《教育統(tǒng)計與測量》本科課程教學(xué)大綱

《教育統(tǒng)計與測量》本科課程教學(xué)大綱主要教材（指導(dǎo)書）及參考用書（一）選用教材《教育統(tǒng)計學(xué)》（第五版），王孝玲著，華東師范大學(xué)出版社，2015年2月第5版。（二）參考書目1.《教育統(tǒng)計與測量導(dǎo)論》（第二版），劉新平、張運良著，科學(xué)出版社，2015年版。2.《現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計學(xué)》（第四版），張厚粲著，北京師范大學(xué)出版社，2009年版。3.《心理測量學(xué)》（第2版），戴海琦主編，高等教育出版社，2015年10月第2版。（三）在線資源1．師院在線課程，教育統(tǒng)計與測量（陜西學(xué)前師范學(xué)院）.網(wǎng)址：/pro/portal/resourcedetail/28855242．慕課，教育統(tǒng)計與SPSS應(yīng)用（杭州師范大學(xué)）.網(wǎng)址：/course/ZJNU-1206590811?from=searchPage（四）學(xué)術(shù)期刊1．《統(tǒng)計研究》，CSSCI來源期刊，核心期刊，主辦單位：中國統(tǒng)計學(xué)會;國家統(tǒng)計局統(tǒng)計科學(xué)研究所。2．《教育研究》，CSSCI來源期刊，核心期刊，主辦單位：中國教育科學(xué)研究院。3．《基礎(chǔ)教育》，CSSCI來源期刊擴展版，核心期刊，主辦單位：華東師范大學(xué)。三、課程簡介本課程旨在培養(yǎng)高等師范院校教育學(xué)、小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生教育統(tǒng)計與測量分析方法，以便獨立的收集資料、分析資料、處理數(shù)據(jù)、直至科學(xué)決策的能力。通過學(xué)習(xí)該門課程，使學(xué)生掌握正確收集、整理試驗資料的方法；培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)據(jù)資料的基本統(tǒng)計分析方法；培養(yǎng)學(xué)生掌握統(tǒng)計基本理論、基本技術(shù)和常用方法；培養(yǎng)學(xué)生了解教育測量與評價的形成和發(fā)展；掌握教育測量與評價的一般原理和方法，樹立科學(xué)的教育測量與評價理念，初步具備開展教育測量與評價的能力。課程目標1：掌握正確收集、整理數(shù)據(jù)資料的基本方法，掌握統(tǒng)計基本理論、基本技術(shù)和常用方法，掌握教育測量與評價的一般原理與方法，并能對現(xiàn)實教育問題進行分析、診斷及改進?！井厴I(yè)要求4

教育能力

4.3】課程目標2：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實的教育問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)其科研能力，讓學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)理論研究和實踐探索中能夠正確地選擇、運用統(tǒng)計方法，指導(dǎo)教育教學(xué)工作?！井厴I(yè)要求7

學(xué)會反思

7.3】課程目標3：能通過對教育教學(xué)過程中存在的教育現(xiàn)象和問題進行自我診斷和評價，通過教育統(tǒng)計與測量的原理與方法分析教育教學(xué)過程中存在的問題，在問題解決的過程中，能不斷反思、不斷改進，具備一定的反思意識和批判意識?！井厴I(yè)要求7學(xué)會反思7.2】課程目標4：能夠在團隊協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、交流溝通能力、合作調(diào)查能力、分析論證能力，掌握基本的溝通合作技能，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。【畢業(yè)要求8溝通合作8.2】四、課程目標與畢業(yè)要求的關(guān)系

