語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)

第第頁(yè)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)通用1

期末考試已經(jīng)結(jié)束，高二即將結(jié)束，本學(xué)期我任高二(17)(18)班語(yǔ)文老師，兩個(gè)班都是政史組合班，大部分同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，但水平參差不齊。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大家成果都穩(wěn)步提高。為總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，以更好地進(jìn)行下學(xué)期的工作，特作總結(jié)如下：

一、日常教育教學(xué)工作

1、備課。仔細(xì)鉆研教材，全面把握其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)步驟、教學(xué)方法以及教材中的重難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)、可考點(diǎn)與必考點(diǎn);廣泛涉獵有關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)資料，以期擴(kuò)充內(nèi)容、豐富知識(shí)、旁征博引、博觀(guān)約取;在深入討論教材、熟識(shí)教情和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，細(xì)心編寫(xiě)教案和學(xué)案。

2、仔細(xì)上好每一節(jié)課。上課時(shí)著重同學(xué)主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散同學(xué)的思維，著重綜合技能的培育，有意識(shí)的培育同學(xué)的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及規(guī)律性，在教學(xué)中提高同學(xué)的思維素養(yǎng)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、在課外輔導(dǎo)方面，自己能堅(jiān)持做到不遲到、不早退、不曠課，在給同學(xué)解難答疑時(shí)耐煩細(xì)致、循循誘導(dǎo)、清楚透徹，使同學(xué)在接受新知識(shí)的同時(shí)，不斷地對(duì)以往的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

4、仔細(xì)實(shí)時(shí)批改作業(yè)，留意聽(tīng)取同學(xué)的看法，實(shí)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，并有目的的對(duì)同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。

5、堅(jiān)持聽(tīng)課，留意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)閱歷，努力探究適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平均每周聽(tīng)課二到三節(jié)，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。

6、著重教育理論的學(xué)習(xí)，并留意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。

二、努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬同學(xué)的視野，提高讀寫(xiě)技能。

1、要求同學(xué)合訂《讀者》《青年文摘》《考試報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊，在班級(jí)傳閱。

2、要求同學(xué)堅(jiān)持寫(xiě)周記，利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。

3、依據(jù)同學(xué)的愛(ài)好、愛(ài)好，精選例文，仔細(xì)研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)行仿寫(xiě)，然后對(duì)比原文，比較優(yōu)劣，找出差距。

4、著重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，仔細(xì)選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。

三、多樣化教學(xué)，讓同學(xué)活起來(lái)

學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重，老師心力憔悴，同學(xué)壓力重重。我要擺脫以前枯燥的教學(xué)模式，放棄滿(mǎn)堂灌，讓同學(xué)從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參加、主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)能在語(yǔ)文課上歡樂(lè)學(xué)習(xí)，所以我在分層教學(xué)的同時(shí)，引入了啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松、自由你、同等的課堂氛圍、試圖讓同學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)與歡樂(lè)中掌控知識(shí)形成技能。但有時(shí)我卻高估了我的同學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)她的太多價(jià)值。

四、同學(xué)成果和教學(xué)效果評(píng)價(jià)

從同學(xué)考試成果分析，教學(xué)還是達(dá)到了肯定的預(yù)期效果，表現(xiàn)在大部分同學(xué)都能基本掌控一般的知識(shí)和技能，除去一兩個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)愛(ài)好的同學(xué)。對(duì)同學(xué)的人文、人格素養(yǎng)和語(yǔ)言技能也有肯定程度的提高。雖然成果比較抱負(fù)，但是考試成果優(yōu)秀的不多，這與平常同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能、探究技能和解題技能缺少訓(xùn)練，作業(yè)量達(dá)少。其次是課堂上過(guò)于強(qiáng)調(diào)自主思索有關(guān)，由于老師深刻的問(wèn)題和同學(xué)的實(shí)際知識(shí)水平和語(yǔ)言技能不相適應(yīng)，大部分同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣于被動(dòng)的傳授知識(shí)，提倡自主思索事實(shí)上是流于自由、散漫甚至是懶散，產(chǎn)生無(wú)所適從的感覺(jué)。

存在問(wèn)題和不足

1、最大的失誤是在現(xiàn)代文的教學(xué)中，不依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況而主觀(guān)地設(shè)計(jì)教法。盲目運(yùn)用所謂的素養(yǎng)教育的教學(xué)法：引導(dǎo)式，啟發(fā)式，爭(zhēng)論式。而極少是具體地講授，詳細(xì)的分析。

