jìn)步總結(jié)就是提高

教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，完成從實(shí)踐到理論，由理論指導(dǎo)實(shí)踐的辯證循環(huán)。在教育教學(xué)工作中我們都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，如新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教與學(xué)、學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、德育管理、老師隊(duì)伍建設(shè)等等，這些都是教科研的對(duì)象。這就要求我們能夠用討論的眼光去觀(guān)看發(fā)覺(jué)問(wèn)題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問(wèn)題。招準(zhǔn)問(wèn)題的切入點(diǎn)，實(shí)行行之有效的方法，對(duì)癥下藥。一般老師工作就停留在了問(wèn)題解決的層面上，而沒(méi)有對(duì)解決問(wèn)題的方法與策略上升到理論高度進(jìn)行總結(jié)，這就是庸師和優(yōu)秀老師的最大區(qū)分。

我信任發(fā)覺(jué)就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、共性化的成果，我常常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書(shū)籍，了解所討論內(nèi)容的前沿動(dòng)態(tài)和已有的理論成果，同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和力量結(jié)構(gòu)，樂(lè)觀(guān)參加教育教學(xué)研討活動(dòng)，在與別人溝通和爭(zhēng)論的過(guò)程中更新觀(guān)念，撞擊思維，將自己發(fā)覺(jué)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、精確?????地表達(dá)出來(lái)。xx年本人撰寫(xiě)的《面對(duì)全體同學(xué)促進(jìn)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化》在《山東教育科研》上發(fā)表，《我們對(duì)提高老師素養(yǎng)的幾點(diǎn)熟悉與做法》在濟(jì)南市組織的學(xué)校老師優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)，《論學(xué)校中班級(jí)語(yǔ)文訓(xùn)練的內(nèi)容與方法》在“新世紀(jì)中國(guó)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)論文大賽”中獲一等獎(jiǎng);xx年撰寫(xiě)的《實(shí)踐人本思想注意名師培育》在濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報(bào)上發(fā)表;xx年撰寫(xiě)的《討論工作方法提高德育實(shí)效》在濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報(bào)上發(fā)表，《以愛(ài)育人為師之本》在濟(jì)南市教育局組織的德育論文評(píng)比中獲二等獎(jiǎng);xx年撰寫(xiě)的《運(yùn)用電教手段促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)新》在濟(jì)南市組織的信息技術(shù)與課程整合論文評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)，《查找生活中的美》在濟(jì)南市中學(xué)校討論性學(xué)習(xí)