冀教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板

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一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)言：今日老師要給大家介紹一位伙伴：聰慧猴。讓我們跟它打個(gè)招呼吧!你好——

2.多媒體課件出示聰慧猴的話：

人們都叫我聰慧猴，是由于我腦子靈，學(xué)過(guò)的東西記得特別牢，今日我想考考小伙伴們是不是跟我一樣聰慧，學(xué)過(guò)的東西是不是都記住了。

3.導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在我們就來(lái)檢驗(yàn)一下，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有沒(méi)有忘卻。

(1)拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。

wěibɑbǐyibǐ

尾()()()()

yìbǎsǎnchángduǎn

()()傘()短

(2)導(dǎo)學(xué)：究竟有哪些動(dòng)物參與了競(jìng)賽呢?(指名回答，老師在黑板上貼上對(duì)應(yīng)的圖片。)

①同學(xué)認(rèn)讀小動(dòng)物的名字，并貼到相應(yīng)的圖片下面。

②指導(dǎo)同學(xué)用一句話來(lái)表達(dá)：

課件顯示句式：參與比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，還有__________。

設(shè)計(jì)意圖：用聰慧猴的話，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)回顧上節(jié)課學(xué)過(guò)的字詞。在復(fù)習(xí)鞏固生字的同時(shí)，練習(xí)有序地表達(dá)，并在激勵(lì)中調(diào)動(dòng)同學(xué)積極主動(dòng)地繼續(xù)學(xué)文。

二、細(xì)讀對(duì)話，理解內(nèi)容

1.導(dǎo)學(xué)：那這些小動(dòng)物是怎么比尾巴的呢?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第82頁(yè)，大聲朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)小節(jié)：這篇課文一共有四小節(jié)，每三句是一小節(jié)，小節(jié)與小節(jié)之間有空行。

3.認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，學(xué)會(huì)讀問(wèn)句。

(1)請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文，每人讀一節(jié)，其他的同學(xué)要留意聽(tīng)，留意看，留意想，你們從課文中讀懂了什么?沒(méi)有讀懂的地方用鉛筆做記號(hào)。

(2)指導(dǎo)同學(xué)先在自己的小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。

(3)組織同學(xué)匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：

生：第1小節(jié)和第3小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都有像耳朵一樣的符號(hào)“?”。

[師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)(?)]這個(gè)符號(hào)叫問(wèn)號(hào)，這樣的句子叫問(wèn)句，要把句子最末的部分讀得往上揚(yáng)。聽(tīng)老師讀一讀。(師范讀，生跟讀。)

導(dǎo)問(wèn)：(課件顯示六句問(wèn)話)這六句分別問(wèn)了什么?指導(dǎo)同學(xué)讀出語(yǔ)氣。

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)這篇課文第1小節(jié)有三個(gè)問(wèn)句，第2小節(jié)分別回答了這三個(gè)問(wèn)句。第3、4小節(jié)也都是這樣。

4.學(xué)習(xí)答句，理解內(nèi)容。

(1)導(dǎo)問(wèn)：你們能把剛才的問(wèn)題回答出來(lái)嗎?(依據(jù)同學(xué)的回答，屏幕顯示相對(duì)應(yīng)的句子，出示板書(shū)。)

(2)課件顯示有關(guān)圖片，援助同學(xué)理解。

①出示有關(guān)松鼠的資料，援助同學(xué)理解“松鼠的尾巴似乎一把傘”。用“似乎”說(shuō)話，了解打比方的寫(xiě)法。

②出示有關(guān)孔雀的資料，援助同學(xué)理解“孔雀的尾巴看”。用“……最……”說(shuō)話。

③通過(guò)做動(dòng)作的形式，讓同學(xué)理解“扁”。

5.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。

(1)這篇課文里，你最感愛(ài)好的是哪個(gè)問(wèn)題呢?和同桌對(duì)讀一下。一人問(wèn)，一人答。

(2)指兩名同學(xué)分別讀問(wèn)句和答句。

(3)評(píng)價(jià)讀的狀況，并讓同學(xué)談?wù)勗鯓硬拍茏x得更好。

(4)小結(jié)：

①問(wèn)句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

②要將動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。

③輕聲要讀好。

(5)用不同方式朗讀：生生對(duì)讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動(dòng)作表演讀，男女生競(jìng)賽讀，推舉讀。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文教學(xué)要重視讀，要讓同學(xué)不斷地讀、充分地讀，在讀中促進(jìn)理解，在讀中增加感悟。老師要制造讀的情境，要采用多種朗讀方式，培育同學(xué)讀的愛(ài)好，要讓同學(xué)情愿讀、樂(lè)于讀，從而能自主地有感情地朗讀。

