人教部編九年級下冊第一單元第2課《梅嶺三章》同步測試

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人教部編版九年級下冊第一單元第2課《梅嶺三章》同步測驗

一、單項選擇題

1．下列劃線字的注音有誤的一項是()

A．叢莽(mǎng)旌旗(jīng)

B．閻羅(yán)國門懸(xuán)

C．有涯(yá)當紙錢(dāng)

D．遍種(zhòng)血雨腥風(xīng)

2．對下列詩句中的詞語分析不恰當?shù)囊豁検?)

A．“旌旗十萬斬閻羅”中的“斬”字寓指力度強，速度快，果斷干脆，有居高臨下的氣勢，強烈抒發(fā)了誓與反動派血戰(zhàn)到底的決心。

B．“此頭須向國門懸”中的“須”是“必須”的意思，寫出了的無奈、傷悲之情。

C．“捷報飛來當紙錢”中的“飛”字暗含輕快、歡欣、聯(lián)翩而至之意，富有生命力和感彩，抒發(fā)了的革命樂觀主義精神。

D．“取義成仁今日事”中的“取義成仁”可理解為“舍生取義”“殺身成仁”，表現(xiàn)了為了人民的解放事業(yè)而勇于犧牲的無產(chǎn)階級革命精神。

3．下列說法錯誤的一項是()

A．詩前小序說明在身臨險境時用詩的形式留下了自己的遺言。

B．小序和三首詩是在“慮不得脫”的艱難環(huán)境中一氣寫成的。

C．三首詩可看成一個整體，又各自表述不同的意思。

D．雖處于危難之中，但獻身革命的決心和對革命必勝的信心卻很堅定。

4．下面句子中朗讀節(jié)奏劃分不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．投身革命/即為家B．血雨腥風/應有涯

C．取義成仁/今日事D．人間遍種自由/花

5．下面語句的修辭手法分析有誤的一項是（）

A．南國烽煙正十年。（借代，“烽煙”代指戰(zhàn)爭，這里指1927年以后的國內(nèi)革命戰(zhàn)爭）

B．人間遍種自由花。（借喻，“自由花”喻革命成功、人民獲得自由）

C．取義成仁今日事。（引用，“取義成仁”借用古語“舍生取義"殺身成仁”，指為真理、為中國人民的解放而英勇犧牲）

D．斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。（疑問，表現(xiàn)對自己面臨死境、尚未徹底打敗敵人的憾恨感情）

6．下列句子順序排列恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①今天，中國人民比歷史上任何時期都更接近、更有信心和能力實現(xiàn)這個偉大夢想。

②中華民族是一個具有偉大夢想精神的民族。

③近代以來，中國人民為實現(xiàn)中華民族偉大復興的夢想進行著持續(xù)奮斗。

④因為，理想、信念堅定的人，再遙遠的地方也能到達，再堅固的障礙也能突破。

⑤只要13億多中國人民始終發(fā)揚這種偉大夢想精神，我們就一定能夠實現(xiàn)這一夢想。

A．②①③④⑤B．②③①④⑤C．①②⑤④③D．②③①⑤④

7．詩中為了表現(xiàn)革命到底的決心，引用了舊時死了也要上“泉臺”集合“舊部”革“閻羅”命的說法。下列對這樣寫的好處分析不正確的一項是（）

A．用“閻羅”來借指世上反動勢力，將抽象的概念具體形象化，耐人尋味。

B．通過召集革命將士英魂共斬閻羅的奇思妙想，表現(xiàn)比“死而后已”更深一層的意思。

C．鬼神怪異入詩在中國古代文化中是比較常見的，更容易讓讀者理解。

D．使詩中充滿了革命浪漫主義色彩和革命英雄主義氣概。

8．下面與“此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅”的意境相同的詩句是（）

A．生當作人杰，死亦為鬼雄。（李清照）

B．王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（陸游）

C．生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋。（裴多菲）

D．人生自古誰無死？留取丹心照汗青。（文天祥）

9．下列關于文學文化常識的表述，正確的一項是（）

A．古詩詞的意象內(nèi)涵豐富，如：“月亮”常代表友情，“鴻雁”可抒發(fā)鄉(xiāng)愁，“梅花”有高潔之意。

B．中國文化歷史中的“史圣”“書圣”“詩圣”分別指司馬遷、柳公權、杜甫。

C．中國“二十四節(jié)氣”中表示四季開始的四個節(jié)氣是立春、夏至、立秋、冬至。

D．《梅嶺三章》表述了陳毅雖身處危難之際，但獻身革命的決心和對革命必勝的信念矢志不渝。

二、語言表述

10．耀華中學請你參加以“慶祝改革開放四十周年”為主題的綜合性學習活動，按如下要求完成任務。

（1）[語言與思維·言語整合]請給這次活動擬一句會場標語。

（2）[語言與思維·思維提升]九年級（1）班的同學在觀看了《改革開放四十周年》的電視直播后，感受頗多。請用一句形象化的語言表述你的感受。角度自選，積極向上。

（3）[表述與交流·口語表述]九年級（3）班打算以這次活動為主題出一期黑板報，請你在下周一之前完成組稿工作，你打算當面向語文學科趙老師約稿，請他寫一首關于慶祝改革開放的現(xiàn)代詩。

你會怎樣說？

我會這樣說：趙老師，

三、現(xiàn)代文閱讀

11．閱讀下文，回答問題。

軍刀

趙愷

不是軍人，我卻擁有一把軍刀。不是真正的軍刀，卻是真正的好刀。準確地說是一件金屬雕塑作品：它追摹當年喜峰口大刀隊的壯舉，使金屬獲得物資之上的品質(zhì)。

軍刀出自一位軍旅雕塑家之手，燕趙壯漢，宋哲元將軍29軍之后裔。雕塑家贈我燕山刀，我贈雕塑家淮河酒，鋼刀遇烈酒仿佛骨骼遇血。酒酣耳熱，膽氣舒張，雕塑家緩緩抽出他的作品，砰一聲插在我倆之間的桑木方桌上。軍刀閃閃晃動中，熱酒在木桌上流成北方的河。遙隔酒河，他給我講述了一則關于軍刀的故事。

1933年3月，日寇占領喜峰口西側兩個陣地，企圖對主峰形成迂回包圍。宋哲元決心把鬼子趕下山去，籌劃出一個出奇制勝、靜夜襲營的方案。他秘密約請精良工匠，認真鍛打五百把上品軍刀，并挑選五百士兵組成大刀隊，充分準備，嚴格訓練。臨戰(zhàn)，宋哲元親赴陣前送行。巍巍長城腳下，五百男兒巍巍列隊，仿佛天地之間矗起一座血肉長城。刀柄在肩，刀背在背，硬瘦西風敲打在金屬上，五百鋼刀發(fā)出磔磔雷韻。一個、一個、一個，宋哲元從五百條漢字面前一一走過。士兵年輕得像是剛剛抽葉的紅高粱，撫摸他們的肩膀，仿佛撫摸黑土地。五百雙眼睛映出一幅相同的畫面：飛雪、長城、一只盤旋在長城上空的鷹。宋哲元想，如果不是日本的侵略，他們當是在壟畝間勞作，還是在學堂里習字呢？如果不是日本侵略，此刻，夕陽西下，暮色將臨，五百位母親不是正依倚在五百扇門邊，殷殷矚盼著五百個孩子回家吃晚飯嗎？可是如今……想到這里，宋哲元兀然停下了腳步。為甚么停下腳步，他自己也不知道。他只是覺得，面對這個士兵有話要說。

大額頭、方嘴唇，一副聰慧與質(zhì)樸的自然組合——宋哲元心頭pēng然一動。

他問：“你叫什么名字”回答：“報告軍長——1班班長侯萬山。”

他問：“你身上背的是什么？”回答：“報告軍長——是大刀。”

他問：“背著大刀去干什么？”回答：“報告軍長——風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返…”

他問：“不簡單，還是個詩人，在家讀過書？”回答：“報告軍長——臨上轎扎耳眼：我們隊長現(xiàn)教的。”

他問：“隊伍明天就要出發(fā)，有話要說嗎？”

一聽這話，侯萬山熱淚訇然涌出，砰的一聲給宋哲元跪下了。

宋哲元冷峻如鐵：“你是男子漢嗎？”侯萬山仰面作答：“報告軍長——是男子漢?！?/p>

宋哲元說：“男兒膝下有黃金，更何況是抗日軍人！”

侯萬山含淚站起來作答：“我侯萬山別無牽掛，只是家有一個臨產(chǎn)之妻，如果我壯烈了，孤兒寡母能得軍長體恤，我也就死而瞑目了?！?/p>

聽完，宋哲元認真望著侯萬山那雙閃爍的大額頭和方唇之間的眼睛，之后，驀然轉臉作獅子吼：“軍務處！”

