《現(xiàn)代教育技術》本科課程教學大綱

《現(xiàn)代教育技術》本科課程教學大綱主要教材（指導書）及參考用書（一）選用教材

《現(xiàn)代教育技術》，蘇秋萍

李運福主編，西安交通大學出版社，2021年6月第1版。（二）參考書目1.《信息化教育概論》，南國農主編，高等教育出版社,2004.2.《現(xiàn)代教育技術》，傅鋼善主編，高等教育出版社，2015年第1版。3.《現(xiàn)代教育技術》，汪基德主編，高等教育出版社，2011。（三）在線資源慕課，現(xiàn)代教育技術（陜西師范大學）./course/SNNU-1001517001?from=searchPage學術期刊1.電化教育研究2.中國電化教育3.中國遠程教育4.現(xiàn)代遠程教育研究5.現(xiàn)代教育技術三、課程簡介本課程旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和教育技術能力，使未來的教育工作者能夠有效地運用現(xiàn)代教育技術手段，實現(xiàn)信息技術與課程整合，提高教育教學的實踐能力。學生通過學習該門課程，能夠了解現(xiàn)代教育技術和信息化教學設計的基本內容，熟悉各類教學資源獲取和處理的方法和技巧，掌握多媒體課件的制作流程和方法，并樹立科學應用教育技術的意識，具備把信息技術應用到教育教學中的能力。課程目標1：了解信息時代對人才培養(yǎng)的新要求。掌握信息化教學設備、軟件、平臺及其他新技術的常用操作，了解其對教育教學的支持作用。具有安全、合法與負責任地使用信息與技術，主動適應信息化、人工智能等新技術變革積極有效開展教育教學的意識。課程目標2：了解擬任教學科與其他學科的聯(lián)系，了解學習科學相關知識，掌握學科教學知識與策略，能夠結合社會生活實踐，有效開展學科教學活動。課程目標3：基本掌握學生發(fā)展指導、綜合素質評價的方法。能夠利用技術手段收集學生成長過程的關鍵信息，建立學生成長電子檔案。能夠初步運用信息技術輔助開展班級指導活動。課程目標4：知道不同類型的信息技術資源在為學生提供學習機會和學習體驗方面的作用，合理選擇與整合信息技術資源，為學生提供豐富的學習機會和個性化學習體驗。課程目標5：能夠利用技術工具收集學生學習反饋，跟蹤、分析教學與學生學習過程中存在的問題與不足，形成基于學生學習情況診斷和改進教學的意識。四、課程內容與課程目標的關系五、教學安排第一章

現(xiàn)代教育技術概述【教學目標】辨析教育技術、電化教育、信息技術等專業(yè)術語內涵的區(qū)別和聯(lián)系；了解現(xiàn)代教育技術的發(fā)展歷程；掌握現(xiàn)代教育技術的發(fā)展趨勢；掌握現(xiàn)代教育技術的時代價值?！局攸c、難點】1.重點：掌握現(xiàn)代教育技術的發(fā)展趨勢

掌握現(xiàn)代教育技術的時代價值2.難點：了解現(xiàn)代教育技術的發(fā)展歷程【課程內容】1.現(xiàn)代教育技術概念；2.現(xiàn)代教育技術發(fā)展歷程；3.現(xiàn)代教育技術發(fā)展趨勢；4.現(xiàn)代教育技術時代價值；【教學方法】1.通過多媒體課件以主題式教學方法闡明現(xiàn)代教育技術相關概念；幫助學生明確教育技術、AECT1994、電化教育、信息技術等概念的不同闡述；促進概念性知識的初步建構。2.通過主題式教學“與現(xiàn)代教育技術相識的地點”來引導學生了解現(xiàn)代教育技術的發(fā)展歷程、信息技術對教育的變革作用和產(chǎn)生的不同影響；幫助學生積極建構社會情境中對現(xiàn)代教育技術課程的理解與思考能力。3.通過案例分析法“為什么要學習現(xiàn)代教育技術”結合實際生活中的相關案例引導學生對現(xiàn)代教育技術的時代價值進行學習，引導學生對理論知識與實踐知識進行積極有效融合。4.通過討論法幫助學生對“教育、教育技術、是否需要教育技術”進行深入思考，引導學生反思能力、批判能力的形成。【復習思考】1.信息時代的教育與傳統(tǒng)的教育有何異同？2.你認為信息時代的教師應該具備哪些能力？第二章