五、課程內(nèi)容與課程目標的關(guān)系六、教學(xué)安排第一章

教育統(tǒng)計概述【教學(xué)目標】認識統(tǒng)計方法在心理與教育科學(xué)研究中的地位與作用，從而理解學(xué)習(xí)心理與教育統(tǒng)計學(xué)的意義；認識學(xué)習(xí)和運用心理與教育統(tǒng)計學(xué)要注意的問題；了解統(tǒng)計學(xué)及心理與教育統(tǒng)計學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展過及該學(xué)科的發(fā)展趨勢；理解隨機變量、總體、個體、樣本、樣本容量、次數(shù)、頻數(shù)、概率以及統(tǒng)計量、參數(shù)等心理與教育統(tǒng)計學(xué)的基本概念、術(shù)語等?！局攸c、難點】1.重點：理解隨機變量、總體、個體、樣本、樣本容量、次數(shù)、頻數(shù)、概率以及統(tǒng)計量、參數(shù)等心理與教育統(tǒng)計學(xué)的基本概念、術(shù)語等2.難點：認識統(tǒng)計方法在心理與教育科學(xué)研究中的地位與作用，從而理解學(xué)習(xí)心理與教育統(tǒng)計學(xué)的意義【課程內(nèi)容】1.教育統(tǒng)計學(xué)的概念；2.學(xué)習(xí)教育統(tǒng)計學(xué)的意義；3.總體把握教育統(tǒng)計學(xué)的內(nèi)容?！窘虒W(xué)方法】1.通過講授法，使學(xué)生了解數(shù)理統(tǒng)計學(xué)與應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的概念，理解教育統(tǒng)計學(xué)；2.通過案例分析法，認識統(tǒng)計方法在心理與教育科學(xué)研究中的地位與作用，從而理解學(xué)習(xí)心理與教育統(tǒng)計學(xué)的意義；3.通過案例分析法，使學(xué)生理解隨機變量、總體、個體、樣本、樣本容量、次數(shù)、頻數(shù)、概率以及統(tǒng)計量、參數(shù)等心理與教育統(tǒng)計學(xué)的基本概念、術(shù)語等?！緩?fù)習(xí)思考】1.什么是教育統(tǒng)計學(xué)？它的研究任務(wù)及主要內(nèi)容是什么？2.學(xué)習(xí)教育統(tǒng)計學(xué)有什么重要意義？第二章

數(shù)據(jù)的初步整理【教學(xué)目標】了解數(shù)據(jù)的種類及數(shù)據(jù)資料的初步整理；掌握統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的制作?！局攸c、難點】1.重點：認識數(shù)據(jù)的種類掌握統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表的制作2.難點：數(shù)據(jù)的種類，統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表的制作【課程內(nèi)容】1.數(shù)據(jù)資料的初步整理；2.數(shù)據(jù)的來源與種類；3.統(tǒng)計圖；4.統(tǒng)計表?！窘虒W(xué)方法】1.通過講授法與案例分析法，使學(xué)生了解數(shù)據(jù)的種類；2.通過講授法與任務(wù)驅(qū)動法，使學(xué)生掌握統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的制作；【復(fù)習(xí)思考】1.舉例說明數(shù)據(jù)的類型。2.根據(jù)實例，制作統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。第三章

集中量數(shù)【教學(xué)目標】理解集中量數(shù)的概念，掌握算數(shù)平均數(shù)、中位數(shù)、中數(shù)、加權(quán)平均數(shù)、幾何平均數(shù)、調(diào)和平均數(shù)的計算方法、特點及適用條件?！局攸c、難點】1.重點：集中量數(shù)的概念算術(shù)平均數(shù)的計算方法、性質(zhì)及應(yīng)用

幾何平均數(shù)的計算方法、性質(zhì)及應(yīng)用2.難點：算術(shù)平均數(shù)的計算方法、性質(zhì)及應(yīng)用【課程內(nèi)容】1.算術(shù)平均數(shù)；2.中數(shù)、中位數(shù)；3.幾何平均數(shù)等；4.其他集中量數(shù)。【教學(xué)方法】1.通過講授法與案例分析法，使學(xué)生理解算術(shù)平均數(shù)、中數(shù)、中位數(shù)的計算方法、性質(zhì)及應(yīng)用；2.通過講授法與案例分析法，使學(xué)生理解幾何平均數(shù)的計算方法、性質(zhì)及應(yīng)用?！緩?fù)習(xí)思考】1.算數(shù)平均數(shù)的性質(zhì)和優(yōu)缺點？2.列舉幾種常用的集中量數(shù)，并分析他們的特點及優(yōu)缺點。第四章

