高考研討交流

化學(xué)高考研討挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能提高課堂效率

——高考·理綜·化學(xué)一、從高考大綱確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)和能力訓(xùn)練要點(diǎn)《2016年高考考試大綱新課標(biāo)版-化學(xué)卷》Ⅰ．考試性質(zhì)普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生成績(jī)，按已確定的招生方案，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。一、從高考大綱確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)和能力訓(xùn)練要點(diǎn)《2016年高考考試大綱新課標(biāo)版-化學(xué)卷》*考核目標(biāo)與要求化學(xué)科考試，為了有利于選拔具有學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神的考生，以能力測(cè)試為主導(dǎo)，將在測(cè)試考生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的知識(shí)、技能和方法的根底上，全面檢測(cè)考生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)?；瘜W(xué)科命題注重測(cè)量自主學(xué)習(xí)的能力，重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)開展，以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的全面開展。Ⅱ．考核目標(biāo)和能力要求對(duì)化學(xué)思想方法的要求化學(xué)思想方法是化學(xué)知識(shí)在更高層次上的抽象和概括，它是反映化學(xué)學(xué)科規(guī)律和特點(diǎn)的哲學(xué)思想。在中學(xué)階段，化學(xué)思想方法滲透在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。比方“物質(zhì)變化是有條件的；物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)性質(zhì)；化學(xué)與社會(huì)和諧開展；分類與比較；假說(shuō)、模型與實(shí)驗(yàn)；以及定性與定量、宏觀和微觀、量變與質(zhì)變、一般與特殊、分與合等相結(jié)合”的哲學(xué)方法始終貫穿于中學(xué)化學(xué)知識(shí)建立和應(yīng)用的過(guò)程中，因此對(duì)對(duì)化學(xué)思想方法的考查通常與化學(xué)知識(shí)的考查結(jié)合進(jìn)行。最核心思想：有類、有序、守恒、條件！一、從高考大綱確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)和能力訓(xùn)練要點(diǎn)《2016年高考考試大綱新課標(biāo)版-化學(xué)卷》Ⅲ．考試范圍和內(nèi)容根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生科學(xué)素養(yǎng)的要求，按照既保證與全國(guó)普通高校招生統(tǒng)一考試的要求根本一致，又有利于實(shí)驗(yàn)省區(qū)實(shí)施普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)原那么，參照《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)〕》，將高考化學(xué)科考試范圍分為必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。必考內(nèi)容局部必考內(nèi)容涵蓋必修模塊“化學(xué)1”、“化學(xué)2”和選修模塊“化學(xué)反響原理”的內(nèi)容。根據(jù)化學(xué)的學(xué)科體系和學(xué)科特點(diǎn)，必考局部的內(nèi)容包括：化學(xué)科學(xué)特點(diǎn)和化學(xué)研究根本方法、化學(xué)根本概念和根本理論、常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用、常見(jiàn)有機(jī)物及其應(yīng)用和化學(xué)實(shí)驗(yàn)根底五個(gè)方面。選考內(nèi)容局部選考內(nèi)容涵蓋選修模塊“化學(xué)與技術(shù)”、“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”、“有機(jī)化學(xué)根底”的內(nèi)容，考生從中任選一個(gè)模塊考試。二、從高考試題了解高考命題特點(diǎn)和趨勢(shì)1、2016年高考理綜化學(xué)試題分析試卷中從概念原理、實(shí)驗(yàn)根底知識(shí)與技能、元素性質(zhì)、綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方面設(shè)計(jì)。選擇題：根底知識(shí)與知識(shí)運(yùn)用。每個(gè)大題以一種物質(zhì)或一個(gè)反響為載體，重點(diǎn)考查根本概念和根底原理、化學(xué)根底實(shí)驗(yàn)、有關(guān)計(jì)算等知識(shí)內(nèi)容，涉及到物質(zhì)的合成與推斷和根據(jù)信息書寫化學(xué)方程式等，將信息和問(wèn)題交織在一起，環(huán)環(huán)相扣。在分析和解決具體化學(xué)問(wèn)題的情境中，考查考生綜合運(yùn)用化學(xué)根底知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、從高考試題了解高考命題特點(diǎn)和趨勢(shì)2、高考理綜命題特點(diǎn)與命題趨勢(shì)〔1〕實(shí)驗(yàn)題：突出化學(xué)學(xué)科的特色，重視實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)化學(xué)思想方法的考察。