現(xiàn)代教育技術理論基礎【教學目標】了解各種理論的基本觀點；掌握各種理論之間的區(qū)別和聯(lián)系；掌握各種理論對教育教學的啟示和價值?！局攸c、難點】重點：了解各種理論的基本觀點

掌握各種理論對教育教學的啟示和價值難點：掌握各種理論對教育教學的啟示和價值【課程內容】1.學習理論；2.教學理論；3.傳播理論；4.系統(tǒng)科學理論；【教學方法】1.通過多媒體課件以主題式教學方法“現(xiàn)代教育技術背后的巨人理論之學習理論”幫助學生探究心理學理論對現(xiàn)代教育相關理論支撐性作用的思考。2.通過主題式教學“現(xiàn)代教育技術背后的巨人理論之教學理論”來引導學生掌握各種不同的教學理論；幫助學生探究學習理論對現(xiàn)代教育技術的支撐性作用。3.通過案例分析法“結合傳播理論分析——令人心動的offer”結合案例引導學生對教育傳播理論進行學習，形成理論緊密結合實踐的學習思維。4.通過講授幫助學生對“現(xiàn)代教育技術背后的巨人理論——系統(tǒng)科學理論”進行學習，掌握教學與媒體有效融合的理論性方式建構。【復習思考】1.談一談“魚牛傳說”帶給你的啟示；2.作為一名教師，學習和掌握現(xiàn)代教育技術基本理論對合理應用信息技術推動信息化教學有什么指導作用；第三章

教學媒體與信息化教學環(huán)境【教學目標】了解常用教學媒體的功能，掌握其基本使用方法；了解常見信息化教學環(huán)境的基本構成及功能?！局攸c、難點】1.重點：了解常用教學媒體的功能，掌握其基本的使用方法2.難點：了解常見信息化教學環(huán)境的基本構成及功能【課程內容】1.教學媒體概述；2.常見教學媒體及特征；3.信息化教學環(huán)境；【教學方法】1.通過多媒體課件以主題式教學方法“看一看現(xiàn)代教育技術的自身條件”幫助學生對媒體和教學媒體進行辨析，了解教學媒體的基本要素，幫助學生從理論層面對教學媒體進行熟悉。2.通過案例分析法引用網(wǎng)絡學習資源“百度搜索技巧、中國知網(wǎng)檢索技巧與方法”結合實際案例為學生示范資源的一般獲取方式，幫助學生初步建構網(wǎng)絡資源檢索的技巧與方法?！緩土曀伎肌?.媒體與教學媒體的關系是什么；2.談一談你對教學媒體應用時機的理解；第四章

多媒體素材的獲取與加工【教學目標】熟練掌握獲取和加工多媒體素材的基本技能；能夠根據(jù)教學需要，合理獲取和加工多媒體素材?！局攸c、難點】1.重點：熟練掌握獲取和加工多媒體素材的基本技能2.難點：根據(jù)教學需要，合理獲取和加工多媒體素材【課程內容】1.文本素材的獲取與加工；2.圖形、圖像素材的獲取與加工；3.動畫素材的獲取與加工；4.音頻素材的獲取與加工；5.視頻素材的獲取與加工；【教學方法】1.通過多媒體課件以主題式教學方法“看一看現(xiàn)代教育技術的自身條件之——多媒體素材的獲取與加工”之“使用三問法”幫助學生掌握文本素材獲取的工具技巧與方式，建構信息化工具使用的思維方式。2.通過演示法，教師以微課的形式展示圖形、圖像素材的獲取與加工方式、動畫素材的獲取與加工方式、視頻素材的獲取與加工方式，引導學生掌握操作性方式與技巧。3.通過練習法，學生參考教師的演示方式，自主在機房計算機上分別進行PS、Flash、CamtasiatasiaStudio等工具的基礎操作與實踐，掌握圖形圖像、動畫、音頻、視頻的一般處理方式，熟悉信息化工具，掌握信息技術環(huán)境下工具的使用技巧與思維范式?！緩土曀伎肌?.獲取文本素材的方法有哪些，你是如何獲取的；2.如何設計一堂課？一般都有哪些步驟；第五章

