【初中語文】《社戲》課件+統(tǒng)編版語文八年級下冊

八年級下冊第一單元第1課社

戲老舍曾贊嘆魯迅的創(chuàng)作才華：“魯迅的筆下充滿力量和智慧，他的作品不僅具有文學(xué)價值，更是文化瑰寶?！卑四昙壪聝缘谝粏卧?課你了解魯迅嗎？魯迅，原名周樹人，是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一，同時也是著名的文學(xué)家、思想家、民主戰(zhàn)士。他的作品對中國思想文化現(xiàn)代化產(chǎn)生了深遠的影響，毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！?。魯迅的雜文尤為著名，他的雜文作品深刻批判了當(dāng)時的社會現(xiàn)象和人性弱點，如《論雷峰塔的倒掉》、《二十四孝圖》等，展現(xiàn)了他對人性和社會的深刻洞察。他的文學(xué)創(chuàng)作不僅限于小說，還包括散文、翻譯等多種形式，其中《狂人日記》、《阿Q正傳》等作品是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的經(jīng)典之作。魯迅的生活經(jīng)歷也頗為豐富，他曾留學(xué)日本仙臺醫(yī)科專門學(xué)校，但最終轉(zhuǎn)向文學(xué)創(chuàng)作。他的妻子是許廣平，弟弟包括周作人和周建人?？偟膩碚f，魯迅是中國現(xiàn)代文學(xué)史上一位極為重要的人物，他的作品和思想對中國的文化和社會產(chǎn)生了深遠的影響，至今仍被廣泛研究和討論?！渡鐟颉钒四昙壪聝缘谝粏卧?課《社戲》“鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。”這是王賀詩中對于“社日”的描述，全詩未提一字社日，但卻將社日的情形描繪的淋漓盡致，今天我們就一起去看看魯迅先生是如何講述社日，又是如何看社戲的！《社戲》八年級下冊第一單元第1課《社戲》寫于1922年10月。作品寫到在北京看戲的時候，說那是“倒數(shù)上去二十年中”的事。從作品發(fā)表時算起，倒數(shù)上去二十年，便是辛亥革命前十年左右。當(dāng)時災(zāi)難深重的中華民族正處在水深火熱之中，如剛剛經(jīng)過了1894年的中日甲午戰(zhàn)爭，1898年的戊戌變法，1900年的八國聯(lián)軍入侵中國的戰(zhàn)爭……清王朝的反動統(tǒng)治者正在“量中華之物力，結(jié)與國之歡心，”和帝國主義勾結(jié)起來，加緊奴役和盤剝中國人民。魯迅于1902年懷著救國救民的思想，留學(xué)于日本，1909年至1911年年底先后任教于杭州、紹興。資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命，推翻了專制主義的清王朝，于1912年1日建立中華民國臨時政府。對此，魯迅非常興奮，熱情地歡迎和支持，并應(yīng)當(dāng)時教育總長蔡元培的邀請，赴南京教育部任部員，后隨教育部遷北京。此后接連發(fā)生了袁世凱稱帝，張勛復(fù)辟……他說“看來看去，就看得懷疑起來，于是失望，頹唐得很了?！苯K于使他認識到，經(jīng)過辛亥革命，中國的社會現(xiàn)狀“招牌雖換，貨色照舊”，沒有什么改變。十月革命給正在沉思，探索的魯迅以強烈的震動，使他看到了“新世紀的曙光”和人民革命的希望?！拔逅摹睈蹏\動暴發(fā)，使魯迅的革命精神更加振奮，于是用筆起來無情地揭露封建制度和孔孟之道的吃人本質(zhì)，發(fā)出“救救孩子”和推翻封建“鐵屋子”的號召。他從此“一發(fā)而不可收”，以徹底的反封建的思想向敵人接連投去匕首和機槍，表現(xiàn)了鮮明的革命者的立場。就是在這樣的情況下，發(fā)表了小說《社戲》?！渡鐟颉穭?chuàng)作背景八年級下冊第一單元第1課《社戲》1.了解作者及本文的寫作背景；掌握課文中重點字詞，理解關(guān)鍵語句的深刻含義。2.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材敘事曲折有致的寫法；理解景物描寫對表達中心的作用。3.體會作者對童年美好生活的回憶和留戀之情以及對勞動人民的深厚感情。學(xué)習(xí)目標八年級下冊第一單元第1課《社戲》認生字háng