軍務處高聲報告：“在！”

宋哲元說：“把侯萬山的話記下來，也把大刀隊全體官兵的要求記下來?！闭f完面對侯萬山也面對他的五百壯士，久久，久久，只輕輕講了一句：“你們放心去吧?！敝螅f重立定緩緩把手掌舉向帽檐，在巍巍盤旋的蒼鷹翅膀下，立成一座雪人。

喜峰口役，侯萬山犧牲在長城腳下的羅文峪中。目擊者說，他一人砍死七個鬼子，直到軍刀卷刃。

遵照諾言，宋哲元對烈士遺愿一一妥作安排。

他派人到侯萬山老家，接來烈士的妻子和一對剛剛出生的雙胞胎，把他們安置在自己家里，還請來兩個奶媽哺育幼嬰。他對部下鄭重交待：侯萬山的孩子就是第29軍的孩子，就是我宋哲元的孩子。這兩個孩子一個就叫做宋記峰，一個叫做宋記峪。作為對喜峰口和羅文峪的紀念。18歲后，他們還隨他們的父親，改姓為侯。

我問：“從哪里得來這么動人的一個故事？”

他答：“家父所言——他當時是29軍軍務處的副官，侯萬山的遺屬就是他去接的?！?/p>

說到這里雕塑家連喝三甌，熱淚順著面頰砰然落下，滴滴溶進桑木桌上那條北方的河。

軍刀兀自jié立，磔磔閃動冷峻的光。

（1）據(jù)文中的注音寫出正確的漢字。

pēngjié

然一動兀自立

（2）文中畫線的句子都寫了什么？這樣的景物描寫有什么作用？

（3）“侯萬山回答：‘報告軍長——風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返…’”，侯萬山話的意思是什么？“宋哲元說：‘男兒膝下有黃金，更何況是抗日軍人！’”，宋哲元話的意思是什么？

（4）“他莊重立定，緩緩把手掌舉向帽檐，在巍巍盤旋的蒼鷹翅膀下，立成一座雪人”，請對這句話作簡要賞析。

（5）文中詳寫了什么，略寫了什么？為什么要這樣安排？

四、詩歌鑒賞

12．閱讀《梅嶺三章》，完成小題。

梅嶺三章

陳毅

一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解。

一

斷頭今日意如何創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。

此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。

二

南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。

后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。

三

投身革命即為家，血雨腥風應有涯。

取義成仁今日事，人間遍種自由花。

（1）詩前小序的作用是。其中，“”一句說明小序是補寫的。

（2）這三章詩從體裁來看，屬；從內(nèi)容來看，是。這三章詩中押韻的字分別是：第一章，；第二章，；第三章，。

（3）用四字短語概括《梅嶺三章》每章詩的內(nèi)容。

第一章：；第二章：；第三章：。

（4）下列詩句中起到統(tǒng)領全篇作用的一項是（）

A．斷頭今日意如何B．南國烽煙正十年

C．投身革命即為家D．創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多

（5）下列說法有誤的一項是（）

A．這三首詩在形式上獨立成篇，內(nèi)容上卻是一個整體。

B．這三首詩中運用了多種修辭手法，如引用閻羅的典故和取義成仁的傳說。

C．“此頭須向國門懸”運用典故表明心跡：大業(yè)未成，詩人死不瞑目。

D．這三首詩把現(xiàn)實與想象、理想完美地結合起來表述思想感情。

（6）下列說法錯誤的一項是（）

A．詩前小序說明在身臨絕境時用詩的形式留下了自己的遺言。

B．小序和三首詩是在“慮不得脫”的艱難環(huán)境中一氣寫成的。

C．三首詩可看成一個整體，又各表述了不同的意思。

D．“血雨腥風應有涯”“南國烽煙正十年”“取義成仁今日事”這三句分別運用了借喻、借代、引用的修辭手法。

（7）“此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅?！边@兩句詩緊扣“”，申明此生若不見革命勝利，死后一定召集舊部英魂，繼續(xù)與反動派戰(zhàn)斗到底，表現(xiàn)了詩人的革命精神。

13．閱讀陳毅的《岳麓山頂眺望》一詩，完成小題。

岳麓山頂眺望

一九五六年十一月

陳毅

岳麓山頭任我行，三湘①眼底絕風神。

西南云氣來衡岳，日夜江聲下洞庭②固。

戰(zhàn)爭破壞歸陳跡，建設崢嶸定太平。

終到山河澄清日，主持華夏是人民。

①三湘：指湘潭、湘陰、湘鄉(xiāng)。這里借指湖南。②洞庭：洞庭湖。此兩句是岳麓宮的楹聯(lián)，被引用在此詩中。

（1）試從詩歌體裁和寫作背景的角度比較本詩和《梅嶺三章》的異同點。

（2）本詩與《梅嶺三章》都有一句表述了所追求的理想境界，請分別把它們摘抄在下面的橫線上。

五、綜合題

14．三秦中學以“我心目中的英雄”為主題開展綜合性學習活動，請你參加。

（1）學校擬邀請曾參加汶川大地震抗震救災的英雄少年陳浩，于4月30日下午三點在學校禮堂，為全體師生作“講英雄事，樹英雄志”的專題報告。請你以三秦中學德育處的名義，寫一份邀請函。

（2）為了更好地開展“我心目中的英雄”主題活動，學校對同學們進行了“我最崇拜的人物”問卷調(diào)查。下圖是開展活動前后的問卷調(diào)查統(tǒng)計圖表，請你用簡潔的語言概括圖表所反映的內(nèi)容。

三秦中學“我最崇拜的人物”調(diào)查統(tǒng)計圖表

（3）下面是一位同學的習作《我心目中的英雄》片段，請你幫助修改。

想到霍金，我的眼前就浮現(xiàn)出這位科學大師那深邃的目光和親切的笑容。雖然，他全身癱瘓，只要三根手指可以活動，但是他仍然堅強地面對生活。他覺得自己并沒有失去太多：他的手指還能活動；他的大腦還能思考；他有終生追求的理想；他有他愛和愛他的親人和朋友；他還有一顆感恩的心。面對人生的苦難，讓人由衷地敬佩他表現(xiàn)出的積極樂觀的態(tài)度。他是我心目中的英雄。

①處畫線句中存在用詞不當?shù)膯栴}，應把“”改為“”。

②處畫線句中存在語序不當?shù)膯栴}，應修改為：。

解析解答部分

1．C

常用字字音

C錯。當：dàng

故解析為：C

本題考查考生對漢字字音的辨析能力?？疾榈拇蠖鄶?shù)是生活中常見的、容易讀錯的基礎字，學生在平時要重點識記和積累，注意對形聲字、形近字、同音字、多音字的辨析。

2．B

體味詩歌的遣詞；表述的思想感情

B錯，“須”是希望的意思，是詩人運用典故，表明心跡：大業(yè)未成，詩人死不瞑目。

故解析為：B

本題考查考生對詩歌的總體理解把握能力，要求考生熟讀理解詩歌，理解詩歌重點詞語、詩句的意思，把握詩人的思想情感，注意對詩歌運用的表現(xiàn)手法的理解。

3．B

把握詩歌內(nèi)容；表述的思想感情

分析小序的內(nèi)容，其交代了時間、地點、事情的經(jīng)過和寫作的緣由。當時被圍梅山時，想到不得脫，才寫了這幾首詩，這三首詩是詩人在梅山被圍二十多日所寫，所以不是詩人“一氣呵成”的。

故解析為：B

本題考查考生對詩歌小序的理解和辨析。要求考生讀懂小序，理解小序的內(nèi)容，結合小序對選項進行逐項的審讀，仔細辨析理解。

4．D

品味詩歌的韻律美、節(jié)奏美

D.本題考查律詩節(jié)奏的劃分，一般說來律詩按照音節(jié)和意義是四三拍或二二三。所以D不正確，應該是：人間遍種/自由花

故解析為：D

本題考查考生對詩句節(jié)奏的理解和運用。解答此題要求考生在平時掌握基本的朗讀節(jié)奏，逐項審讀，仔細辨析。

5．D

設問；借代；引用

本題考查詩句表現(xiàn)手法的理解和辨析。ABC正確，D運用的修辭是設問，

故解析為：D

本題考查考生對修辭手法的理解和運用。要求考生在平時掌握常見的修辭手法的特點及其作用，注意對選項要逐項進行仔細的辨析。

6．D

句子排序

本題考查句子排序的能力。解答此類題，一般通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞曲逐句推敲。②句為總領句，③①兩句是按照時間順序進行排列的，⑤和④句是因果關系，所以選D

