2022二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分蘋果教案

第第頁2022二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分蘋果教案2022最新二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分蘋果教案1

全冊(cè)教材分析

教學(xué)內(nèi)容：

理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分，在詳細(xì)情境中理解比例的意義和級(jí)別性質(zhì)，認(rèn)識(shí)成正比例和成反比例的量，讓同學(xué)通過觀測(cè)、操作、試驗(yàn)和簡(jiǎn)約推理，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的基本特征，探究并掌控圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計(jì)算方法;在詳細(xì)的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步掌控用方向和距離確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些知識(shí)和方法進(jìn)行簡(jiǎn)約的操作或解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問題。認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能依據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡(jiǎn)約的問題;初步認(rèn)識(shí)眾數(shù)與中位數(shù)的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)

1.讓同學(xué)經(jīng)受應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決生活中一些常見問題的過程，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分，加深對(duì)方程思想方法的認(rèn)識(shí)，提高解決相關(guān)問題的技能;在詳細(xì)情境中理解比例的意義和級(jí)別性質(zhì)，認(rèn)識(shí)成正比例和成反比例的量，體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。

2.讓同學(xué)通過觀測(cè)、操作、試驗(yàn)和簡(jiǎn)約推理，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的基本特征，探究并掌控圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計(jì)算方法;在詳細(xì)的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步掌控用方向和距離確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些知識(shí)和方法進(jìn)行簡(jiǎn)約的操作或解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問題。

3.讓同學(xué)聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能依據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡(jiǎn)約的問題;結(jié)合實(shí)例，初步認(rèn)識(shí)眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會(huì)求一組簡(jiǎn)約數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會(huì)眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn)。

4.讓同學(xué)通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌控?cái)?shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計(jì)和概率等領(lǐng)域的知識(shí)和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)展線索和規(guī)律關(guān)聯(lián)，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法技能。

數(shù)學(xué)思索方面

1.讓同學(xué)在應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決相關(guān)問題的過程中，進(jìn)一步培育分析、綜合和簡(jiǎn)約推理的技能，提高用方程表示數(shù)量關(guān)系的技能，進(jìn)展抽象思維，加強(qiáng)數(shù)感。

2.讓同學(xué)在認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐特征的過程中，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的感知，進(jìn)一步加強(qiáng)空間

觀念;在推導(dǎo)圓柱和圓錐的體積公式以及探究圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法的過程中，經(jīng)受觀測(cè)、猜想、試驗(yàn)、分析、驗(yàn)證和概括等活動(dòng)，進(jìn)一步培育合情推理與初步的演繹推理技能，進(jìn)展形象思維。

3.讓同學(xué)在認(rèn)識(shí)圖形的放大和縮小、探究并理解比例的意義和性質(zhì)，以及理解比例尺的意義和應(yīng)用比例尺解決問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問題意識(shí)和技能。

4.讓同學(xué)在依據(jù)方向和距離確定物體位置的過程中，進(jìn)一步培育觀測(cè)技能、識(shí)圖技能和有條理地繼續(xù)表達(dá)的技能，不斷加強(qiáng)空間觀念。

5.讓同學(xué)在探究并理解成正比例、反比例的量的過程中，初步體會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其改變規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平。

6.讓同學(xué)在認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖以及眾數(shù)、中位數(shù)的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)的意義和價(jià)值，感受不同統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系和區(qū)分，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

7.讓同學(xué)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系和綜合，加深對(duì)基本數(shù)學(xué)原理和方法的理解，培育比較、分析、綜合、概括的技能，進(jìn)展思維的整體性、敏捷性和深刻性。

解決問題方面

1.讓同學(xué)聯(lián)系已有的知識(shí)和生活閱歷發(fā)覺并提出一些數(shù)學(xué)問題，并主動(dòng)用百分?jǐn)?shù)、方程、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圖形的放大和縮小、比例尺等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2.讓同學(xué)在解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)、圓柱和圓錐體積計(jì)算、圓柱側(cè)面積和表面積計(jì)算等實(shí)際問題的過程中，感受借助計(jì)算器解決問題的價(jià)值，進(jìn)一步掌控分析和解決問題的基本方法，體會(huì)解決問題方法飛多樣性。

3.讓同學(xué)能用比例、比例尺、正比例和反比例等知識(shí)解決簡(jiǎn)約實(shí)際問題的過程中，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想對(duì)于解決問題的價(jià)值，進(jìn)一步積累和豐富解決問題的有效策略。