三、鞏固字詞，熟讀成誦

1.背誦課文。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真了不得!不但知道了課文內(nèi)容，而且會(huì)讀課文了。你們能不能依據(jù)板書(shū)，把課文背下來(lái)呢?先自己背背，再同桌互背。(同學(xué)自背，同桌互背。)

(2)指名背課文。

2.游戲：找尾巴。

(1)課件出示沒(méi)有尾巴的動(dòng)物圖片和它們的尾巴。導(dǎo)言：這些小動(dòng)物都有可愛(ài)的尾巴，可是，有一群小動(dòng)物的尾巴卻不見(jiàn)了，它們可難過(guò)了，小伙伴們，你們情愿幫它們把尾巴畫(huà)上去嗎?

(2)提出活動(dòng)要求：

①說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的名稱。

②說(shuō)說(shuō)這幾種動(dòng)物尾巴的主要特點(diǎn)，如，牛的尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，馬的尾巴像人的長(zhǎng)發(fā)。

③添畫(huà)動(dòng)物的尾巴，畫(huà)好之后同學(xué)之間相互交換看一看，夸夸別人的畫(huà)。還可以選擇自己最喜愛(ài)的一種動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它的尾巴有什么作用。

設(shè)計(jì)意圖：以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓同學(xué)感受讀的樂(lè)趣，在性格化的朗讀中積累語(yǔ)言，培育語(yǔ)感。在找尾巴的游戲中，既鞏固了識(shí)字，又訓(xùn)練了同學(xué)觀測(cè)、繪畫(huà)、口語(yǔ)表達(dá)等多項(xiàng)技能。

四、資料補(bǔ)充，拓展閱讀

1.導(dǎo)言：還有很多其他小動(dòng)物要來(lái)比尾巴。瞧，你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎?(課件顯示圖片：①長(zhǎng)尾巴的;②短尾巴的;③像傘的尾巴的。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些小動(dòng)物吧。)

2.同學(xué)們，你們能像課文那樣仿照著說(shuō)一說(shuō)嗎?

課件出示——

誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?______的尾巴長(zhǎng)。

誰(shuí)的尾巴短?______的尾巴短。

誰(shuí)的尾巴似乎一把傘?______的尾巴似乎一把傘。

3.同學(xué)自由嘗試著說(shuō)一說(shuō)，老師實(shí)時(shí)激勵(lì)：你們真了不得，會(huì)編課文了。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?(指名三位同學(xué)讀。)

4.你們?cè)賮?lái)觀測(cè)這組圖，課件顯示——(烏龜、魚(yú)、錦雞)請(qǐng)同學(xué)們給它們編一首兒歌。

(1)老師提出要求：

①三問(wèn)三答。②回答下列問(wèn)題語(yǔ)句要完整。③留意先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。

(2)請(qǐng)同學(xué)自己想一想，說(shuō)一說(shuō)，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。(同學(xué)練說(shuō))

(3)指名匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

誰(shuí)的尾巴尖?烏龜?shù)奈舶图狻?/p>

誰(shuí)的尾巴扁?魚(yú)的尾巴扁。

誰(shuí)的尾巴看?錦雞的尾巴看。

(4)指名朗讀自己寫(xiě)的兒歌，可以多請(qǐng)幾位讀。全班同學(xué)一起讀。

小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)你們的爭(zhēng)論和討論，我們知道了動(dòng)物的尾巴不管長(zhǎng)還是短，不管彎還是扁，不管美麗還是難看，它們都有自己獨(dú)特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。除了你們說(shuō)的這些，大自然中還有許多小動(dòng)物。同學(xué)們可以到動(dòng)物園中去看一看，然后把你看到的告知給老師和同學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)拓寬同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，同學(xué)看到可愛(ài)的動(dòng)物圖片和有趣的資料，學(xué)習(xí)的愛(ài)好立刻被激發(fā)。老師有序地引導(dǎo)，培育了同學(xué)概括事物特征的技能，小組合作技能;創(chuàng)編兒歌，提高了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)技能，增加了課堂信息量。

