小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案

第第頁(yè)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇1

教學(xué)目的：

1、使同學(xué)理解倒數(shù)的意義。掌控求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

2、滲透事物都是普遍聯(lián)系觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：求倒數(shù)方法的表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引新：開(kāi)車(chē)、步行有前進(jìn)倒退之分，那么，倒數(shù)究竟是什么意思呢?今日的內(nèi)容老師想請(qǐng)同學(xué)們自己先來(lái)學(xué)學(xué)。

二、自學(xué)新課：

自學(xué)書(shū)本P19。并思索以下問(wèn)題：

1、什么叫倒數(shù)?

2、怎么求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?

3、是不是任何數(shù)都有倒數(shù)?小數(shù)有嗎?帶分?jǐn)?shù)有嗎?

三、爭(zhēng)論辨析：

1、什么叫倒數(shù)?

2、看下面四道題，你能說(shuō)一些什么有關(guān)“倒數(shù)”的話。

3、存在倒數(shù)有那些條件

(1)兩個(gè)數(shù)。

(2)這兩個(gè)數(shù)的乘積是1。

4、能不能說(shuō)80是倒數(shù)，1/80也是倒數(shù)?一個(gè)數(shù)能叫做倒數(shù)嗎?

5、概括：倒數(shù)是對(duì)兩個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)的，它們是相互依存的，需要一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。

6、總結(jié)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

四、思索：0.2的倒數(shù)是多少?

五、小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。

六、作業(yè)：練習(xí)五3—8。

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一、教材分析:

《圓的認(rèn)識(shí)》是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)六班級(jí)上冊(cè)第五單元《圓》中的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓、了解圓的特征、掌控用圓規(guī)畫(huà)圓。滲透了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系。通過(guò)對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，不僅能加深對(duì)四周事物的了解，提高解決實(shí)際問(wèn)題的技能，也為今后學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)、面積、圓柱、圓錐等知識(shí)打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

本課是在同學(xué)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上開(kāi)展，也是學(xué)校階段認(rèn)識(shí)的最末一種常見(jiàn)的平面圖形。圓是一種常見(jiàn)的、簡(jiǎn)約的曲線圖形，在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》以前，同學(xué)已經(jīng)具備肯定的生活閱歷，對(duì)圓有了初步的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)校生很難將圓的認(rèn)識(shí)與生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，對(duì)圓的理性認(rèn)識(shí)有肯定的難度在上課時(shí)，加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，加強(qiáng)實(shí)踐操作，讓同學(xué)通過(guò)折、量、畫(huà)的手段，在動(dòng)手做中獲得知識(shí)的體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)愛(ài)好，達(dá)到順當(dāng)完成本節(jié)內(nèi)容的目的。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)圓，掌控圓的各部分名稱(chēng)及特征。

2、理解同圓中或等圓中直徑與半徑的關(guān)系。

3、會(huì)運(yùn)用工具正確規(guī)范畫(huà)圓，培育同學(xué)的作圖技能。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：感知并了解圓的基本特征，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱(chēng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解直徑與半徑的關(guān)系。

五、課前預(yù)備：

1、同學(xué)預(yù)備好圓規(guī)、直尺、圓紙片

2、自帶一個(gè)輪廓為圓的物體同學(xué)自帶一兩個(gè)輪廓為圓的小物品。

六、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

1、讓同學(xué)觀測(cè)課本第57頁(yè)的主題圖，提問(wèn)：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀測(cè)主題圖看誰(shuí)在這幅圖上找到的圓多?同學(xué)匯報(bào)。(車(chē)輪、花壇、水池……)

圓與我們的生活關(guān)系特別親密，誰(shuí)還能舉一些形狀是圓的物體?同學(xué)匯報(bào)(鐘面……)。老師也找了一些圓，我們一起來(lái)共享。

3、引出課題，圓在我們的生活中親密聯(lián)系，今日這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”。

4、我們以前學(xué)過(guò)的平面圖行有哪些?這些圖形都是用什么線圍成的?簡(jiǎn)約說(shuō)說(shuō)這些圖形的特征?

長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形梯形

(二)探究新知，動(dòng)手發(fā)覺(jué)

1、“我能畫(huà)”環(huán)節(jié)，同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法畫(huà)圓(不限定用圓規(guī))(同學(xué)用圓柱、三角板中的小圓、直尺中小圓、茶杯蓋)

(1)先自己在紙上畫(huà)圓，再和組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)圓的方法。

(2)小組溝通：比較你組內(nèi)的畫(huà)法，你覺(jué)得哪種更好?