4.讓同學(xué)在用方向和距離描述物體的位置，用扇形統(tǒng)計(jì)圖和相關(guān)統(tǒng)計(jì)量說明數(shù)據(jù)信息、解答簡(jiǎn)約問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)合作溝通的重要性，提高合作溝通的技能。

5.讓同學(xué)在用轉(zhuǎn)化的策略解決簡(jiǎn)約實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)和反思意識(shí)，培育依據(jù)所需解決問題的特點(diǎn)合理選擇相應(yīng)策略的自覺性和技能。

6、讓同學(xué)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法說明日常生活現(xiàn)象、說明簡(jiǎn)約實(shí)際問題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探究解決問題方法的技能，進(jìn)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能。

情感立場(chǎng)方面

1.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索的確定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，獲得一些勝利的體驗(yàn)，熬煉克服困難的意志。

2.進(jìn)一步培育仔細(xì)細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育發(fā)覺錯(cuò)誤實(shí)時(shí)訂正的良好習(xí)慣。

3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，不斷加強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。

4.進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，培育實(shí)事求是的科學(xué)立場(chǎng)和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

5.進(jìn)一步感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的敏捷運(yùn)用。

全冊(cè)課時(shí)安排：全冊(cè)共安排72課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，其中30課時(shí)的總復(fù)習(xí)。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用11課時(shí)圓柱和圓錐11課時(shí)比例7課時(shí)確定位置4課時(shí)正比例和反比例4課時(shí)解決問題的策略2課時(shí)統(tǒng)計(jì)3課時(shí)總復(fù)習(xí)30課時(shí)

第一單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容：

六班級(jí)(上冊(cè))“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”這個(gè)單元里，初步教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義，用百分?jǐn)?shù)描述部分與整體或兩個(gè)同類數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系;教學(xué)了百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的相互改寫，解決簡(jiǎn)約的求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的問題。本單元在此基礎(chǔ)上編排，通過應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)的廣泛應(yīng)用。

日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)常常應(yīng)用百分?jǐn)?shù)，如用百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)量比另一個(gè)數(shù)量多或少的關(guān)系，又如利息與納稅的計(jì)算、折扣的設(shè)計(jì)與計(jì)算等。應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決問題可以列式計(jì)算，也可以列方程解答。這些都是本單元的教學(xué)內(nèi)容。

全單元的教學(xué)內(nèi)容比較多，編排6道例題、四個(gè)練習(xí)以及全單元的整理與練習(xí)，大致分成五段教學(xué)。

例1、練習(xí)一，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾(或少百分之幾)。這一段是接著六班級(jí)(上冊(cè))求簡(jiǎn)約的百分率編排的。

例2、例3、練習(xí)二，依據(jù)國(guó)家規(guī)定的稅率和利率，計(jì)算應(yīng)納稅金額和可得利息金額。這一段應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的乘法解決實(shí)際問題。

例4、練習(xí)三，解決有關(guān)折扣的問題，包括設(shè)計(jì)折扣和依據(jù)折扣求現(xiàn)價(jià)或原價(jià)的問題。這一段里有列方程解題，也有列算式解題，列方程求原價(jià)是重點(diǎn)。

例5、例6練習(xí)四，列方程解決稍繁復(fù)的百分?jǐn)?shù)問題或分?jǐn)?shù)問題。在六班級(jí)(上冊(cè))“分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算”里只教學(xué)稍繁復(fù)的求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問題，已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的問題安排在本單元，由百分?jǐn)?shù)問題帶出。

“整理與練習(xí)”綜合全單元的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo):

1.以現(xiàn)實(shí)問題中百分?jǐn)?shù)的意義為突破口，通過推理分析數(shù)量關(guān)系，探究算法。

2.把求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的閱歷，向求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少遷移。

3.列方程解決已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問題。

課時(shí)安排：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用11課時(shí)

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的實(shí)際問題2課時(shí)

納稅問題1課時(shí)

利息問題1課時(shí)

打折問題2課時(shí)

列方程解決稍繁復(fù)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題3課時(shí)

整理與練習(xí)2課時(shí)

2022最新二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分蘋果教案2

教學(xué)內(nèi)容：

《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(北師大版)第四冊(cè)第三單元第二節(jié)：認(rèn)識(shí)路徑。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.在辨別方向的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約的路徑圖，能依據(jù)路徑圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

