《阿房宮賦》學(xué)情分析方案

《阿房宮賦》學(xué)情分析方案一、學(xué)情分析目的學(xué)情分析就是通過(guò)分析了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何，成績(jī)?nèi)绾蔚?。課堂教學(xué)有效性是基于學(xué)情分析的基礎(chǔ)的，只有認(rèn)真地做好學(xué)情分析，才能游刃有余地駕馭課堂教學(xué)。1.分析學(xué)生的原有的知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前原有知識(shí)和技能等方面的準(zhǔn)備水平是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和形成新能力的必要條件，很大程度上決定了教學(xué)的成效。例如了解學(xué)生已經(jīng)具備了哪些知識(shí)與技能以推導(dǎo)出還沒(méi)有掌握的知識(shí)與技能有哪些；哪些知識(shí)是通過(guò)努力自己能學(xué)會(huì)的；哪些知識(shí)是需要在教師點(diǎn)撥和引導(dǎo)下才能學(xué)會(huì)；怎樣的引導(dǎo)更符合學(xué)生的認(rèn)知水平等等。2.分析學(xué)生的“可能”，進(jìn)行全面的預(yù)測(cè)。新課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，增加了教學(xué)過(guò)程中的不確定因素，這不僅為課堂教學(xué)的精彩生動(dòng)提高了廣闊的空間，而且對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)提出了更高的要求。因此，要盡可能對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種“可能”進(jìn)行準(zhǔn)確全面的預(yù)測(cè)，同時(shí)精心做好應(yīng)對(duì)相關(guān)“可能”的預(yù)案分析，以便在遇到突發(fā)情況時(shí)能做出合理的處置和有效的引導(dǎo)。3.分析教學(xué)理念課堂教學(xué)的葉圣陶先生說(shuō)“語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書，不待老師講……”《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)方面的表述中，突出了還學(xué)生以“閱讀主體的地位”。據(jù)此，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我堅(jiān)持“以生為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)、自主、開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在融洽的課堂氛圍中讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，使學(xué)生擁有更多地自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的空間。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重語(yǔ)言文字的積累運(yùn)用，充分體現(xiàn)“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”這一課改新理念。4.分析教法本著樹立以“以學(xué)生發(fā)展為本”“以學(xué)定教”“教為學(xué)服務(wù)”的思想，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課教學(xué)中采用的教學(xué)方法是問(wèn)題引導(dǎo)法、資料引入法、情境教學(xué)法、以讀代講法、品詞析句法等方法。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn)。同時(shí)注意發(fā)展學(xué)生的思維，提高個(gè)性化表達(dá)能力，力求達(dá)到語(yǔ)文人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。5.分析學(xué)法“授人魚，不如授人以漁”，新課標(biāo)指出語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法。在本課教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法是“默讀批注法，合作探究法”。積極開(kāi)展小組活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，討論交流。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過(guò)有感情朗讀的方法感悟文本，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中逐漸由文字深入到情感深處，達(dá)到情感上的共鳴。二、教學(xué)主題、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等每一課的學(xué)情分析還有具體的分析內(nèi)容，應(yīng)該做好學(xué)情分析的每一個(gè)環(huán)節(jié)。例如人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第四單元的文言文《阿房宮賦》，這篇課文的學(xué)情分析內(nèi)容如下：1.教學(xué)主題：《阿房宮賦》是人教版高中語(yǔ)文《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》選修第四單元的一篇文言文。賦是中國(guó)古代一種重要的文體，杜牧的這篇《阿房宮賦》是傳誦千古的名篇。教學(xué)時(shí)，可參考“課文說(shuō)明”和“有關(guān)資料”，分別在內(nèi)容和形式上給學(xué)生做一些必要的提示。通過(guò)讓學(xué)生了解本文的寫作背景，加深對(duì)這篇賦諷喻現(xiàn)實(shí)的思想意義的認(rèn)識(shí);通過(guò)講解賦體的源流和特點(diǎn)，讓學(xué)生將這篇“賦”和本單元學(xué)過(guò)的其他三篇“古文”做一些比較，掌握賦在描寫、敘事、議論等方面的一些特點(diǎn)，為熟讀背誦打下基礎(chǔ)。2.教學(xué)對(duì)象通過(guò)初中和高一的文言文學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞，文言閱讀能力有了明顯提高，但仍有一些難點(diǎn)待突破，如詞類活用、虛詞的用法等。而且學(xué)生對(duì)文章的理解與整體把握不夠，對(duì)知識(shí)多靠機(jī)械記憶，較少對(duì)點(diǎn)滴的文言知識(shí)進(jìn)行歸納整理。3.教學(xué)重點(diǎn)①掌握重要實(shí)詞、古今異義、詞類活用、特殊句式等文言知識(shí)。②引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫本文的目的何在？③深入了解課文，體會(huì)作者在文中所表現(xiàn)出來(lái)的情感。4.學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過(guò)分析教材和了解學(xué)生情況，我制定的教學(xué)難點(diǎn)是：充分激發(fā)學(xué)生的積極能動(dòng)性來(lái)分析本文的結(jié)構(gòu)層次，通過(guò)分析活動(dòng)而提高謀篇布局的能力。三、學(xué)情分析方法和工具怎樣做到了解學(xué)情呢？我通常采用以下方法和工具了解學(xué)情：1.利用問(wèn)卷法了解學(xué)情問(wèn)卷法比較適合大面調(diào)查，設(shè)置問(wèn)題應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，答案盡量可量化、最好是選擇或判斷，以方便統(tǒng)計(jì)。2.利用交談法了解學(xué)情對(duì)于部分不愿答卷或隨意答卷者應(yīng)與之交談，掌握真實(shí)信息，為備課及教學(xué)提供一手資料。最好是問(wèn)卷法、交談法兩種方法結(jié)合使用。4.利用“作業(yè)批改”了解學(xué)情作業(yè)可以幫助學(xué)生及時(shí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)和