【初中語(yǔ)文】《別了+語(yǔ)文課》（教學(xué)設(shè)計(jì)）+六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（統(tǒng)編版+五四制）

課題7別了，語(yǔ)文課統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)第二單元1課時(shí)學(xué)校授課班級(jí)授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)運(yùn)用課文批注自主閱讀課文，從整體上把握文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)批注的方法。2.通過(guò)不同的朗讀方式，品味人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，體會(huì)人物內(nèi)心的情感變化。3.感受主人公對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)以及對(duì)祖國(guó)的依戀之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)同和熱愛(ài)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)通過(guò)朗讀品味人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物內(nèi)心情感變化所起到的作用，學(xué)情分析根據(jù)六年級(jí)學(xué)生能力，可以.引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)人物情感變化的過(guò)程中產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。教學(xué)輔助多媒體課件。教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)任務(wù)一：默讀課文、整體感知1.課前導(dǎo)入（看圖）2.默讀課文，想想課文的主要內(nèi)容是什么？明確：課文記敘了“我”以前不喜歡上語(yǔ)文課，即將離開(kāi)祖國(guó)時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和態(tài)度的變化，在老師的教育下，“我”明白了祖國(guó)語(yǔ)言的美好，決心自修，繼續(xù)學(xué)習(xí)中文的事。表達(dá)了作者對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)，以及對(duì)祖國(guó)的依依不舍之情。學(xué)習(xí)任務(wù)二：說(shuō)說(shuō)“我”對(duì)語(yǔ)文課的態(tài)度自主閱讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化。1.鐘聲響了,第一堂課是語(yǔ)文。以前我上語(yǔ)文課時(shí)總是懶洋洋提不起勁，奇怪，今天我翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū),別有一番滋味，我的腦子也不再胡思亂想，全神貫注地聽(tīng)張先生授課。我為什么忽然會(huì)喜歡上語(yǔ)文課，覺(jué)得張先生每一句話都那么動(dòng)聽(tīng)?這一堂課好像過(guò)得特別快，一下子就聽(tīng)到了下課鐘聲。明確：寫(xiě)出了“我”從討厭到喜愛(ài)語(yǔ)文課的態(tài)度變化。2.放學(xué)回家,我一口氣讀完張先生送給我的書(shū)。這本書(shū)先淺顯地介紹中文的發(fā)展，然后分述了中文的特點(diǎn),最后講述學(xué)好中文的方法。明確：“我”“一口氣讀完”張先生送的書(shū)，足見(jiàn)“我”對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)。我一下子對(duì)中文了解了很多很多。我有點(diǎn)兒怪張先生，為什么不早點(diǎn)兒送這本書(shū)給我,讓我早點(diǎn)兒知道中文的豐富和優(yōu)美。明確：直接抒發(fā)了“我”的真實(shí)情感:對(duì)張先生的嗔怪之中流露出的是對(duì)語(yǔ)文濃濃的愛(ài)。3.我放下書(shū)，走到爸爸跟前，問(wèn)他：“爸爸，我們將來(lái)移民到中美洲，我還有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)中文嗎？”4.爸爸說(shuō):“我正為這件事操心。那邊華僑很少,沒(méi)有為華僑辦的學(xué)校。到了那邊,你就要學(xué)習(xí)西班牙文。我擔(dān)心你會(huì)漸漸忘記了中文?！泵鞔_：對(duì)話描寫(xiě)5.我聽(tīng)后嚇了一跳。我拿起一張報(bào)紙，單是大字標(biāo)題就有不少字不認(rèn)識(shí)，不要說(shuō)報(bào)紙的內(nèi)文了。我現(xiàn)在念五年級(jí)，可是因?yàn)槲疫^(guò)去不喜歡語(yǔ)文課，實(shí)在學(xué)得不好，實(shí)際上大約只有三四年級(jí)的程度。我張皇地拿出語(yǔ)文書(shū)，急急溫習(xí)今天教過(guò)的課文,覺(jué)得課文內(nèi)容饒有趣味。我又拿出紙，用筆反復(fù)寫(xiě)新學(xué)的生字。我想起自己頂多還有一個(gè)月學(xué)習(xí)中文的時(shí)間,心里就難過(guò)，真希望把整本語(yǔ)文書(shū)下子全學(xué)會(huì)。明確：感受到“我”對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)。6.我一連兩次默書(shū)都得到八十分，張先生每次都鼓勵(lì)我;最近一次默書(shū)，我居然一個(gè)字也沒(méi)有錯(cuò)，得到一百分!語(yǔ)文課上，張先生拿出我的默書(shū)簿，翻開(kāi)第一頁(yè)給大家看，然后又翻到最后一頁(yè)，高高舉起讓同學(xué)們看。張先生說(shuō):“陳小允是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。