【初中語文】《別了+語文課》（教學(xué)設(shè)計）+六年級語文下冊（統(tǒng)編版+五四制）

課題7別了，語文課統(tǒng)編版六年級下冊第二單元1課時學(xué)校授課班級授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會運用課文批注自主閱讀課文，從整體上把握文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)批注的方法。2.通過不同的朗讀方式，品味人物語言、動作、心理描寫，體會人物內(nèi)心的情感變化。3.感受主人公對母語的熱愛以及對祖國的依戀之情，激發(fā)學(xué)生對于祖國語言文字的認(rèn)同和熱愛。學(xué)習(xí)重難點通過朗讀品味人物語言、動作、心理描寫對于刻畫人物內(nèi)心情感變化所起到的作用，學(xué)情分析根據(jù)六年級學(xué)生能力，可以.引導(dǎo)學(xué)生在體會人物情感變化的過程中產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對祖國語言文字的熱愛之情。教學(xué)輔助多媒體課件。教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)一：默讀課文、整體感知1.課前導(dǎo)入（看圖）2.默讀課文，想想課文的主要內(nèi)容是什么？明確：課文記敘了“我”以前不喜歡上語文課，即將離開祖國時對學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度的變化，在老師的教育下，“我”明白了祖國語言的美好，決心自修，繼續(xù)學(xué)習(xí)中文的事。表達(dá)了作者對母語的熱愛，以及對祖國的依依不舍之情。學(xué)習(xí)任務(wù)二：說說“我”對語文課的態(tài)度自主閱讀課文，說說“我”對學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化。1.鐘聲響了,第一堂課是語文。以前我上語文課時總是懶洋洋提不起勁，奇怪，今天我翻開語文書,別有一番滋味，我的腦子也不再胡思亂想，全神貫注地聽張先生授課。我為什么忽然會喜歡上語文課，覺得張先生每一句話都那么動聽?這一堂課好像過得特別快，一下子就聽到了下課鐘聲。明確：寫出了“我”從討厭到喜愛語文課的態(tài)度變化。2.放學(xué)回家,我一口氣讀完張先生送給我的書。這本書先淺顯地介紹中文的發(fā)展，然后分述了中文的特點,最后講述學(xué)好中文的方法。明確：“我”“一口氣讀完”張先生送的書，足見“我”對語文的喜愛。我一下子對中文了解了很多很多。我有點兒怪張先生，為什么不早點兒送這本書給我,讓我早點兒知道中文的豐富和優(yōu)美。明確：直接抒發(fā)了“我”的真實情感:對張先生的嗔怪之中流露出的是對語文濃濃的愛。3.我放下書，走到爸爸跟前，問他：“爸爸，我們將來移民到中美洲，我還有機會學(xué)習(xí)中文嗎？”4.爸爸說:“我正為這件事操心。那邊華僑很少,沒有為華僑辦的學(xué)校。到了那邊,你就要學(xué)習(xí)西班牙文。我擔(dān)心你會漸漸忘記了中文?！泵鞔_：對話描寫5.我聽后嚇了一跳。我拿起一張報紙，單是大字標(biāo)題就有不少字不認(rèn)識，不要說報紙的內(nèi)文了。我現(xiàn)在念五年級，可是因為我過去不喜歡語文課，實在學(xué)得不好，實際上大約只有三四年級的程度。我張皇地拿出語文書，急急溫習(xí)今天教過的課文,覺得課文內(nèi)容饒有趣味。我又拿出紙，用筆反復(fù)寫新學(xué)的生字。我想起自己頂多還有一個月學(xué)習(xí)中文的時間,心里就難過，真希望把整本語文書下子全學(xué)會。明確：感受到“我”對語文的喜愛。6.我一連兩次默書都得到八十分，張先生每次都鼓勵我;最近一次默書，我居然一個字也沒有錯，得到一百分!語文課上，張先生拿出我的默書簿，翻開第一頁給大家看，然后又翻到最后一頁，高高舉起讓同學(xué)們看。張先生說:“陳小允是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。你們看，他學(xué)期開始默書總不合格，現(xiàn)在卻得了一百分。”