故解析為：D

本題考查句子的順序排列，解答此題首先要認真閱讀材料，明確中心，其次理清思路，抓標志性詞匯和句子，第三把握句子間的邏輯關系，第三運用排除的方法簡化難度。第四要連讀，語感檢驗。

7．C

把握詩歌內(nèi)容；形象、語言及表述技巧賞析；表述的思想感情

C錯，本詩句意浪漫主義風格，想象豐富，是借民間說法來比喻，表述自己革命到底的決心，而不是用“鬼神怪異讓讀者理解”

故解析為：C

本題解答關鍵是對詩句內(nèi)容的準確把握，理解寫作手法和表述的意圖，學習時要注意理解。

8．A

體味詩歌的意象；表述的思想感情

“此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅”意思是我要去黃泉之下召集先前死難的戰(zhàn)友，組織十萬浩浩蕩蕩的大軍，直搗陰間地府斬下閻羅的首級。這兩句詩辨析詩人堅定的革命斗志，豪邁的英雄氣概。A項中“生當作人杰，死亦為鬼雄”意為活著要當人中的俊杰，死了也要做鬼中的英雄。其意境與例句相同。BCD意境不同。

故解析為：A

本題考查考生把握詩歌意境的能力。要求考生在平時熟悉一些典型的傳統(tǒng)意象，展開聯(lián)想和想象，明確答題思路，掌握詩歌意境的相關常識，多積累、多訓練。

9．D

稱謂；節(jié)氣

A.“月亮”常代表思念；

B.“書圣”指的是王羲之；

C.四季開始的四個節(jié)氣是：立春、立夏、立秋、立冬

故解析為：D

本題考查的是文學常識的辨析能力，考查的是課內(nèi)篇目的出處、作家作品等有關的內(nèi)容。解答此題關鍵以課本的解釋為主，注意平時的積累?？忌獙x項逐項進行審讀，仔細辨析其表述，判斷正誤。

10．（1）示例：牢記使命，砥礪奮進。

（2）示例一：四十年的偉大實踐，四十年的矢志不移，四十年的風雨兼程，四十年的豐碩成果。示例二：一幅波瀾壯闊、氣勢恢宏的歷史畫卷，一曲感天動地、氣壯山河的奮斗贊歌。

（3）示例：我班要以“慶祝改革開放四十周年”為主題出一期黑板報。我想請您為我班的黑板報寫一首關于慶祝改革開放的現(xiàn)代詩，下周一之前我來取。您看您有時間嗎？

廣告標語；見解表述；語言得體；語言連貫；語言簡明

⑴答題時首先要了解標語的特點：簡潔、有號召力，然后明確活動的主題“慶祝改革開放四十周年”，擬寫時可以引用名言，也可以自擬，只要符合活動主題健康。如：牢記使命，砥礪奮進。

⑵本題考查學生組織語言的能力。要求考生表述自己的感受，考生要緊扣主題，中心集中，注意語言的簡潔、生動、切合主題。如：示例一：四十年的偉大實踐，四十年的矢志不移，四十年的風雨兼程，四十年的豐碩成果。示例二：一幅波瀾壯闊、氣勢恢宏的歷史畫卷，一曲感天動地、氣壯山河的奮斗贊歌。

⑶本題考查的歸納點是情景的對話。要求學生針對材料的問題，用簡潔、連貫、準確的語言?；卮饡r要緊密結合題干信息：“黑板報”“下周一”“慶祝改革開放的現(xiàn)代詩”，注意語言要委婉含蓄，得體，如：我班要以“慶祝改革開放四十周年”為主題出一期黑板報。我想請您為我班的黑板報寫一首關于慶祝改革開放的現(xiàn)代詩，下周一之前我來取。您看您有時間嗎？

故解析為：⑴示例：牢記使命，砥礪奮進。

⑵示例一：四十年的偉大實踐，四十年的矢志不移，四十年的風雨兼程，四十年的豐碩成果。示例二：一幅波瀾壯闊、氣勢恢宏的歷史畫卷，一曲感天動地、氣壯山河的奮斗贊歌。

⑶我班要以“慶祝改革開放四十周年”為主題出一期黑板報。我想請您為我班的黑板報寫一首關于慶祝改革開放的現(xiàn)代詩，下周一之前我來取。您看您有時間嗎？

⑴本題考查考生擬寫標語的能力，要求考生緊扣活動主題，語言表述簡潔、準確、鮮明。

⑵本題考查考生的語言組織能力，要求考生緊扣主題，寫出自己的真實感受，注意語言的簡潔，切題。

⑶本題考查考生語言表述的能力。要求考生結合題干的要求，抓關鍵信息，注意語言的得體，連貫，簡潔。

11．（1）怦；孑

（2）長城、壯士、鋼刀、西風，景物描寫烘托了出征前悲壯的氣氛，揭示了五百壯士為保衛(wèi)長城，保衛(wèi)家鄉(xiāng)血戰(zhàn)沙場的意義。

（3）侯萬山的意思是，作為一個軍人，為了抗擊日寇侵略，愿意獻出身軀；宋哲元的意思是，男兒有淚不輕彈，男兒有重大的事要去做。

（4）先是神態(tài)、動作描寫，形象地寫出了他對壯士們的無比崇敬；接著是在巍巍盤旋的蒼鷹翅膀特定的背景下，運用擬人手法寫他立成一座雪人，把他對壯士的敬重寫得生動形象，形象地渲染了一種悲壯的氣氛。

（5）詳寫了喜峰口戰(zhàn)斗前宋哲元將軍為五百壯士陣前送行的場面及與戰(zhàn)士侯萬山的對話。略寫了喜峰口的戰(zhàn)斗經(jīng)過。因為本文的中心不是記敘這場戰(zhàn)斗，而是重點歌頌我們中華民族這種團結一致不怕犧牲抗擊侵略者的英雄氣概。

文章的表述方式和表述技巧；梅嶺三章；理解文章關鍵語句意思；人物描寫；自然環(huán)境描寫

（1）本題考查對字音字形的掌握與辨析能力。注意多音字、形近音同字、形近音異字，形似字的區(qū)別，要讀準字音，仔細辨析字形的細微差別，在組詞造句中找出差別。怦：Pēng；孑：jié。

（2）本題考查景物描寫的作用。劃線句子描寫的景物有：巍巍長城、巍巍列隊，長城、壯士、鋼刀、西風，景物描寫烘托了出征前悲壯的氣氛，揭示了五百壯士為保衛(wèi)長城，保衛(wèi)家鄉(xiāng)血戰(zhàn)沙場的意義。

（3）本題考查學生理解文章語句含義的能力。要從全文的主旨和情感基調(diào)入手，品味語句所包含、所表述的思想感情?！兑姿琛罚呵G軻將為燕太子丹往刺秦王，丹在易水邊為他餞行。高漸離擊筑，荊軻和而歌曰：風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！侯萬山的意思是為了抗擊日寇侵略，愿意獻出身軀；宋哲元說男兒有淚不輕彈，男兒有重大的事要去做。

（4）本題考查重點句子的賞析能力。“他莊重立定，緩緩把手掌舉向帽檐，在巍巍盤旋的蒼鷹翅膀下，立成一座雪人”運用神態(tài)動作描寫和擬人比喻的修辭方法，“莊重、立定、緩緩把手掌舉向”是神態(tài)、動作描寫，形象地寫出了他對壯士們的無比崇敬；接著是在巍巍盤旋的蒼鷹翅膀特定的背景下，運用擬人手法寫他立成一座雪人，把他對壯士的敬重寫得生動形象，形象地渲染了一種悲壯的氣氛。

（5）本題考查分析文章詳略寫法的作用。文章的主要人物是宋哲元將軍，五百壯士，戰(zhàn)士侯萬山，為了表現(xiàn)壯士們視死如歸的英雄氣概，所以詳寫了喜峰口戰(zhàn)斗前宋哲元將軍為五百壯士陣前送行的場面及與戰(zhàn)士侯萬山的對話，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神。略寫了喜峰口的戰(zhàn)斗經(jīng)過。這樣安排是因為文章重點歌頌我們中華民族這種團結一致不怕犧牲抗擊侵略者的英雄氣概。

故解析為：（1）①怦；②孑。

（2）長城、壯士、鋼刀、西風，景物描寫烘托了出征前悲壯的氣氛，揭示了五百壯士為保衛(wèi)長城，保衛(wèi)家鄉(xiāng)血戰(zhàn)沙場的意義。

（3）侯萬山的意思是，作為一個軍人，為了抗擊日寇侵略，愿意獻出身軀；宋哲元的意思是，男兒有淚不輕彈，男兒有重大的事要去做。

（4）先是神態(tài)、動作描寫，形象地寫出了他對壯士們的無比崇敬；接著是在巍巍盤旋的蒼鷹翅膀特定的背景下，運用擬人手法寫他立成一座雪人，把他對壯士的敬重寫得生動形象，形象地渲染了一種悲壯的氣氛。