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設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一班級(jí)同學(xué)的認(rèn)字、識(shí)字技能不強(qiáng)，而本課識(shí)字量較大，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采納多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合同學(xué)的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種方法識(shí)字，抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫(huà)，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)同學(xué)閱讀的愛(ài)好，進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言，啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中表達(dá)三個(gè)結(jié)合：把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合，閱讀和培育語(yǔ)感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展相結(jié)合。

課前預(yù)備

1.(1)制作有文中景物和生字的課件。(老師)

(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。(老師)

2.生字、生詞卡片，收集并認(rèn)識(shí)各種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(同學(xué))

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境激趣，引入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。

導(dǎo)學(xué)：(老師邊講故事，邊在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà))孩子們快看，我們的黑板變成了一個(gè)漂亮的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫(xiě)詩(shī)了!

2.設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙究竟寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)呢?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。

3.老師板書(shū)，同學(xué)跟著書(shū)寫(xiě)，齊讀課題。

4.學(xué)習(xí)“寫(xiě)、詩(shī)”這兩個(gè)字。通過(guò)定位聯(lián)想法識(shí)記生字并組詞。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“詩(shī)”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)認(rèn)讀。

5.認(rèn)識(shí)新偏旁“冖”。

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如同一臺(tái)戲的序幕。利用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出本課的插圖，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，講故事般引出課題，同學(xué)在開(kāi)心的心情之中入情、移情、陶情，并認(rèn)識(shí)了生字“寫(xiě)、詩(shī)”，分散了識(shí)字的量，降低了識(shí)字的難度。

二、初讀課文，定位識(shí)字

1.導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫(huà)出來(lái)。

2.同學(xué)按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫(huà)生字，并把生字多讀幾遍。

3.老師范讀課文，同學(xué)感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。同學(xué)重點(diǎn)留意聽(tīng)清自己圈畫(huà)的生字詞的讀音。

4.多種形式讀文。先同桌互讀糾錯(cuò)，再組內(nèi)賽讀，最末指名讀文，其他同學(xué)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通順兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原那么，先讓同學(xué)自讀課文，自同學(xué)字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最末班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，使同學(xué)體會(huì)到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、深入讀文，隨文識(shí)字

1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。

(1)指名朗讀第1小節(jié)，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)后做出評(píng)價(jià)。

(2)指導(dǎo)朗讀，留意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。

(3)識(shí)記生字“點(diǎn)”，認(rèn)識(shí)新偏旁“灬”?！办帷庇袝r(shí)表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴;有時(shí)表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。

(4)識(shí)記“要”字，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)用什么方法記住它。

(5)老師出示生字卡片“寫(xiě)”“詩(shī)”“點(diǎn)”“要”，引導(dǎo)同學(xué)多種形式敏捷鞏固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競(jìng)賽搶讀，猜一猜讀。)

2.學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)，認(rèn)識(shí)“過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以”。

(1)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫(xiě)詩(shī)了，它是怎樣寫(xiě)的呢?都有誰(shuí)來(lái)幫忙了?我們來(lái)看第2～4小節(jié)。

(2)同學(xué)自由讀文，圈畫(huà)出誰(shuí)來(lái)幫忙了。

(3)同學(xué)匯報(bào)，老師板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。

(4)出示第2小節(jié)，指名朗讀。

(5)導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶，你能找到嗎?你是怎樣記住它們的?

預(yù)設(shè)：

過(guò)：用加一加的方法記，辶+寸=過(guò)。組詞：過(guò)去過(guò)來(lái)過(guò)年

給：用加一加的方法記，纟+合=給。組詞：送給給你

當(dāng)：也可用加一加的方法記，+=當(dāng)。當(dāng)是一個(gè)多音字。

(6)導(dǎo)學(xué)：水珠也來(lái)幫忙了，多少水珠來(lái)幫忙呀?