2.借助認(rèn)識(shí)路徑活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，熬煉同學(xué)語言表達(dá)技能，實(shí)踐技能。

過程與方法目標(biāo)：感受到合作溝通的重要，培育同學(xué)合作意識(shí)與習(xí)慣。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：使同學(xué)體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)約的路徑圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語描述行走路徑。

難點(diǎn)：能依據(jù)路徑圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向經(jīng)過的地方。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

笑笑一家特別喜愛旅游，他們聽說撫順的山美、水美、人更美，就決斷開車到撫順來旅行，可是他們沒來過，不知道車往哪開，誰能幫著想想方法?

有了路徑圖，還要認(rèn)識(shí)路徑圖才能不迷路，所以認(rèn)識(shí)路徑很重要，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)路徑”。

到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動(dòng)公園去玩，應(yīng)當(dāng)做幾路公交車?

二、小組合作、探究新知。

(一)從十道街到新華大街的行駛路徑

(1)從十道街出發(fā)向行駛站到三道街，再向行駛站到西一路,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到友情賓館,再向行駛站到勞動(dòng)公園。

1、瞧，這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路徑圖。認(rèn)真看圖，你能根據(jù)1路公交車的路徑說一說，我們乘車從十道街根據(jù)什么方向，怎么走到勞動(dòng)公園?請(qǐng)你當(dāng)小司機(jī)，手握方向盤自己說一說。

2、小組爭(zhēng)論，在小組里說說自己的想法。

3、同學(xué)匯報(bào)，課件演示。

(二)從勞動(dòng)公園到十道街的行駛路徑

1、笑笑游完勞動(dòng)公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌相互說一說。

(2)從勞動(dòng)公園出發(fā)向行駛站到友情賓館,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到西一路,再向行駛站到三道街，再向行駛站到十道街。

2、把結(jié)果記錄在練習(xí)卡上。

3、同學(xué)匯報(bào)，課件演示。

4、對(duì)比答案訂正錯(cuò)誤。

(三)看路徑圖回答下列問題

(1)小明從三道街出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車的?說說他的行車路徑。

(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車，她可能是在哪站上車的?她又是怎樣走的呢?讓我們來驗(yàn)證一下，課件演示。

(3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)溝通你的行車路徑。

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?在小組內(nèi)溝通。

小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后依據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)。

三、自主參加、拓展練習(xí)。

1、這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路徑圖。

說出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路徑，同桌相互說一說，再填在書上。

同學(xué)匯報(bào)，課件演示。訂正錯(cuò)誤。

2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎?，?qǐng)你們到“海上樂園“去游玩，但是我們要先弄清它的內(nèi)部路徑圖，防止迷路。我想這肯定難不倒大家的。(出示”海上樂園“彩圖)

提問：a海底世界，海上樂園，居民區(qū)，果樹林分別在中心公園的什么方向?

b居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞?

四、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

笑笑游完撫順要回北京，途中她想到龍?zhí)洞髰{谷游玩，這是龍?zhí)洞髰{谷的路徑圖，她應(yīng)當(dāng)怎樣走?

五、總結(jié)評(píng)價(jià)。

本節(jié)課你有哪些收獲?

設(shè)計(jì)一張從家到學(xué)校的導(dǎo)游路徑

2022最新二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分蘋果教案3

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問題的過程中使同學(xué)進(jìn)一步鞏固對(duì)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)認(rèn)讀鐘表時(shí)間的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ)，在探究時(shí)刻之間改變的

過程中援助同學(xué)建立豐富的認(rèn)讀時(shí)間的表象，實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形與

空間兩個(gè)領(lǐng)域的相互融合。

3、經(jīng)受認(rèn)讀鐘表時(shí)刻探究問題的過程，體會(huì)時(shí)刻(時(shí)間)與人

們生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)預(yù)備：

每個(gè)同學(xué)預(yù)備一個(gè)玩具鐘表(或模型)，老師預(yù)備演示用鐘表。

教學(xué)過程：

一、呈現(xiàn)問題：

(1)玩電瓶車的同學(xué)是開始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

(2)坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)開始的，結(jié)束時(shí)是。

(3)坐龍船的同學(xué)是開始的，結(jié)束時(shí)是。

(4)跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)開始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

(5)買票的小伙伴4時(shí)進(jìn)“兒童樂園”，離開“兒童樂園”。

(6)“兒童樂園”每天下午向社會(huì)開放的時(shí)間為2時(shí)——6時(shí)。

二、自主探究：

1、以6個(gè)問題為框架，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問題(1)為例：

(1)能不能把小伙伴開始玩的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間在鐘表上撥出來?

