注意加強(qiáng)法科生兩種思維能力的培養(yǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

注意加強(qiáng)法科生兩種思維能力的培養(yǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文【摘要】法學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，對(duì)邏輯思維能力和經(jīng)濟(jì)思維能力要求很高，而我國(guó)當(dāng)前的法學(xué)教學(xué)中恰恰缺少對(duì)學(xué)生這兩種思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這既不利于學(xué)生以后的成長(zhǎng)，也將給我國(guó)法治建設(shè)帶來(lái)不利影響。因此，教育管理者、高校、法學(xué)院和老師有必要共同努力，利用各種方式加強(qiáng)法科生這兩種思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】法學(xué)邏輯思維能力經(jīng)濟(jì)思維能力

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一、注意加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)

在社會(huì)學(xué)科中，法學(xué)是一門比較強(qiáng)調(diào)邏輯思維的應(yīng)用學(xué)科。法律的運(yùn)用就是一個(gè)不斷進(jìn)行邏輯推理和論證的過(guò)程，例如在大陸法系國(guó)家中，法官的判案過(guò)程就是一個(gè)典型的三段論推理論證過(guò)程。在英美法系國(guó)家里就更為復(fù)雜，一般要經(jīng)過(guò)類比推理論證、歸納推理論證，再到三段論演繹推理論證三個(gè)階段的邏輯推理過(guò)程。律師的辯護(hù)同樣也是一種嚴(yán)密的邏輯推理論證過(guò)程?？梢哉f(shuō)，邏輯思維能力的強(qiáng)弱將直接決定一個(gè)法律從業(yè)者的成功與否，正如有的學(xué)者所指出的那樣，“法律思維是一門法律論證與法律推理的藝術(shù)，而思維能力乃是法律職業(yè)能力結(jié)構(gòu)中的決定性因素，是一個(gè)人其他所有能力的基礎(chǔ)，集中反映了一個(gè)人的綜合素質(zhì)。[1]”一個(gè)沒(méi)有較強(qiáng)邏輯思維能力的人去研究一個(gè)邏輯性思維要求很高的學(xué)科，而能取得杰出的研究成果是很難想象的。加強(qiáng)法科生邏輯思維能力的培養(yǎng)已成為法學(xué)教育中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

但我國(guó)當(dāng)前的法科生教學(xué)中普遍沒(méi)有意識(shí)這一問(wèn)題的重要性，缺少對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。造成這一狀況的原因是多方面的，其中的三個(gè)方面尤其突出：一是教育管理者不重視，邏輯學(xué)成為弱勢(shì)學(xué)科。二是大部分老師自身的邏輯學(xué)知識(shí)也是相當(dāng)匱乏的，沒(méi)有能力將邏輯分析方法運(yùn)用到教學(xué)中去。三是法律邏輯學(xué)方面的專業(yè)師資力量嚴(yán)重不足。這些已給我國(guó)法治建設(shè)帶來(lái)了不利的后果。如在司法實(shí)務(wù)層面，由于沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的法律邏輯思維的訓(xùn)練，許多司法實(shí)務(wù)人員理解法律、運(yùn)用法律的能力受到削弱，造成了一些不良社會(huì)影響。如有些法官寫的判決書(shū)，缺少嚴(yán)密的邏輯推理，合理的論證，很難讓訴訟的當(dāng)事人信服，影響了人們對(duì)判決書(shū)公正性的認(rèn)可度，引發(fā)了許多不必要的誤解和矛盾，這對(duì)維護(hù)法院判決的公信力、樹(shù)立司法的權(quán)威、培養(yǎng)國(guó)民的法治意識(shí)都是不利的。而“西政78級(jí)神話”的出現(xiàn)正是重視學(xué)生法律邏輯思維能力培養(yǎng)的結(jié)果。

二、注意加強(qiáng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)思維能力的培養(yǎng)

法律是法“理”和法“力”的結(jié)合體，而法“理”中最基本的組成部分就是事物運(yùn)行的規(guī)律。隨著政治生活、社會(huì)生活的經(jīng)濟(jì)化，經(jīng)濟(jì)學(xué)在法學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛和深入，經(jīng)濟(jì)規(guī)律也就理所當(dāng)然地成為了法“理”中的核心內(nèi)容，立法、執(zhí)法、司法過(guò)程中都將貫徹著經(jīng)濟(jì)規(guī)律的內(nèi)容，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)思維來(lái)思考法律問(wèn)題、解決法律糾紛的重要性越發(fā)突顯。這就要求法律的實(shí)務(wù)工作者具有較好的經(jīng)濟(jì)思維能力。法學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生在以后的工作中，面臨的各種問(wèn)題都可能與經(jīng)濟(jì)相關(guān)，如果缺少經(jīng)濟(jì)思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，不能自覺(jué)有效運(yùn)用經(jīng)濟(jì)思維能力去處理法律實(shí)務(wù)，將很難勝任其所從事的工作。而在理論研究中，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)思維能力的要求就更高了，缺少經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)律支撐的法學(xué)理論或?qū)Σ呓ㄗh將很難得到人們認(rèn)可，當(dāng)然也無(wú)法有效服務(wù)實(shí)踐，最終因缺少現(xiàn)實(shí)生活養(yǎng)分的滋養(yǎng)而調(diào)萎?？梢?jiàn)，在法科生教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)思維能力的培養(yǎng)已成為一種必然選擇。

為盡快扭轉(zhuǎn)這種狀況，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一是將經(jīng)濟(jì)學(xué)課程列為通識(shí)課，要求每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)。二是法學(xué)院應(yīng)開(kāi)設(shè)專門的法經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)分析法律問(wèn)題的思維能力。目前我國(guó)許多好的高校，如北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、吉林大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等，幾乎都已在法學(xué)院開(kāi)設(shè)了法經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，法經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)也已經(jīng)取得一定的發(fā)展[2]。但也仍然有一些地方院校沒(méi)有開(kāi)設(shè)這類課程，需要進(jìn)一步全面推開(kāi)。三是法學(xué)院應(yīng)鼓勵(lì)老師們主動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，積極與經(jīng)濟(jì)學(xué)院進(jìn)行資源互換共享，開(kāi)展聯(lián)合教學(xué)和交叉研究，以適應(yīng)生活經(jīng)濟(jì)化、經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代要求。作為法學(xué)院的老師應(yīng)積極學(xué)習(xí)新知識(shí)，豐富自己的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，并將經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)思維方式融入到法學(xué)原理和制度規(guī)則的講解中，采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)思維能力。

三、結(jié)語(yǔ)

法學(xué)是一個(gè)時(shí)代性、應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，隨著時(shí)代的發(fā)展，法學(xué)的教學(xué)和研究也要做相應(yīng)的調(diào)整，才能適應(yīng)法學(xué)人才的培養(yǎng)要求。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，我國(guó)