普通高中勞動(dòng)教育調(diào)查報(bào)告-以安陽(yáng)A中學(xué)為例

普通高中勞動(dòng)教育調(diào)查報(bào)告——以安陽(yáng)A中學(xué)為例本次參與問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生全共有3117人，其中男生1483人，占比45.7%；女生1634人，占比54.3％；獨(dú)生子女占比29.5%，非獨(dú)生子女占比70.5%。發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷50份，其中有效問(wèn)卷48份，回收率96%，發(fā)放教師問(wèn)卷50份，其中有效問(wèn)卷49份，回收率98%。本次調(diào)查有效數(shù)據(jù)3096人，無(wú)效數(shù)據(jù)21人，有效數(shù)據(jù)99.3%。問(wèn)卷范圍廣泛，涵蓋了學(xué)生對(duì)當(dāng)前勞動(dòng)教育的看法、學(xué)生心中理想的勞動(dòng)教育、學(xué)生認(rèn)為最適宜的勞動(dòng)教育頻率、課堂教學(xué)形式是否生動(dòng)、理性的上課形式（講授類(lèi)、互動(dòng)類(lèi)、實(shí)驗(yàn)類(lèi)）、課程收獲程度、對(duì)課程的總體評(píng)價(jià)、對(duì)當(dāng)前勞動(dòng)教育的發(fā)展有何看法、對(duì)勞動(dòng)教育的形式創(chuàng)新有何建議等多個(gè)方面，較為全面透徹地反映了學(xué)生對(duì)當(dāng)前勞動(dòng)教育的看法，較為系統(tǒng)地了解了學(xué)生對(duì)未來(lái)勞動(dòng)教育發(fā)展的期望，較為全面地整理了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的建議、對(duì)于接下來(lái)勞動(dòng)教育形式的創(chuàng)新、勞動(dòng)教育課程的創(chuàng)立、勞動(dòng)教育方式的調(diào)整奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有著極為重要的意義和作用。1.勞動(dòng)教育實(shí)施現(xiàn)狀1.1調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)詳細(xì)分析表1學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)一覽表題號(hào)題目?jī)?nèi)容選項(xiàng)及選項(xiàng)內(nèi)容選擇率A4是否贊同勞動(dòng)最光榮A贊成87.4%A5是否贊同勞動(dòng)無(wú)貴賤之分A贊成87.4%A6是否贊同只要有錢(qián)就可以不勞動(dòng)A贊成6.2%表2學(xué)生勞動(dòng)知識(shí)與技能一覽表題號(hào)題目?jī)?nèi)容選A率選B率選C率A7平日是否有關(guān)注勞動(dòng)知識(shí)與技能23.4％經(jīng)常關(guān)注64.1%偶爾關(guān)注11.9%從不關(guān)注A8通過(guò)哪些渠道了解勞動(dòng)知識(shí)與技能12.4%互聯(lián)網(wǎng)4.8%家庭7%學(xué)校表3家校協(xié)作調(diào)查題號(hào)題目?jī)?nèi)容選A率選B率選C率選D率選E率A10平時(shí)會(huì)主動(dòng)做家務(wù)嗎？27.7%經(jīng)常主動(dòng)62.1%偶爾主動(dòng)9.1%基本不主動(dòng)A11平時(shí)主動(dòng)做哪些家務(wù)45.6%洗碗做飯32.4%整理打掃自己房間34.2%整理打掃其他家庭區(qū)域56.9%購(gòu)買(mǎi)生活日用品34.7%清洗整理衣物A12做家務(wù)出于哪些原因？25.8%主動(dòng)想做0.7%老師要求60.9%父母要求A13家長(zhǎng)會(huì)教你做家務(wù)的技能嗎？43.3%經(jīng)常教46.7%偶爾教9.3%一般不教表4學(xué)生對(duì)勞動(dòng)課程的要求題號(hào)題目?jī)?nèi)容選A率選B率選C率選D率A19希望接受哪種形式的勞動(dòng)教育4%以知識(shí)為主46%以活動(dòng)為主42%教師授課與學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合A21理想中的勞動(dòng)課頻率33.7%每周1-2次47.6%每月1-2次13.1%每學(xué)期1-2次A22希望在哪些課程下開(kāi)展勞動(dòng)教育34.3%必修課程44.3%選修課程52.3%校本課程46.3%活動(dòng)課程1.2學(xué)生文字意見(jiàn)總結(jié)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育實(shí)施狀況的文字意見(jiàn)和建議，現(xiàn)分門(mén)別類(lèi)，匯總于下：1.2.1課程實(shí)施方面:切實(shí)保證勞動(dòng)教育課程有效進(jìn)行，課時(shí)可適度增加，并且保證勞動(dòng)教育課程的課時(shí)不占用，不停上，切實(shí)保證勞動(dòng)教育的有效進(jìn)行；聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)教育教師，做到教師專(zhuān)業(yè)化、課程優(yōu)質(zhì)化，避免課程內(nèi)容低質(zhì)，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；購(gòu)買(mǎi)并設(shè)置專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)教育設(shè)備，確保勞動(dòng)教育有物質(zhì)上的保證，確保勞動(dòng)課程教育效果；1.2.2課程內(nèi)容方面：目前，學(xué)校實(shí)施的國(guó)家與地方課程及校本課程中，有很多勞動(dòng)教育內(nèi)容，可以進(jìn)一步挖掘與落實(shí)。