部編版語文七年級下冊第三單元第十課《阿長與山海經(jīng)》

理解和主題深度的把握.布置學(xué)生搜集有關(guān)作者的資料，寫作背景以及借助相關(guān)工具解決生字詞。 (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題海 (二)檢查預(yù)習(xí)，掃除障礙 (一)作者介紹，五四新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文、映發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情。文集息，往往又夾以議論，做到了抒情、敘事和議。魯迅對長媽媽懷有深厚的感情，在《朝花夕媽媽有關(guān)的往事，其中《阿長與山海經(jīng)》是專 (二)字音字形憎惡(wù)懼憚(dān)粗拙(zhuō)擲(zhì)震悚(sǒng)chuāng(瘡)疤孤shuāng(孀)jié(詰)問pī(霹)靂 (三)初讀課文，整體感知 (1)課文圍繞長媽媽寫了哪幾件事？重點寫的是哪件？為什么這樣安排？ (2)你從這些事中，看出作者對長媽媽的感情有怎樣的變化？ (3)課文題目為什么稱長媽媽為“阿長”？ (1)共寫了7件事：①常喜歡切切察察。②限制我行動。③睡覺時擠得我無法翻身。④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)。⑤長毛攻城時護城。⑥謀害“我”的隱鼠。⑦為“我”買《山海經(jīng)》。重點寫為“我”買《山海經(jīng)》，略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長 (2)對她不好的習(xí)慣，我最先是“憎惡”“討厭”的；當(dāng)聽到“長毛”的故事后，“我”對“阿長”產(chǎn)生了敬意——“卻不料她還有這樣偉大的神力”；但當(dāng)“阿長”踩死隱鼠后，“我”對她的敬意突然消失了；當(dāng)“長媽媽”買來了“我”渴望已久的《山海經(jīng)》時，“我”對她產(chǎn)生了新的敬意，認(rèn)為她“確有偉大的神力”。 (3)不同稱呼，標(biāo)志著不同身份。品味文章前一部分所寫的人物行為，作者用的是抑筆，倘用“媽媽”稱呼，名實不符，用“阿長”名副其實。所以，文章的標(biāo)題其實標(biāo)示文章運用了欲揚先抑的手法。將“阿長”與《山海經(jīng)》聯(lián)系起 指”，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字”。長別具特色。如元旦時，她教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，作者通過“伸出……按住……惶急……”“搖……笑……塞……”這些動作和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”充滿歡欣和海經(jīng)》后“我似乎遇著了一個 (2)對比、映襯法：文中將“叔祖”與長媽媽進行了對比，突出了長媽媽 (四)精讀課文，讀中感悟間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原”聽了長媽媽給“我”講了長毛的故事之后的童的心理來認(rèn)識長媽媽的“偉大神力”，實際經(jīng)》之后，“這又使我發(fā)生了新的敬，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害這段文字中“發(fā)生新的敬意”，是對長媽媽能的刑天?！边@段文字里對刑天“執(zhí)干戚而舞”再次描寫，既前后照應(yīng)，又表現(xiàn)了年代圍攻他的黑暗社會勢力的斗爭決心，使文章具有了“自敘傳”的色彩，增強 (五)拓展延伸，總結(jié)課文 (1)詳略得當(dāng)、欲揚先抑的寫法。種規(guī)矩”“‘長毛’的往事”等幾件讓作者又詳寫買《山海經(jīng)》，突出了文章的中心意 (2)選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫法?！皵[成‘大’字的睡相”寫她“饒舌多事、不拘小節(jié)”的性格特點；用“元旦早晨塞福橘”“令人厭煩的種種規(guī)矩”“長毛的往事”寫她“淳樸善良、迷信、關(guān)心孩子”的性格特點；她為“我”買回《山海經(jīng)》表現(xiàn)她的真誠熱情、樂于助人，這些事情有詳有略，但都是