2、自學(xué)課本第58頁(yè)，找出有關(guān)的關(guān)健詞，并把重點(diǎn)的或要留意的地方做上記號(hào)。

3、動(dòng)手折一折。

折過(guò)2次后，你發(fā)覺(jué)了什么?(兩折痕的交點(diǎn)叫做圓心，圓心一般用字母O表示)

4、認(rèn)識(shí)直徑和半徑。

(1)將折痕用鉛筆畫(huà)出來(lái)，比一比是否相等?

(2)觀測(cè)這些線段的特征。(圓心和圓上任意一點(diǎn)的距離都相等)

(3)小結(jié)：連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段，叫做半徑。通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段，叫做直徑。

(4)出示“圓上、圓內(nèi)、圓外”讓同學(xué)理解。

(三)認(rèn)識(shí)圓的特征

1、折一折、畫(huà)一畫(huà)、量一量、議一議，在小組里爭(zhēng)論：

(1)在同一個(gè)圓里可以畫(huà)多少條半徑?多少條直徑?

(2)在同一個(gè)圓里，半徑的長(zhǎng)度都相等嗎?直徑呢?

(3)同一個(gè)圓的直徑和半徑有什么關(guān)系?

小結(jié)：在同一個(gè)圓里，有很多條直徑，且全部的直徑都相等。

在同一個(gè)圓里，有很多條半徑，且全部的半徑都相等。

2、直徑與半徑的關(guān)系。

同學(xué)用尺子獨(dú)立量出自己手中圓的直徑與半徑的長(zhǎng)度，看它們之間有什么關(guān)系?然后爭(zhēng)論測(cè)量結(jié)果，找出直徑與半徑的關(guān)系。得出結(jié)論。

(四)教學(xué)用圓規(guī)畫(huà)圓

1、引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)用圓規(guī)畫(huà)圓，并小結(jié)出畫(huà)圓的步驟和方法。

(1)把圓規(guī)的兩腳分開(kāi)，定好兩腳間的距離(即定半徑);

(2)把有針尖的一腳固定在一點(diǎn)(即圓心)上;

(3)把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫(huà)出一個(gè)圓。

2、請(qǐng)同學(xué)們用圓規(guī)畫(huà)兩個(gè)大小不同的圓，觀測(cè)對(duì)比所畫(huà)的兩個(gè)圓，有什么不同?哪些地方不同(大小、位置)請(qǐng)同學(xué)們思索為什么兩個(gè)圓會(huì)不相同呢?是什么決斷圓的大小?(半徑小，那么圓小;半徑大，那么圓大。)

圓的位置不一樣，是由于固定點(diǎn)的位置不同，造成圓心的位置不一樣，因此圓的位置不一樣。

小結(jié)：圓心決斷圓的位置，半徑?jīng)Q斷圓的大小。

3、練習(xí)：用圓規(guī)畫(huà)一個(gè)半徑是2cm的圓，并用字母o、r、d標(biāo)出它的圓心、半徑和直徑。

(五)鞏固練習(xí)

1、練習(xí)中深化認(rèn)識(shí)圓

2、判斷是非

(1)、在同一個(gè)圓內(nèi)只可以畫(huà)100條直徑。()

(2)、全部的圓的直徑都相等。()

(3)、圓的直徑是半徑的2倍。()

(4)、直徑3厘米的圓比半徑2厘米的圓要大些。()

(六)課堂小結(jié)，回顧知識(shí)

1、老師：今日這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

2、布置作業(yè)：書(shū)本P60第1-4題。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.在詳細(xì)的情境中，探究確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

2.使同學(xué)能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順次。

一、導(dǎo)入

1、我們?nèi)嘤?3名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認(rèn)識(shí)，假如我要請(qǐng)你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)約又精確嗎?

2、同學(xué)各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論出用“第幾列第幾行”的方法來(lái)表述。

二、新授

1、教學(xué)例1

(1)假如老師用第二列第三行來(lái)表示___同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置嗎?

(2)同學(xué)練習(xí)用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置。(留意強(qiáng)調(diào)先說(shuō)列后說(shuō)行)

(3)教學(xué)寫(xiě)法：___同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：(2，3)。根據(jù)這樣的方法，你能寫(xiě)出自己所在的位置嗎?(同學(xué)把自己的位置寫(xiě)在練習(xí)本上，指名回答)

2、小結(jié)例1：

(1)確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)?(2個(gè))

(2)我們習(xí)慣先說(shuō)列，后說(shuō)行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。假如這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順次不同，那么表示的位置也就不同。

3、練習(xí)：

(1)老師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)出他的精確位置。

(2)生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說(shuō)說(shuō)它們確定位置的方法。

4、教學(xué)例2

(1)我們剛剛已經(jīng)懂得假如表示班上同學(xué)所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看看在這樣的一張示意圖上(出示示意圖)，如何表示出圖上的場(chǎng)館所在的位置。