行

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槳xǐng歸

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港八年級下冊第一單元第1課《社戲》字詞積累歸省：犯上：攛掇：禮數(shù)：鳧水：叉港：交椅：從旁鼓動旁人做某事。指出嫁的女兒回娘家看望父母。觸犯長輩或者地位比自己高的人。禮節(jié)。游泳。和大河相通的小河道。這里指靠背比較大、有扶手的椅子。八年級下冊第一單元第1課《社戲》學(xué)會學(xué)習(xí)快速閱讀課文，想一想課文可以分成幾個部分？每個部分具體介紹什么內(nèi)容呢？（5min）八年級下冊第一單元第1課《社戲》課文賞析問：快速閱讀課文，想一想課文可以分成幾個部分？每個部分具體介紹什么內(nèi)容呢？答：第一部分（1-3）寫“我”隨母親回平橋村省親，交代看社戲的時間、地點、機緣和人物。第二部分（4-30）寫去看社戲的全過程。第三部分（31-40）寫看戲后的余波和“我”對社戲的懷念。八年級下冊第一單元第1課《社戲》課文賞析問：平橋村是一個什么樣的地方？答：離海不遠,極偏僻,臨河,住戶少,種田打漁為業(yè)。民風(fēng)淳樸,熱情好客。八年級下冊第一單元第1課《社戲》課文賞析問：平橋村這樣一個偏僻的小村莊，為什么是“我”的“樂土”呢？答：①因為“我”在平橋村受到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。②作為客人，得到優(yōu)待，沒有封建禮教的約束。③生活豐富多彩，充滿友愛和情趣。八年級下冊第一單元第1課《社戲》課文賞析問：圍繞看社戲這一中心情節(jié)，全文先后寫了哪些具體情節(jié)？答：1.隨母親歸省平橋村；2.釣蝦放牛；3.戲前波折；4.夜航去看戲5.趙莊看社戲；6.歸航偷豆；7.六一公公送豆八年級下冊第一單元第1課《社戲》課文賞析問：社戲好看嗎？為什么？答：社戲不好看。理由在于：①想看鐵頭老生翻筋斗，但那老生卻不翻；②想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見出來；③最怕看到的“老旦”唱個沒完沒了。另外，大家“喃喃的罵”“不住的吁氣”“打起呵欠”這些表現(xiàn)，也從側(cè)面證明了這一點。八年級下冊第一單元第1課《社戲》看戲前，當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭”時，忽然間，一個最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說，“大船？八叔的航船不是回來了么？”十幾個別的少年也大悟，立刻攛掇起來，說可以坐了這航船和我一同去。我高興了。然而外祖母又怕都是孩子們，不可靠；母親又說是若叫大人一同去，他們白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在這遲疑之中，雙喜可又看出底細來了，便又大聲的說道，“我寫包票！船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的！”品讀人物——雙喜雙喜說服母親和外祖母的三個理由：船大，迅哥兒不亂跑，大家都識水性。足見雙喜考慮周全，心細如發(fā)，聰明伶俐。八年級下冊第一單元第1課《社戲》雙喜說，那就是有名的鐵頭老生，能連翻八十四個筋斗，他日里親自數(shù)過的。品讀人物——雙喜這表現(xiàn)了雙喜對“我”的友愛、熱情。我們便都擠在船頭上看打仗，但那鐵頭老生卻又并不翻筋斗，只有幾個赤膊的人翻，翻了一陣，都進去了，接著走出一個小旦來，咿咿呀呀的唱。雙喜說，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本領(lǐng)給白地看呢？”雙喜分析鐵頭老生不肯翻筋斗的原因有理有據(jù)，既安慰了“我”，又表現(xiàn)了他大哥哥般的親切體貼，同時也表現(xiàn)了雙喜的聰明、細心。八年級下冊第一單元第1課《社戲》課堂任務(wù)同桌之間互相交流：本文人物描寫生動形象，試細讀課文，選擇自己喜歡的人物，結(jié)合文中對該人物的語言、行動等的描寫，分析該人物的性格品質(zhì)。八年級下冊第一單元第1課《社戲》課堂任務(wù)同桌之間互相交流：本文人物描寫生動形象，試細讀課文，選擇自己喜歡的人物，結(jié)合文中對該人物的語言、行動等的描寫，分析該人物的性格品質(zhì)。