(2)讓同學(xué)利用鐘表(或模型)進(jìn)行操作。

(3)指名幾名同學(xué)演示。

(4)老師引領(lǐng)探究——利用教具(鐘表)，師生共同完成從到一貫到的撥針操作活動(dòng)。

2、畫出整時(shí)：

A：能不能把問題中的4時(shí)、3時(shí)、2時(shí)、6時(shí)畫出來?請(qǐng)同學(xué)們利用鐘面圖，畫上表針。(每個(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖)

B：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看?指名幾位同學(xué)上臺(tái)展示。

C：讓畫錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行改正。

三、梳理概括：

1、通過上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)覺什么?

引導(dǎo)同學(xué)能發(fā)覺：跳蹦蹦床的同學(xué)是最早開始玩的，坐飛天輪的同學(xué)結(jié)束的最晚，跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時(shí)間最長(zhǎng)……

2、在認(rèn)讀鐘表時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么?

引導(dǎo)同學(xué)把認(rèn)讀鐘表要留意的事項(xiàng)說出來：辯認(rèn)時(shí)針與分針，看清時(shí)針與分針的位置……

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

2022最新二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分蘋果教案4

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問題的過程中，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的理解和掌控，并能形成肯定的計(jì)算速度。

2、以解決問題為依托促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3、在經(jīng)受探究問題的過程中“溫故而知新”，對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、提高。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息：

1、談話引入：老師想問小伙伴一個(gè)問題，平常你們喜愛到哪兒去玩?能不能把興奮的事說出來聽一聽?

2.出示課本插圖，提出幾個(gè)問題引導(dǎo)同學(xué)思索并回答：

(1)這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發(fā)覺什么?(或小伙伴們?cè)诟墒裁?)

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。(或引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)——有的小伙伴在坐飛天輪，有的小伙伴在坐龍船，有的小伙伴在跳蹦蹦床，有的小伙伴在開電瓶車。)

(2)A：從圖中你能發(fā)覺哪些數(shù)字信息?

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺開展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。

坐飛天輪的有23人是情景中以文字表達(dá)方式告知的，開電瓶車的只有6人，以上兩條信息同學(xué)很簡(jiǎn)單發(fā)覺，也不會(huì)產(chǎn)生看法分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律，因而同學(xué)對(duì)這兩條信息的發(fā)覺可能會(huì)有看法分歧，此時(shí)，老師就要指導(dǎo)同學(xué)閱讀，使同學(xué)感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認(rèn)識(shí)——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人;把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個(gè)區(qū)域中的人數(shù)。同時(shí)，還可以讓同學(xué)進(jìn)行反思：在數(shù)的過程中要留意什么(或開始為什么沒有數(shù)正確)——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要認(rèn)真數(shù)，不重復(fù)也不遺漏。

B：你還能發(fā)覺哪些數(shù)字信息?

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：現(xiàn)在是下午4時(shí);有的小伙伴在買飲料，能知道各種飲料的價(jià)格;有的小伙伴在買票入場(chǎng)，由于身超群過了1米。

二、師生合作，探究學(xué)習(xí)：

(一)統(tǒng)計(jì)信息，提出問題：

1、看來，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息?(或怎樣才能記住每個(gè)項(xiàng)目中有多少人?)

引導(dǎo)同學(xué)想到“統(tǒng)計(jì)信息”。然后師生共同完成下表。

項(xiàng)目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的

人數(shù)2316156

2、依據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個(gè)加法計(jì)算的問題、6個(gè)減法計(jì)算的問題以及假設(shè)干個(gè)連加、連減、加減混合計(jì)算的問題。在讓同學(xué)口述問題時(shí)，不必面面俱到，但要引導(dǎo)同學(xué)留意問題的全面性，如：同學(xué)假如僅僅提出的是兩個(gè)數(shù)相加、相減的問題，老師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：能不能提出連加計(jì)算的問題?能不能提出連減計(jì)算的問題?能不能提出加減混合計(jì)算的問題?最末老師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計(jì)算的問題，還可以提出連加、連減和加減混合計(jì)算的問題。

(二)小組合作，解決問題：

下面我們就來解決這些問題。請(qǐng)小伙伴認(rèn)真想想，要解決這些問題，應(yīng)當(dāng)怎樣列式呢?請(qǐng)你把這些算式寫出來，然后計(jì)算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)溝通一下，一會(huì)兒我們以小組為單位匯報(bào)。

(三)匯報(bào)溝通，梳理分類：

1、哪個(gè)小組情愿說一說你們解決的是哪些問題?應(yīng)當(dāng)怎樣列式?得數(shù)是多少?