如與物理學(xué)科相結(jié)合，組織無(wú)線(xiàn)電、航模，生物學(xué)科帶學(xué)生制作各種生物模型，美術(shù)學(xué)科的各種設(shè)計(jì)、手工活動(dòng)，利用好課堂這個(gè)教育主陣地，能讓學(xué)生在思想上端正對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度，在體驗(yàn)中感受勞動(dòng)的價(jià)值；將勞動(dòng)教育融入校園生活，利用現(xiàn)有的學(xué)校及社會(huì)資源，與學(xué)科內(nèi)容結(jié)合的校本勞動(dòng)課程開(kāi)發(fā)，與生涯規(guī)劃結(jié)合，與社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合，建設(shè)活動(dòng)形式多樣、覆蓋全校學(xué)生的勞動(dòng)服務(wù)體系。1.2.3評(píng)價(jià)體系方面：勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)是對(duì)勞動(dòng)教育實(shí)施效果的一個(gè)直接反饋，同時(shí)也有效促進(jìn)了勞動(dòng)教育的有效實(shí)施。建立學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生三級(jí)評(píng)價(jià)體系。勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的難點(diǎn)是量化的指標(biāo)體系，即具體的量化標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)重、評(píng)價(jià)方法。學(xué)校日常管理的勞動(dòng)教育，比如值周、寢室衛(wèi)生、班級(jí)衛(wèi)生等，都有相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并最終納入到評(píng)優(yōu)評(píng)先中。把勞動(dòng)教育納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，相關(guān)事實(shí)材料都會(huì)被記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。2.當(dāng)前普通高中勞動(dòng)教育現(xiàn)狀及問(wèn)題2.1學(xué)生擁有正確的勞動(dòng)價(jià)值理念，理性的勞動(dòng)價(jià)值判斷和平等的勞動(dòng)就業(yè)觀(guān)念從表格所收集羅列的數(shù)據(jù)中，我們可以看到當(dāng)前學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)念，認(rèn)可勞動(dòng)對(duì)于個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的重要作用；我們可以清晰地看到學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的看法：勞動(dòng)不僅僅是個(gè)人獲取生活資源、賴(lài)以謀生的手段，而是個(gè)人進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的重要階梯。87.4%的學(xué)生表示認(rèn)同“勞動(dòng)最光榮”的理念；87.4%的學(xué)生認(rèn)同“勞動(dòng)無(wú)貴賤之分”的理念；而對(duì)于“只要有錢(qián)就可以不勞動(dòng)”這樣世俗化、淺薄化的理念僅有6.2%的學(xué)生表示認(rèn)同?！皠趧?dòng)活動(dòng)能給你帶來(lái)哪些認(rèn)識(shí)或價(jià)值意義”這一主觀(guān)題設(shè)置中，學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)綜合育人功能。