實(shí)驗(yàn)題的命題盡量展示一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、完備的研究方法、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使學(xué)生感受一個(gè)完整的知識(shí)體系，以及各個(gè)階段處理的目的，培養(yǎng)他們看問(wèn)題解決問(wèn)題的系統(tǒng)性和完整性。〔2〕元素化合物題：以概念原理為指導(dǎo)研究某種物質(zhì)，注重考查知識(shí)的靈活運(yùn)用。以某元素的某種重要單質(zhì)或有關(guān)化合物的性質(zhì)為載體，考查學(xué)生運(yùn)用元素周期律知識(shí)推斷該元素或物質(zhì)的結(jié)構(gòu)域性質(zhì)以及根據(jù)題給信息書寫方程式或離子方程式的能力，往往還會(huì)利用圖像或表格給出一些有關(guān)能量變化信息考查學(xué)生吸收、整合和運(yùn)用信息的能力?！?〕概念原理題：以某個(gè)反響或某個(gè)生產(chǎn)過(guò)程，考查自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。以某個(gè)生產(chǎn)流程的全過(guò)程的展示，讓學(xué)生了解某個(gè)規(guī)律的研究過(guò)程；促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。往往“知識(shí)點(diǎn)覆蓋廣”，涉及知識(shí)點(diǎn)混合考查，如化學(xué)反響速率化學(xué)平衡原理、蓋斯定律和電化學(xué)原理等知識(shí)?？傊?，化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的根底和必要的手段。近年高考命題往往以某物質(zhì)或反響為載體，突出對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考察，旨在提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰突瘜W(xué)學(xué)科學(xué)科的思想方法。三、加強(qiáng)根底知識(shí)和化學(xué)原理的復(fù)習(xí)，訓(xùn)練解題技能1、關(guān)于實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)策略-----提高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案水平和能力化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查一直是化學(xué)試卷的重點(diǎn)內(nèi)容，以考查學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)科素質(zhì)為主。實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)型試題，屬于對(duì)學(xué)生探究能力的較高層次的要求。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的多維性、探究性和開放性，有利于考查學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和全面評(píng)價(jià)學(xué)生。高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)重在實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。2016年高考題十分重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查，通過(guò)創(chuàng)設(shè)陌生的實(shí)驗(yàn)情景，考查以實(shí)驗(yàn)和推理為根底的科學(xué)探究的能力水平。三、加強(qiáng)根底知識(shí)和化學(xué)原理的復(fù)習(xí)，訓(xùn)練解題技能1、關(guān)于實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)策略-----提高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案水平和能力綜合實(shí)驗(yàn)題解題模式：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹鶕?jù)題給條件，分析實(shí)驗(yàn)原理→選擇最正確方案→排除干擾因素〔除雜、枯燥、防倒吸、防氧化、防水解、防漏氣、防污染、防空氣進(jìn)入，先通或后通排盡系統(tǒng)內(nèi)殘留氣體〕→理由分析透徹，文字表述清晰復(fù)習(xí)建議：⑴積極主動(dòng)提出問(wèn)題、獨(dú)立思考，它是提高科學(xué)探究能力的重要途徑。⑵掌握儀器的功能與用途、物質(zhì)的別離提純方法、物質(zhì)〔離子和官能團(tuán)〕檢驗(yàn)、鑒別與鑒定、典型物質(zhì)的合成等化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根底知識(shí)和根本技能，形成實(shí)驗(yàn)探究能力。⑶積極學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的方法，形成化學(xué)學(xué)科方法和提高實(shí)驗(yàn)探究能力。三、加強(qiáng)根底知識(shí)和化學(xué)原理的復(fù)習(xí)，訓(xùn)練解題技能2、根本概念和根底理論復(fù)習(xí)策略-----培養(yǎng)對(duì)信息的分析處理能力概念原理題型往往通過(guò)數(shù)據(jù)圖表型的簡(jiǎn)潔直觀的信息傳遞，考查學(xué)生的自學(xué)能力、獲取信息和處理信息的能力。三、加強(qiáng)根底知識(shí)和化學(xué)原理的復(fù)習(xí)，訓(xùn)練解題技能3、元素化合物復(fù)習(xí)策略----訓(xùn)練應(yīng)用科學(xué)思維、科學(xué)方法解決問(wèn)題的能力新課表中關(guān)于元素化合物要求掌握的元素有鈉、鎂、鋁、鐵等重要的金屬元素和氯、硫、氮、硅等重要的非金屬元素。高考中常通過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，融合氧化復(fù)原反響、離子反響、化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本操作與化學(xué)工藝流程、環(huán)保等，注重根底考查的同時(shí)，更重視學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力的綜合考查。元素化合物考查突出典型物質(zhì)的重要性質(zhì)。如各實(shí)驗(yàn)區(qū)高考題的選擇題局部很少單獨(dú)以純?cè)鼗衔飪?nèi)容命題，非選擇題局部一般化工生產(chǎn)或物質(zhì)間轉(zhuǎn)化關(guān)系為背景，考查典型元素重要化合物的主要性質(zhì)及用途。三、加強(qiáng)根底知識(shí)和化學(xué)原理的復(fù)習(xí)，訓(xùn)練解題技能3、元素化合物復(fù)習(xí)策略----訓(xùn)練應(yīng)用科學(xué)思維、科學(xué)方法解決問(wèn)題的能力