差異量數(shù)【教學(xué)目標】理解差異量數(shù)的概念，掌握全距、四分位距、百分位距、平均差、方差、標準差、相對差異量等差異量數(shù)的計算方法、特點及適用條件?！局攸c、難點】1.重點：方差、標準差的計算方法及特點差異系數(shù)的的計算方法及特點2.難點：方差、標準差的計算方法及特點【課程內(nèi)容】1.全距、四分位距、百分位距；2.平均差、方差與標準差；3.相對差異量數(shù)?！窘虒W(xué)方法】1.通過講授法與案例分析法，使學(xué)生掌握點估計、區(qū)間估計的方法；2.通過講授法與案例分析法，使學(xué)生掌握假設(shè)檢驗的方法。【復(fù)習(xí)思考】1.什么是點估計？什么是區(qū)間估計？2.什么是假設(shè)檢驗？假設(shè)檢驗的方法及過程是什么？第五章

相關(guān)分析【教學(xué)目標】理解相關(guān)概念、相關(guān)系數(shù)；掌握散點圖的制作；掌握積差相關(guān)、等級相關(guān)、質(zhì)量相關(guān)等計算方法、適用條件及應(yīng)用?！局攸c、難點】1.重點：相關(guān)系數(shù)的性質(zhì)積差相關(guān)等級相關(guān)2.難點：積差相關(guān)計算方法、適用條件及應(yīng)用?！菊n程內(nèi)容】1.相關(guān)、相關(guān)系數(shù)與散點圖；2.積差相關(guān)；3.等級相關(guān)；4.質(zhì)量相關(guān)。【教學(xué)方法】1.通過多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，闡明相關(guān)、相關(guān)系數(shù)等內(nèi)容，促進學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建；2.通過講授法與案例分析法，使學(xué)生掌握積差相關(guān)、等級相關(guān)、質(zhì)量相關(guān)等計算方法、適用條件及應(yīng)用。【復(fù)習(xí)思考】1.什么是相關(guān)？2.相關(guān)系數(shù)的特點。3.闡述積差相關(guān)、等級相關(guān)、質(zhì)量相關(guān)等計算方法及適用條件。第六章

概率及概率分布【教學(xué)目標】掌握概率的一般概念，掌握二項分布的特點，掌握正態(tài)分布的特點及應(yīng)用；掌握標準Z分數(shù)和其他標準分數(shù)的計算方法。【重點、難點】1.重點：正態(tài)分布正態(tài)分布的應(yīng)用標準Z分數(shù)和其他標準分數(shù)的計算方法2.難點：正態(tài)分布的應(yīng)用?！菊n程內(nèi)容】1.概率的一般概念；2.二項分布；3.正態(tài)分布。【教學(xué)方法】1.通過講授法和案例分析法，使學(xué)生了解概率的一般概念；2.通過講授法、案例分析法和任務(wù)驅(qū)動法，使學(xué)生掌握二項分布；3.通過講授法、案例分析法和任務(wù)驅(qū)動法，使學(xué)生掌握正態(tài)分布的特點；4.通過講授法與案例分析法，使學(xué)生理解原始分數(shù)和導(dǎo)出分數(shù)的不同。掌握標準Z分數(shù)和其他標準分數(shù)的計算方法?！緩?fù)習(xí)思考】1.二項分布的平均數(shù)與標準差。2.什么是正態(tài)分布？什么是t分布？二者的區(qū)別和聯(lián)系。3.如何計算標準分數(shù)。第七章

