在寫作中插上想象的翅膀獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

在寫作中插上想象的翅膀獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、連句成段、連段成篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，同時(shí)作文也作為考試的重要組成部分，尤其是高考，因此小學(xué)階段如何有效的培養(yǎng)學(xué)生寫作能力對(duì)于語文教師尤為重要，本文從幾個(gè)方面闡述了如何發(fā)揮學(xué)生的想象力來提高學(xué)生的作文水平。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；積極評(píng)價(jià)；注重實(shí)際

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一直以來，學(xué)生都對(duì)作文有著畏難、甚至恐懼的心理，寫出來的作文大多是“任務(wù)式”的“瞎子”作文。學(xué)生不會(huì)在作文中說自己的話，更沒有了自己的思想和情感，成了一個(gè)空心的人。那么，作文教學(xué)中怎樣讓學(xué)生書寫真情，張揚(yáng)個(gè)性呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造放飛空間

對(duì)新鮮事物好奇與好問，是兒童的天性。作文教學(xué)可以利用生活、實(shí)物、圖畫、音樂、語言、表演等途徑，創(chuàng)設(shè)豐富的、形象生動(dòng)的情境，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情境進(jìn)行細(xì)致觀察。這樣，既提供了豐富的寫作素材，又使學(xué)生獲得愉悅的感受。充滿情趣的活動(dòng)情境，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、腦、口，使學(xué)生全身心地沉浸在活動(dòng)過程中。教學(xué)中，我利用“打電話”、“傳口令”、“猜謎語”等游戲或開展說說“我的生日”、“我的名字”、“我家的喜事”等語言實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)說話、寫話產(chǎn)生興趣。同時(shí)，積極探究教學(xué)情境。如，新年快到了，讓學(xué)生回憶過年的一幕幕——拿壓歲錢、貼春聯(lián)、穿新衣、放鞭炮、舞龍舞獅……然后產(chǎn)生一個(gè)個(gè)小課題，如：過年為什么要貼春聯(lián)？你知道哪些春聯(lián)？新年拿壓歲錢、穿新衣有什么寓意？讓學(xué)生充分地進(jìn)行調(diào)查探究，用日記的形式寫下自己的調(diào)查過程和結(jié)果。另外，還可以創(chuàng)設(shè)想象情境，讓學(xué)生放飛想象，在想象中快樂地作文。在黑板上出示幾個(gè)沒有直接聯(lián)系的詞語，如：“花園、醫(yī)生、小狗、蛋糕”，學(xué)生靠想象把它們聯(lián)系起來，自編成故事。欣賞一段音樂，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，要求邊聽邊想象，讓學(xué)生在音樂中產(chǎn)生表達(dá)的靈感。

二、積極評(píng)價(jià)，激發(fā)表達(dá)欲望

學(xué)生都是好表揚(yáng)、愛模仿的。教師只有善于運(yùn)用評(píng)價(jià)，才能撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，激發(fā)他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚起學(xué)生的想象精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生認(rèn)為教師是在與我們一起學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，產(chǎn)生超越的自豪感?！奔皶r(shí)鼓勵(lì)，哪怕只是一個(gè)好詞、一個(gè)好句或只是只言片語，都能誘發(fā)他們潛藏的情感。在學(xué)習(xí)園地、校園板報(bào)欄、學(xué)生作文集上，發(fā)表學(xué)生的一兩篇作文，在課堂上范讀他們的習(xí)作……對(duì)他們無疑都是一種莫大的鼓舞。兒童的作文大多是表述“兒童語言”，幼稚但又富有情趣。教師要常常蹲下身來，用心去傾聽學(xué)生的心靈，用眼去觀察學(xué)生的生活世界，以兒童的認(rèn)知水平接納、賞識(shí)我們的學(xué)生，不要隨意揮動(dòng)大筆，抹殺了學(xué)生充滿童真、童趣的作品，讓學(xué)生變成一群沉默的羔羊。

