人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)梳理匯總

更高的r65米.5、Myshoesaresize37、我穿37號(hào)的鞋.8、I'm48kilograms、我體重48公斤.較級(jí)后面一般帶有單詞than.than后的人稱代詞用主格(口語(yǔ)中可用加er;big---biggerthin----thinnerdinosaur恐龍hall大廳壯的----更強(qiáng)壯的both兩個(gè)都形容詞adj、small………smaller小的……更小的thin………thinner瘦的……更瘦的feet腳heavy………h(huán)eavier重點(diǎn)……更shadow影子；陰影輔+元+輔…………雙寫(xiě)最后一個(gè)輔音字母+er輔音字母+y………改y為i+erbig………bigger大的-----更大的happy………h(huán)appier開(kāi)心的-----更開(kāi)心的thin………thinner瘦的-----更瘦的funny-----funnier滑稽的------更滑稽的(1)問(wèn)年齡，身高，體重等②Howlongisyourbed?你的床有多長(zhǎng)?有多長(zhǎng)?的鞋.(3)形容誰(shuí)比誰(shuí)更……龍.4、Therearemoredinosaursoverthere、那兒有更多的恐龍.的大鳥(niǎo).太陽(yáng)變得越來(lái)越低，我的影子變得越來(lái)越長(zhǎng).報(bào). 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程—Who'syourartteacher?What'做出猜測(cè).(Let'stry)It'stallerthanbothofustogether、5、課堂問(wèn)答.①教師指著身高測(cè)量?jī)x或卷心尺，問(wèn)一個(gè)比自己高的學(xué)生：Iam1、64②教師接著問(wèn)比自己矮的同學(xué)，用同樣的方法教Yo練習(xí)新學(xué)句子.⑤課件出示A和B兩人圖片(可以是明星，也可以是熟悉的老師或同學(xué)),對(duì)時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì).6、比年齡.(2)Groupwork、Students That'sthetallestdinoIt'stallerthanbothofustogether、 reolderthanme,too、 2、教學(xué)形容詞的比較級(jí)taller,shorter,longer,younger,olde用法.該生站在一起比較，讓學(xué)生理解句子(特別是than)的意思.(2)教師板書(shū)句子，并領(lǐng)讀tall—taller,short—shorter,old—older(3)T:Whichistaller/shorter?[出示長(zhǎng)頸鹿(giraffe)和梅花鹿(deer)同學(xué)，再由猜出者出下一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)全班同學(xué)練)6、課堂小練習(xí)(PPT展示)1、課后抄寫(xiě)并默寫(xiě)younger,older,taller,sho2、熟讀Let'slearn版塊的內(nèi)容.4、完成練習(xí)冊(cè)對(duì)應(yīng)練習(xí).板書(shū)設(shè)計(jì)tall—tallerlong—longerold—olderyoung—youn在真實(shí)的比較活動(dòng)中用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)論自己或他人的身高、體重、年齡以及談?wù)撛鯓訉?duì)物使學(xué)生有了明確的任務(wù)目標(biāo)，能夠主動(dòng)參與課堂實(shí)踐.在深學(xué)生對(duì)于比較級(jí)的理解及運(yùn)用.1、能夠獨(dú)立完成Let'stry的聽(tīng)力練習(xí).2、了解kilogram的意思及用法.4、了解中外尺度單位的不同意義.理解Let'stry的聽(tīng)力內(nèi)容，并能流利朗讀Let'stalk版塊的內(nèi)容，掌 2、教師播放Unit1歌曲“Mysmallcat”,學(xué)生跟著哼唱.3、復(fù)習(xí)PartA單詞.詞及其中文意思.4、找同學(xué)表演上節(jié)課Let'slearn的對(duì)話.heavierthanyou?Whatsi PartB:Let'stry&Let's1、能聽(tīng)懂對(duì)話，并理解對(duì)話，完成相應(yīng)的練習(xí)題.詢問(wèn)和回答體重.4、能在語(yǔ)境中靈活運(yùn)用比較級(jí)來(lái)進(jìn)行比較.5、完成“Let'stry”部分的聽(tīng)力.能在日常交際對(duì)話中詢問(wèn)和回答鞋的碼數(shù)和人的體重，并靈活運(yùn)用比較級(jí).人物頭飾、教具鞋子、教學(xué)光盤、單詞卡片.(1)拿出PartA所學(xué)單詞卡片，讓學(xué)生“開(kāi)火車”來(lái)認(rèn)讀單詞卡片.(2)同桌二人相互對(duì)話，復(fù)習(xí)所學(xué)句型，回答和比較身高、年齡，(1)教師利用課件出示Mike和WuYifan在商店里試鞋子的場(chǎng)景.(2)根據(jù)圖片上的內(nèi)容用英語(yǔ)進(jìn)行提問(wèn)：Whosefeetarebigger(3)將圖中Mike和WuYifan比腳的圖片進(jìn)行分析，用英語(yǔ)表達(dá)(4)教師讓同桌兩人一組，比一比誰(shuí)的腳大，并運(yùn)用bigger來(lái)說(shuō)討論，并讓學(xué)生保持對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的好奇心，從而引出“Let'stalk”更大.幾組上臺(tái)表演.排.調(diào)查小組成員的鞋碼、身高、體重、年齡，并運(yùn)用比較級(jí)進(jìn)行描述.詢聽(tīng)“Let'Stalk”部分，并跟讀.bigerheavier △△本課時(shí)以Mike和WuYifan在商場(chǎng)里買東西為情景展開(kāi)對(duì)話，引出詢問(wèn)鞋碼、體重，并比較鞋碼和體重.要求學(xué)生能在日常交際中靈活運(yùn)用句型：Whatsizeareyourshoes?Howheavyareyou?來(lái)詢問(wèn)鞋碼和體重，同時(shí)能用“bigger,heavier”來(lái)比較鞋碼和體重，教師在教學(xué)時(shí)，提醒學(xué)生注意比較級(jí)的特殊變化.詞. 2、頭腦風(fēng)暴.