解題思路：研究物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)→預(yù)測(cè)性質(zhì)〔包括氧化性、復(fù)原性、酸性----〕→分析可以與哪些類物質(zhì)發(fā)生反響→選擇具體的試劑→通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)總結(jié)歸納性質(zhì)。復(fù)習(xí)建議：〔1〕重視觀念思想方法的提升，學(xué)會(huì)運(yùn)用分類和轉(zhuǎn)化觀點(diǎn)整體認(rèn)識(shí)元素化合物，構(gòu)建典型物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系，提高綜合分析能力，學(xué)會(huì)根據(jù)物質(zhì)的典型性質(zhì)尋找解題突破口?！?〕高考復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重視化學(xué)觀念思想方法的提升，體會(huì)科學(xué)思維和科學(xué)方法在解決問(wèn)題過(guò)程中的作用，拼棄高三復(fù)習(xí)將主要精力放在純化學(xué)知識(shí)穩(wěn)固的做法，注意科學(xué)方法〔如比較、概括、類比、分析、綜合等〕和解題策略〔如問(wèn)題分解、問(wèn)題表征、雙向推理、發(fā)散思維、集中思維等〕的運(yùn)用。四、正確處理好必考和選考內(nèi)容復(fù)習(xí)，訓(xùn)練綜合解題技能1、2015年高考說(shuō)明，明確了考試范圍和內(nèi)容，考試分為必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。必考內(nèi)容涵蓋必修模塊“化學(xué)1”、“化學(xué)2”和選修模塊“化學(xué)反響原理”的內(nèi)容。根據(jù)化學(xué)的學(xué)科體系和學(xué)科特點(diǎn)，必考局部的內(nèi)容包括：化學(xué)科學(xué)特點(diǎn)和化學(xué)研究根本方法、化學(xué)根本概念和根本理論、常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用、常見(jiàn)有機(jī)物及其應(yīng)用和化學(xué)實(shí)驗(yàn)根底五個(gè)方面。選考內(nèi)容涵蓋選修模塊“化學(xué)與生活”、“化學(xué)與技術(shù)”、“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”、“有機(jī)化學(xué)根底”的內(nèi)容，考生從3個(gè)選考模塊中任意選考1個(gè)模塊的內(nèi)容。正確處理好必考與選考內(nèi)容復(fù)習(xí)極為重要。其中選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》和選修5《有機(jī)化學(xué)根底》都是在必修模塊“化學(xué)2”中《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》和《有機(jī)化合物》內(nèi)容的進(jìn)一步的拓展和延伸，但二者在知識(shí)內(nèi)容的深廣度上有很大的差異，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也提出了不同的要求。在復(fù)習(xí)備考中，妥善處理好這兩局部的關(guān)系，對(duì)于提高復(fù)習(xí)效率，把握考試方向，起著非常重要的作用。四、正確處理好必考和選考內(nèi)容復(fù)習(xí)，訓(xùn)練綜合解題技能2、明確自己選考模塊，搞清楚考試內(nèi)容，注重根底知識(shí)復(fù)習(xí)從考試說(shuō)明規(guī)定的范圍和教學(xué)要求，再看高考題的命題特點(diǎn)。比照考試說(shuō)明對(duì)必考和選考內(nèi)容的要求，分析高考題考查知識(shí)點(diǎn)和能力要求，考生要明確自己是選考哪個(gè)模塊，如果不選《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》，就要介定好自己必考復(fù)習(xí)內(nèi)容。以必考知識(shí)點(diǎn)為重點(diǎn)，在元素周期律是對(duì)元素性質(zhì)呈現(xiàn)周期性變化實(shí)質(zhì)的揭示，可以使學(xué)生對(duì)“化學(xué)2”學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行概括、綜合，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。秦才玉2016、9全國(guó)課標(biāo)卷Ⅰ高考試題分與2017年高考命題趨勢(shì)的研究秦才玉，男，1960年12月生，1983年7月畢業(yè)于陜西師范大學(xué)化學(xué)系，中共黨員，教育部“國(guó)培方案”專家?guī)烊诉x，陜西省首批正高級(jí)教師，陜西師范大學(xué)學(xué)科兼職教授，陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手工作站站長(zhǎng)，陜西省根底教育資源研發(fā)中心專家組成員〔理科綜合組組長(zhǎng)〕，西安市新課程教學(xué)研究中心組成員，陜西省西安中學(xué)化學(xué)學(xué)科組組長(zhǎng)，學(xué)科帶頭人，五星級(jí)班主任；陜西省中小學(xué)優(yōu)秀班主任，陜西省根底教育資源中心先進(jìn)個(gè)人，全國(guó)高中生化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，在全國(guó)目標(biāo)教學(xué)2012學(xué)術(shù)研討會(huì)優(yōu)質(zhì)課大賽中獲壹等獎(jiǎng)。