在以勞樹(shù)德這一方面，多數(shù)學(xué)生能回答出勞動(dòng)活動(dòng)能“豐富自己精神，培養(yǎng)勞動(dòng)精神”“幫助樹(shù)立助人為樂(lè)觀(guān)念”“培養(yǎng)自強(qiáng)性格增強(qiáng)意識(shí)，提高素養(yǎng)”“培養(yǎng)謙虛節(jié)儉、堅(jiān)強(qiáng)、吃苦耐勞的良好作風(fēng)”“認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)艱辛不易”“珍惜現(xiàn)在美好生活”等；在以勞增智方面，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到“收獲勞動(dòng)技能”“培養(yǎng)動(dòng)手能力，提高實(shí)踐能力”“豐富勞動(dòng)知識(shí)”“增強(qiáng)生活經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)生活做準(zhǔn)備”等；在“以勞促體”方面，學(xué)生認(rèn)為勞動(dòng)能“增強(qiáng)自身身體素質(zhì)”“更加熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活”；在以勞育美方面，學(xué)生認(rèn)為“幸福生活是通過(guò)勞動(dòng)不懈奮斗創(chuàng)造的”“勞動(dòng)能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，集體和諧需要每個(gè)人努力”“尊重各行各業(yè)勞動(dòng)者”“從勞動(dòng)中收獲快樂(lè)，有勞動(dòng)實(shí)踐的快樂(lè)”等，部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)能“培養(yǎng)人全面發(fā)展能力”。教師和家長(zhǎng)都贊同學(xué)校非常有必要開(kāi)展勞動(dòng)教育，認(rèn)為勞動(dòng)教育不僅能增強(qiáng)勞動(dòng)知識(shí)與技能，還能培養(yǎng)高中生勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，鍛煉意志品質(zhì)等，能充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的綜合育人功能。這對(duì)于勞動(dòng)教育的展開(kāi)、勞動(dòng)課程的創(chuàng)建、勞動(dòng)教育的實(shí)踐創(chuàng)造了極為便利和優(yōu)越的條件，使勞動(dòng)教育擁有深厚的民意基礎(chǔ)。在這樣勞動(dòng)觀(guān)念的引導(dǎo)下，學(xué)生們更容易接受勞動(dòng)教育的理念，更樂(lè)于進(jìn)行勞動(dòng)教育的實(shí)踐，更希望勞動(dòng)教育課程的開(kāi)展；家長(zhǎng)也會(huì)傾向于配合學(xué)校有關(guān)勞動(dòng)教育的相關(guān)活動(dòng)。2.2當(dāng)代勞動(dòng)教育中，學(xué)生存在“眼高手低”、重理論而輕實(shí)踐的傾向?qū)⒈?和表2結(jié)合起來(lái)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)于勞動(dòng)教育，學(xué)生存在著眼高手低，重理論而輕實(shí)踐的問(wèn)題。一方面，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的價(jià)值給予了充分的肯定和贊成，87.4％的同學(xué)對(duì)勞動(dòng)最光榮的理念表示贊同；另一方面，學(xué)生卻缺少勞動(dòng)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，缺少勞動(dòng)實(shí)踐的歷練。在參與調(diào)查的學(xué)生中，僅有23.4％的學(xué)生表示會(huì)經(jīng)常關(guān)注勞動(dòng)知識(shí)與技能，而64.1％的學(xué)生表示平日里偶爾關(guān)注，這意味著學(xué)生勞動(dòng)知識(shí)匱乏，而勞動(dòng)技能因?yàn)槿狈ψ銐虻膶?shí)踐和鍛煉而無(wú)法熟練掌握。而在了解勞動(dòng)知識(shí)與技能的渠道中，占比最大的是互聯(lián)網(wǎng)，占調(diào)查總數(shù)的12.4％。而互聯(lián)網(wǎng)這種方式和其他方式相比，也存在著理論知識(shí)儲(chǔ)備豐富，但無(wú)法提供實(shí)踐機(jī)會(huì)的弊病?？梢?jiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)技能培訓(xùn)，給學(xué)生創(chuàng)造勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)迫不及待。2.3家庭勞動(dòng)教育缺失勞動(dòng)教育從來(lái)不是孤立的、片面的，僅限于學(xué)校的；勞動(dòng)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)社會(huì)輿論的正確引導(dǎo)，離不開(kāi)家校之間的通力協(xié)作，離不開(kāi)家長(zhǎng)與老師的協(xié)力配合。學(xué)校負(fù)責(zé)樹(shù)立勞動(dòng)觀(guān)念，教導(dǎo)勞動(dòng)技能；而家庭則負(fù)責(zé)提供勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鞏固勞動(dòng)教育成果。但在這一點(diǎn)上，當(dāng)前的勞動(dòng)教育存在不足。