（5）詳寫了喜峰口戰(zhàn)斗前宋哲元將軍為五百壯士陣前送行的場面及與戰(zhàn)士侯萬山的對話。略寫了喜峰口的戰(zhàn)斗經(jīng)過。因為本文的中心不是記敘這場戰(zhàn)斗，而是重點歌頌我們中華民族這種團結一致不怕犧牲抗擊侵略者的英雄氣概。

（1）本題考查對字音字形的掌握與辨析能力。答題時應注意多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時，要先弄清楚它們在詞語或句子中的意義，再根據(jù)音義對應的規(guī)律辨別讀音。

（2）本題考查景物描寫的作用。答題時應注意，景物描寫作用有交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心情，交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。

（3）本題考查學生對句子含義的理解能力。答題時應注意，對句子含義的考查，可從以下四個方面品析句子的深層含義：①結合具體語境理解；②緊扣文章主旨及的思想傾向理解語句；③緊扣修辭手法、表現(xiàn)手法理解語句內(nèi)涵；④聯(lián)系寫作背景去理解。

（4）本題考查重點句子的賞析能力。答題時應注意，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表述方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結合具體語境進行分析，最后寫出表述效果。

（5）本題考查分析文章詳略寫法的作用。答題時應注意，敘事作品安排詳略要根據(jù)表現(xiàn)主旨，刻畫人物的需要來安排，結合具體的故事情節(jié)分析。

12．（1）交代了寫詩的時間、地點、經(jīng)過和寫作緣由；旋圍解

（2）絕句；抒情詩；“何、多、羅”；“年、懸、錢”；“家、涯、花”

（3）視死如歸；勉勵戰(zhàn)友；展望未來

（4）A

（5）B

（6）B

（7）斷頭今日意如何？；生死不渝、誓與反動派血戰(zhàn)到底

把握詩歌內(nèi)容；體味詩歌的遣詞；形象、語言及表述技巧賞析；表述的思想感情；梅嶺三章

（1）分析小序的內(nèi)容，詞前小序交代時間：一九三六年冬；地點：梅山；事情的經(jīng)過；寫作緣由：慮不得脫，得詩三首留衣底。故這個小序交代時間、地點、事情經(jīng)過和寫作緣由。當時被圍梅山時，想到不得脫，才寫了這幾首詩，也就是說寫這幾首詩時陳毅壓根沒想到會解圍。因此，“旋解圍”一句說明小序是補寫的。

（2）這三首詩每首詩有四句話，每句話有七個字，因此屬于七言絕句。詩歌按照作品內(nèi)容的表述方式可分為：敘事詩和抒情詩，這首詩顯然屬于抒情詩。韻腳就是詩歌每句話的最后一個押韻字，一般絕句第一、二、四句要求押韻，這三章詩中押韻的字分別是：第一章，“何、多、羅”；第二章，“年、懸、錢”；第三章，“家、涯、花”。

（3）認真閱讀詩歌，在理解詩歌內(nèi)容的基礎上提取關鍵信息，概括作答。第一首詩的關鍵信息是“此去泉臺”，概括起來就是至死不渝（視死如歸）：第二首詩的關鍵信息是“后死諸君多努力”，概括起來就是：勉勵戰(zhàn)友。第三首詩的關鍵信息是“人間遍種自由花”概括起來就是：展望未來。

（4）起統(tǒng)領全篇作用的句子應在文章（詩歌）的開頭；從內(nèi)容方面來看，這三首詩是陳毅被圍梅山時所作，當時他考慮自己要命喪于此，也即斷頭的時候，詩人的所思所想都是由此產(chǎn)生的，因此全詩都是圍繞“斷頭今日意如何”來寫的，因此應選A。

（5）ACD理解正確，B理解錯誤，“閻羅”不屬于引用典故，這里的“閻羅”暗喻反動派。故選B。

（6）ACD理解正確，B理解錯誤，從“旋解圍”一句可以看出小序是補寫的，并不是和三首詩一氣寫成的。故選B。

（7）從“泉臺”和“閻羅”可以看出，這兩句詩緊扣“斷頭今日意如何”，詩人陳毅一生為革命浴血奮戰(zhàn)，在被圍梅山慮不得脫的情況下想的反而是死后要到陰間去召集已經(jīng)犧牲過的同志。帶領十萬英靈擊敗國民黨反動派!詩人的這種生死不渝、誓與反動派血戰(zhàn)到底的精神氣概令人欽佩。故“此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅”表現(xiàn)了詩人生死不渝、誓與反動派血戰(zhàn)到底的革命精神。

（1）本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。理解詩歌內(nèi)容，首先要抓住詩句中的人、物、景、事進行分析，然后再把這些內(nèi)容綜合起來考慮概括作答。

（2）本題考查有關詩的文學常識，文學常識知識量大，頭緒繁多，包括各種常見文體、史書體例、作家作品等。解題時要按照一定的線索多看多記。解題時需細心對比，防止張冠李戴，時代混淆等。

（3）本題考查概括能力，答題時要在理解詩歌內(nèi)容的基礎上從詩歌中提取關鍵信息，然后再根據(jù)題目要求進行概括答題。

（4）本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力，答題時首先反復閱讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，然后再分析全詩內(nèi)容是圍繞那句話寫的，這樣就能順利答題。

（5）本題考查對詩歌總體把握能力。解答此題，一是要熟讀并了解整首詩歌內(nèi)容，二是要理解重點詞語及詩句表述的意思，三是要能夠理解詩歌所表述的思想感情，四是要分析詩歌的表現(xiàn)手法和語言特點。

（6）此題考查對詩歌的全面理解能力，涉及寫作背景、內(nèi)容、語言、感情等方面。需在理解全詩內(nèi)容的基礎上，根據(jù)選項逐一比對。

（7）本題考查篩選信息的能力以及概括思想感情的能力。答題時，首先要求學生反復閱讀詩句，理解詩句內(nèi)容，然后從詩中篩選出符合題目要求的詩句。而概括的思想感情，注意閱讀時要逐句體會字里行間蘊含的的感情，然后再用簡潔、恰當?shù)恼Z言進行概括。

13．（1）都是現(xiàn)代人寫的舊體詩，但《梅嶺三章》是七絕，本詩是七律；《梅嶺三章》寫于抗日戰(zhàn)爭時期，本詩寫于中華人民共和國成立后。

（2）本詩：主持華夏是人民；《梅嶺三章》：人間遍種自由花。

把握詩歌內(nèi)容；表述的思想感情；梅嶺三章

（1）結合平時對詩歌常識的積累并結合這幾首詩的內(nèi)容和寫作時間分析可知，都是現(xiàn)代人寫的舊體詩，但《梅嶺三章》是七絕，本詩是七律；《梅嶺三章》寫于抗日戰(zhàn)爭時期，本詩寫于中華人民共和國成立后。

（2）根據(jù)對詩歌內(nèi)容的理解答題，《梅嶺三章》中“人間遍種自由花”中“自由花”比喻革命理想的實現(xiàn)和幸福美好的生活，這是詩人所追求的理想境界。而《岳麓山頂眺望》中“主持華夏是人民”這句話，則表述希望在山河澄清日人們當家做主的理想。

（1）此題考查對文學常識掌握的能力?？疾闀r一般會涉及古今中外的名家名篇的基本知識以及文體常識等。解答這類題目，要求學生熟記學過的名家名篇及基本的介紹，另外常見的文體常識也要熟記。

（2）本題解題的關鍵是要把握詩中詩人的感情，把握詩人的思想感情，要結合詩歌的寫作背景，所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析的感情基調(diào)，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。

14．（1）邀請函

尊敬的陳浩同學：

為了人物，弘揚英雄精神，我校開展“我心目中的英雄”主題活動。特邀請您于本月30日下午三點在學校禮堂為全體師生作“講英雄事，樹英雄志”的專題報告。

期待您的到來！

三秦中學德育處

2019年4月26日

（2）示例一：活動前，同學們對藝體明星的崇拜比率高于革命英雄；活動后，對革命英雄的崇拜比率高于藝體明星。對其他人物的崇拜比率變化不大。

示例二：活動前后，同學們對革命英雄和藝體明星的崇拜比率變化大致相反（或：比例相互逆轉），對其他人物的崇拜比率變化不大。

（3）只要；只有；面對人生的苦難，他表現(xiàn)出的積極樂觀的態(tài)度讓人由衷地敬佩

圖表信息；應用文；語序不當；關聯(lián)詞使用不當

（1）本題要求寫一封邀請函，第一步標題（第一行正中間）：標題可以直接書寫為“邀請函”三個字，或者是“活動名稱+邀請函”。第二步稱呼（第二行頂格寫）：“敬語+姓名+后綴”。第三步正文（第三行頂格寫）：正文一般先要交代活動的背景、目的，然后注明具體活動，接下來寫邀請語，最后，可以寫上敬語，也可省略。第四步落款（分兩行寫在右下面）：落款注明舉辦單位，并蓋章，寫明具體的邀請時間。