預(yù)設(shè)：一串水珠。

①學(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來(lái)，就是“串”。

②課件演示“串”的古今字改變。同學(xué)仔細(xì)觀測(cè)記憶字形，理解字義。

③運(yùn)用：有什么東西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)

(7)謎語(yǔ)：門(mén)外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字，強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。

(8)用數(shù)筆畫(huà)的方法學(xué)習(xí)“以”字。

(9)導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來(lái)幫忙，它們是怎么幫忙的?

①同學(xué)匯報(bào)，老師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)它們的外形，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)覺(jué)。(同學(xué)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像誰(shuí)，潛移默化地學(xué)習(xí)比方句。)

②導(dǎo)學(xué)：這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號(hào);水泡泡像句號(hào);一串水珠像省略號(hào)。

③拓展：你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(?;!)(課件播放：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌)

3.學(xué)習(xí)第5小節(jié)，教學(xué)“成”字。

(1)導(dǎo)讀：有這么多好伙伴援助小青蛙，它究竟把詩(shī)寫(xiě)成了。出示生字“成”，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎樣記住“成”字。

(2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思索：聽(tīng)了青蛙寫(xiě)的詩(shī)，你們發(fā)覺(jué)了什么?

預(yù)設(shè)：只有一個(gè)字“呱”。

(3)指導(dǎo)同學(xué)有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩(shī)”。

4.創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識(shí)字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，同學(xué)認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。

生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

導(dǎo)學(xué)：這些生字放回課文里你們會(huì)讀嗎?(先自由練讀，再齊讀。)

設(shè)計(jì)意圖：本文生字較多，隨文識(shí)字的形式降低了同學(xué)認(rèn)字的難度。同學(xué)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，培育了同學(xué)的識(shí)字技能，激發(fā)了同學(xué)自主識(shí)字的愛(ài)好，豐富了同學(xué)識(shí)字記字的閱歷。游戲鞏固識(shí)字，寓教于樂(lè)，提高了識(shí)字教學(xué)的實(shí)效。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“們”字。

(1)引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。

(2)匯報(bào)溝通，強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

(3)老師范寫(xiě)，同學(xué)書(shū)寫(xiě)。

(4)同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

2.學(xué)寫(xiě)生字“下”。

(1)引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)“下”在田字格中的位置。

(2)同學(xué)匯報(bào)溝通，書(shū)寫(xiě)。

(3)同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提示書(shū)寫(xiě)姿態(tài)?！叭齻€(gè)一”。)

3.引導(dǎo)觀賞：你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)得好，就對(duì)它笑一笑，并向同桌夸夸你寫(xiě)的字。

4.師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：低班級(jí)的寫(xiě)字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫(xiě)字指導(dǎo)的過(guò)程中并沒(méi)有平均運(yùn)用能量，而是有所側(cè)重。本課要求會(huì)寫(xiě)的生字中，“們”是難點(diǎn)，它是一個(gè)合體字，所以在指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“們”字，從而援助同學(xué)逐步發(fā)覺(jué)合體字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律?！跋隆弊止P畫(huà)較少，而且對(duì)于獨(dú)體字的書(shū)寫(xiě)同學(xué)已有了肯定的基礎(chǔ)，所以不作為重點(diǎn)指導(dǎo)，充分發(fā)揮了同學(xué)的自主性。同時(shí)在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)中培育同學(xué)自主觀測(cè)、評(píng)議及正確書(shū)寫(xiě)的技能。充分尊敬同學(xué)的觀測(cè)體驗(yàn)，并讓同學(xué)在扎實(shí)的書(shū)寫(xiě)練習(xí)、溝通評(píng)議中予以“笑臉”鼓舞，使同學(xué)相互促進(jìn)，共同提高。

五、課堂小結(jié)，自主作業(yè)

1.再讀思索：通過(guò)閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?(當(dāng)同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí)，假如是簡(jiǎn)約的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué)。)