(2)依按例1的方法，全班一起爭(zhēng)論說(shuō)出如何表示大門(mén)的位置。(3，0)

(3)同桌爭(zhēng)論說(shuō)出其他場(chǎng)館所在的位置，并指名回答。

(4)同學(xué)依據(jù)書(shū)上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。(投影講評(píng))

三、練習(xí)

1、練習(xí)一第4題

(1)同學(xué)獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。

(2)同學(xué)依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對(duì)。

2、練習(xí)一第3題：引導(dǎo)同學(xué)懂得要先看頁(yè)碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置

3、練習(xí)一第6題

(1)獨(dú)立寫(xiě)出圖上各頂點(diǎn)的位置。

(2)頂點(diǎn)A向右平移5個(gè)單位，位置在哪里?哪個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生了轉(zhuǎn)變?點(diǎn)A再向上平移5個(gè)單位，位置在哪里?哪個(gè)數(shù)據(jù)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變?

(3)照點(diǎn)A的方法平移點(diǎn)B和點(diǎn)C，得出平移后完整的三角形。

(4)觀測(cè)平移前后的圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么?(圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生轉(zhuǎn)變，上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生轉(zhuǎn)變)

四、總結(jié)我們今日學(xué)了哪些內(nèi)容?你覺(jué)得自己掌控的狀況如何?

五、作業(yè)

練習(xí)一第1、2、5、7、8題。

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教學(xué)內(nèi)容：教材第19、20頁(yè)相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.通過(guò)解決問(wèn)題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。

2.學(xué)會(huì)通過(guò)測(cè)量描述物體在平面圖上的詳細(xì)位置，并會(huì)依據(jù)描述在平面圖上畫(huà)出物體的詳細(xì)位置。

情感立場(chǎng)價(jià)值觀：

1.體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。

2.培育同學(xué)合作溝通的技能以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和自信心。

過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作溝通探討，掌控畫(huà)圖的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能依據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

難點(diǎn)：依據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的詳細(xì)位置。

教學(xué)方法：合作溝通、共同探討

教、學(xué)具預(yù)備：

老師：多媒體課件，直尺、量角器等。

同學(xué)：直尺、量角器。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1.溝通例題1中有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息。

⑴同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)臺(tái)風(fēng)嗎?你對(duì)臺(tái)風(fēng)有什么印象?

⑵播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息：目前臺(tái)風(fēng)中心位于A市東偏南30°方向、距離A市600km的洋面上，正以20千米/時(shí)的速度沿直線向A市移動(dòng)。

師：聽(tīng)到這側(cè)消息，你有什么感想?

啟發(fā)同學(xué)溝通，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注臺(tái)風(fēng)的位置和動(dòng)態(tài)。

2.導(dǎo)入新課

現(xiàn)在臺(tái)風(fēng)的準(zhǔn)確位置在哪里呢?今日這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)確定物體位置的知識(shí)。

[板書(shū)課題：位置與方向(一)]

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)溝通臺(tái)風(fēng)的相關(guān)信息，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注到確定位置的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為教學(xué)的開(kāi)展作鋪墊。

二、探究新知

㈠教學(xué)題例1

1.投影出例如題1。

同學(xué)觀測(cè)情境圖，溝通從圖中信息?

(啟發(fā)同學(xué)觀測(cè)時(shí)關(guān)注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個(gè)方向在哪里;以哪里為觀測(cè)點(diǎn);圖中臺(tái)風(fēng)中心的個(gè)體位置在哪里。)

2.溝通確定臺(tái)風(fēng)中心詳細(xì)位置的方法。

⑴讓同學(xué)嘗試說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)中心的詳細(xì)位置。

⑵老師結(jié)合同學(xué)的匯報(bào)狀況進(jìn)行引導(dǎo)。

提問(wèn)：東偏南30°是什么意思?

(東偏南30°表示的是臺(tái)風(fēng)中心位置相對(duì)于A市所在的方向，也就是臺(tái)風(fēng)中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°，即正東方憧憬南偏30°。)

⑶小結(jié)確定位置的方法。

提問(wèn)：假如只有一個(gè)條件，能夠確定臺(tái)風(fēng)中心的詳細(xì)位置嗎?

引導(dǎo)同學(xué)得出：要確定臺(tái)風(fēng)中心的詳細(xì)位置需要知道兩個(gè)條件，即物體所在的方向和物體在這個(gè)方向上距離觀測(cè)點(diǎn)的距離，簡(jiǎn)約地說(shuō)就是要用“方向+距離”的方法來(lái)確定物體所在的詳細(xì)位置。

3.組織計(jì)算。

師：現(xiàn)在我們知道臺(tái)風(fēng)中心所在的詳細(xì)位置了，那臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)后到達(dá)A市呢?

