幼兒園大班語言《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】

幼兒園大班語言《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】一、教學(xué)目標本節(jié)課的教學(xué)目標：通過《猜猜我是誰》的故事情節(jié)，激發(fā)幼兒對于動物的興趣，并了解不同動物的名稱和特征。提升幼兒的觀察能力和語言表達能力，通過觀察、描述、比較、分類和歸納，發(fā)展幼兒的思維，擴展幼兒的詞匯量。通過故事中人物性格的塑造和情節(jié)的發(fā)展，增強幼兒的情感體驗和理解能力，使幼兒在情感與智力的發(fā)展上得到均衡發(fā)展。二、教學(xué)內(nèi)容1.故事情節(jié)1.1故事背景本故事的背景是一個動物園，動物園里的動物們都非常可愛。1.2故事情節(jié)在一個星期天的早晨，動物園里的動物們都在玩耍。突然，一只動物沖出來，喊道“猜猜我是誰”。它首先躲在了樹后面，只露出了自己的腦袋，只有很小的一部分暴露出來，然后問其他動物們：“我是誰？”其他的小動物們都猜不出來，于是小動物們就一個個地離開了。1.3故事高潮過了不久，那只動物再次出現(xiàn)，又喊道：“猜猜我是誰”。這一次，它隱藏的更深，讓其他動物們知道了它的一些特征，例如它的身體顏色，它的眼睛，它的鼻子等等。其他動物們開始瘋狂地猜測，但都猜錯了，于是又離開了。1.4故事結(jié)尾最后，那只動物再次出現(xiàn)，這一次其他動物們已經(jīng)猜了很多次，這只動物顯得有些灰心喪氣，它低下頭，最后黯然地離開了。其他動物們也因此失去了一個玩伴。但它并沒有離開動物園，而是后來它又重新回到了動物園中的另一個地方，小動物們依舊不知道它是誰。2.教學(xué)策略和方法本次教學(xué)采用的是故事式教學(xué)法和參與式教學(xué)法。故事式教學(xué)法可以激發(fā)幼兒的興趣，參與式教學(xué)法可以讓幼兒更深入地學(xué)習(xí)和思考。具體措施：故事前的啟發(fā)性談話：老師通過提問，突出本節(jié)課所涉及的知識點，包括動物名稱、特征、顏色等等，激起幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。故事中的演繹：老師適時地用肢體、語言、表情等方式模擬不同動物，讓幼兒更具體地感受到動物的形象和性格，加深幼兒對于動物的記憶。動手操作：老師組織幼兒對于不同動物進行分類和比較，讓幼兒根據(jù)知識點進行思考和辨別，深入體驗到故事中所涉及到的知識和思維方式。三、教學(xué)步驟1.教學(xué)步驟故事介紹。簡單地介紹下本堂課的故事情節(jié)。故事講解。老師給幼兒逐一講解故事情節(jié)，并引導(dǎo)幼兒了解不同動物的名稱和特征。觀察和描述。老師用實物或圖片，給幼兒展示不同動物的形象，讓幼兒通過觀察和描述，區(qū)分不同動物之間的差異。模擬猜猜我是誰的游戲。老師模擬出故事中的情境，引導(dǎo)幼兒逐漸進入角色，并逐步加深理解，增加記憶深度。進行動手實驗。老師通過組織幼兒進行動物的分類和比較實驗，讓幼兒在操作中體驗故事中所涉及到的知識和思維方式。2.教學(xué)反思教學(xué)效果：在本節(jié)課的教學(xué)中，所有幼兒們都表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)興趣，通過故事式的講述，幼兒們能夠更深入地理解動物的特征，更具體地體驗故事中的情節(jié)，整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，幼兒們的學(xué)習(xí)熱情十分高漲，效果良好。教學(xué)方法：通過參與式教學(xué)法的引導(dǎo)，幼兒們在固化知識點的同時，能主動思考和思維擴展，獲得全面認知的學(xué)習(xí)目標，通過一系列課堂活動和互動，增強幼兒交流和提問能力。教學(xué)難點：本節(jié)課中，主要教學(xué)難點在于幼兒對于不同動物的區(qū)分能力，和對于詞匯的掌握情況，在此基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)中切實地貫徹了“以小化大”的思想，從對于不同動物的形象引入，逐漸增高難度，向幼兒提供足夠的話語和思維空間，加深理解意義，使教學(xué)達到了良好的效果。四、教學(xué)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計通過“以小化大”的思想，提高了幼兒的交流能力，觀察能力和語言表達能力，同時能夠增進幼兒對于動物的認知水平。通過故事式的講述，幼兒們更具體