教師說(shuō)中文，學(xué)生快速說(shuō)出英文單詞.blackboard、(出示城市和鄉(xiāng)村的兩幅圖)同理出示單詞卡片教學(xué)單詞shadow,lower,smarter等，并教學(xué)生跟讀.4、小組對(duì)話.完成填空練習(xí).(Readthestoryagainandfinicountryside,shadow,lower,sYourshadowgrowslongerbecauseyouaregrow1、能完成Readandwrite部分，根據(jù)題意選圖片的預(yù)習(xí)工作.2、能看懂WuYifan講給Robin的故事，并能理解Duck的疑問(wèn)以及大樹(shù)的解釋.3、能讀懂“Readandwrite”中的比較級(jí).4、能根據(jù)閱讀部分完成相應(yīng)的選擇和填空練習(xí).故事內(nèi)容的理解.比較級(jí)的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀.與之難度相當(dāng)?shù)膸в斜容^級(jí)的課外閱讀，單詞卡片和教學(xué)光盤.同學(xué)之間運(yùn)用單詞卡片上的形容詞比較級(jí)進(jìn)行Freetalk、可以用話，進(jìn)而運(yùn)用younger,older,taler,shorter,heavier,thinner,bigger,smaller等詞語(yǔ)來(lái)描述身高、年齡、體重以及鞋碼的差異.(1)完成圖片選擇.觀察圖片，理解題意，完成簡(jiǎn)單的圖片選擇.(2)組織學(xué)生閱讀WuYifan給Robin講的故事，學(xué)生先做一個(gè)快速閱讀，能理解故事大意.(3)組織學(xué)生進(jìn)行第二遍精讀短文，并能找出以下問(wèn)題的答案：(4)在學(xué)生思考出結(jié)果的基礎(chǔ)上，小組討論問(wèn)題的答案.(5)小組展示結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，并提出關(guān)鍵句子進(jìn)行點(diǎn)撥.思為“下山”(6)小組間相互討論故事大意，然后每組找一個(gè)代表講述故事內(nèi)容，比一比哪個(gè)小組能繪聲繪色地復(fù)述故事.生能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成比較級(jí)詞語(yǔ)的填空.示動(dòng)畫(huà).并給出自己的答案，激發(fā)學(xué)生從不同角度看問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí).之間探討詞語(yǔ)所發(fā)生的變化.嘗試將閱讀短文的故事講給父母聽(tīng)，并一起探討故事的原因. PartB:Readand本課時(shí)以閱讀和寫(xiě)作為中心，要求學(xué)生在理解短文的基礎(chǔ)上能完成相關(guān)的練習(xí)和寫(xiě)作題.本部分的閱讀以日常生活中較為常見(jiàn)的現(xiàn)象為題材展開(kāi)，并出現(xiàn)大量的比較級(jí)形式，要求學(xué)生能善于觀察和思考日常生活中的問(wèn)題，且熟練掌握聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀比較級(jí)，掌握其運(yùn)用.教學(xué)難點(diǎn) S1:Youaretaller/shorte(2)學(xué)生然后拿著吹大的氣球，慢慢地放出空氣，其他同學(xué)喊Step3:ConsolidationandexT:Whoisheavier課堂效率較高.1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)五個(gè)形容詞的比較級(jí)形式：heavier,stronger,bigger,smaller,2、能準(zhǔn)確靈活地運(yùn)用上述形容詞的比較級(jí)來(lái)描述人或物的特征差異.單詞卡片、教學(xué)光盤、人物圖片、氣球.用“older,younger,taler,shorter,heavier”來(lái)進(jìn)行比較.(1)教師拿出一個(gè)氣球，讓一個(gè)學(xué)生吹大，這時(shí)候說(shuō)makeitlike?,,S2:“Hebecomesthinner、”bigger,smaller,heav(6)聽(tīng)“Letslearn”部分，并學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào).(8)教師拿出單詞卡片，學(xué)生“開(kāi)火車”認(rèn)讀單詞.(1)Matchandsay、將每個(gè)人所釣的魚(yú)進(jìn)行連線，并能運(yùn)用'smaller,bigger,stro抄寫(xiě)所學(xué)形容詞的比較級(jí)并跟讀“Let'sleam” 板書(shū)設(shè)計(jì)bigger→smallerthinner→stronger—Howheavyareyou,Jim? 本部分主要學(xué)習(xí)五個(gè)形容詞的比較級(jí)，“bigger,smaller,thinner,stronger,heavier”并要求學(xué)生能靈活運(yùn)用這五個(gè)形容詞來(lái)描述人或物之間的差異.在教學(xué)過(guò)程中，教授單詞可以采用圖片對(duì)比或?qū)嵨飳?duì)比的方式讓學(xué)生直觀感受地運(yùn)用“開(kāi)火車”訓(xùn)練或口語(yǔ)交際來(lái)說(shuō)句子，并運(yùn)用比較級(jí).最后，幾個(gè)特殊變化的形容詞比較級(jí)，教師要特別指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào).教學(xué)難點(diǎn) T:Youaretaller/shorterthanme、(1)tall—tallerlong—longerstrong(2)heavy—heavierwindy—windierangry—angrierfunny—funnier(3)thin—thinnerbig—biggerhot人的身高、體重、年齡等的統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)同學(xué)們到5、課堂小練習(xí).(PPT展示)(1)全班學(xué)生一起做；再找學(xué)生回答.(2)給學(xué)A)tallershorteryoungerB)heavy-heavierangry—angrierwindyC)thin—thinnerbig-bMyfatheristallerthanmymot驅(qū)動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源.