2、其次是課后沒(méi)有進(jìn)行知識(shí)的檢查和鞏固，過(guò)于強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主動(dòng)性和積極性，沒(méi)有給他們肯定的學(xué)習(xí)壓力。

3、對(duì)傳授的知識(shí)和知識(shí)點(diǎn)的分析特別是重點(diǎn)難點(diǎn)的理解把握不是很精確，有有意拔高的現(xiàn)象，缺少對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。

合理的不肯定是正確的。否定之否定，這是事物進(jìn)展的規(guī)律。在素養(yǎng)教育的口號(hào)下，課程標(biāo)準(zhǔn)改革也應(yīng)是按部就班的。這些閱歷和失誤，勝利和不足，相信在以后的教學(xué)實(shí)踐中能得到改進(jìn)和完善。

語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)通用2

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)的是高二的語(yǔ)文教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。

一、著重思想教育與語(yǔ)文愛(ài)好的培育

依據(jù)文章資料，結(jié)合作品中的人物和的思想品質(zhì)、性格特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)朗讀、講解、感悟、爭(zhēng)論，學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，引起同學(xué)內(nèi)心的震撼，使同學(xué)的心靈受到熏陶，進(jìn)而影響和轉(zhuǎn)變他們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。逐步教會(huì)同學(xué)先學(xué)會(huì)做人，然后再教給知識(shí)和本事。在課堂上，結(jié)合同學(xué)、家庭和社會(huì)面臨的實(shí)際問(wèn)題，讓同學(xué)領(lǐng)悟?qū)W習(xí)語(yǔ)文的重要性，充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是重要的交際工具，激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，提高了同學(xué)的文化品位和審美情趣，進(jìn)展其健康性格，逐步構(gòu)成健全人格。

二、抓好課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量

教育者的指責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更主要的是讓受教育者學(xué)會(huì)獨(dú)立的思索。語(yǔ)文課堂對(duì)文章的條分縷析，同學(xué)忙得不亦樂(lè)乎，老師們基本上生活在“教參”的世界里，同學(xué)生活在“別人”的見(jiàn)解里，沒(méi)有自我學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，沒(méi)有自我獨(dú)立的思想。本學(xué)期在課堂設(shè)計(jì)上跳出傳統(tǒng)的課文分析，建立同等、和諧的師生關(guān)系，老師重在引導(dǎo)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)法，而不是越俎代庖，授人以魚(yú)，讓同學(xué)充分體會(huì)到自我是學(xué)習(xí)的主人，同學(xué)的潛能得到充分調(diào)動(dòng)，主動(dòng)進(jìn)取地參加到課堂上來(lái)。老師引導(dǎo)同學(xué)自主爭(zhēng)論課文資料，在爭(zhēng)論中相互學(xué)習(xí)，在爭(zhēng)論中增加言語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在爭(zhēng)論中碰撞出思維的火花。這樣，同學(xué)拜托了機(jī)械、被動(dòng)的聽(tīng)課方式，使同學(xué)明確如何從多角度出發(fā)理解課文的意義，培育了同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本領(lǐng)，提高了課堂的效率和質(zhì)量。

三、把課堂與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)

說(shuō)句實(shí)在話(huà)，此刻的中同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的熱忱普遍不高，上課光是照本宣科，不僅僅自我覺(jué)得沒(méi)趣，同學(xué)也會(huì)反感，所以，無(wú)論是講字詞，還是解讀文章，我都會(huì)盡量調(diào)動(dòng)他們的生活閱歷來(lái)品析，多舉些例子，讓這些死的知識(shí)變得鮮活起來(lái)，這樣做，不僅僅開(kāi)拓了同學(xué)視野并且加強(qiáng)他們對(duì)文章的理解，也在需要程度上提高了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)

在課后，為不一樣層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)意不一樣層次的同學(xué)的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要經(jīng)過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛楚的事情。而是充斥樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)約粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要異樣留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)便，提高也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之增加。

總之，高二語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，取得了需要的成果，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善。我需要會(huì)不斷總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，把接下來(lái)的路走得更好，對(duì)得起教育這一份良心的事業(yè)。