僅有25.8％的同學(xué)表示平時(shí)會(huì)主動(dòng)做家務(wù)，大部分同學(xué)缺乏家務(wù)勞動(dòng)的積極性；而部分家長(zhǎng)缺乏勞動(dòng)教育的意識(shí)，偶爾教家務(wù)技能和從不教的比例高達(dá)56％。2.4學(xué)生更加注重勞動(dòng)教育課程的實(shí)踐性與趣味性從調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)可以看到受學(xué)生歡迎的勞動(dòng)課程應(yīng)具備以下特征：一是具備實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手去做，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣和快感。因此，在19題中，兩個(gè)包含實(shí)踐因素的課程選項(xiàng)以活動(dòng)為主的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和教師授課與學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合分別獲得了46％和42.6％的支持率。二是頻率適中，既不影響現(xiàn)有的學(xué)習(xí)生活，也不至于感受不到勞動(dòng)教育的效果。在調(diào)查勞動(dòng)教育課程的頻率時(shí)，每月1次的選項(xiàng)以47.6%雄踞榜首。三是自由靈活，憑個(gè)人興趣。大多數(shù)同學(xué)希望將勞動(dòng)課程放到校本課程和活動(dòng)課程中，這兩者分別獲得了52.3%和46.3%的支持率。3.未來(lái)普通高中勞動(dòng)教育發(fā)展方向3.1注重勞動(dòng)技能與水平培訓(xùn)，為學(xué)生充分創(chuàng)造勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)遇我們應(yīng)充分重視培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)知識(shí)技能的培養(yǎng)，通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)、勞動(dòng)課程等方式增加學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)知識(shí)的了解，設(shè)置內(nèi)容豐富、緊跟潮流的勞動(dòng)課程；同時(shí)既要充分利用校園這個(gè)平臺(tái)，通過(guò)值周班制度、餐監(jiān)會(huì)制度、參與美化校園等方式讓學(xué)生充分參與校園的管理與維護(hù)，同時(shí)探索校內(nèi)新穎勞動(dòng)形式，增強(qiáng)趣味性，組織社會(huì)場(chǎng)景如班級(jí)法庭、公證會(huì)等，學(xué)生代表不同職業(yè)參與其中，增加勞動(dòng)體驗(yàn)，提升勞動(dòng)技能水平；另一方面，建立校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，加強(qiáng)與社區(qū)及地方資源的合作探究，將校園的小課堂與社會(huì)的大課堂完美融合。3.2注重家校聯(lián)動(dòng)，讓家長(zhǎng)在勞動(dòng)教育中承擔(dān)自己的角色在接下來(lái)的勞動(dòng)教育中，要注重發(fā)揮家庭的積極作用，既要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校和家校講座等方式，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的必要性；同時(shí)也要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)議、家校合作研討會(huì)等方式交流彼此對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)與看法，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，了解家長(zhǎng)的勞動(dòng)教育態(tài)度及學(xué)生在家的表現(xiàn)，倡議學(xué)生在家自覺(jué)承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng)，在家?guī)椭改复驋咝l(wèi)生，掃地拖地等日常家務(wù)勞動(dòng)做起，為父母做頓飯等家務(wù)技能，運(yùn)用信息化手段，讓學(xué)生分享在家做家務(wù)的場(chǎng)景，開(kāi)學(xué)后組織學(xué)生展示在家的勞動(dòng)成果。努力形成家校攜手、合力并肩、知行合一的勞動(dòng)教育新局面。3.3打造富有實(shí)踐特色、充滿(mǎn)趣味性的精品勞動(dòng)教育課程勞動(dòng)課程建設(shè)要從宏觀(guān)出發(fā)，從大局著想，注重勞動(dòng)課程體系系統(tǒng)化、層次化，努力建設(shè)內(nèi)容豐富、形式多樣的勞動(dòng)課程；在勞動(dòng)課程內(nèi)容方面，要努力提升課程內(nèi)容的趣味性，增加學(xué)生對(duì)勞動(dòng)課程的興趣；同時(shí)要緊跟時(shí)代潮流，授課內(nèi)容具備時(shí)代性；也要注重對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化