（2）認真閱讀“我最崇拜的人物”調(diào)查統(tǒng)計圖表，可以看出活動前后崇拜革命英雄人物的占比分別接近20％和80％，而活動前后崇拜藝體明星的占比分別接近80％和20％，活動前后崇拜其它人物的占比大約分別為10％和12％。由此可以圖表反映的內(nèi)容為：活動前，同學們對藝體明星的崇拜比率高于革命英雄；活動后，對革命英雄的崇拜比率高于藝體明星。對其他人物的崇拜比率變化不大?；顒忧昂?，同學們對革命英雄和藝體明星的崇拜比率變化大致相反。意對即可。

（3）①“只要”應和“就”搭配，屬于充要條件的關聯(lián)詞語，這里運用不當，應改為“只有”。②“讓人由衷地敬佩他表現(xiàn)出的積極樂觀的態(tài)度”和前一句“面對人生的苦難”銜接不當，應改為：面對人生的苦難，他表現(xiàn)出的積極樂觀的態(tài)度讓人由衷地敬佩。這樣銜接就比較自然了。

故解析為：⑴邀請函

尊敬的陳浩同學：

為了人物，弘揚英雄精神，我校開展“我心目中的英雄”主題活動。特邀請您于本月30日下午三點在學校禮堂為全體師生作“講英雄事，樹英雄志”的專題報告。

期待您的到來！

三秦中學德育處

2019年4月26日

⑵示例一：活動前，同學們對藝體明星的崇拜比率高于革命英雄；活動后，對革命英雄的崇拜比率高于藝體明星。對其他人物的崇拜比率變化不大。

示例二：活動前后，同學們對革命英雄和藝體明星的崇拜比率變化大致相反（或：比例相互逆轉），對其他人物的崇拜比率變化不大。

⑶只要只有面對人生的苦難，他表現(xiàn)出的積極樂觀的態(tài)度讓人由衷地敬佩

⑴本題考查寫作邀請函的能力。邀請函是邀請親朋好友或知名人士、專家等參加某項活動時所發(fā)的請約性書信。它是現(xiàn)實生活中常用的一種日常應用寫作文種。因此必須熟練掌握這類應用文的寫作格式，這有這樣答題才能得心應手。

⑵本題考查圖文轉換能力。解答此題，要結合題目要求審清題意，重視結合標題理解內(nèi)涵，再是要結合有關數(shù)字、關鍵詞等提取有價值的信息，表述圖意要力爭做到語言的簡明、連貫。

⑶此題考查病句的辨析與修改能力。凡是違反語法結構規(guī)律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語法錯誤，后者叫邏輯錯誤?！稖y試大綱》中規(guī)定的病句的六種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明和不合邏輯。辨析病句要仔細分析選項，注意句子的主干和修飾成分，抓住句中的一些關鍵詞，如關聯(lián)詞、否定詞、兩面詞、連詞“和”、介詞、代詞、謂語動詞“是”、數(shù)量詞、并列詞語和短語等。修改病句時，要注意不能改變句子的意思，對句子的改動盡可能要小，改完后認真讀一讀，看句子是否通順。

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人教部編版九年級下冊第一單元第2課《梅嶺三章》同步測驗

一、單項選擇題

1．下列劃線字的注音有誤的一項是()

A．叢莽(mǎng)旌旗(jīng)

B．閻羅(yán)國門懸(xuán)

C．有涯(yá)當紙錢(dāng)

D．遍種(zhòng)血雨腥風(xīng)

C

常用字字音

C錯。當：dàng

故解析為：C

本題考查考生對漢字字音的辨析能力。考查的大多數(shù)是生活中常見的、容易讀錯的基礎字，學生在平時要重點識記和積累，注意對形聲字、形近字、同音字、多音字的辨析。

2．對下列詩句中的詞語分析不恰當?shù)囊豁検?)

A．“旌旗十萬斬閻羅”中的“斬”字寓指力度強，速度快，果斷干脆，有居高臨下的氣勢，強烈抒發(fā)了誓與反動派血戰(zhàn)到底的決心。

B．“此頭須向國門懸”中的“須”是“必須”的意思，寫出了的無奈、傷悲之情。

C．“捷報飛來當紙錢”中的“飛”字暗含輕快、歡欣、聯(lián)翩而至之意，富有生命力和感彩，抒發(fā)了的革命樂觀主義精神。

D．“取義成仁今日事”中的“取義成仁”可理解為“舍生取義”“殺身成仁”，表現(xiàn)了為了人民的解放事業(yè)而勇于犧牲的無產(chǎn)階級革命精神。

B

體味詩歌的遣詞；表述的思想感情

B錯，“須”是希望的意思，是詩人運用典故，表明心跡：大業(yè)未成，詩人死不瞑目。

故解析為：B

本題考查考生對詩歌的總體理解把握能力，要求考生熟讀理解詩歌，理解詩歌重點詞語、詩句的意思，把握詩人的思想情感，注意對詩歌運用的表現(xiàn)手法的理解。

3．下列說法錯誤的一項是()

A．詩前小序說明在身臨險境時用詩的形式留下了自己的遺言。

B．小序和三首詩是在“慮不得脫”的艱難環(huán)境中一氣寫成的。

C．三首詩可看成一個整體，又各自表述不同的意思。

D．雖處于危難之中，但獻身革命的決心和對革命必勝的信心卻很堅定。

B

把握詩歌內(nèi)容；表述的思想感情

分析小序的內(nèi)容，其交代了時間、地點、事情的經(jīng)過和寫作的緣由。當時被圍梅山時，想到不得脫，才寫了這幾首詩，這三首詩是詩人在梅山被圍二十多日所寫，所以不是詩人“一氣呵成”的。

故解析為：B

本題考查考生對詩歌小序的理解和辨析。要求考生讀懂小序，理解小序的內(nèi)容，結合小序對選項進行逐項的審讀，仔細辨析理解。

4．下面句子中朗讀節(jié)奏劃分不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．投身革命/即為家B．血雨腥風/應有涯

C．取義成仁/今日事D．人間遍種自由/花

D

品味詩歌的韻律美、節(jié)奏美

D.本題考查律詩節(jié)奏的劃分，一般說來律詩按照音節(jié)和意義是四三拍或二二三。所以D不正確，應該是：人間遍種/自由花

故解析為：D

本題考查考生對詩句節(jié)奏的理解和運用。解答此題要求考生在平時掌握基本的朗讀節(jié)奏，逐項審讀，仔細辨析。

5．下面語句的修辭手法分析有誤的一項是（）

A．南國烽煙正十年。（借代，“烽煙”代指戰(zhàn)爭，這里指1927年以后的國內(nèi)革命戰(zhàn)爭）

B．人間遍種自由花。（借喻，“自由花”喻革命成功、人民獲得自由）

C．取義成仁今日事。（引用，“取義成仁”借用古語“舍生取義"殺身成仁”，指為真理、為中國人民的解放而英勇犧牲）

D．斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。（疑問，表現(xiàn)對自己面臨死境、尚未徹底打敗敵人的憾恨感情）

D

設問；借代；引用

本題考查詩句表現(xiàn)手法的理解和辨析。ABC正確，D運用的修辭是設問，

故解析為：D

本題考查考生對修辭手法的理解和運用。要求考生在平時掌握常見的修辭手法的特點及其作用，注意對選項要逐項進行仔細的辨析。

6．下列句子順序排列恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①今天，中國人民比歷史上任何時期都更接近、更有信心和能力實現(xiàn)這個偉大夢想。

②中華民族是一個具有偉大夢想精神的民族。

③近代以來，中國人民為實現(xiàn)中華民族偉大復興的夢想進行著持續(xù)奮斗。

④因為，理想、信念堅定的人，再遙遠的地方也能到達，再堅固的障礙也能突破。

⑤只要13億多中國人民始終發(fā)揚這種偉大夢想精神，我們就一定能夠實現(xiàn)這一夢想。

A．②①③④⑤B．②③①④⑤C．①②⑤④③D．②③①⑤④

D

句子排序

本題考查句子排序的能力。解答此類題，一般通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞曲逐句推敲。②句為總領句，③①兩句是按照時間順序進行排列的，⑤和④句是因果關系，所以選D