你們看，他學(xué)期開(kāi)始默書(shū)總不合格，現(xiàn)在卻得了一百分。”明確：第6段敘述了“我”認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文并取得優(yōu)異成績(jī)的事情，體現(xiàn)了“我”對(duì)語(yǔ)文的特殊情感。7.有誰(shuí)知道我心里的痛!唉,語(yǔ)文課，在我深深深喜歡上你的時(shí)候，我就要離開(kāi)你了，我將要學(xué)習(xí)另一種完全不同的語(yǔ)言了，想到這里，我噙著淚。坐在我旁邊的葉志聰看見(jiàn)，大驚說(shuō):“張先生，陳小允哭啦!”明確：獨(dú)白。直接而強(qiáng)烈地表達(dá)了“我”悲傷的心情。8.同學(xué)們都奇怪地注視著我。張先生走在我身邊，親切的撫著我的頭，說(shuō):“小允，是為你的進(jìn)步而哭嗎?”9.我擦拭著淚水,站起來(lái)，嗚咽著說(shuō):“張先生，我下星期要離開(kāi)這里了，我們?nèi)乙泼竦街忻乐蓿摇以贈(zèng)]有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)中文了。”明確：動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出“我”對(duì)語(yǔ)文的不舍情感變化“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和態(tài)度經(jīng)歷了“提不起興趣→感興趣→迫切想學(xué)習(xí)→因無(wú)法再學(xué)而苦惱→喜愛(ài)→不舍”的變化。作者精選事例，讓情感在敘事的過(guò)程中自然流露，并運(yùn)用神態(tài)、心理等描寫(xiě),寫(xiě)出了“我”對(duì)語(yǔ)文的情感變化。中間插入的一段內(nèi)心獨(dú)白，更是強(qiáng)烈地表達(dá)出“我”的心情。學(xué)習(xí)任務(wù)三：體會(huì)情感表達(dá)的方式品讀課文11.讀課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)情感的。事例：“我”一口氣讀完張先生送給“我”的書(shū)；“我”擔(dān)心自己的語(yǔ)文學(xué)得不好，不斷努力學(xué)習(xí)；“我”的默書(shū)成績(jī)得到了張先生的表?yè)P(yáng)；臨別時(shí)老師留言和同學(xué)送書(shū)。內(nèi)心獨(dú)白：“有誰(shuí)知道我心里的痛！唉，語(yǔ)文課，在我深深喜歡上你的時(shí)候，我就要離開(kāi)你了，我將要學(xué)習(xí)另一種完全不同的語(yǔ)言了，想到這里，我噙著淚?！逼纷x課文2第一處：用具體的事例表達(dá)情感更真實(shí)、自然。第二處：內(nèi)心獨(dú)白表達(dá)的感情更直接和強(qiáng)烈。第三處：選擇典型、獨(dú)特的事件更能突顯心情和氣氛。品讀課文3這天，是我最后一次上語(yǔ)文課了，張先生帶來(lái)一扎用雞皮紙封好的包裹，她對(duì)全體同學(xué)說(shuō):“陳小允是最后一天和大家相敘了。我們祝福他在國(guó)外健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。我沒(méi)有什么送給他，只送他一套小學(xué)六年級(jí)到中學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文課本，希望他遠(yuǎn)離祖國(guó)后還可以好好自修，不要忘記母語(yǔ)?！蔽医舆^(guò)這套書(shū)，心里非常難過(guò)。下課后，同學(xué)們都圍上來(lái)，有人送我一本字典，有人送我一本故事書(shū)。他們的熱情，使我熱淚盈眶。明確：寫(xiě)告別語(yǔ)文課，可以寫(xiě)的內(nèi)容有很多，如：不同的同學(xué)送的禮物不同，臨別留言也不同。這里只選擇了老師和同學(xué)留言、送書(shū)的事來(lái)寫(xiě)，把離別的氣氛與不舍的心情突顯了出來(lái)。2.思考：作者為什么選擇了老師和同學(xué)留言、送書(shū)的事來(lái)寫(xiě)告別中國(guó)語(yǔ)文課呢？明確：作者選擇的事情真實(shí)、自然，和要表達(dá)的情感有關(guān)系（對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)），而且“我”因?yàn)橐泼癫艜?huì)經(jīng)歷老師和同學(xué)留言、送書(shū)，這并不是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的，所以，可以選擇只在自己或少數(shù)人身上發(fā)生的事情。學(xué)習(xí)任務(wù)四：學(xué)亮點(diǎn)，練習(xí)寫(xiě)作學(xué)亮點(diǎn)A.敘述完整，脈絡(luò)清晰。這篇文章敘述了“我”即將離開(kāi)祖國(guó)時(shí)對(duì)語(yǔ)文課的情感變化。作者開(kāi)頭先寫(xiě)自己以前不喜歡語(yǔ)文課，今天卻聽(tīng)得津津有味；然后寫(xiě)放學(xué)回家看張先生送的書(shū),并從中感受到了中文的豐富和優(yōu)美;接著寫(xiě)與爸爸的交談，點(diǎn)了“我”對(duì)語(yǔ)文課態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因;緊接著寫(xiě)自己認(rèn)真學(xué)語(yǔ)文后取得了好成績(jī)；最后敘述自己上最后一節(jié)語(yǔ)文課的情景。全文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰。B.運(yùn)用不同方法抒發(fā)情感。文中運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白，直接而強(qiáng)烈地抒發(fā)情感。如文章最后一段“我一定不會(huì)忘記中文”直接抒發(fā)對(duì)中文的不舍和喜愛(ài)。作者還通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)、心理等的描寫(xiě)體驗(yàn)情感變化，寫(xiě)出“我”對(duì)語(yǔ)文課的情感和態(tài)度變化。C.圍繞中心選材，事例典型。