2.自己給自己留作業(yè)：

預(yù)設(shè)：(1)抄寫(xiě)生字詞。(2)熟讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)課即將結(jié)束之時(shí)，讓同學(xué)回顧讀懂的內(nèi)容，并對(duì)沒(méi)有讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理，培育同學(xué)總結(jié)的技能和問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。轉(zhuǎn)變以往的老師留作業(yè)的方式，讓同學(xué)自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了同學(xué)作業(yè)的愛(ài)好，也熬煉了同學(xué)的技能。

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一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字

1.(課件演示：青蛙圖)引導(dǎo)同學(xué)和青蛙溝通，打個(gè)招呼。

2.引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合圖畫(huà)，借助拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

(1)課件出示字詞：寫(xiě)詩(shī)、雨點(diǎn)兒、我要、過(guò)來(lái)、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。

(2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。

3.去掉拼音，利用卡片開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

4.生字回文，整體感知。

5.導(dǎo)入：還記得你上節(jié)課結(jié)束時(shí)的疑問(wèn)嗎?讓我們走進(jìn)課文去解決這些“?”吧!

設(shè)計(jì)意圖：一班級(jí)的孩子對(duì)生字記得快，忘得也快，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不強(qiáng)，需要老師有目的地援助強(qiáng)化復(fù)習(xí)字詞，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)回讀課文，不僅鞏固生字詞，還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)著重對(duì)同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，著重與上節(jié)課知識(shí)間的聯(lián)系，從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，抓住同學(xué)心中的疑問(wèn)，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡，導(dǎo)入新課。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文

1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

(1)(課件出示插圖的動(dòng)畫(huà))創(chuàng)設(shè)情境：快聽(tīng)：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音?(下雨了)是啊!文中哪句話也寫(xiě)到下雨了?(指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是從哪兒感受到的?

(2)啟發(fā)想象：

①雨點(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告知大家。

預(yù)設(shè)：生1：雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。

生2：雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!

生3：水里的小蝌蚪們都來(lái)啦，它們都把小腦袋露出來(lái)了。

②假如你是青蛙，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會(huì)是什么感覺(jué)?

預(yù)設(shè)：我會(huì)感覺(jué)涼涼的，癢癢的，很好玩!

③假如你是青蛙，看到這么漂亮的景色，你會(huì)怎么樣啊?

預(yù)設(shè)：興奮極了;覺(jué)得景色太美了!

(3)導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來(lái)。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

(4)引讀：所以青蛙興奮地說(shuō)——齊讀本小節(jié)最末一句：我要寫(xiě)詩(shī)啦!

2.學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。

(1)過(guò)渡：聽(tīng)到青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦，瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦?

(2)隨著同學(xué)回答板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié)，思索：它們都幫了什么忙?

(4)隨著同學(xué)回答板書(shū)：小蝌蚪()——逗號(hào);水泡泡()——句號(hào);一串水珠()——省略號(hào)。

(5)導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢?

①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)覺(jué)什么了?(小蝌蚪真像逗號(hào)。)

②師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)覺(jué)什么了?(水泡泡圓圓的，很像句號(hào);我覺(jué)得它不但圓，還透亮，很美麗!)

③指導(dǎo)同學(xué)朗讀：多有趣啊!快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。(同學(xué)練讀后指名讀。)

④引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)省略號(hào)。出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”。為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢?

預(yù)設(shè)：省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺(jué)得一串水珠排起來(lái)很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)!

⑤引讀：快把你的想法讀出來(lái)。(指名讀，齊讀。)

(6)引讀：是啊!多有趣的對(duì)話呀!多好的伙伴啊!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

(7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。

(8)小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好伙伴。

(9)依據(jù)板書(shū)，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來(lái)。

3.拓展延伸，訓(xùn)練語(yǔ)言。

(1)導(dǎo)學(xué)：多有趣的詩(shī)歌呀!快依據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)?

(2)通過(guò)班級(jí)爭(zhēng)論得出：圓圓的()，當(dāng)個(gè)小句號(hào);一串()，當(dāng)省略號(hào);()帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

4.學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。

(1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好伙伴援助青蛙，它究竟把詩(shī)寫(xiě)成了(課件出示第5小節(jié))，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)覺(jué)什么?(詩(shī)的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。)

(2)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫(xiě)的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣。

(3)導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家說(shuō)明一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容?