推斷統(tǒng)計【教學(xué)目標】理解點估計、區(qū)間估計及標準誤的概念，了解判斷估計量優(yōu)劣的標準；理解置信區(qū)間、置信水平的概念及區(qū)間估計的基本原理；理解總體平均數(shù)估計的意義，掌握平均數(shù)估計的一般步驟，及有關(guān)情況下的對總體平均數(shù)的估計方法；理解標準差及方差區(qū)間估計的意義、步驟及幾種不同情況下方差、標準差估計的方法；理解假設(shè)與假設(shè)檢驗、兩類錯誤、單側(cè)與雙側(cè)檢驗等概念，掌握假設(shè)檢驗的一般方法；深刻理解平均數(shù)的顯著性檢驗的意義，掌握并能綜合運用該檢驗方法于總體正態(tài)和非正態(tài)大樣本下平均數(shù)的顯著性檢驗；理解平均數(shù)差異的顯著性檢驗，掌握兩總體正態(tài)分布時平均數(shù)差異的顯著性檢驗方法，及兩總體非正態(tài)時檢驗方法；了解方差的差異檢驗方法，理解其與平均數(shù)差異檢驗的異同；【重點、難點】1.重點：參數(shù)估計的方法假設(shè)檢驗2.難點：假設(shè)檢驗【課程內(nèi)容】1.參數(shù)估計；2.假設(shè)檢驗。【教學(xué)方法】1.通過講授法與案例分析法，使學(xué)生掌握點估計、區(qū)間估計的方法；2.通過講授法與案例分析法，使學(xué)生掌握假設(shè)檢驗的方法?！緩?fù)習(xí)思考】1.什么是點估計？什么是區(qū)間估計？2.什么是假設(shè)檢驗？假設(shè)檢驗的方法及過程是什么？第八章

測驗的質(zhì)量分析【教學(xué)目標】理解效度與信度的關(guān)系，掌握不同類型效度方法，理解提高測驗效度的途徑；掌握測驗項目難度的計算方法，理解難度對測驗的重要性，掌握難度的轉(zhuǎn)換方法；掌握測驗項目區(qū)分度的計算方法，理解區(qū)分度與測驗的影響。【重點、難點】1.重點：測驗的信度測驗的效度測驗的難度測驗的區(qū)分度2.難點：測驗的信度測驗的效度【課程內(nèi)容】1.測驗的信度；2.測驗的效度；3.測驗的難度；4.測驗的區(qū)分度。【教學(xué)方法】1.通過講授法與案例分析法，使學(xué)生了解信度、效度、難度及區(qū)分度的概念；2.通過講授法與案例分析法，使學(xué)生掌握信度、效度、難度及區(qū)分度的計算方法?！緩?fù)習(xí)思考】1.什么是信度、效度、難度及區(qū)分度？2.信度、效度、難度及區(qū)分度計算方法。第九章