(1)同學(xué)在匯報(bào)時(shí)，既可以先匯報(bào)列出的算式及得數(shù)，然后再說明這個(gè)算式解決的是什么問題;也可以先表達(dá)解決的是什么問題，再匯報(bào)如何列式解答這個(gè)問題。

(2)假如同學(xué)匯報(bào)的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計(jì)算及帶小括號(hào)計(jì)算的問題，并實(shí)時(shí)板書算式。

2、伴隨著每個(gè)小組匯報(bào)溝通活動(dòng)的不斷深入，老師要把算式分類板書，以便為最末的總結(jié)概括作好預(yù)備。板書時(shí)可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號(hào)的算式相對(duì)獨(dú)立的六部分，如下所示：

23+1623-1623+16+1523-16-423+16-1523-(16+4)

16+1523-416+15+423-15-423+15-1623-(15+4)

16+415-423+16+423+16-4

(四)總結(jié)概括，理性升華：

1、認(rèn)真觀測(cè)這些算式，你能發(fā)覺什么?

引導(dǎo)同學(xué)對(duì)算式進(jìn)行橫向、縱向的對(duì)比觀測(cè)與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法(算式)、減法(算式)、連加(算式)、連減〔算式)、加減混合(算式)、有小括號(hào)的(算式)。

2、在計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么?

引導(dǎo)說出計(jì)算百以內(nèi)加減法時(shí)要留意的問題——

用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊;

從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一;

個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10，再減;

算式有小括號(hào)的，先算括號(hào)里面的。

當(dāng)同學(xué)總結(jié)遇到困難時(shí)，老師可利用板書中的例子作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行知識(shí)梳理。

(五)鞏固練習(xí)，拓展創(chuàng)新：

1、數(shù)的組成：利用計(jì)數(shù)器，完成如下類似的題目——請(qǐng)小伙伴預(yù)備好計(jì)數(shù)器，聽老師說要求，大家在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。

十位上的數(shù)字是4，個(gè)位上的數(shù)字是6，這個(gè)數(shù)是多少?這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

……

2、數(shù)的大小比較：

以上述學(xué)習(xí)過程中涌現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí)：

33○4998○6254○4587○9043○46-277○50+27

3、數(shù)的計(jì)算：

(1)以上述學(xué)習(xí)過程中涌現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行加減法計(jì)算練習(xí)。

第一組：35+2442+3656+4357-4598-5684-53

第二組：38+2546+5936+5754-3742-1951-27

(2)認(rèn)真觀測(cè)這兩組數(shù)，你能發(fā)覺什么——引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：第一組計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位與退位，第二組計(jì)算時(shí)需要進(jìn)位與退位。

在計(jì)算時(shí)我們要留意什么——不僅讓同學(xué)發(fā)覺計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)不要忘卻“進(jìn)一”和“退一”，更重要的是要使同學(xué)體會(huì)豎式計(jì)算的作用為“當(dāng)計(jì)算遇到困難時(shí)，可以用豎式來援助解決問題”。

三、總結(jié)與反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

引導(dǎo)同學(xué)從知識(shí)與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述。知識(shí)——學(xué)會(huì)了什么，應(yīng)當(dāng)留意什么。方法——引導(dǎo)同學(xué)從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、溝通、對(duì)比、觀測(cè)、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。

2022最新二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分蘋果教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。

2、能夠認(rèn)識(shí)時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)分。

教學(xué)重點(diǎn)

區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn)

計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

一、學(xué)前預(yù)備

1、口答。

(1)平年全年有多少天?1天有多少時(shí)?

(2)17時(shí)是下午幾時(shí)?22時(shí)40分是晚上幾時(shí)幾分?

2、用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻。

晚上11時(shí)是()時(shí)中午12時(shí)是()時(shí)

上午8時(shí)是()時(shí)下午3時(shí)是()時(shí)

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)談話情景