游戲作為幫助學(xué)效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于思考和合作探究的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)學(xué)中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為1能完成“Let'scheck”部分相關(guān)的聽(tīng)力練習(xí).2能完成“Let'swrap行歸類.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀形容詞的比較級(jí)形式并能靈活運(yùn)用.主要區(qū)分形容詞比較級(jí)的不同變化形式；理解故事的內(nèi)容.單詞卡片、教學(xué)光盤.(2)播放本單元歌曲“Mysmallcat”,學(xué)生分組比賽歌唱，營(yíng)造較好的學(xué)習(xí)氛圍.A:組織學(xué)生觀察圖片，并進(jìn)行比較，聽(tīng)錄音完B:再聽(tīng)一遍，并回答問(wèn)題.教師可對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行分解聽(tīng)力訓(xùn)練.A教師可以引導(dǎo)學(xué)生將形容詞比較級(jí)形式進(jìn)行歸類，先讓小組討論，再將所學(xué)的形容詞比較級(jí)按照不同的規(guī)則變化形式進(jìn)行分類.雙寫(xiě)末尾字母加“r”,thin→thinnerB學(xué)生自己將所學(xué)單詞進(jìn)行歸類，小組進(jìn)行交流討論，檢查糾正.C一起核對(duì)答案，并強(qiáng)調(diào)特殊變化的比較級(jí)，也可自行補(bǔ)充一些.A組織學(xué)生看第一張掛圖，了解故事背景.B學(xué)生展開(kāi)討論，觀看圖片，并聽(tīng)錄音，思考：C思考問(wèn)題，核對(duì)答案的同時(shí)，教師可對(duì)重難點(diǎn)句子進(jìn)行點(diǎn)撥.師應(yīng)點(diǎn)撥意思“足球需要團(tuán)隊(duì)合作”理解故事的內(nèi)容.E學(xué)生分角色表演對(duì)話.(2)教師和學(xué)生一起總結(jié)本單元的重點(diǎn)單詞和句型，通過(guò)搶答的預(yù)習(xí)下一單元并將story講給父母聽(tīng). 形容詞比較級(jí)的變化：雙寫(xiě)末尾字母加“er”:thin→thinnerbig→biggerl去“y”變“i”加“er”:happy→happierheavy→heavier 要求學(xué)生能自己總結(jié)歸納比較級(jí)簡(jiǎn)單的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分類記1.能在情景交際中靈活使用比較級(jí)和最高級(jí).能用句型“A+be+the+最高級(jí)+名詞+范圍”來(lái)表達(dá)“A最……”.3.簡(jiǎn)單地了解比較級(jí)和最高級(jí)的變化規(guī)則.4.能使用“Howta11?”來(lái)詢問(wèn)身高.5.能理解對(duì)話大意，并能以正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)表演對(duì)話.最高級(jí).教師和學(xué)生Freetalk.新學(xué)期來(lái)到了，大家在假期里肯定長(zhǎng)高了不互相詢問(wèn)，組長(zhǎng)做好記載.S例子來(lái)理解比較級(jí)“shorter=short+er”意為“更矮的”意為最局的.字幕的教學(xué)光盤.A:聽(tīng)第一遍錄音時(shí)，學(xué)生跟讀對(duì)話、理解對(duì)話.C:核對(duì)答案，聽(tīng)第三遍，并理解對(duì)話大意，學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào).(7)同桌兩人一組，以圖片dinosaur為道具，并帶上人物頭飾表演對(duì)話.(1)完成自我介紹小調(diào)查，介紹自己的身高、年齡，并介紹描述句子“誰(shuí)比我高/大”(2)完成“Let'stalk”部分的聽(tīng)力任務(wù)，鞏固比較級(jí).(3)學(xué)生“開(kāi)火車”介紹自己的身高，并用比較級(jí)描述一個(gè)句子，跟讀“Let'stalk” It'stallerthanbothofustogether. 教學(xué)反思中靈活運(yùn)用句型A+be+the+最高級(jí)+范圍以及A+be+比較級(jí)+than+B”來(lái)表達(dá)“最”和“A比B更……”.另外，學(xué)生也應(yīng)該高來(lái)進(jìn)行比較，從而訓(xùn)練比較級(jí)和最高級(jí)，然后引出本課時(shí)的對(duì)話.好以其他物體作為道具比高矮.S1:Yes,I'myoungert教師結(jié)合單詞圖片，引出“taller,shorter,ol-der等單詞.教師就拿出長(zhǎng)短不同的尺子做教具，shorttallorlong.Which學(xué)生指著尺子，并說(shuō)出哪只尺子"shorter"哪只尺子"longer",(4)聽(tīng)“Let'slearn”部分，并跟讀單詞和句子.達(dá)出來(lái). —Oh!I'mtaller.—You'reolderthanme,too.本課時(shí)主要學(xué)習(xí)了幾對(duì)表示比較級(jí)的反義詞“younger和older,taler和shorter,shorter和longer",并將這些詞語(yǔ)運(yùn)用到了日常的口語(yǔ)交際中.教師在教授單詞時(shí)，可將單詞的正反義結(jié)合，并通過(guò)反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)掌握比較級(jí).最后通過(guò)詢問(wèn)身高，來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練“Howtallareyou?I'm…metres、"讓學(xué)生在日常交際中學(xué)會(huì)問(wèn)答身高，學(xué)會(huì)進(jìn)行比較.一、單詞clean打掃--cleaned(clean的過(guò)去式)打掃stay停留--stayed(stay的過(guò)去式)停留have患病——had患病goboating劃船sleep睡覺(jué)(過(guò)去式slept)1、Howwasyourweekend?你周末過(guò)得怎么樣?和誰(shuí))1.一般過(guò)去時(shí)表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作作感謝.