初中八年級(jí)語文課件-莊子二則公開課

第六單元導(dǎo)入同學(xué)們看過《大魚海棠》這部電影嗎？《大魚海棠》故事靈感來源于莊子《逍遙游》，講述了一個(gè)掌管海棠花的少女與人類男孩的靈魂“鯤”的奇幻故事，該片榮獲了許多大獎(jiǎng)，其畫面、音效都是我國(guó)動(dòng)畫電影中的佼佼者。今天我們就走進(jìn)《逍遙游》，看看鯤到底是何物！21《莊子》二則前置性學(xué)習(xí)及檢測(cè)作者簡(jiǎn)介莊子(約前369—前286)，名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)蒙(今河南商丘東北)人，著名的思想家，道家學(xué)派的重要代表，與老子并稱為“老莊”。教師補(bǔ)充“我寧游戲污瀆之中自快，無為有國(guó)者所羈，終身不仕，以快吾志焉”(《史記·老子韓非列傳》)一語可見其性格特點(diǎn)。《北冥有魚》出自《莊子》。《莊子》，道家經(jīng)典之一，今存33篇，內(nèi)篇7篇、外篇15篇、雜篇11篇?！肚f子》的文章，想象奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。它不僅有很高的哲學(xué)成就，對(duì)后世文學(xué)的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。莊子的主要主張是絕對(duì)自由的人生觀，就是要達(dá)到無己、無功、無名的境界。人們?cè)u(píng)價(jià)這本書為“文學(xué)的哲學(xué)、哲學(xué)的文學(xué)”。魯迅先生更評(píng)價(jià)說：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也。”掃除閱讀障礙讀準(zhǔn)字音北冥(míng)鯤鵬(kūn)摶(tuán)徙(xǐ)齊諧(xié)正色邪(yé)借助注釋、手頭工具書，并結(jié)合上下文語境解釋加黑字詞：北冥有魚，其名曰鯤。

北海怒而飛，其翼若垂天之云。

形容氣勢(shì)強(qiáng)盛，指鼓起翅膀；垂掛是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。

大海動(dòng)蕩齊諧者，志怪者也。

記載怪異事情摶扶搖而上者九萬里

旋風(fēng)去以六月息者也。

離開；大風(fēng)野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。

山野中的霧氣天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？

深藍(lán)色；盡頭；其視下也，亦若是則已矣

這樣；罷了解決問題翻譯課文3、組內(nèi)交流預(yù)習(xí)過程中不能解決的問題4、小組進(jìn)行翻譯接龍，一人一句，要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正他人翻譯中出現(xiàn)的問題。師生互動(dòng)與合作研討朗讀課文理解故事（一）朗讀課文，理解故事1、師、生朗讀課文，注意句中停頓，理解故事。2、展示朗讀，表現(xiàn)出對(duì)故事的理解。師生互動(dòng)與合作研討理清結(jié)構(gòu)體會(huì)文章情感1．合作探究，文章層次分析。明確：第1層：描述鯤鵬形象

形體碩大無比

變化神奇莫測(cè)

奮飛氣勢(shì)壯美第2層：鵬鳥南飛有所待：以“野馬”“塵埃”作比，表明萬物皆有所待。2．在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理。使文章生動(dòng)活潑，寓意雋永，感染力強(qiáng)。文章借鯤鵬的寓言說明什么道理？明確：說明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動(dòng)都是有所憑借的。師生互動(dòng)與合作研討理清結(jié)構(gòu)體會(huì)文章情感2．在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理。使文章生動(dòng)活潑，寓意雋永，感染力強(qiáng)。文章借鯤鵬的寓言說明什么道理？明確：說明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動(dòng)都是有所憑借的。拓展延伸1．既然任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有沒有局限呢？請(qǐng)結(jié)合課文最后一段話進(jìn)行分析。明確：“天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？”意思是說，天色湛藍(lán)，難道這就是它真正的顏色嗎？它是高曠遼遠(yuǎn)而沒有邊際的嗎？說明人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是有局限的。當(dāng)堂檢測(cè)1、積累常用的文言詞語及句子（1）通假字

北冥有魚

“冥”通“溟”，

海

其正色邪

“邪”通“耶”