明確：第6段敘述了“我”認(rèn)真學(xué)習(xí)語文并取得優(yōu)異成績的事情，體現(xiàn)了“我”對語文的特殊情感。7.有誰知道我心里的痛!唉,語文課，在我深深深喜歡上你的時候，我就要離開你了，我將要學(xué)習(xí)另一種完全不同的語言了，想到這里，我噙著淚。坐在我旁邊的葉志聰看見，大驚說:“張先生，陳小允哭啦!”明確：獨白。直接而強烈地表達(dá)了“我”悲傷的心情。8.同學(xué)們都奇怪地注視著我。張先生走在我身邊，親切的撫著我的頭，說:“小允，是為你的進(jìn)步而哭嗎?”9.我擦拭著淚水,站起來，嗚咽著說:“張先生，我下星期要離開這里了，我們?nèi)乙泼竦街忻乐?，我……我再沒有機會學(xué)習(xí)中文了。”明確：動作描寫、語言描寫，寫出“我”對語文的不舍情感變化“我”對學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度經(jīng)歷了“提不起興趣→感興趣→迫切想學(xué)習(xí)→因無法再學(xué)而苦惱→喜愛→不舍”的變化。作者精選事例，讓情感在敘事的過程中自然流露，并運用神態(tài)、心理等描寫,寫出了“我”對語文的情感變化。中間插入的一段內(nèi)心獨白，更是強烈地表達(dá)出“我”的心情。學(xué)習(xí)任務(wù)三：體會情感表達(dá)的方式品讀課文11.讀課文，體會作者是怎樣表達(dá)情感的。事例：“我”一口氣讀完張先生送給“我”的書；“我”擔(dān)心自己的語文學(xué)得不好，不斷努力學(xué)習(xí)；“我”的默書成績得到了張先生的表揚；臨別時老師留言和同學(xué)送書。內(nèi)心獨白：“有誰知道我心里的痛！唉，語文課，在我深深喜歡上你的時候，我就要離開你了，我將要學(xué)習(xí)另一種完全不同的語言了，想到這里，我噙著淚?！逼纷x課文2第一處：用具體的事例表達(dá)情感更真實、自然。第二處：內(nèi)心獨白表達(dá)的感情更直接和強烈。第三處：選擇典型、獨特的事件更能突顯心情和氣氛。品讀課文3這天，是我最后一次上語文課了，張先生帶來一扎用雞皮紙封好的包裹，她對全體同學(xué)說:“陳小允是最后一天和大家相敘了。我們祝福他在國外健康快樂地成長。我沒有什么送給他，只送他一套小學(xué)六年級到中學(xué)五年級的語文課本，希望他遠(yuǎn)離祖國后還可以好好自修，不要忘記母語?！蔽医舆^這套書，心里非常難過。下課后，同學(xué)們都圍上來，有人送我一本字典，有人送我一本故事書。他們的熱情，使我熱淚盈眶。明確：寫告別語文課，可以寫的內(nèi)容有很多，如：不同的同學(xué)送的禮物不同，臨別留言也不同。這里只選擇了老師和同學(xué)留言、送書的事來寫，把離別的氣氛與不舍的心情突顯了出來。2.思考：作者為什么選擇了老師和同學(xué)留言、送書的事來寫告別中國語文課呢？明確：作者選擇的事情真實、自然，和要表達(dá)的情感有關(guān)系（對母語的熱愛），而且“我”因為要移民才會經(jīng)歷老師和同學(xué)留言、送書，這并不是每個人都會經(jīng)歷的，所以，可以選擇只在自己或少數(shù)人身上發(fā)生的事情。學(xué)習(xí)任務(wù)四：學(xué)亮點，練習(xí)寫作學(xué)亮點A.敘述完整，脈絡(luò)清晰。這篇文章敘述了“我”即將離開祖國時對語文課的情感變化。作者開頭先寫自己以前不喜歡語文課，今天卻聽得津津有味；然后寫放學(xué)回家看張先生送的書,并從中感受到了中文的豐富和優(yōu)美;接著寫與爸爸的交談，點了“我”對語文課態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因;緊接著寫自己認(rèn)真學(xué)語文后取得了好成績；最后敘述自己上最后一節(jié)語文課的情景。全文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰。B.運用不同方法抒發(fā)情感。文中運用內(nèi)心獨白，直接而強烈地抒發(fā)情感。如文章最后一段“我一定不會忘記中文”直接抒發(fā)對中文的不舍和喜愛。作者還通過對人物動作、神態(tài)、心理等的描寫體驗情感變化，寫出“我”對語文課的情感和態(tài)度變化。C.圍繞中心選材，事例典型。