考試設(shè)計與試題編制【教學(xué)目標】理解標準化考試和傳統(tǒng)考試的區(qū)別，理解標準化考試的主要環(huán)節(jié)；了解考試目標的分類，掌握考試大綱的制定及相關(guān)要素，理解試題設(shè)計的具體內(nèi)容；掌握試題的基本類型，理解各類試題的優(yōu)缺點，了解試題的編擬要領(lǐng)；識記題庫的定義，理解如何建立題庫?！局攸c、難點】1.重點：考試的設(shè)計試題的類型與編制2.難點：試題的編制【課程內(nèi)容】1.考試的標準化；2.考試的設(shè)計；3.試題的類型與編制?！窘虒W(xué)方法】1.通過講授法與案例分析法，使學(xué)生理解標準化考試和傳統(tǒng)考試的區(qū)別，理解標準化考試的主要環(huán)節(jié)；2.通過講授法與案例分析法，使學(xué)生了解考試目標的分類，掌握考試大綱的制定及相關(guān)要素，理解試題設(shè)計的具體內(nèi)容；3.通過講授法與案例分析法，使學(xué)生掌握試題的基本類型，理解各類試題的優(yōu)缺點，了解試題的編擬要領(lǐng)；4.通過講授法與案例分析法，使學(xué)生理解如何建立題庫?！緩?fù)習(xí)思考】1.標準化考試和傳統(tǒng)考試的區(qū)別？2.試題設(shè)計的具體內(nèi)容。3.試題的類型，如何編制試題？七、課程考核內(nèi)容及考核方式課程目標考核內(nèi)容及占比（%）考核方式課程目標11.掌握正確收集、整理數(shù)據(jù)資料的基本方法（10%）2.掌握統(tǒng)計基本理論、基本技術(shù)和常用方法（20%）3.掌握教育測量與評價的一般原理與方法，并能對現(xiàn)實教育問題進行分析、診斷及改進（10%）課堂表現(xiàn)（10%）課后作業(yè)（10%）課堂提問（5%）期末考試（20%）課程目標21.發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實的教育問題、分析問題、解決問題的能力（10%）2.在教育教學(xué)理論研究和實踐探索中能夠正確地選擇、運用統(tǒng)計方法，指導(dǎo)教育教學(xué)工作（10%）課后作業(yè)（10%）課堂提問（5%）期末考試（20%）課程目標31.對教育教學(xué)過程中存在的教育現(xiàn)象和問題進行自我診斷和評價（10%）2.在問題解決的過程中，能不斷反思、不斷改進，具備一定的反思意識和批判意識（10%）小組討論（5%）期末考試（10%）課程目標41.能夠在團隊協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、交流溝通能力、合作調(diào)查能力、分析論證能力（10%）2.掌握基本的溝通合作技能，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識（10%）小組討論（5%）八、課程評價（一）評定方式1.考核方式本課程考核方式分為過程性考核（平時考核）和結(jié)果性考核（期末考核）。其中，平時考核內(nèi)容包括課堂學(xué)習(xí)積極性（課堂表現(xiàn)）、小組討論中的表現(xiàn)、項目式學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況、課堂提問等多種方式；期末考核采取卷面考試方式。2.總成績評定總成績=過程性考核（平時考核）成績×50%+結(jié)果性考核（期末考核）成績×50%3.過程性考核（平時考核）方式及比例：（1）課堂表現(xiàn)（20%）：通過學(xué)生在課堂上的認真聽講情況、積極回應(yīng)情況、主動思考情況等對學(xué)生進行評價。（2）小組討論（20%）：通過學(xué)生在小組討論中準備、參與、發(fā)言等情況對學(xué)生進行評價。（3）課后作業(yè)（40%）：通過學(xué)生在平時作業(yè)中的態(tài)度、完成度、完整性、思維深度等對學(xué)生進行評價。（4）課堂提問（20%）：通過學(xué)生在課堂上回答問題的態(tài)度、完整性、思維深刻性等對學(xué)生進行評價。4.結(jié)果性考核（期末考核）成績評定（1）考核范圍：題目原則上覆蓋教學(xué)大綱90%以上內(nèi)容，各章節(jié)所占分值與其學(xué)時占總學(xué)時比例相當(dāng)。（2）考核方式：閉卷筆試。（3）考核要求：掌握正確收集、整理試驗資料的方法；培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)據(jù)資料的基本統(tǒng)計分析方法；培養(yǎng)學(xué)生掌握統(tǒng)計基本理論、基本技術(shù)和常用方法；培養(yǎng)學(xué)生了解教育測量與評價的形成和發(fā)展；掌握教育測量與評價的一般原理和方法，樹立科學(xué)的教育測量與評價理念，初步具備開展教育測量與評價的能力。（二）課程目標達成度評價依據(jù)課程目標1：掌握正確收集、整理數(shù)據(jù)資料的基本方法，掌握統(tǒng)計基本理論、基本技術(shù)和常用方法，掌握教育測量與評價的一般原理與方法，并能對現(xiàn)實教育問題進行分析、診斷及改進?！井厴I(yè)要求4

教育能力

4.3】課程目標2：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實的教育問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)其科研能力，讓學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)理論研究和實踐探索中能夠正確地選擇、運用統(tǒng)計方法，指導(dǎo)教育教學(xué)工作?！井厴I(yè)要求7