語氣詞

呢、嗎（2）詞類活用志怪者也。

怪：形作名，怪異的事情水擊三千里，

水：名作形，在水面上

南冥者，天池也。

天：名作形，天然的當(dāng)堂檢測(cè)（3）翻譯重點(diǎn)句子。⑴怒而飛，其翼若垂天之云振翅飛翔起來，它的翅膀就像掛在天邊的云彩。⑵是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。這只鳥，海動(dòng)風(fēng)起時(shí)就將遷往南方⑶“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也?！贝簌i遷徙到南海的時(shí)候，在水面抨擊翅膀，激起的波濤浪花有三千里，它乘著旋風(fēng)回旋向上飛，一直沖上九萬里的高空，它是憑借著六月的大風(fēng)離開的。⑷天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？天色深藍(lán)，是它真正的顏色呢，還是因?yàn)樘b遠(yuǎn)而沒有辦法看到天的盡頭呢？分層作業(yè)設(shè)計(jì)：1、歸納積累重點(diǎn)詞語、句子的解釋。（C、D層學(xué)生選做）2、《練習(xí)冊(cè)》中練習(xí)（其中課外閱讀部分，C、D層學(xué)生選做）3、熟讀、背誦課文導(dǎo)入同學(xué)們，我們剛播放的視頻是一場(chǎng)關(guān)于“魚”快樂與否的辯論。視頻的結(jié)尾說，從邏輯上講，莊子輸了，因?yàn)樗膶?duì)手是惠施。但這句話好像還有弦外之音，好像不從邏輯上講，莊子便贏了似的。為了一探究竟，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，一同去《莊子與惠子游于濠梁之上》一文中尋找答案。莊子與惠子游于濠梁之上前置性學(xué)習(xí)及檢測(cè)了解作者及惠子感知作品背景惠施，宋國(guó)商丘人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的政治家、哲學(xué)家，名家思想的開山鼻祖和主要代表人物?；菔┦呛峡v抗秦的最主要的組織人和支持者。他主張魏國(guó)、齊國(guó)和楚國(guó)聯(lián)合起來對(duì)抗秦國(guó)，并建議齊、魏互尊為王。魏惠王在位時(shí)，惠施因?yàn)榕c張儀不和而被驅(qū)逐出魏國(guó)，他首先到楚國(guó)，后來回到家鄉(xiāng)宋國(guó)，并在宋國(guó)國(guó)都商丘與老鄉(xiāng)莊子成為朋友。積累常用的文言詞語及句子文言詞語一詞多義：固：A、固不知子矣(固然)B、子固非魚也(本來)積累常用的文言詞語及句子文言句子翻譯我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！明確：我不是您，固然不知道您是否知道了；您本來不是魚，您不知道魚的樂趣，這是可以完全確定的！解決問題翻譯課文3、組內(nèi)交流預(yù)習(xí)過程中不能解決的問題4、小組進(jìn)行翻譯接龍，一人一句，要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正他人翻譯中出現(xiàn)的問題。師生互動(dòng)與合作研討朗讀課文理解故事（一）朗讀課文，理解故事1、師、生朗讀課文，注意句中停頓，理解故事。2、展示朗讀，表現(xiàn)出對(duì)故事的理解。師生互動(dòng)與合作研討朗讀課文理解故事（二）活動(dòng)探究，體會(huì)文章情感1．情景模擬，選一人扮演莊子，一人扮演惠子，根據(jù)課文內(nèi)容組織辯論對(duì)話。2．請(qǐng)同學(xué)說說這場(chǎng)爭(zhēng)辯誰是勝者。明確：邏輯上看是惠子占了上風(fēng)，因?yàn)槿撕汪~是不同類的，人怎么會(huì)知道魚的心理呢？師生互動(dòng)與合作研討朗讀課文理解故事3．這段辯論十分巧妙，請(qǐng)你說說它“巧妙”在何處。明確：“濠梁之辯”的絕妙之處在于，除了兩人的雄辯之外，還在于它具有無窮的韻味。辯論的雙方都緊扣主題，但辯論者的思維截然不同?；菔┦菑恼J(rèn)知的規(guī)律上來說，人和魚是兩種不同的生物，人不可能感受到魚的喜怒哀樂。莊周則是從藝術(shù)規(guī)律上來說，人樂魚亦樂。從認(rèn)知規(guī)律上來說，莊周的人樂魚亦樂的邏輯推理純屬詭辯，但這種詭辯并不使人反感，因?yàn)榍f周完全是以藝術(shù)心態(tài)去看待世界的，典型的“移情”作用，莊周是把自己的快樂移栽到魚的情緒上，反過來更襯托出莊周的快樂。拓展延伸考點(diǎn)鏈接1．在這場(chǎng)辯論中，我們可以看到莊子與惠子在思想、性格、氣質(zhì)等方面都有差異，他們的人生態(tài)度也各不相同，結(jié)合課文試作分析。明確：惠子好辯，重分析。對(duì)于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度，重在知識(shí)的探討。莊子智辯，重觀賞，對(duì)于外界的認(rèn)識(shí)，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。如果說惠子帶有邏輯家的個(gè)性，那么莊子則具有藝術(shù)家的風(fēng)貌，他心境曠達(dá)，視榮華富貴如敝屣，他有著高雅的生活情趣，他鄙視功名富貴，追求快樂自由。當(dāng)