故解析為：D

本題考查句子的順序排列，解答此題首先要認真閱讀材料，明確中心，其次理清思路，抓標志性詞匯和句子，第三把握句子間的邏輯關系，第三運用排除的方法簡化難度。第四要連讀，語感檢驗。

7．詩中為了表現(xiàn)革命到底的決心，引用了舊時死了也要上“泉臺”集合“舊部”革“閻羅”命的說法。下列對這樣寫的好處分析不正確的一項是（）

A．用“閻羅”來借指世上反動勢力，將抽象的概念具體形象化，耐人尋味。

B．通過召集革命將士英魂共斬閻羅的奇思妙想，表現(xiàn)比“死而后已”更深一層的意思。

C．鬼神怪異入詩在中國古代文化中是比較常見的，更容易讓讀者理解。

D．使詩中充滿了革命浪漫主義色彩和革命英雄主義氣概。

C

把握詩歌內(nèi)容；形象、語言及表述技巧賞析；表述的思想感情

C錯，本詩句意浪漫主義風格，想象豐富，是借民間說法來比喻，表述自己革命到底的決心，而不是用“鬼神怪異讓讀者理解”

故解析為：C

本題解答關鍵是對詩句內(nèi)容的準確把握，理解寫作手法和表述的意圖，學習時要注意理解。

8．下面與“此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅”的意境相同的詩句是（）

A．生當作人杰，死亦為鬼雄。（李清照）

B．王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（陸游）

C．生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋。（裴多菲）

D．人生自古誰無死？留取丹心照汗青。（文天祥）

A

體味詩歌的意象；表述的思想感情

“此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅”意思是我要去黃泉之下召集先前死難的戰(zhàn)友，組織十萬浩浩蕩蕩的大軍，直搗陰間地府斬下閻羅的首級。這兩句詩辨析詩人堅定的革命斗志，豪邁的英雄氣概。A項中“生當作人杰，死亦為鬼雄”意為活著要當人中的俊杰，死了也要做鬼中的英雄。其意境與例句相同。BCD意境不同。

故解析為：A

本題考查考生把握詩歌意境的能力。要求考生在平時熟悉一些典型的傳統(tǒng)意象，展開聯(lián)想和想象，明確答題思路，掌握詩歌意境的相關常識，多積累、多訓練。

9．下列關于文學文化常識的表述，正確的一項是（）

A．古詩詞的意象內(nèi)涵豐富，如：“月亮”常代表友情，“鴻雁”可抒發(fā)鄉(xiāng)愁，“梅花”有高潔之意。

B．中國文化歷史中的“史圣”“書圣”“詩圣”分別指司馬遷、柳公權、杜甫。

C．中國“二十四節(jié)氣”中表示四季開始的四個節(jié)氣是立春、夏至、立秋、冬至。

D．《梅嶺三章》表述了陳毅雖身處危難之際，但獻身革命的決心和對革命必勝的信念矢志不渝。

D

稱謂；節(jié)氣

A.“月亮”常代表思念；

B.“書圣”指的是王羲之；

C.四季開始的四個節(jié)氣是：立春、立夏、立秋、立冬

故解析為：D

本題考查的是文學常識的辨析能力，考查的是課內(nèi)篇目的出處、作家作品等有關的內(nèi)容。解答此題關鍵以課本的解釋為主，注意平時的積累?？忌獙x項逐項進行審讀，仔細辨析其表述，判斷正誤。

二、語言表述

10．耀華中學請你參加以“慶祝改革開放四十周年”為主題的綜合性學習活動，按如下要求完成任務。

（1）[語言與思維·言語整合]請給這次活動擬一句會場標語。

（2）[語言與思維·思維提升]九年級（1）班的同學在觀看了《改革開放四十周年》的電視直播后，感受頗多。請用一句形象化的語言表述你的感受。角度自選，積極向上。

（3）[表述與交流·口語表述]九年級（3）班打算以這次活動為主題出一期黑板報，請你在下周一之前完成組稿工作，你打算當面向語文學科趙老師約稿，請他寫一首關于慶祝改革開放的現(xiàn)代詩。

你會怎樣說？

我會這樣說：趙老師，

（1）示例：牢記使命，砥礪奮進。

（2）示例一：四十年的偉大實踐，四十年的矢志不移，四十年的風雨兼程，四十年的豐碩成果。示例二：一幅波瀾壯闊、氣勢恢宏的歷史畫卷，一曲感天動地、氣壯山河的奮斗贊歌。

（3）示例：我班要以“慶祝改革開放四十周年”為主題出一期黑板報。我想請您為我班的黑板報寫一首關于慶祝改革開放的現(xiàn)代詩，下周一之前我來取。您看您有時間嗎？

廣告標語；見解表述；語言得體；語言連貫；語言簡明

⑴答題時首先要了解標語的特點：簡潔、有號召力，然后明確活動的主題“慶祝改革開放四十周年”，擬寫時可以引用名言，也可以自擬，只要符合活動主題健康。如：牢記使命，砥礪奮進。

⑵本題考查學生組織語言的能力。要求考生表述自己的感受，考生要緊扣主題，中心集中，注意語言的簡潔、生動、切合主題。如：示例一：四十年的偉大實踐，四十年的矢志不移，四十年的風雨兼程，四十年的豐碩成果。示例二：一幅波瀾壯闊、氣勢恢宏的歷史畫卷，一曲感天動地、氣壯山河的奮斗贊歌。

⑶本題考查的歸納點是情景的對話。要求學生針對材料的問題，用簡潔、連貫、準確的語言?；卮饡r要緊密結合題干信息：“黑板報”“下周一”“慶祝改革開放的現(xiàn)代詩”，注意語言要委婉含蓄，得體，如：我班要以“慶祝改革開放四十周年”為主題出一期黑板報。我想請您為我班的黑板報寫一首關于慶祝改革開放的現(xiàn)代詩，下周一之前我來取。您看您有時間嗎？

故解析為：⑴示例：牢記使命，砥礪奮進。

⑵示例一：四十年的偉大實踐，四十年的矢志不移，四十年的風雨兼程，四十年的豐碩成果。示例二：一幅波瀾壯闊、氣勢恢宏的歷史畫卷，一曲感天動地、氣壯山河的奮斗贊歌。

⑶我班要以“慶祝改革開放四十周年”為主題出一期黑板報。我想請您為我班的黑板報寫一首關于慶祝改革開放的現(xiàn)代詩，下周一之前我來取。您看您有時間嗎？

⑴本題考查考生擬寫標語的能力，要求考生緊扣活動主題，語言表述簡潔、準確、鮮明。

⑵本題考查考生的語言組織能力，要求考生緊扣主題，寫出自己的真實感受，注意語言的簡潔，切題。

⑶本題考查考生語言表述的能力。要求考生結合題干的要求，抓關鍵信息，注意語言的得體，連貫，簡潔。

三、現(xiàn)代文閱讀

11．閱讀下文，回答問題。

軍刀

趙愷

不是軍人，我卻擁有一把軍刀。不是真正的軍刀，卻是真正的好刀。準確地說是一件金屬雕塑作品：它追摹當年喜峰口大刀隊的壯舉，使金屬獲得物資之上的品質(zhì)。

軍刀出自一位軍旅雕塑家之手，燕趙壯漢，宋哲元將軍29軍之后裔。雕塑家贈我燕山刀，我贈雕塑家淮河酒，鋼刀遇烈酒仿佛骨骼遇血。酒酣耳熱，膽氣舒張，雕塑家緩緩抽出他的作品，砰一聲插在我倆之間的桑木方桌上。軍刀閃閃晃動中，熱酒在木桌上流成北方的河。遙隔酒河，他給我講述了一則關于軍刀的故事。

1933年3月，日寇占領喜峰口西側兩個陣地，企圖對主峰形成迂回包圍。宋哲元決心把鬼子趕下山去，籌劃出一個出奇制勝、靜夜襲營的方案。他秘密約請精良工匠，認真鍛打五百把上品軍刀，并挑選五百士兵組成大刀隊，充分準備，嚴格訓練。臨戰(zhàn)，宋哲元親赴陣前送行。巍巍長城腳下，五百男兒巍巍列隊，仿佛天地之間矗起一座血肉長城。刀柄在肩，刀背在背，硬瘦西風敲打在金屬上，五百鋼刀發(fā)出磔磔雷韻。一個、一個、一個，宋哲元從五百條漢字面前一一走過。士兵年輕得像是剛剛抽葉的紅高粱，撫摸他們的肩膀，仿佛撫摸黑土地。五百雙眼睛映出一幅相同的畫面：飛雪、長城、一只盤旋在長城上空的鷹。宋哲元想，如果不是日本的侵略，他們當是在壟畝間勞作，還是在學堂里習字呢？如果不是日本侵略，此刻，夕陽西下，暮色將臨，五百位母親不是正依倚在五百扇門邊，殷殷矚盼著五百個孩子回家吃晚飯嗎？可是如今……想到這里，宋哲元兀然停下了腳步。為甚么停下腳步，他自己也不知道。他只是覺得，面對這個士兵有話要說。