信息化教學資源的設計與開發(fā)【教學目標】了解信息化教學資源的概念、特點，并掌握如何檢索、存儲及分享信息化教學資源；了解和掌握PPT的高階設計技巧；理解微課的相關概念，并掌握微課的制作方法；理解微電影的相關概念，并掌握微電影的制作方法?！局攸c、難點】1.重點：掌握檢索、存儲及分享信息化教學資源的方式、PPT的高階設計技巧2.難點：掌握微課、微電影的制作方法【課程內容】1.信息化教學資源；2.PPT高階設計與制作方法；3.微課的設計與制作方法；4.微電影的設計與制作方法；【教學方法】1.通過多媒體課件以講授式教學方法對教學資源的概念、分類、特點以及信息化教學資源的檢索方式、存儲、分享與交流進行闡述，幫助學生形成信息化教學資源的基本理論知識。2.通過案例的方式向學生展示“低階PPT”的一般方式，以及PPT制作中存在的問題、PPT文本可視化的方式，幫助學生以反向案例的方式和學習思維掌握高階PPT制作的一般思路。3.通過視頻的方式向學生展示PPT色彩搭配技巧，全面、直觀的了解色輪的構成和使用原理，幫助學生初步構建審美的意識。4.通過練習法，學生參考教師的演示方式，自主在機房計算機上分別進行CamtasiatasiaStudio工具的視頻剪輯操作，掌握微課制作的一般流程，學會自主制作出微課并利用視頻剪輯工具進行后期完善，引導學生師范生基本素養(yǎng)的形成?！緩土曀伎肌?.要想得到美觀和諧的PPT排版效果，應從哪幾個方面考慮；2.制作微課的工具有哪些？微課制作一般需要經(jīng)過幾個步驟；第六章

在線課程及其應用【教學目標】了解我國在線課程的發(fā)展歷程及特點；辨析各類在線課程形態(tài)的區(qū)別和聯(lián)系；了解國內外主要的在線課程平臺及其特點；學會使用在線開放課程開展自主學習；學會使用在線開放課程設計、實施混合式教學?！局攸c、難點】1.重點：了解我國在線課程的發(fā)展歷程及特點辨析各類在線課程形態(tài)的區(qū)別和聯(lián)系學會使用在線開放課程開展自主學習2.難點：依據(jù)學科特色及學生個體需求學會使用在線開放課程設計、實施混合式教學【課程內容】1.在線課程及其發(fā)展歷程；2.在線開放課程平臺及其應用。【教學方法】1.通過多媒體課件以講授式教學方法對我國在線課程的發(fā)展歷程進行解釋，引導學生以歷史的思維看待當今在線課程的發(fā)展。2.通過講授的方式對在線課程的相關定義進行講解，引導學生掌握精品課程、精品開放課程、慕課、在線開放課程等相關概念并具備辨析的能力。3.通過案例法向學生展現(xiàn)在線開放課程平臺、在線開放課程的應用模式，幫助學生從實際教學案例中獲取借助技術平臺進行混合式教學的技巧。【復習思考】1.請結合自身學習體驗，談一談利用在線開放課程開展自主學習時面臨的挑戰(zhàn)有哪些；2.利用網(wǎng)絡資源，查找一份優(yōu)質的混合式教學設計；第七章

信息化教學設計【教學目標】了解信息化教學設計的內涵；掌握信息化教學設計與傳統(tǒng)教學設計的區(qū)別；能夠自選主題，完成一份信息化教學設計，并分享給同伴?！局攸c、難點】1.重點：掌握信息化教學設計與傳統(tǒng)教學設計的區(qū)別2.難點：完成一份信息化教學設計【課程內容】1.信息化教學設計概述；2.任務導向的信息化教學設計；3.問題導向的信息化教學設計；4.翻轉課堂的信息化教學設計；5.對分課堂的信息化教學設計?！窘虒W方法】1.通過多媒體課件以講授式教學方法對信息化教學設計的內涵、模型、與傳統(tǒng)教學設計的區(qū)別進行講解，幫助學生建構信息化教學設計的基本思路與方式。2.通過案例法對任務導向的信息化教學設計、問題導向的信息化教學設計、翻轉課堂的信息化教學設計、對分課堂的信息化教學設計進行深入剖析，幫助學生理解不同教學模式設計的一般思路與內在聯(lián)系，形成方法論意義的指導效果。3.通過練習法要求學生以小組為單位進行信息化教學設計，并進行小組匯報，掌握教學設計的實踐性能力。【復習思考】1.對分課堂的教學設計與傳統(tǒng)的教學設計有何區(qū)別和聯(lián)系；2.完成一份信息化教學設計，并以小組為單位進行匯報和分享；第八章