學(xué)會反思

7.3】課程目標3：能通過對教育教學(xué)過程中存在的教育現(xiàn)象和問題進行自我診斷和評價，通過教育統(tǒng)計與測量的原理與方法分析教育教學(xué)過程中存在的問題，在問題解決的過程中，能不斷反思、不斷改進，具備一定的反思意識和批判意識?！井厴I(yè)要求7學(xué)會反思7.2】課程目標4：能夠在團隊協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、交流溝通能力、合作調(diào)查能力、分析論證能力，掌握基本的溝通合作技能，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識?！井厴I(yè)要求8溝通合作8.2】1.課堂表現(xiàn)評價標準（合格標準為目標達成度）課程目標評價標準優(yōu)秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）課程目標1【畢業(yè)要求4教育能力4.3】聽課認真，積極回應(yīng)，認真做筆記，筆記中能反映自己的理解，對教育統(tǒng)計與測量知識有很好的認識；課堂互動中能表現(xiàn)出對教育統(tǒng)計與測量知識的興趣，開始初步建立教育統(tǒng)計與測量知識正確的理解。聽課較認真，有回應(yīng)，能基本認真的做筆記，對教育統(tǒng)計與測量知識表現(xiàn)出正確的觀點。聽課基本集中，有筆記，有時能反映出一些關(guān)于教育統(tǒng)計與測量知識等方面的正確觀點?；灸苈犝n，無錯誤觀點。聽課態(tài)度不佳甚至出現(xiàn)影響課堂的行為，在教育統(tǒng)計與測量知識上態(tài)度模糊或不正確。2.課堂提問評價標準（合格標準為目標達成度）課程目標評價標準優(yōu)秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）課程目標1【畢業(yè)要求4教育能力4.3】對教育統(tǒng)計與測量知識有明確的認識，觀點正確、陳述清晰流暢、知識點明確，并能在回答中反映對教育統(tǒng)計與測量知識的深刻理解。對教育統(tǒng)計與測量知識有較明確的認識，觀點正確、陳述基本清晰、有知識點的體現(xiàn)。對教育統(tǒng)計與測量知識有較明確的認識，觀點正確、基本能表達自己想表達的意思。對教育統(tǒng)計與測量知識有基本的認識，無錯誤觀點。對教育統(tǒng)計與測量知識基本沒有認識，沒有或不能表達自己的觀點。課程目標2【畢業(yè)要求7學(xué)會反思7.3】學(xué)生能夠具備良好的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實的教育問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)其科研能力，在教育教學(xué)理論研究和實踐探索中能夠熟練正確地選擇、運用統(tǒng)計方法，指導(dǎo)教育教學(xué)工作。學(xué)生能夠具備發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實的教育問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)其科研能力，在教育教學(xué)理論研究和實踐探索中能夠正確地選擇、運用統(tǒng)計方法，指導(dǎo)教育教學(xué)工作。學(xué)生能夠具備一定的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實的教育問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)其科研能力，在教育教學(xué)理論研究和實踐探索中基本能夠正確地選擇、運用統(tǒng)計方法，指導(dǎo)教育教學(xué)工作。學(xué)生能夠在教育教學(xué)理論研究和實踐探索中基本能夠正確地選擇、運用統(tǒng)計方法，指導(dǎo)教育教學(xué)工作。學(xué)生不能夠在教育教學(xué)理論研究和實踐探索中基本能夠正確地選擇、運用統(tǒng)計方法，指導(dǎo)教育教學(xué)工作。3.小組討論評價標準（合格標準為目標達成度）課程目標評價標準優(yōu)秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）課程目標3【畢業(yè)要求7學(xué)會反思7.2】1.參與討論積極性高；是小組討論中的核心人物；代表小組做較好的匯報。2.獨立思考，能有條理地表達自己的觀點，觀點正確。3.思維清晰，能夠根據(jù)所學(xué)知識表達自己的觀點和態(tài)度。1.參與討論積極性較高；成為小組討論中的主要組員；2.能有條理地表達自己的觀點，觀點正確。3.思維清晰，表達中能反映所學(xué)知識。1.能參與到小組討論中。2.在小組中能表達一些自己的想法，觀點基本正確。1.很少參與討論，有時會有一些支持小組討論的行為，無錯誤的態(tài)度或觀點。