大額頭、方嘴唇，一副聰慧與質(zhì)樸的自然組合——宋哲元心頭pēng然一動。

他問：“你叫什么名字”回答：“報告軍長——1班班長侯萬山?！?/p>

他問：“你身上背的是什么？”回答：“報告軍長——是大刀?！?/p>

他問：“背著大刀去干什么？”回答：“報告軍長——風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返…”

他問：“不簡單，還是個詩人，在家讀過書？”回答：“報告軍長——臨上轎扎耳眼：我們隊長現(xiàn)教的。”

他問：“隊伍明天就要出發(fā)，有話要說嗎？”

一聽這話，侯萬山熱淚訇然涌出，砰的一聲給宋哲元跪下了。

宋哲元冷峻如鐵：“你是男子漢嗎？”侯萬山仰面作答：“報告軍長——是男子漢?！?/p>

宋哲元說：“男兒膝下有黃金，更何況是抗日軍人！”

侯萬山含淚站起來作答：“我侯萬山別無牽掛，只是家有一個臨產(chǎn)之妻，如果我壯烈了，孤兒寡母能得軍長體恤，我也就死而瞑目了?！?/p>

聽完，宋哲元認真望著侯萬山那雙閃爍的大額頭和方唇之間的眼睛，之后，驀然轉臉作獅子吼：“軍務處！”

軍務處高聲報告：“在！”

宋哲元說：“把侯萬山的話記下來，也把大刀隊全體官兵的要求記下來?！闭f完面對侯萬山也面對他的五百壯士，久久，久久，只輕輕講了一句：“你們放心去吧?！敝?，他莊重立定緩緩把手掌舉向帽檐，在巍巍盤旋的蒼鷹翅膀下，立成一座雪人。

喜峰口役，侯萬山犧牲在長城腳下的羅文峪中。目擊者說，他一人砍死七個鬼子，直到軍刀卷刃。

遵照諾言，宋哲元對烈士遺愿一一妥作安排。

他派人到侯萬山老家，接來烈士的妻子和一對剛剛出生的雙胞胎，把他們安置在自己家里，還請來兩個奶媽哺育幼嬰。他對部下鄭重交待：侯萬山的孩子就是第29軍的孩子，就是我宋哲元的孩子。這兩個孩子一個就叫做宋記峰，一個叫做宋記峪。作為對喜峰口和羅文峪的紀念。18歲后，他們還隨他們的父親，改姓為侯。

我問：“從哪里得來這么動人的一個故事？”

他答：“家父所言——他當時是29軍軍務處的副官，侯萬山的遺屬就是他去接的?！?/p>

說到這里雕塑家連喝三甌，熱淚順著面頰砰然落下，滴滴溶進桑木桌上那條北方的河。

軍刀兀自jié立，磔磔閃動冷峻的光。

（1）據(jù)文中的注音寫出正確的漢字。

pēngjié

然一動兀自立

（2）文中畫線的句子都寫了什么？這樣的景物描寫有什么作用？

（3）“侯萬山回答：‘報告軍長——風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返…’”，侯萬山話的意思是什么？“宋哲元說：‘男兒膝下有黃金，更何況是抗日軍人！’”，宋哲元話的意思是什么？

（4）“他莊重立定，緩緩把手掌舉向帽檐，在巍巍盤旋的蒼鷹翅膀下，立成一座雪人”，請對這句話作簡要賞析。

（5）文中詳寫了什么，略寫了什么？為什么要這樣安排？

（1）怦；孑

（2）長城、壯士、鋼刀、西風，景物描寫烘托了出征前悲壯的氣氛，揭示了五百壯士為保衛(wèi)長城，保衛(wèi)家鄉(xiāng)血戰(zhàn)沙場的意義。

（3）侯萬山的意思是，作為一個軍人，為了抗擊日寇侵略，愿意獻出身軀；宋哲元的意思是，男兒有淚不輕彈，男兒有重大的事要去做。

（4）先是神態(tài)、動作描寫，形象地寫出了他對壯士們的無比崇敬；接著是在巍巍盤旋的蒼鷹翅膀特定的背景下，運用擬人手法寫他立成一座雪人，把他對壯士的敬重寫得生動形象，形象地渲染了一種悲壯的氣氛。

（5）詳寫了喜峰口戰(zhàn)斗前宋哲元將軍為五百壯士陣前送行的場面及與戰(zhàn)士侯萬山的對話。略寫了喜峰口的戰(zhàn)斗經(jīng)過。因為本文的中心不是記敘這場戰(zhàn)斗，而是重點歌頌我們中華民族這種團結一致不怕犧牲抗擊侵略者的英雄氣概。

文章的表述方式和表述技巧；梅嶺三章；理解文章關鍵語句意思；人物描寫；自然環(huán)境描寫

（1）本題考查對字音字形的掌握與辨析能力。注意多音字、形近音同字、形近音異字，形似字的區(qū)別，要讀準字音，仔細辨析字形的細微差別，在組詞造句中找出差別。怦：Pēng；孑：jié。

（2）本題考查景物描寫的作用。劃線句子描寫的景物有：巍巍長城、巍巍列隊，長城、壯士、鋼刀、西風，景物描寫烘托了出征前悲壯的氣氛，揭示了五百壯士為保衛(wèi)長城，保衛(wèi)家鄉(xiāng)血戰(zhàn)沙場的意義。

（3）本題考查學生理解文章語句含義的能力。要從全文的主旨和情感基調(diào)入手，品味語句所包含、所表述的思想感情?！兑姿琛罚呵G軻將為燕太子丹往刺秦王，丹在易水邊為他餞行。高漸離擊筑，荊軻和而歌曰：風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！侯萬山的意思是為了抗擊日寇侵略，愿意獻出身軀；宋哲元說男兒有淚不輕彈，男兒有重大的事要去做。

（4）本題考查重點句子的賞析能力?！八f重立定，緩緩把手掌舉向帽檐，在巍巍盤旋的蒼鷹翅膀下，立成一座雪人”運用神態(tài)動作描寫和擬人比喻的修辭方法，“莊重、立定、緩緩把手掌舉向”是神態(tài)、動作描寫，形象地寫出了他對壯士們的無比崇敬；接著是在巍巍盤旋的蒼鷹翅膀特定的背景下，運用擬人手法寫他立成一座雪人，把他對壯士的敬重寫得生動形象，形象地渲染了一種悲壯的氣氛。

（5）本題考查分析文章詳略寫法的作用。文章的主要人物是宋哲元將軍，五百壯士，戰(zhàn)士侯萬山，為了表現(xiàn)壯士們視死如歸的英雄氣概，所以詳寫了喜峰口戰(zhàn)斗前宋哲元將軍為五百壯士陣前送行的場面及與戰(zhàn)士侯萬山的對話，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神。略寫了喜峰口的戰(zhàn)斗經(jīng)過。這樣安排是因為文章重點歌頌我們中華民族這種團結一致不怕犧牲抗擊侵略者的英雄氣概。

故解析為：（1）①怦；②孑。

（2）長城、壯士、鋼刀、西風，景物描寫烘托了出征前悲壯的氣氛，揭示了五百壯士為保衛(wèi)長城，保衛(wèi)家鄉(xiāng)血戰(zhàn)沙場的意義。

（3）侯萬山的意思是，作為一個軍人，為了抗擊日寇侵略，愿意獻出身軀；宋哲元的意思是，男兒有淚不輕彈，男兒有重大的事要去做。

（4）先是神態(tài)、動作描寫，形象地寫出了他對壯士們的無比崇敬；接著是在巍巍盤旋的蒼鷹翅膀特定的背景下，運用擬人手法寫他立成一座雪人，把他對壯士的敬重寫得生動形象，形象地渲染了一種悲壯的氣氛。

（5）詳寫了喜峰口戰(zhàn)斗前宋哲元將軍為五百壯士陣前送行的場面及與戰(zhàn)士侯萬山的對話。略寫了喜峰口的戰(zhàn)斗經(jīng)過。因為本文的中心不是記敘這場戰(zhàn)斗，而是重點歌頌我們中華民族這種團結一致不怕犧牲抗擊侵略者的英雄氣概。