(1)am和is在一般過(guò)去時(shí)中變?yōu)閣as.(wasnot=wasn’t)(2)are在一般過(guò)去時(shí)中變?yōu)閣ere.(wer調(diào)到句首.cook--cookedthefoodvisit--visitedmygrandparshow演出magazine雜志better更好的(good,well的比較級(jí))faster(更快的)hotel(旅館)fixed(修理)broken(破樂(lè)趣，喜愛(ài))stay(暫住，逗留)1、動(dòng)詞的過(guò)去式4末尾只有一個(gè)輔音字母的重讀閉音節(jié)詞，雙寫(xiě)最后的輔音字母，2、句型：詢問(wèn)在過(guò)去的某一個(gè)時(shí)間做了什么,借助助動(dòng)詞did特殊疑問(wèn)句——Didyouhelpyourparentscleantheroom?(當(dāng)句子變?yōu)橐话?周末過(guò)得怎么樣?很好，謝謝.你(周末)干什么?我和你奶奶待在家里.我們喝了下午茶，還看了電視.掃了房間，還洗了衣服.4、Iwanttobuythenewfilmmagaz周末干什么?你看電影了嗎?PartA第一課時(shí) takeatrip,drawpictures,goswimming,gofishing,dohomework,watchTV,readbooks,wa3、談話導(dǎo)入.S:Itwasgood,thankyou、(is的過(guò)去式是was,師生互問(wèn)互答)2、6、Whatdidtheydo?(出示爺爺奶奶喝茶、看電視的圖片)引導(dǎo)學(xué)師教讀.2、活動(dòng)1:教師在課件上呈現(xiàn)Mike'sgrandma周末活動(dòng)的圖片，提問(wèn)學(xué)3、活動(dòng)2:教師與學(xué)生對(duì)話，提問(wèn)該生上周末做了什么么.對(duì)話后教師示范如何轉(zhuǎn)述該生的話，然后請(qǐng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí).本課時(shí)最后一個(gè)任務(wù)將所編對(duì)話表演出來(lái).這一任務(wù)的完成，需要更豐富的語(yǔ)言，能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力及創(chuàng)新能力，也是對(duì)整節(jié)課的總結(jié)和提升.1能聽(tīng)懂“Let'stry”部分，為學(xué)習(xí)“Let'stalk”部分對(duì)話做準(zhǔn)備.2能詢問(wèn)和回答過(guò)去所發(fā)生的動(dòng)作.3能以正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能理解對(duì)話大意.運(yùn)用并回答.人物頭飾、教學(xué)光盤.動(dòng)詞短語(yǔ).A:Sarah和Mike也在談?wù)撨@周的活動(dòng)安排，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)他們的安排吧.B:聽(tīng)對(duì)話，完成選擇，并核對(duì)答案.(2)在聽(tīng)聽(tīng)力之前，教師采訪學(xué)生上周的活動(dòng).教師可多問(wèn)一些學(xué)生，強(qiáng)化訓(xùn)練句型“Whatdidyoudo?”(3)教師將剛剛學(xué)生回答的動(dòng)詞詞組板書(shū)在黑板上，并用不同顏色標(biāo)上過(guò)去式后綴-ed示范規(guī)律，如：watchTV→watchedTVstalk”,聽(tīng)第一遍時(shí)，學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào).聽(tīng)第二遍時(shí)，lastweekend?聽(tīng)第三遍時(shí)，理解對(duì)話大意，教師通過(guò)動(dòng)作示范幫助理(5)出示對(duì)話，讓學(xué)生找出含有“-d”形式的動(dòng)詞過(guò)去式，教師進(jìn)行補(bǔ)充歸類.(6)同桌二人練習(xí)對(duì)話，戴上頭飾，并分角色表演對(duì)話.(1)替換對(duì)話中的關(guān)鍵動(dòng)詞，重新編寫(xiě)對(duì)話并表演對(duì)話.(2)完成“Let'stalk”之后的問(wèn)題：“Howwasyour 2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀3個(gè)日常交際用語(yǔ)“Howwasyourweekend?/Itwas gofishing,dohomework,watchTV,readbooks,washmy4、對(duì)話練習(xí).S2:Iusuallyreadsom(3)觀察規(guī)律：教師板書(shū)以上單詞原形及過(guò)去式，學(xué)生觀察詞組的不同之TV".彈圖片.如果學(xué)生看到詞組圖片時(shí)，立即大聲用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”.(進(jìn)行游戲時(shí)教師可以先帶讀，等到學(xué)生對(duì)詞組比較熟悉時(shí)，再讓學(xué)生(5)Isay,youdo、規(guī)則：①教師詞),遮住單詞的一部分(開(kāi)頭或者結(jié)尾),學(xué)生快速猜測(cè)并讀出該單詞.(2)教師播放Let'slearn課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟讀.(3)學(xué)生同桌合作，模仿Let'slearn中對(duì)話，根據(jù)實(shí)際情況ChenJie,給動(dòng)畫(huà)配音.4、學(xué)生利用表格進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查.(Doasurveyan5、學(xué)唱歌曲“Lastweeke6、課堂小練習(xí).(PPT展示)2、與同伴一起模仿Let'stalk編一段對(duì)話. Howwasyourweekend?1能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀動(dòng)詞的過(guò)去式：cleaned,stayed,washed,去所完成的動(dòng)作.3能了解動(dòng)詞過(guò)去式的一般規(guī)律，即在動(dòng)詞原形后面加“d”4能完成“Doasurveyandreport”2掌握四個(gè)過(guò)去時(shí)短語(yǔ)“cleanedmyroom,watchedTV,washed所完成的動(dòng)作.