三、注重生活實(shí)際，放飛童真、童言

長久以來，課堂成了語文教學(xué)唯一的場(chǎng)所，教學(xué)被校園圍墻圍住而與大自然、與社會(huì)隔開了。其實(shí)，生活與語言息息相關(guān)，密不可分。在習(xí)作中，倡導(dǎo)向生活開放的習(xí)作素材觀，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作要重視生活這源頭活水，從生活中去攝取，學(xué)生的習(xí)作就不會(huì)坐而論道，閉門造車。我們可以利用孩子愛玩的天性，引導(dǎo)他們?cè)谪S富多彩、生動(dòng)活潑的課余活動(dòng)中選擇習(xí)作素材，讓他們?cè)谟螒蛑型瓿闪?xí)作。組織內(nèi)容豐富的班隊(duì)活動(dòng)，如參觀、游覽活動(dòng)，智力競(jìng)賽，問答比賽，辯論會(huì)，小記者采訪活動(dòng)，文娛表演活動(dòng)等。教師抓住這些機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，只要學(xué)生玩得開心、玩得高興，就會(huì)寫得輕松，寫得愉快。學(xué)生動(dòng)筆的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)也就多了。玩是孩子的天性，為他們創(chuàng)造一個(gè)有益于身心健康發(fā)展的娛樂環(huán)境，充分利用孩子們中間常玩的游戲，如踢毽子、丟沙包等，通過科學(xué)的引導(dǎo)、安排、設(shè)計(jì)，使他們創(chuàng)造性地尋找出靈活、巧妙的游戲內(nèi)容。還可引導(dǎo)他們畫有獨(dú)特見解的漫畫，制作有趣的各類玩具等。另外，為了讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)能用于實(shí)踐，我還常啟發(fā)學(xué)生經(jīng)過反復(fù)地想象，設(shè)制部分器具。如學(xué)完《風(fēng)車的故事》后，我輔導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)手搖風(fēng)扇，并要求將其制作過程寫成一篇短文。幾天后，一個(gè)個(gè)用竹片、木棒、小釘、線繩為原料制成的五顏六色、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、小巧玲瓏的手搖風(fēng)扇展現(xiàn)在了一張張充滿智慧與求知的小臉前，并交上了論敘他們制作手搖風(fēng)扇過程的短文。這不但培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，也提高了他們的想象力和寫作能力。

四、講究趣味，讓學(xué)生愛上寫作

“兒童是有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一切有效的活動(dòng)，必須以某種興趣做先決條件?！苯逃移喗苋缢拐f。興趣常常由新異事物的刺激而產(chǎn)生，只要給予孩子富有趣味性和新內(nèi)容的圖片、文字或語言材料，點(diǎn)燃他們的寫作熱情，他們便會(huì)放飛想象的翅膀，積極投入寫作中去。首先，作文題目要在“趣”字上下工夫，把題目命到學(xué)生的心坎上，學(xué)生才會(huì)童心閃爍，文采飛揚(yáng)，煥發(fā)生命的活力。教材的作文題目比較普通，我們可以更換題目，為學(xué)生設(shè)置有趣的習(xí)作練習(xí)，如：《十二生肖趣談》、《我家的“皇帝”》、《我班的天王》《心中的星》等練習(xí)寫人寫事，有趣的話題自然引起學(xué)生探尋的欲望。兒童天生就是一個(gè)幻想家，他們腦里裝著道不盡說不完的奇思妙想。給孩子們一個(gè)話題，他們的思路就會(huì)向外擴(kuò)展，以活躍靈動(dòng)的想象，海闊天空的思想，創(chuàng)造出五光十色、絢麗多姿的空間。如：《外星人與我》、《20年后的電腦》、《太空之旅》，這樣富有啟發(fā)性與想象性的話題，能激發(fā)學(xué)生的興趣。此時(shí)的習(xí)作已不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種契合心靈滿足需要的方式。還要提倡學(xué)生自主擬題，讓學(xué)生做喜歡的游戲，做了寫；看精彩的節(jié)目，看了寫；讓學(xué)生寫誠實(shí)的話；寫自己想寫的小故事、科幻作文……注意引導(dǎo)學(xué)生從最真的心靈體驗(yàn)出發(fā)，給予學(xué)生一個(gè)自由的空間，讓他們自由自在地想，無拘無束