信息化教學評價【教學目標】掌握信息化教學評價的基本內涵及特點；能夠在信息化教學設計中創(chuàng)造性地應用常見的信息化教學評價工具；了解信息化教學評價的發(fā)展趨勢。【重點、難點】1.重點：掌握信息化教學評價的基本內涵及特點2.難點：能夠在信息化教學設計中創(chuàng)造性地應用常見的信息化教學評價工具【課程內容】1.信息化教學評價概述；2.常見信息化教學評價工具；3.信息化教學評價發(fā)展趨勢。【教學方法】1.通過多媒體課件以講授式教學方法對信息化教學評價的內涵、原則、信息化教學評價與傳統(tǒng)教學評價的對比，引導學生學會以信息化的角度去看待當今學校評價的發(fā)展，辯證的看待現(xiàn)有的評價體制與方式，靈活運用評價方法。2.通過演示法對常見的信息化教學評價工具：電子檔案袋、評價量規(guī)、學習契約、概念圖進行展示，旨在圖文并茂更直觀的方法幫助學生將實際生活中所見到的評價工具和學術名詞相結合，逐步形成信息化思維與數(shù)據(jù)素養(yǎng)?！緩土曀伎肌?.回顧自身從幼兒園至大學階段的學習生涯，被評價的方式發(fā)生了什么樣的改變；2.開展信息化教學評價，應該具備哪些能力。第九章