單詞卡片、教學(xué)光盤.(2)同學(xué)之間Freetalk,相互詢問(wèn)昨天或上周末所做的事情，并用教師適當(dāng)展示單詞圖片，并對(duì)比板書(shū)：讓學(xué)生了解動(dòng)詞過(guò)去式變化的一般規(guī)律.(2)教師問(wèn)：WhataboutChenJie?Whatdidshedolastweekend?引導(dǎo)學(xué)生回答句子“Shestayedathomeandwatchedwatch→watchedTV(3)我做你說(shuō).找一名學(xué)生在講臺(tái)上做動(dòng)作，比一比哪個(gè)組最快說(shuō)出相應(yīng)的過(guò)去式短語(yǔ).(4)教師教讀，學(xué)生聽(tīng)音跟讀，理解“Let'slearn”對(duì)話.(5)同桌二人模仿“Let’slearn”展開(kāi)對(duì)話，并用動(dòng)詞短語(yǔ)進(jìn)行替換練習(xí).(1)完成“Doasurveyandreport”A:Makeasurvey、學(xué)生利用課本的調(diào)查詢問(wèn)6名同學(xué)上周末過(guò)B:Haveareport、請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并寫(xiě)成書(shū)面文字.(2)接龍問(wèn)答游戲.的過(guò)去式要特別強(qiáng)調(diào).(4)課堂小練習(xí).跟讀“Let'slearn”部分.本部分內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，重點(diǎn)學(xué)習(xí)幾個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式：cleaned要求掌握動(dòng)詞過(guò)去式的一般變化規(guī)律，即直接加“ed”,對(duì)于“is” 作.的圖片，詢問(wèn)學(xué)生：Howwasyourweekend?并利用課件給學(xué)生一些提示，(6)教師請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看動(dòng)畫(huà)獲取信息，在此過(guò)程中幫助學(xué)生理解對(duì)話文本.(8)教師播放課文錄音，學(xué)生逐句跟讀.(提醒學(xué)生在全班投票看誰(shuí)的講述最有趣，語(yǔ)言最準(zhǔn)確.4、課堂小練習(xí).(PPT展示) Magazinefast—fastergood—better每個(gè)課時(shí)的教學(xué)都要較好地保證課堂教學(xué)中一動(dòng)手書(shū)寫(xiě)和組詞造句.從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的信心得到增1、能聽(tīng)懂“Let’stry”部分，為“Let’stalk”部分的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備.2、能理解對(duì)話并以正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話.3、繼續(xù)鞏固復(fù)習(xí)詢問(wèn)和回答過(guò)去所完成的動(dòng)作.4、了解過(guò)去式的一般疑問(wèn)句句式，即“Did…?Was/Were…?”來(lái)詢問(wèn)過(guò)去是否做過(guò)某個(gè)動(dòng)作.6、能完成“Let’stalk”部分的相關(guān)練習(xí)，描述出自己曾經(jīng)做過(guò)的動(dòng)作.能靈活運(yùn)用句型：“Did…?”“Whatdid…do?”來(lái)詢問(wèn)過(guò)去的動(dòng)作，并能靈活回答.(1)播放本單元歌曲“Lastweekend”,并學(xué)習(xí)歌曲，鞏固單詞和重點(diǎn)句型.(2)拿出上一課時(shí)中的單詞卡片，復(fù)習(xí)動(dòng)詞過(guò)去式短語(yǔ)，教師you…?”來(lái)詢問(wèn)過(guò)去所做的動(dòng)作，并能運(yùn)用所學(xué)的過(guò)去時(shí)短語(yǔ)來(lái)靈活作答.學(xué)生點(diǎn)撥和指導(dǎo).(2)在聽(tīng)“Let’stalk”之前，教師先通過(guò)圖片或情景對(duì)話引(3)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型“Whatdidyoudo?Didyou…?”來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生運(yùn)用剛剛所學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)或動(dòng)詞過(guò)去式進(jìn)行回答.(4)聽(tīng)“Let’stalk”部分對(duì)話，在聽(tīng)第一遍時(shí)，跟讀并學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；聽(tīng)第二遍時(shí)，思考“WhatdidJohndolast(5)分角色練習(xí)對(duì)話，并帶上人物頭飾，創(chuàng)設(shè)情景表演對(duì)話.(1)回答“Let’stalk”之后的問(wèn)題：“Whatdidyoudo讓學(xué)生區(qū)分過(guò)去和現(xiàn)在不同動(dòng)作分別該如何回答.用過(guò)去式和現(xiàn)在式來(lái)描述每個(gè)成員的活動(dòng).(3)將“Let’stalk”部分中的動(dòng)詞關(guān)鍵詞進(jìn)行替換，并重新表演對(duì)話.(4)找出動(dòng)詞的過(guò)去式，并按照規(guī)則與不規(guī)則變化形式來(lái)進(jìn)行歸類.跟讀“Let’stalk”部分，學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào). 本部分以繼續(xù)鞏固詢問(wèn)和回答過(guò)去時(shí)動(dòng)作為主線，以John和Amyweekend?Didyou…?”來(lái)詢問(wèn)過(guò)去所做的動(dòng)作.本部分對(duì)話中也有較多不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，教師要在學(xué)習(xí)對(duì)話之前進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，并在學(xué)完之后要求學(xué)生自己歸納總結(jié). 