(4)同學(xué)自由猜想青蛙“呱呱”的內(nèi)容。

5.引讀全文：雨天的景色多美呀!青蛙的伙伴們多團(tuán)結(jié)呀!所以青蛙才能寫(xiě)出這么美的詩(shī)，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從一班級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和知識(shí)閱歷出發(fā)，利用課件激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀測(cè)圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)，水泡泡能當(dāng)句號(hào)，一串水珠能當(dāng)省略號(hào)。把識(shí)字與理解詩(shī)文結(jié)合起來(lái)，同時(shí)多種形式的朗讀指導(dǎo)，加上適度的拓展與想象，不僅進(jìn)展了同學(xué)的語(yǔ)感，還豐富了同學(xué)的語(yǔ)言，啟迪了孩子的靈性。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，同學(xué)的語(yǔ)言文字的運(yùn)用技能會(huì)得到很大的提高。

三、指導(dǎo)觀測(cè)，自主書(shū)寫(xiě)

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“雨”字。

2.導(dǎo)學(xué)：觀測(cè)這個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意哪些問(wèn)題?

預(yù)設(shè)：中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要全都。

3.引導(dǎo)觀測(cè)“雨”字在田字格中的位置，依據(jù)同學(xué)匯報(bào)，老師范寫(xiě)指導(dǎo)。

4.引領(lǐng)孩子按“一寫(xiě)二看三對(duì)比”的方法主動(dòng)去寫(xiě)好字。

5.用投影把寫(xiě)得好的展示給大家看。

6.觀測(cè)“個(gè)”字，自己嘗試寫(xiě)一個(gè)。

7.班內(nèi)展示同學(xué)作品，引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)。(重在發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)，鼓舞。)

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)自主觀測(cè)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓同學(xué)體會(huì)發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)，同時(shí)也使寫(xiě)字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上，更多的是同學(xué)的積極參加。有重點(diǎn)地指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)和課件演示觀測(cè)仿寫(xiě)相結(jié)合，使生字教學(xué)扎實(shí)有效且富有趣味，不乏味。

四、背誦課文，總結(jié)全文

1.同學(xué)參看板書(shū)練習(xí)背誦課文。

2.齊聲背誦課文。

3.師生談收獲小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：在課堂的結(jié)尾讓同學(xué)背誦課文談?wù)勈斋@，不僅能援助低班級(jí)同學(xué)豐富語(yǔ)言積累，還能提高同學(xué)的總結(jié)和概括技能，同時(shí)讓同學(xué)感到勝利的歡樂(lè)

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一、知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3.認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)隨文識(shí)字的方法學(xué)習(xí)生字，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

三、情感立場(chǎng)和價(jià)值觀

喜愛(ài)讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境隨文識(shí)字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文學(xué)會(huì)用逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

【教學(xué)方法】

溝通法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

【課前預(yù)備】

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、趣味導(dǎo)課

1.播放視頻《漂亮的秋天》。

2.荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫(xiě)詩(shī)了!

3.青蛙究竟寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)呢?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。

老師板書(shū)，同學(xué)跟著書(shū)寫(xiě)，齊讀課題。

二、整體感知

1.老師范讀課文，同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，留意不認(rèn)識(shí)的生字。

2.同學(xué)借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：寫(xiě)、詩(shī)、點(diǎn)、要、過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以、成

(1)同學(xué)自由讀生字。

(2)開(kāi)火車(chē)讀生字，集體訂正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(“詩(shī)”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)認(rèn)讀。)

過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)伙伴，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?

寫(xiě)詩(shī)、古詩(shī)、雨點(diǎn)、不要、過(guò)來(lái)、不給、當(dāng)前、串門(mén)、我們、以后、勝利

過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)雨中，感受青蛙的詩(shī)。

三、精讀領(lǐng)悟

1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

(1)(課件出示插圖的動(dòng)畫(huà))創(chuàng)設(shè)情境：快聽(tīng)：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音?(下雨了)是啊!文中哪句話也寫(xiě)到下雨了?(指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是從哪兒感受到的?