1.不參與討論。2.與小組組員基本無互動。3.不表達自己的觀點或觀點錯誤。

課程目標4【畢業(yè)要求8學(xué)會反思8.2】1.參與討論積極性高；是小組討論中的核心人物；代表小組做較好的匯報。2.獨立思考，能有條理地表達自己的觀點，觀點正確。3.思維清晰，能夠根據(jù)所學(xué)知識表達自己的觀點和態(tài)度。1.參與討論積極性較高；成為小組討論中的主要組員；2.能有條理地表達自己的觀點，觀點正確。3.思維清晰，表達中能反映所學(xué)知識。1.能參與到小組討論中。2.在小組中能表達一些自己的想法，觀點基本正確。1.很少參與討論，有時會有一些支持小組討論的行為，無錯誤的態(tài)度或觀點。

1.不參與討論。2.與小組組員基本無互動。3.不表達自己的觀點或觀點錯誤。

4.課后作業(yè)評價標準（合格標準為目標達成度）課程目標評價標準優(yōu)秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）課程目標1【畢業(yè)要求4教育能力4.3】1.按時完成、提交作業(yè)，作業(yè)整潔，字跡端正，陳述清晰。2.作業(yè)中能很好地反映所掌握的知識點和方法。3.作業(yè)中能結(jié)合實際進行一些主動的、創(chuàng)造性的思考。1.按時完成、提交作業(yè)，作業(yè)整潔、字跡端正，陳述較清晰。2.作業(yè)中能較好地反映所學(xué)的知識點。

1.按時完成、提交作業(yè)，作業(yè)較整潔、端正，陳述基本清楚。2.作業(yè)中能反映一些知識點。1.按時完成、提交作業(yè)。2.作業(yè)和所學(xué)知識點有一些關(guān)系。1.不能按時完成作業(yè)。2.作業(yè)與知識點沒有關(guān)系。3.觀點錯誤。課程目標2【畢業(yè)要求7學(xué)會反思7.3】1.按時完成、提交作業(yè)，作業(yè)整潔，字跡端正，陳述清晰。2.作業(yè)中能很好地反映所掌握的知識點和方法。3.作業(yè)中能結(jié)合實際進行一些主動的、創(chuàng)造性的思考。1.按時完成、提交作業(yè)，作業(yè)整潔、字跡端正，陳述較清晰。2.作業(yè)中能較好地反映所學(xué)的知識點。

1.按時完成、提交作業(yè)，作業(yè)較整潔、端正，陳述基本清楚。2.作業(yè)中能反映一些知識點。1.按時完成、提交作業(yè)。2.作業(yè)和所學(xué)知識點有一些關(guān)系。1.不能按時完成作業(yè)。2.作業(yè)與知識點沒有關(guān)系。3.觀點錯誤。2.終結(jié)性評價標準（合格標準為目標達成度）課程目標評價標準優(yōu)秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）課程目標1【畢業(yè)要求4教育能力4.3】1.能夠熟練掌握正確收集、整理數(shù)據(jù)資料的基本方法；2.能夠熟練掌握統(tǒng)計基本理論、基本技術(shù)和常用方法；3.能夠熟練掌握教育測量與評價的一般原理與方法，并能對現(xiàn)實教育問題進行分析、診斷及改進。1.能夠較為熟練掌握正確收集、整理數(shù)據(jù)資料的基本方法；2.能夠較為熟練掌握統(tǒng)計基本理論、基本技術(shù)和常用方法；3.能夠較為熟練掌握教育測量與評價的一般原理與方法，并能對現(xiàn)實教育問題進行分析、診斷及改進。1.能夠基本掌握正確收集、整理數(shù)據(jù)資料的基本方法；2.能夠基本掌握統(tǒng)計基本理論、基本技術(shù)和常用方法；3.能