1、閱讀前.做什么,和大家分享在酒店里遇到的愉快的或者不愉快的事情.(3)教師介紹文段的背景：WuYifan及WuYifan的困擾是什么,然后完成文段后練習(xí)部分.教師還可請(qǐng)學(xué)生注意文本OurfriendRobincleaneMydadgotsomehamburgersfromthehotelkitchen,buttheywe1、能完成“Readandwrite”前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，用句子描述出MrsBroom的工作.3、能理解文中過(guò)去時(shí)，靈活認(rèn)讀表示過(guò)去式的詞語(yǔ)來(lái)理解文(2)開(kāi)展連鎖操練.S1:IwatchedTVyesterday,whatdidyoudoyyesterday?Hotel的居住并不滿意.處.(3)完成“Readandfinishtheletter”,鞏固用其他人稱(4)課堂小練習(xí).總結(jié)所有學(xué)過(guò)的動(dòng)詞過(guò)去式及對(duì)應(yīng)的現(xiàn)在式.(4)教師在課件上出示本部分單詞，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)詞的變化，比較與A部(6)教師在課件上呈現(xiàn)一張日歷，提問(wèn)學(xué)生在不同的日子做了什么,學(xué)習(xí)yesterday,thedaybeforeyesterday,lastM彈圖片.如果學(xué)生看到單詞或詞組圖片時(shí)，立片時(shí)要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”.(進(jìn)行游戲時(shí)，出示圖片要由單詞.)出現(xiàn)),教師讓學(xué)生先認(rèn)真觀察，然后讓其中一張圖片快速消失，問(wèn)學(xué)生哪一個(gè)單詞不見(jiàn)了.最先回答出來(lái)的學(xué)生所在的小組獲勝.的人物.(2)學(xué)生同桌合作，模仿Let'slearn中對(duì)話，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)話.readthedaybeforeyesterday現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，這樣才能更好地“傳道授業(yè)解惑”.weekend/night/Monday,yesterday,thedaybeforeyesterday.(4)聽(tīng)錄音，學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，更深一層理解對(duì)話，并鞏PartB:Let'scheck&Let'swrap大量的鞏固學(xué)習(xí).重難點(diǎn)是了解動(dòng)詞過(guò)去式不應(yīng)講解太深，主要結(jié)合平日教學(xué)點(diǎn)滴貫徹滲透，并舉例說(shuō)明.PartA第一課時(shí)等詞匯.3、能理解Let'stalk的內(nèi)容，并能熟練朗讀對(duì)話.運(yùn)用句型“Wheredidyougo?Wha 3.多媒體課件 1、師生相互問(wèn)候.2、播放英語(yǔ)歌“Tellmeaboutyourholiday”,讓學(xué)生跟著錄音學(xué)唱.readytillAugust”的理解.單詞卡片、教學(xué)光盤、人物頭飾、詞語(yǔ)卡片.(2)教師給每組分發(fā)一部分動(dòng)詞卡片和動(dòng)詞過(guò)去式卡片，比一(1)首先通過(guò)情景設(shè)置或展示圖片導(dǎo)入所需了解的單詞.出句子“Ifelloffmybikeyesterday”,理解“felloff”,并注(2)同桌二人拿出自己曾經(jīng)活動(dòng)或游玩的圖片，并運(yùn)用句型：“Wheredidyougo…?""Iwentto…""Whatdidyoudothere?”“I+v、-ed…”來(lái)練習(xí)句型.(3)完成"Listen,answerandwrite",聽(tīng)聽(tīng)力，并寫(xiě)出所完成的動(dòng)作.(4)課堂小練習(xí).騎馬rodeahorse使我的腳受傷hurtmyfoot跟讀“Let’slearn”部分，并學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，了解動(dòng)詞能進(jìn)行角色表演.1、理解Let'stalk的內(nèi)容并能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)中的句子. 彈圖片.如果學(xué)生看到詞組圖片時(shí)，立即大聲用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”.(進(jìn)行游戲時(shí)，出示圖片要由慢到快；教師可以先帶讀，等到學(xué)生對(duì)單詞比較熟悉時(shí)，再讓學(xué)生他一個(gè)本課學(xué)的詞組，讓他做相應(yīng)的動(dòng)作，四個(gè)組的學(xué)生根據(jù)表演者的動(dòng)作猜出對(duì)應(yīng)英語(yǔ).哪個(gè)小組首先猜出正確答案就得一分，最后總分最高的小組獲勝.3、師生隨機(jī)進(jìn)行自由對(duì)話.師引導(dǎo)學(xué)生閱讀問(wèn)題，然后提問(wèn)：Whataretheytalkingabout?Canyouguess?讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)前猜測(cè).(2)教師播放第一遍錄音，學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題.(3)教師播放第二遍錄音，學(xué)生回答問(wèn)題：WhatdidSarahdothere?教師第三次播放錄音，并核對(duì)答案.(1)在學(xué)生完成Let’sWhatdidshedo?教師播放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生帶著問(wèn)題觀看動(dòng)畫(huà).(2)教師呈現(xiàn)Let'stalk相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，發(fā)揮想象，對(duì)Amy在三亞旅游的細(xì)節(jié)進(jìn)行對(duì)話，并教讀單詞beach.參考問(wèn)題：WhS1:IvisitedtheImper意.(6)小組二人練習(xí)對(duì)話，并戴上人物頭飾表演對(duì)話.