(2)啟發(fā)想象：

①雨點(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告知大家。

預(yù)設(shè)：生1：雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。

生2：雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!

生3：水里的小蝌蚪們都來(lái)啦，它們都把小腦袋露出來(lái)了。

②假如你是青蛙，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會(huì)是什么感覺(jué)?

預(yù)設(shè)：我會(huì)感覺(jué)涼涼的，癢癢的，很好玩!

③假如你是青蛙，看到這么漂亮的景色，你會(huì)怎么樣啊?

預(yù)設(shè)：興奮極了;覺(jué)得景色太美了!

(3)導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來(lái)。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

(4)引讀：所以青蛙興奮地說(shuō)——齊讀本小節(jié)最末一句：我要寫(xiě)詩(shī)啦!

2.學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。

(1)過(guò)渡：聽(tīng)到青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦，瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦?

(2)隨著同學(xué)回答板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié)，思索：它們都幫了什么忙?

(4)隨著同學(xué)回答板書(shū)：

小蝌蚪()——逗號(hào);

水泡泡()——句號(hào);

一串水珠()——省略號(hào)。

(5)導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢?

①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)覺(jué)什么了?

(小蝌蚪真像逗號(hào)。)

②師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)覺(jué)什么了?

(水泡泡圓圓的，很像句號(hào);我覺(jué)得它不但圓，還透亮，很美麗!)

③指導(dǎo)同學(xué)朗讀：多有趣啊!快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。(同學(xué)練讀后指名讀。)

④引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)省略號(hào)。出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”。為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢?

預(yù)設(shè)：省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺(jué)得一串水珠排起來(lái)很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)!

⑤引讀：快把你的想法讀出來(lái)。(指名讀，齊讀。)

(6)引讀：是啊!多有趣的對(duì)話呀!多好的伙伴啊!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

(7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。

(8)小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好伙伴。

(9)依據(jù)板書(shū)，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來(lái)。

3.學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。

(1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好伙伴援助青蛙，它究竟把詩(shī)寫(xiě)成了(課件出示第5小節(jié))，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)覺(jué)什么?(詩(shī)的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。)

(2)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫(xiě)的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣。

(3)導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家說(shuō)明一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容?

(4)同學(xué)自由猜想青蛙“呱呱”的內(nèi)容。

4.引讀全文：雨天的景色多美呀!青蛙的伙伴們多團(tuán)結(jié)呀!所以青蛙才能寫(xiě)出這么美的詩(shī)，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

5.認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)

(1)小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)它們的外形，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)覺(jué)。

(同學(xué)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像誰(shuí)，潛移默化地學(xué)習(xí)比方句。)

(2)這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6.課堂小結(jié)：

小伙伴們，小雨沙沙，它現(xiàn)在就在你的身邊，讓我們到大自然中去查找秋天的蹤跡吧。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，多么有趣的詩(shī)歌呀!學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并感受到了下雨的美妙。

(2)喜愛(ài)大自然，有了留心大自然的愛(ài)好。

2.課堂練習(xí)：

(1)換識(shí)字環(huán)境讀文。

寫(xiě)話作詩(shī)不能少。

逗號(hào)似乎小蝌蚪，

句號(hào)似乎水泡泡。

省略號(hào)像什么?

似乎水珠串成串。

我用它們來(lái)寫(xiě)詩(shī)，

送給媽媽和老師，

老師媽媽哈哈笑，

夸我寫(xiě)作呱呱叫。

(2)口頭填空：圓圓的()，當(dāng)個(gè)小句號(hào);一串()，當(dāng)省略號(hào);()帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

五、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.找一找，大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

青蛙寫(xiě)詩(shī)

蝌蚪逗號(hào)

水泡泡句號(hào)

一串水珠省略號(hào)

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設(shè)計(jì)說(shuō)明

對(duì)于第一學(xué)段的同學(xué)來(lái)說(shuō)，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入閱讀階段，給他們打開(kāi)一個(gè)建立在生活閱歷基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。本課設(shè)計(jì)特別著重老師的有效引導(dǎo)，架起生活與教材的橋梁，意在引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，讓同學(xué)在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō);在主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂課文，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)神秘產(chǎn)生愛(ài)好。

課前預(yù)備

1.多媒體課件，生字詞卡片。(老師)

2.了解雨水對(duì)花、草的作用。(同學(xué))

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課

1.多媒體課件出示謎語(yǔ)：千條線、萬(wàn)條線，落入水中就不見(jiàn)。(雨)

2.通過(guò)談話，調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的知識(shí)儲(chǔ)備。

(1)導(dǎo)問(wèn)：生活中你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢?