語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)通用3

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已告一段落，本學(xué)期我擔(dān)高二115、116兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)閱歷尚淺，所以，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)鉆研教材，深入討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷，也取得了較好的成果?，F(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、細(xì)研教材、潛心備課

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和進(jìn)取性。曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)心機(jī)?！睆慕瘢颐靼讉湔n的重要性。所以，每一天我都花費(fèi)許多的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，精確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常留意同學(xué)的實(shí)際情景。(學(xué))教案編寫(xiě)仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。同時(shí)著重課堂教學(xué)效果，針對(duì)同學(xué)特點(diǎn)，以開(kāi)心式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅(jiān)持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線(xiàn)，著重講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于預(yù)備充分，教學(xué)效果明顯，同學(xué)易于理解。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門(mén)充斥思想、充斥人文精神、充斥聰慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，爭(zhēng)論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1、留意新課導(dǎo)入新奇。

“愛(ài)好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常著重培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我依據(jù)不一樣的課型，設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式以激發(fā)愛(ài)好、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)約的講解并描述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開(kāi)啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門(mén)。

2、培育進(jìn)取探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維本領(lǐng)。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)本領(lǐng)、理解水平有關(guān)。為此，我在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思索辯論中，老師穿針引線(xiàn)，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在激烈的爭(zhēng)論中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)對(duì)問(wèn)題充分思索后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，知識(shí)的積累等發(fā)表不一樣的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。經(jīng)過(guò)辯論，讓同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。

這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，我也毫不吝惜地讓同學(xué)去思索，爭(zhēng)論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓同學(xué)表述自我對(duì)課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺(tái)。

三、重視朗讀、培育語(yǔ)感

1、利用早讀課時(shí)間讓同學(xué)大聲朗讀，以提高他們的語(yǔ)感。

農(nóng)村的同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)的本領(lǐng)相對(duì)較弱，有的同學(xué)回答下列問(wèn)題語(yǔ)言不連貫，他們語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫(xiě)作本領(lǐng)，所以我對(duì)這兩班的同學(xué)規(guī)定每一天早上需要大聲朗讀20分鐘，并且要能精確的運(yùn)用一般話(huà)。

2、選擇美文，讓同學(xué)感悟理解。

高二下冊(cè)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美好，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩美文給同學(xué)留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《日》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)同學(xué)這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。”此時(shí)的同學(xué)充分表述他們的真實(shí)感受。

四、加強(qiáng)課外閱讀、寫(xiě)作和習(xí)字訓(xùn)練

為了提高同學(xué)的閱讀和寫(xiě)作本領(lǐng)，這學(xué)期我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度。為此，我規(guī)定同學(xué)每周都要閱讀兩篇課外文章并寫(xiě)兩篇作文。課外文章的閱讀要適合中學(xué)生，寫(xiě)作訓(xùn)練是每周三一次，周日一次，其中一篇寫(xiě)所讀文章的讀后感，另一篇以本周內(nèi)所聞、所見(jiàn)、所經(jīng)受的事為主，也能夠?qū)懶┳晕业母惺艿?。同時(shí)，兩班里也有不少同學(xué)卷面書(shū)寫(xiě)不仔細(xì)，為了提高他們書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)，我規(guī)定他們每一天需要練字，每一天一頁(yè)，每周一交上來(lái)。所練資料主要是以字帖為主，也能夠以抄課文，總之要仔細(xì)書(shū)寫(xiě)。經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，他們提高還真不小。

五、進(jìn)取參加教研，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短

進(jìn)取參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自我的教學(xué)水平。常常向閱歷豐富的老師請(qǐng)教并常常在一齊爭(zhēng)論教學(xué)問(wèn)題。

本學(xué)期，根據(jù)教研組的安排，聽(tīng)了本校同事的公開(kāi)課，并經(jīng)過(guò)參加研討和團(tuán)體備課等活動(dòng)，使自我從別人身上學(xué)到了許多有益的閱歷?？傊緦W(xué)期以來(lái)，我不遺余力做好自我的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自我，努力吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，不斷更新自我的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自我的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位同學(xué)都能真正提高自我的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)通用4

在年下學(xué)期，本人擔(dān)負(fù)初二*班語(yǔ)文教學(xué)工作，在這半年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，收獲許多，當(dāng)然也有許多不足之處，現(xiàn)在回顧一學(xué)期的工作，總結(jié)了以下幾個(gè)方面：