同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，組織溝通。

600÷20=30(小時(shí))

(二)教學(xué)例題2

1.投影出例如題2。

提問(wèn)：在例題1的圖中，B市、C市的詳細(xì)位置應(yīng)當(dāng)標(biāo)在哪里呢?請(qǐng)你在例題1的圖中標(biāo)出B市、C市的詳細(xì)位置。

2.嘗試畫(huà)圖。

⑴同學(xué)獨(dú)立思索怎樣標(biāo)出B市、C市的詳細(xì)位置。

⑵小組溝通作圖的方法。

⑶嘗試畫(huà)圖。

老師巡察溝通，參加部分小組爭(zhēng)論，輔導(dǎo)有困難的同學(xué)。

3.組織全班溝通。

投影展示同學(xué)完成的作品。

組織溝通和評(píng)議，通過(guò)溝通明白在圖上標(biāo)出B市、C市位置的方法。

B市：先確定方向，用量角器量出A市的北偏西30°(量角器中心點(diǎn)與A市重合，量角器0刻度線與正北方向重合，往西量出30°);再表示距離，用1cm表示100km，B市距離A市200km，在圖上也就是2cm。

C市：先確定方向，徑直在圖上找到A市的正北方向，再表示距離，用1cm表示100km，C市距離A市300km，在圖上也就是3cm。

4.算一算。

臺(tái)風(fēng)到達(dá)A市后，移動(dòng)速度變?yōu)?0千米/時(shí)，幾小時(shí)后到達(dá)B市?

200÷40=5(小時(shí))

5.總結(jié)畫(huà)圖的基本步驟。

溝通：你們認(rèn)為在確定物體在圖上的位置時(shí)，應(yīng)留意什么?怎樣確定?

總結(jié)：

(1)確定平面圖中東、西、南、北的方向。

(2)確定觀測(cè)點(diǎn)。

(3)依據(jù)所給的度數(shù)定出所畫(huà)物體所在的方向。

(4)依據(jù)比例尺，定出所畫(huà)物體與觀測(cè)點(diǎn)之間的圖上距離。

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重同學(xué)觀測(cè)技能的培育，給同學(xué)足夠的探究時(shí)間和空間，體會(huì)在圖上確定位置的方法，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)源于生活，高于生活，用于生活的價(jià)值和魅力。

三、鞏固練習(xí)

1.教材第20頁(yè)“做一做”。

這道題物體所在的詳細(xì)方向和距離都沒(méi)有徑直給出，需要同學(xué)自己測(cè)量和計(jì)算。

⑴讓同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行測(cè)量、計(jì)算、填空。

⑵組織溝通。

讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣測(cè)量方向的，怎樣計(jì)算距離的。

2.教材第21頁(yè)“做一做”。

⑴同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行畫(huà)圖。

⑵投影展示，組織評(píng)議。

⑶溝通畫(huà)圖的方法。

四、課堂小結(jié)

今日這節(jié)課我們知道要確定物體的位置，關(guān)鍵需要方向和距離兩個(gè)條件。在平面圖上標(biāo)明物體位置的方法是先確定方向，再以選定的單位長(zhǎng)度為基準(zhǔn)來(lái)確定距離，最末畫(huà)出物體的詳細(xì)位置，標(biāo)出名稱(chēng)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)小組合作、自主探究建構(gòu)，使同學(xué)能結(jié)合方格紙用數(shù)對(duì)來(lái)確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)對(duì)在方格紙上確定位置。

2、通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能，提高應(yīng)用意識(shí)。

3、讓每一個(gè)同學(xué)在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)溝通中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培育同學(xué)的學(xué)科愛(ài)好和學(xué)習(xí)技能。

教學(xué)重點(diǎn)：在方格紙用數(shù)對(duì)確定位置。

教學(xué)難點(diǎn)：利用方格紙正確表示列與行。

教學(xué)用具：動(dòng)物園示意圖的方格紙圖。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、復(fù)習(xí)：先用數(shù)對(duì)表示班級(jí)某一位同學(xué)的位置，再說(shuō)說(shuō)數(shù)對(duì)的第1個(gè)數(shù)字表示什么?第2個(gè)數(shù)字表示什么?

2、揭題，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

讓同學(xué)先說(shuō)說(shuō)，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)方格紙上什么線表示列，什么線表示行。

(2)利用方格紙確定物體位置的方法。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、認(rèn)識(shí)方格紙的列與行。

豎線是列，橫線是行。

2、自主學(xué)習(xí)，小組內(nèi)展示。

(1)獨(dú)立學(xué)習(xí)課本3頁(yè)例2，并完成問(wèn)題1和問(wèn)題2。小組之間相互溝通、