預(yù)設(shè)：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。

(2)導(dǎo)問(wèn)：你觀測(cè)過(guò)大雨嗎?是什么樣的?

預(yù)設(shè)：大雨有時(shí)伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。

(3)這種雨在夏天常見(jiàn)，小雨在什么季節(jié)下?

預(yù)設(shè)：春天、秋天。

3.揭示課文題目：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書(shū)課文題目)

4.指導(dǎo)朗讀課文題目，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法，同時(shí)讀出雨點(diǎn)兒的可愛(ài)。先跟老師讀，再齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)好是的老師。知識(shí)越貼近同學(xué)的生活實(shí)際，同學(xué)就越感愛(ài)好。本環(huán)節(jié)以同學(xué)喜愛(ài)的謎語(yǔ)引入，并引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己印象中的雨，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷，讓生活閱歷與語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，豐富同學(xué)的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)一般話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。

二、初讀課文，自同學(xué)字

(一)過(guò)渡：這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫(xiě)的呢?快打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀吧!

(二)引導(dǎo)同學(xué)自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

提出自學(xué)要求：

1.自己讀課文，借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀精確，把句子讀通順。

2.在小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。

(三)檢查自學(xué)狀況。

1.認(rèn)讀下面帶有拼音的詞語(yǔ)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。

課件出示帶有拼音的詞語(yǔ)：

shǔbùqīnɡyúncǎibànkònɡwèndádàonǎrdìfɑnɡ

數(shù)不清云彩半空問(wèn)答到哪兒地方

méiyǒuɡènɡhǎolǜsèzhǎnɡchū

沒(méi)有更好綠色長(zhǎng)出

2.小組競(jìng)賽，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字。

課件出示生字：

數(shù)彩半空問(wèn)到方?jīng)]更綠出長(zhǎng)

設(shè)計(jì)意圖：以同學(xué)為主體，突出同學(xué)的主體地位，尊敬同學(xué)的意愿，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過(guò)程中，培育同學(xué)的自學(xué)技能。鼓舞同學(xué)以主人翁的立場(chǎng)對(duì)待學(xué)習(xí)，培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使同學(xué)獲得成就感。競(jìng)賽是同學(xué)特別喜愛(ài)的方式，而小組競(jìng)賽更有助于培育團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、多種方法，隨文識(shí)字

1.過(guò)渡：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧!

2.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，并評(píng)價(jià)。

3.朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”，認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”。

(1)導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點(diǎn)兒，它們下得多歡快呀!沙沙沙，沙沙沙!小伙伴們，你們知道這些雨點(diǎn)兒是從哪里來(lái)嗎?你能用文中的話回答嗎?

(2)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。

(3)學(xué)習(xí)生字“數(shù)”。

①導(dǎo)問(wèn)：這一滴一滴的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)，數(shù)得清嗎?

②出示詞語(yǔ)卡片“數(shù)不清”，齊讀。

③認(rèn)識(shí)“數(shù)”，拼讀。

④說(shuō)一說(shuō)還在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。

預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書(shū)上?！皵?shù)”是一個(gè)多音字。

⑤請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”。

(4)教學(xué)“彩”。

①導(dǎo)問(wèn)：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從哪里飄落下來(lái)?

②記字形：用加一加的方法記住這個(gè)字。

③請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)“云彩”。

④認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”，說(shuō)一說(shuō)還見(jiàn)過(guò)哪些帶有“彡”的字。

(5)指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點(diǎn)兒的多。

4.朗讀第2～4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)”。

(1)過(guò)渡：雨點(diǎn)兒飄呀飄，它們?cè)诎肟罩邢嘤隽?，說(shuō)著靜靜話呢!它們?cè)谡f(shuō)什么?請(qǐng)你自由地讀一讀