一、聽(tīng)課與學(xué)習(xí)

雖然有初一一年的教學(xué)工作閱歷，但是對(duì)于今后漫長(zhǎng)的教同學(xué)涯，顯得不足掛齒。作為一名新晉老師，想要更好的勝任工作崗位，就需要的不斷向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。

1、常規(guī)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期我在授課之余，常常去聽(tīng)同組語(yǔ)文老師講課，基本保持在每周三節(jié)。通過(guò)向同組優(yōu)秀老師的學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)工作更有目標(biāo)和方向。不僅積極聽(tīng)同組老師講課，我也積極聽(tīng)其他組老師講課，為我打開(kāi)了更寬闊的教學(xué)思路。

2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與研讀。語(yǔ)文課程致力于培育同學(xué)的語(yǔ)言文字運(yùn)用技能，提升同學(xué)的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);為同學(xué)形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，形成良好的性格和健全的人格打下基礎(chǔ);為同學(xué)的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展打下基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與研讀，和參加教務(wù)處組織的課程達(dá)標(biāo)考試，我更好的掌控了語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作的方向，為教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

3、老師培訓(xùn)。本學(xué)期，我不僅積極參與校內(nèi)培訓(xùn)，還與同事一行去一中、白沙中學(xué)參與教研學(xué)習(xí)等活動(dòng)。通過(guò)老師培訓(xùn)，使我受益匪淺，不僅解開(kāi)了自身教學(xué)問(wèn)題上的困惑，更拓寬了視野，帶給我了更多的思索。

二、備課與公開(kāi)課

俗話(huà)說(shuō)“要給同學(xué)一杯水，老師本身要有一桶水”。要在備課前搞清晰三個(gè)問(wèn)題：

1、你打算把同學(xué)帶到哪里去

2、你怎樣把同學(xué)帶到那里去

3、你如何知道你把同學(xué)帶到了那里

教案是老師的必修課，本學(xué)期五本手寫(xiě)教案見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)。本學(xué)期也是我們利用聰慧課堂平板教學(xué)的第二個(gè)學(xué)期，相較于剛開(kāi)始運(yùn)用的生澀，本學(xué)期我更能得心應(yīng)手的運(yùn)用平板教學(xué)。信息化的普及給教學(xué)帶來(lái)了極大的便利，增大了同學(xué)的知識(shí)廣度，但在無(wú)形中也增加了老師的備課量，給我提出了更高的要求。平板系統(tǒng)的升級(jí)換代，應(yīng)用的不斷更新，需要我仔細(xì)備好每一堂平板課、仔細(xì)上好每一堂平板課是我對(duì)自己切實(shí)的要求。

三、班級(jí)同學(xué)成果

本學(xué)期，我所教的_班的語(yǔ)文的成果平均成果整體比較穩(wěn)定，五次考試兩次班級(jí)第二，三次班級(jí)第一。班里有幾個(gè)語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)的同學(xué)，但是有幾次考試優(yōu)秀率為零，所以對(duì)優(yōu)等生的培育仍是我今后教學(xué)的重中之重。今后教學(xué)要在優(yōu)秀同學(xué)身上下功夫，不由于個(gè)別同學(xué)耽擱班級(jí)整體進(jìn)度。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成果高低，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，盼望在將來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成果。

語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)通用5

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)八班級(jí)9、10班的語(yǔ)文教學(xué)工作，在教學(xué)中，我仔細(xì)教學(xué)、積極鉆研、創(chuàng)新思想與方法，現(xiàn)將本期的工作體會(huì)總結(jié)如下：

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

實(shí)施新課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，討論同學(xué)，探究教法，樹(shù)立起以同學(xué)的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于同學(xué)技能提高與進(jìn)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式，探究以啟發(fā)思維訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――制造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而開(kāi)展，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的閱歷和體驗(yàn)，但忽視了同學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、情感、意志，如何激活所需的原先閱歷，萌動(dòng)同學(xué)的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)新奇心，探究欲，培育同學(xué)主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的技能，并把這種技能的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。我精確把握八班級(jí)同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探究有利于激發(fā)愛(ài)好、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的篇目時(shí)，采用以下幾種課型：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀課———遷移訓(xùn)練課———