信息時代教師專業(yè)能力發(fā)展【教學目標】了解信息時代教師專業(yè)能力的內涵；掌握信息時代教師專業(yè)能力發(fā)展的主要內容和途徑?！局攸c、難點】1.重點：掌握信息時代教師專業(yè)能力發(fā)展的主要內容2.難點：掌握信息時代教師專業(yè)能力發(fā)展的主要途徑【課程內容】1.信息時代教師專業(yè)能力概述；2.信息時代教師專業(yè)能力發(fā)展的基本途徑；3.信息時代教師專業(yè)能力發(fā)展的新途徑?！窘虒W方法】1.通過多媒體課件以講授式教學方法對信息化時代教師專業(yè)發(fā)展的特征、內涵演變進行講解，幫助學生從理論層面建構教師這一角色的時代發(fā)展脈絡和歷史意義。2.通過案例的形式對師范教育、網(wǎng)絡研修、強化反思、網(wǎng)絡學習空間、在線課程進行展示，引導學生利用不用的方式進行自我學習與發(fā)展，規(guī)劃好自我職業(yè)生涯道路，具備教師職業(yè)的社會責任感與使命感。【復習思考】1.如何借助信息技術支撐自身專業(yè)的常態(tài)化發(fā)展；2.如何理解信息化領導力，對于不同角色是否一致？請舉例說明。六、課程考核內容及考核方式七、課程評價（一）評定方式1.考核方式本課程考核方式分為過程性考核（平時考核）和結果性考核（期末考核）。其中，平時考核內容包括日?？记?、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、期末考試等多種方式；期末考核采取卷面考試方式。2.總成績評定總成績=過程性考核（平時考核）成績×40%+結果性考核（期末考核）成績×60%3.過程性考核（平時考核）方式及比例：（1）平時成績（20%）：通過布置三次過程性課程大作業(yè)，要求學生提交學習作品，例如：PPT制作、教學設計、美篇制作等，進行綜合評定。（2）考勤作業(yè)（20%）：通過對學生的日?？记谇闆r來進行評價；通過學生在課中參與雨課堂互動、發(fā)送彈幕、回答問題、課中習題作答情況等對學生進行評價。4.結果性考核（期末考核）成績評定（1）考核范圍：題目原則上覆蓋教學大綱90%以上內容，各章節(jié)所占分值與其學時占總學時比例相當。（2）考核方式：閉卷筆試。（3）考核要求：掌握現(xiàn)代教育技術的基本概念及背后的理論基礎，基于對教學媒體的理解之上熟練選擇合適的信息化工具進行信息化教學，并具備利用信息資源進行自我發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展的思維能力。（二）課程目標達成度評價依據(jù)1.過程性評價標準（至少三類；合格標準為目標達成度）1.1日?？记谠u價標準1.2課堂表現(xiàn)評價標準1.3課后作業(yè)評價標準課程目標評價標準優(yōu)秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）課程目標11.能夠靈活利用網(wǎng)絡工具進行資源檢索、獲取、儲存。2.有效利用信息化教學工具進行教學設計、PPT制作、視頻剪輯。3.能夠依據(jù)學科特點選擇合適的信息化工具進行教學。1.使用網(wǎng)絡工具進行資源檢索、獲取、儲存。2.利用信息化教學工具進行教學設計、PPT制作、視頻剪輯。3.利用信息化工具進行教學。1.使用網(wǎng)絡工具進行資源檢索、獲取。2.利用信息化教學工具進行教學設計、PPT制作。1.使用網(wǎng)絡工具進行資源檢索、獲取。2.具備利用信息化工具進行教學的意識。不能夠借助網(wǎng)絡工具進行資源的檢索和獲取，不具備使用信息化工具進行教學的意識。課程目標2積極主動探索現(xiàn)有的信息化工具輔助學習與教學，嘗試使用不同類型的信息化工具。知道不同類型的技術工具并進行初步使用。具備探索不同類型技術工具的思維意識。知道信息資源的不同類型，但不會使用。對信息化工具類型混淆，不主動進行探索和學習，割裂技術與教學的關系。課程目標3能夠積極主動并領導所在小組成員完成探究性作業(yè)，并推選優(yōu)秀作品，進行主題展示。主動參與小組合作，熟悉在線協(xié)作工具的使用。參與小組合作，但使用協(xié)作工具進行自我作品完成與展示。參與小組合作，但不能靈活的使用協(xié)作工具進行自我作品完成與展示。不主動參與在線協(xié)作，不能有效借助信息工具完成個人課后探究作業(yè)。課程目標4熟悉不同類型的信息技術資源在為學生提供學習機會和學習體驗方面的作用，合理選擇與整合信息技術資源，為學生提供豐富的學習機會和個性化學習體驗。了解不同類型的信息技術資源在為學生提供學習機會和學習體驗方面的作用，合理選擇與整合信息技術資源。知道幾種不同類型的信息技術資源在為學生提供學習機會和學習體驗方面的作用。對不同類型的信息技術資源在為學生提供學習機會和學習體驗方面的作用含糊不清。不了解不同類型的信息技術資源在為學生提供學習機會和學習體驗方面的作用，不具備資源使用意識。課程目標5能夠利用技術工具收集學生學習反饋，跟蹤、分析教學與學生學習過程中存在的問題與不足，形成基于學生學習情況診斷和改進教學的意識。積極探索不同技術工具的使用，學會利用工具進行學情診斷。知道學情診斷工具的名稱和使用方法，并學會使用。能說出幾個學情分析的工具，但不會嘗試和使用。不了解技術工具在學生學情分析中的作用，且不會使用。2.終結性評價標準（合格標準為目標達成度）課程目標評價標準優(yōu)秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）課程目標1知識掌握非常全面，能夠熟練運用網(wǎng)絡工具進行資源檢索、獲取、儲存。有效利用信息化教學工具進行教學設計、PPT制作、視頻剪輯。能夠依據(jù)學科特點選擇合適的信息化工具進行教學，在開放性論述題中能夠準確表達自我見解與想法，具備完善的信息素養(yǎng)能力。知識掌握全面，能夠熟練運用網(wǎng)絡工具進行資源檢索、獲取、儲存。利用信息化教學工具進行教學設計、PPT制作、視頻剪輯。能夠依據(jù)學科特點選擇合適的信息化工具進行教學，在開放性論述題中能夠準確表達自我見解與想法，具備的信息素養(yǎng)能力。具備基本的學科知識，基本會運用網(wǎng)絡工具進行資源檢索、獲取、儲存。利用信息化教學工具進行教學設計、PPT制作、視頻剪輯等方面的能力。了解學科相關的常識，無觀點性錯誤，具備信息意識和工具常識，對基本觀點能夠回答。對信息技術、教育教學二者含糊不清，不能夠明確技術對教育帶來的作用。課程目標2積極主動探索現(xiàn)有的信息化工具輔助學習與教學，嘗試使用不同類型的信息化工具。明確學科相關概念，能夠合理的論述出信息技術對教育的影響，并結合實際生活中的工具，學以致用，學會舉一反三的能力。知道不同類型的技術工具并進行初步使用，能夠簡單的列舉出相關案例。初步具備探索不同類型技術工具的思維意識。知道信息資源的不同類型，但不夠正確辨別工具的不同類型。對信息化工具類型混淆，不主動進行探索和學習，割裂技術與教學的關系。課