(1)以小組為單位，組員相互討論自己的winterholiday,并運(yùn)用重點(diǎn)句型.(2)替換地點(diǎn)及關(guān)鍵動(dòng)詞，重新編寫(xiě)對(duì)話、表演對(duì)話.there?Didyou…?來(lái)詢問(wèn)組員，并制作表格做好記載；然后根據(jù)表格描述組員的活動(dòng)，每組派一個(gè)代表上臺(tái)介紹自己組員的活動(dòng).時(shí)所表達(dá)的含義.教學(xué)過(guò)程中既鞏固了句型“Whatdidyoudo?”“Didyou…?”,又學(xué)習(xí)了新的句型：“Wheredid…go?”“…went1、師生相互問(wèn)候.2、開(kāi)展活動(dòng)復(fù)習(xí)詞組和重點(diǎn)句子.現(xiàn)),教師讓學(xué)生先認(rèn)真觀察，然后讓其中一張圖片快速消失，問(wèn)學(xué)生哪一個(gè)單T:WhatdidWuYifanan1、閱讀前.2、師生互譯日記中的重點(diǎn)單詞及句子.sit—satlick—lickedlaugh—lauRobinplayedthepartofadog、 他們主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的小主人.(3)學(xué)生打開(kāi)課本，先快速閱讀日記，并根據(jù)閱讀內(nèi)容的事情發(fā)展順序?qū)D片排序，并結(jié)合圖片理解短文內(nèi)容.well”表示“感覺(jué)不好”;Wedressedupandmadeafunny穿衣打扮并創(chuàng)作了一出有趣的戲劇”(6)根據(jù)短文理解，完成課后練習(xí)第二題.(1)找出日記中的動(dòng)作詞語(yǔ)，并列出表格，寫(xiě)出動(dòng)作詞語(yǔ)的過(guò)的一天.學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候，教師要提醒學(xué)生注意運(yùn)用過(guò)去時(shí)，并逐一指導(dǎo).清動(dòng)詞的過(guò)去式，弄清動(dòng)作發(fā)生的先后順序.對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的單詞的過(guò)去式，教師要重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥.教學(xué)過(guò)程中教師可多多開(kāi)展游戲，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣. 教學(xué)準(zhǔn)備2、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容.教師在課件上出示單詞卡片(含配圖與單詞),遮住單詞的一部分(開(kāi)頭或者結(jié)尾),學(xué)生快速猜測(cè)并讀出該單詞.Whataboutyou?教師板書(shū)短語(yǔ)tookpictures,請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出動(dòng)詞原形take,然后教師教讀，注意picture的發(fā)音.(出示boughtgifts的卡禮物，學(xué)生一邊模仿一邊說(shuō)單詞gift.請(qǐng)幾名學(xué)生比賽拼讀單詞，教師板書(shū)S:Itwasgood、Iwentswimmingand6、同桌之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí).(教師指導(dǎo)學(xué)生把本課的動(dòng)詞短語(yǔ)和句型結(jié)合編成chant形式練習(xí).)7、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演.式說(shuō)短語(yǔ).2、Whichismissing?規(guī)則：教師在課件上出示本課單詞圖片(可以重復(fù)出現(xiàn)),教師讓學(xué)生先認(rèn)真觀察，然后讓其中一張圖片快速消失，問(wèn)學(xué)生哪一個(gè)單詞不見(jiàn)了.最先回答出來(lái)的學(xué)生所在的小組獲勝.看哪一組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜對(duì)的句子最多.4、Roleplay、學(xué)生靈活運(yùn)用本課時(shí)詞組表演Amy和WuYifan之間的對(duì)話.(1)教師在課件中呈現(xiàn)Andy的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)Andy的暑期活動(dòng)，然后再呈現(xiàn)Andy的暑假活動(dòng)圖片.在呈現(xiàn)第四幅圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么Andy見(jiàn)了(2)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，圍繞Andy暑假活動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行兩人小組問(wèn)答.(3)教師呈現(xiàn)Andy暑假活動(dòng)的四幅圖，同桌兩人一組進(jìn)行描述.教師在課件上提供一些連詞或短語(yǔ)作為語(yǔ)言支架，如：0nthefirstday,afterseveral(1)教師播放本單元歌曲動(dòng)畫(huà)，學(xué)生觀看一遍后跟唱兩遍.(2)學(xué)生分組比賽唱歌.(1)全班學(xué)生一起做題；再找學(xué)生回答.(2)給學(xué)生時(shí)間獨(dú)立完成練習(xí)，再核對(duì)答案.8、學(xué)后反思：請(qǐng)幾名同學(xué)分享課堂感悟與收獲.什么,不少于6句.wentswimmingtookpicturesHowwasyoursummerholiday?并且再補(bǔ)充了atefreshfood;wentswimming;boughtgifts;等動(dòng)詞短語(yǔ).該課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是以where,what,when開(kāi)頭的特殊疑問(wèn)句的對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用.2.能運(yùn)用句型“Howwasyour…h(huán)olgood/great/wonderful",來(lái)問(wèn)答假日感受.3.能運(yùn)用過(guò)去式動(dòng)詞短語(yǔ)描述過(guò)去所完成的動(dòng)作.4.