答：（1）我喜歡阿發(fā)。因為他純樸無私，比如他以“我們的大得多”為由，建議大家去偷他家的豆。（2）我喜歡桂生。他很勤快，比如他幫“我”買豆?jié){；他很機靈，比如偷吃羅漢豆的“鬼”主意就是他想出來的。（3）……八年級下冊第一單元第1課《社戲》深入探究探究：找出文中描寫少年開船動作的詞語，并體會其作用。八年級下冊第一單元第1課《社戲》深入探究答：第10段“點”“磕”“退后”“上前”“架起”一系列的動詞連用，“飛一般”運用夸張的修辭，表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲的愉快和迫切。第21段，“徑奔”“撥”“點退”等一系列動詞，表現(xiàn)了孩子們急于回家的心情，“罵著老旦”表現(xiàn)了孩子們對老旦的厭惡，這也是孩子們單純率直的體現(xiàn)。八年級下冊第一單元第1課《社戲》深入探究答題模板：運用動作描寫，形象生動地表現(xiàn)出人物……的心理，反映出人物……的性格特征或……的精神品質(zhì)。動作描寫的作用：①交代人物的身份、地位；②顯示人物的內(nèi)心世界；③刻畫人物的性格特征；④表現(xiàn)人物的姿勢、感情或態(tài)度；⑤創(chuàng)造生動的畫面和活躍的場景；⑥推動故事情節(jié)的發(fā)展。八年級下冊第一單元第1課《社戲》深入探究探究：體會第11、12段景物描寫在文中的作用八年級下冊第一單元第1課《社戲》深入探究答：第11、12段多感官描寫：嗅覺（豆麥水草的清香）；觸覺(撲面吹來）；視覺（朦朧的月色、起伏的連山【以動寫靜】、依稀的趙莊，幾點火）；聽覺（歌吹）；感覺（沉靜而自失【反襯此前的迫切】）。主要從視覺、嗅覺、聽覺、觸覺等角度，（1）為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。（2）寫出了小朋友行船之快。（3）側(cè)面烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。（4）抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。八年級下冊第一單元第1課《社戲》拓展知識：以動寫靜與以動襯靜的區(qū)別以動寫靜主要運用想象來刻畫，目的是寫活靜物，讓靜物呈現(xiàn)出更動態(tài)的形象。（主觀）例如：淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了……以動襯靜主要運用反襯的手法表現(xiàn)，目的是襯托環(huán)境，使靜景更靜。（客觀）例如：清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音?！额}破山寺后禪院》八年級下冊第一單元第1課《社戲》深入探究環(huán)境（景物）描寫的方法：①多感官寫景：視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺②多角度寫景：遠與近、實與虛、點與面、動與靜、高與低作用：使景物的特點更全面，更形象地呈現(xiàn)出來，產(chǎn)生一種立體動態(tài)的美，給人以身臨其境之感。八年級下冊第一單元第1課《社戲》深入探究環(huán)境（景物）描寫的答題模板：效果＋表面內(nèi)容(景物特點）＋深層作用運用了景物描寫，從……角度描寫了……（特點）景物，烘托了……心情八年級下冊第一單元第1課《社戲》課文賞析問：作者著力刻畫這些鄉(xiāng)民的良好品格，隱含了作者怎樣的感情？答：作者刻畫平橋村老老少少一群人的優(yōu)良品格，體現(xiàn)了作者對勞動人民的熱愛，對鄉(xiāng)村淳樸的民風(fēng)人情和孩子們快樂、自由生活的熱愛，突出了中心。八年級下冊第一單元第1課《社戲》課堂思考思考：《社戲》與《吶喊》中其它篇目的寫作風(fēng)格一致嗎？它為什么被選進《吶喊》而非《朝花夕拾》？答:魯迅所描繪的平橋村，類似于沈從文筆下的湘西邊城，陶淵明筆下的桃花源，都是作者理想之寄托?！渡鐟颉访枥L的是理想圖景，針刺的則是現(xiàn)實。在關(guān)注、思考