（1）本題考查對字音字形的掌握與辨析能力。答題時應注意多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時，要先弄清楚它們在詞語或句子中的意義，再根據(jù)音義對應的規(guī)律辨別讀音。

（2）本題考查景物描寫的作用。答題時應注意，景物描寫作用有交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心情，交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。

（3）本題考查學生對句子含義的理解能力。答題時應注意，對句子含義的考查，可從以下四個方面品析句子的深層含義：①結合具體語境理解；②緊扣文章主旨及的思想傾向理解語句；③緊扣修辭手法、表現(xiàn)手法理解語句內(nèi)涵；④聯(lián)系寫作背景去理解。

（4）本題考查重點句子的賞析能力。答題時應注意，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表述方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結合具體語境進行分析，最后寫出表述效果。

（5）本題考查分析文章詳略寫法的作用。答題時應注意，敘事作品安排詳略要根據(jù)表現(xiàn)主旨，刻畫人物的需要來安排，結合具體的故事情節(jié)分析。

四、詩歌鑒賞

12．閱讀《梅嶺三章》，完成小題。

梅嶺三章

陳毅

一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解。

一

斷頭今日意如何創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。

此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。

二

南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。

后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。

三

投身革命即為家，血雨腥風應有涯。

取義成仁今日事，人間遍種自由花。

（1）詩前小序的作用是。其中，“”一句說明小序是補寫的。

（2）這三章詩從體裁來看，屬；從內(nèi)容來看，是。這三章詩中押韻的字分別是：第一章，；第二章，；第三章，。

（3）用四字短語概括《梅嶺三章》每章詩的內(nèi)容。

第一章：；第二章：；第三章：。

（4）下列詩句中起到統(tǒng)領全篇作用的一項是（）

A．斷頭今日意如何B．南國烽煙正十年

C．投身革命即為家D．創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多

（5）下列說法有誤的一項是（）

A．這三首詩在形式上獨立成篇，內(nèi)容上卻是一個整體。

B．這三首詩中運用了多種修辭手法，如引用閻羅的典故和取義成仁的傳說。

C．“此頭須向國門懸”運用典故表明心跡：大業(yè)未成，詩人死不瞑目。

D．這三首詩把現(xiàn)實與想象、理想完美地結合起來表述思想感情。

（6）下列說法錯誤的一項是（）

A．詩前小序說明在身臨絕境時用詩的形式留下了自己的遺言。

B．小序和三首詩是在“慮不得脫”的艱難環(huán)境中一氣寫成的。

C．三首詩可看成一個整體，又各表述了不同的意思。

D．“血雨腥風應有涯”“南國烽煙正十年”“取義成仁今日事”這三句分別運用了借喻、借代、引用的修辭手法。

（7）“此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅?！边@兩句詩緊扣“”，申明此生若不見革命勝利，死后一定召集舊部英魂，繼續(xù)與反動派戰(zhàn)斗到底，表現(xiàn)了詩人的革命精神。

（1）交代了寫詩的時間、地點、經(jīng)過和寫作緣由；旋圍解

（2）絕句；抒情詩；“何、多、羅”；“年、懸、錢”；“家、涯、花”

（3）視死如歸；勉勵戰(zhàn)友；展望未來

（4）A

（5）B

（6）B

（7）斷頭今日意如何？；生死不渝、誓與反動派血戰(zhàn)到底

把握詩歌內(nèi)容；體味詩歌的遣詞；形象、語言及表述技巧賞析；表述的思想感情；梅嶺三章

（1）分析小序的內(nèi)容，詞前小序交代時間：一九三六年冬；地點：梅山；事情的經(jīng)過；寫作緣由：慮不得脫，得詩三首留衣底。故這個小序交代時間、地點、事情經(jīng)過和寫作緣由。當時被圍梅山時，想到不得脫，才寫了這幾首詩，也就是說寫這幾首詩時陳毅壓根沒想到會解圍。因此，“旋解圍”一句說明小序是補寫的。

（2）這三首詩每首詩有四句話，每句話有七個字，因此屬于七言絕句。詩歌按照作品內(nèi)容的表述方式可分為：敘事詩和抒情詩，這首詩顯然屬于抒情詩。韻腳就是詩歌每句話的最后一個押韻字，一般絕句第一、二、四句要求押韻，這三章詩中押韻的字分別是：第一章，“何、多、羅”；第二章，“年、懸、錢”；第三章，“家、涯、花”。

（3）認真閱讀詩歌，在理解詩歌內(nèi)容的基礎上提取關鍵信息，概括作答。第一首詩的關鍵信息是“此去泉臺”，概括起來就是至死不渝（視死如歸）：第二首詩的關鍵信息是“后死諸君多努力”，概括起來就是：勉勵戰(zhàn)友。第三首詩的關鍵信息是“人間遍種自由花”概括起來就是：展望未來。

（4）起統(tǒng)領全篇作用的句子應在文章（詩歌）的開頭；從內(nèi)容方面來看，這三首詩是陳毅被圍梅山時所作，當時他考慮自己要命喪于此，也即斷頭的時候，詩人的所思所想都是由此產(chǎn)生的，因此全詩都是圍繞“斷頭今日意如何”來寫的，因此應選A。

（5）ACD理解正確，B理解錯誤，“閻羅”不屬于引用典故，這里的“閻羅”暗喻反動派。故選B。

（6）ACD理解正確，B理解錯誤，從“旋解圍”一句可以看出小序是補寫的，并不是和三首詩一氣寫成的。故選B。

（7）從“泉臺”和“閻羅”可以看出，這兩句詩緊扣“斷頭今日意如何”，詩人陳毅一生為革命浴血奮戰(zhàn)，在被圍梅山慮不得脫的情況下想的反而是死后要到陰間去召集已經(jīng)犧牲過的同志。帶領十萬英靈擊敗國民黨反動派!詩人的這種生死不渝、誓與反動派血戰(zhàn)到底的精神氣概令人欽佩。故“此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅”表現(xiàn)了詩人生死不渝、誓與反動派血戰(zhàn)到底的革命精神。

（1）本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。理解詩歌內(nèi)容，首先要抓住詩句中的人、物、景、事進行分析，然后再把這些內(nèi)容綜合起來考慮概括作答。

（2）本題考查有關詩的文學常識，文學常識知識量大，頭緒繁多，包括各種常見文體、史書體例、作家作品等。解題時要按照一定的線索多看多記。解題時需細心對比，防止張冠李戴，時代混淆等。

（3）本題考查概括能力，答題時要在理解詩歌內(nèi)容的基礎上從詩歌中提取關鍵信息，然后再根據(jù)題目要求進行概括答題。

（4）本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力，答題時首先反復閱讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，然后再分析全詩內(nèi)容是圍繞那句話寫的，這樣就能順利答題。

（5）本題考查對詩歌總體把握能力。解答此題，一是要熟讀并了解整首詩歌內(nèi)容，二是要理解重點詞語及詩句表述的意思，三是要能夠理解詩歌所表述的思想感情，四是要分析詩歌的表現(xiàn)手法和語言特點。

（6）此題考查對詩歌的全面理解能力，涉及寫作背景、內(nèi)容、語言、感情等方面。需在理解全詩內(nèi)容的基礎上，根據(jù)選項逐一比對。

（7）本題考查篩選信息的能力以及概括思想感情的能力。答題時，首先要求學生反復閱讀詩句，理解詩句內(nèi)容，然后從詩中篩選出符合題目要求的詩句。而概括的思想感情，注意閱讀時要逐句體會字里行間蘊含的的感情，然后再用簡潔、恰當?shù)恼Z言進行概括。

13．閱讀陳毅的《岳麓山頂眺望》一詩，完成小題。

岳麓山頂眺望

一九五六年十一月

陳毅

岳麓山頭任我行，三湘①眼底絕風神。

西南云氣來衡岳，日夜江聲下洞庭②固。

戰(zhàn)爭破壞歸陳跡，建設崢嶸定太平。

終到山河澄清日，主持華夏是人民。

①三湘：指湘潭、湘陰、湘鄉(xiāng)。這里借指湖南。②洞庭：洞庭湖。此兩句是岳麓宮的楹聯(lián)，被引用在此詩中。

（1）試從詩歌體裁和寫作背景的角度比較本詩和《梅嶺三章》的異同點。

（2）本詩與《梅嶺三章》都有一句表述了所追求的理想境界，請分別把它們摘抄在下面的橫線上。

（1）都是現(xiàn)代人寫的舊體詩，但《梅嶺三章》是七絕，本詩是七律；《梅嶺