了解動(dòng)詞過(guò)去式的不規(guī)則變化.聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀四個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，并能描述過(guò)去曾做過(guò)的動(dòng)詞過(guò)去式的不規(guī)則變化.單詞卡片、教學(xué)光盤.(1)播放本單元歌曲“Tellmeaboutyourholiday”,學(xué)習(xí)歌曲(2)同桌二人表演PartB中“Let'stalk”部分的對(duì)話.(3)同桌二人Freetalk,互相問(wèn)答winterholiday所去過(guò)的地go…?”"Whatdidyoudothere?""HowdidyougotFreetalkT:Lastwinterholotsofpicturesandoverhissummerholiday?教師展示W(wǎng)uYifan游泳的圖片.WuYifan照相的圖片.C、教師請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)扮演售貨員，自己扮演顧客，引導(dǎo)開(kāi)展T:Yes,I'dliketobuygiftsformyfriends、教師出示W(wǎng)uYif動(dòng)詞的過(guò)去式.學(xué)生“開(kāi)火車”描述自己去年寒假或暑假所做的兩件事，并能同桌二人一組模仿“Let'slearn”部分的對(duì)話，運(yùn)用句型：“Howwasyour、…h(huán)oliday?”“Wh寫(xiě)出下列動(dòng)詞的過(guò)去式：buybought跟讀“Let'slearn”部分，并運(yùn)用所學(xué)句型向朋友、同學(xué)去年暑假或寒假的活動(dòng).本部分以描述WuYifan去年暑假的活動(dòng)為內(nèi)容來(lái)展開(kāi)來(lái)學(xué)習(xí)以下過(guò)去式動(dòng)詞短語(yǔ)："atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts”.教師在教學(xué)的時(shí)候要對(duì)比現(xiàn)在時(shí)的理解，并板書(shū)動(dòng)詞的現(xiàn)在式與過(guò)去式，進(jìn)行對(duì)比記憶.另外，提醒學(xué)生注意，如果要描述兩個(gè)動(dòng)作，可以用一句話，中間用and連接. 教學(xué)準(zhǔn)備(6)恐龍生活習(xí)性介紹：教師可讓學(xué)生課前收集恐龍生活習(xí)性的圖片和信息，讓學(xué)生先在四人小組里討論，然后在班上分享.問(wèn)題.3、課堂小練習(xí).(PPT展示)會(huì).1、能完成“Let'scheck”部分的相關(guān)練習(xí).2、能完成“Letswrapitup”部分的相關(guān)練習(xí)，了解動(dòng)詞的過(guò)去式變化.3、能讀懂“Storytime”,理解故事內(nèi)容.4、鞏固復(fù)習(xí)動(dòng)詞過(guò)去式及句子過(guò)去時(shí)所表達(dá)的含義.5、提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力.復(fù)習(xí)動(dòng)詞過(guò)去式及句子的過(guò)去時(shí).故事內(nèi)容的理解及綜合能力的提高.教學(xué)光盤、單詞卡片.(1)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn).將本單元“Let'slearn”部分的單詞卡片制作在一張轉(zhuǎn)盤上，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針指到哪一個(gè)上面，同桌二人就圍繞詞語(yǔ)運(yùn)用本單元的(2)學(xué)生分男女生兩組唱"Tellmeaboutyourholiday",調(diào)動(dòng)氣氛.A、組織學(xué)生觀察圖片，并“開(kāi)火車”運(yùn)用過(guò)去時(shí)描述圖片.B、聽(tīng)聽(tīng)力，并將圖片按所聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行排序.C、聽(tīng)第二遍聽(tīng)力，并完成相關(guān)的問(wèn)題回答.(2)完成"Let'swrapitup"A、組織學(xué)生觀察圖片，并相互討論，描述圖片內(nèi)容.B、學(xué)生“開(kāi)火車”朗讀所給詞語(yǔ)的原形以及過(guò)去式，注意變形后的單詞及讀音.C、學(xué)生獨(dú)立填出單詞，教師一起核對(duì)答案.D、引導(dǎo)學(xué)生將這兩單元所學(xué)的不規(guī)則動(dòng)詞歸納總結(jié)出來(lái).(1)完成"Storytime"老師看，比一比哪個(gè)小組排序最快最準(zhǔn).給問(wèn)句選擇恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答語(yǔ)。 C.Iboughtgiftsandtookpictures.D.IwenttoShanghai.E.Iwenttherebytake→tookfall→felldo→didbuy→bought學(xué)生能聽(tīng)懂過(guò)去時(shí)句子的描述，能將不規(guī)則過(guò)去式動(dòng)詞進(jìn)行歸納總句型.到了語(yǔ)言的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣.下面我從以下七個(gè)(一)教材的地位和作用方的體重和鞋碼.我采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱融于一(二)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我制定如下教學(xué)目標(biāo).Whatsizeareyourshoes?并能在情景中正確運(yùn)用.能正確運(yùn)用四會(huì)句型進(jìn)行對(duì)話，會(huì)進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換.培養(yǎng)學(xué)生情景中主動(dòng)、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言，在實(shí)際生活中.的積極性.在教學(xué)中，我們不能以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為唯一目標(biāo)，更要考慮學(xué)生