秦才玉老師簡(jiǎn)介一、全國(guó)課標(biāo)卷Ⅰ高考化學(xué)試題研究二、對(duì)2017年高考命題趨勢(shì)分析三、對(duì)高考化學(xué)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)想法與建議主要內(nèi)容一、全國(guó)課標(biāo)卷Ⅰ高考化學(xué)試題分析二、對(duì)2017年高考命題趨勢(shì)分析1、直接以課本知識(shí)為背景材料的考題依然是重點(diǎn)。2、題型例如對(duì)高考試題的導(dǎo)向作用不可小視。3、往年高考試題也可能成為新高考試題改造的模板。1、直接以課本知識(shí)為背景材料的考題依然是重點(diǎn)。2、題型例如對(duì)高考試題的導(dǎo)向作用不可小視。2016年題型例如中增加了2015年“全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ”10、11兩道選擇題，2015年“全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ”28、36、37、38和2014年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ27等7道題，這些題都是2015年高考試題中的典型試題。關(guān)注并組織學(xué)生練習(xí)這類題目是年高考復(fù)習(xí)的一個(gè)著眼點(diǎn)。3、往年高考試題也可能成為新高考試題改造的模板。

近年來(lái)多個(gè)高考試題與往年高考試題有極高的相似度，研究并讓學(xué)生練習(xí)這些試題可以降低學(xué)生在高考時(shí)對(duì)試題的陌生度?！惨弧骋钥荚嚧缶V為線索梳理課本知識(shí)〔二〕高考試題為線索穩(wěn)固根底知識(shí)〔三〕具體做法舉例三、對(duì)高考化學(xué)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)想法與建議〔一〕以考試大綱為線索梳理化學(xué)課本知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照考試大綱，逐一回憶每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是否爛熟于心，對(duì)記憶不準(zhǔn)，區(qū)別不清的內(nèi)容要通過(guò)查閱課本，落實(shí)到位。最好用書寫的方式，把大綱上的知識(shí)點(diǎn)在筆記本上再整理一遍，做到以不變的知識(shí)應(yīng)付千變?nèi)f化的題目。對(duì)一些典型的概念、實(shí)驗(yàn)操作等相近的內(nèi)容可通過(guò)列表比較的方式弄清概念、操作之間的區(qū)別與聯(lián)系。研究2016年《考試大綱》把握2017年復(fù)習(xí)方向1、考試大綱沒(méi)有變化，題型例如數(shù)量增加〔1〕與2015年的高考大綱相比，在考試目標(biāo)與要求、考試范圍和內(nèi)容上與2015年一致〔2〕在考試說(shuō)明中，題型例如與2015年相比，數(shù)量增加6道題，即由原來(lái)的27個(gè)變?yōu)?4個(gè)，其中選擇題由9個(gè)增加到11個(gè)，其中10、11為新增，非選擇題由18個(gè)增加到23個(gè)，其中20、21、25、30、34為新內(nèi)容，增加的試題主要來(lái)源于2015年“全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ”，題目順序也有小的調(diào)整，將選做題排在22題以后。2、考核目標(biāo)與要求依據(jù)《課程方案》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》〔1〕化學(xué)科考試，為了有利于選拔具有學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神的考生，以能力測(cè)試為主導(dǎo)，將在測(cè)試考生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的知識(shí)、技能和方法的根底上，全面檢測(cè)考生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。〔2〕化學(xué)科命題注重測(cè)量自主學(xué)習(xí)的能力，重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)開展，以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的全面開展。3、能力要求側(cè)重學(xué)習(xí)能力〔1〕接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力①能夠?qū)χ袑W(xué)化學(xué)根底知識(shí)融會(huì)貫穿，有正確復(fù)述、再現(xiàn)、識(shí)別的能力。②能夠通過(guò)對(duì)實(shí)際事物、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)物、模型、圖形、圖表的觀察，以及對(duì)自然界、社會(huì)、生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，獲取有關(guān)的感性知識(shí)和印象，并進(jìn)行初步加工、吸收、有序存儲(chǔ)的能力。③能夠從試題提供的新信息中，準(zhǔn)確地提取實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，并經(jīng)與已有知識(shí)塊整合，重組為新知識(shí)塊的能力。〔2〕分析問(wèn)題和解決〔解答〕化學(xué)問(wèn)題的能力①能夠?qū)?shí)際問(wèn)題分解，通過(guò)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，采用分析、綜合的方法，解決簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題的能力。

②能夠?qū)⒎治鼋鉀Q問(wèn)題的過(guò)程和成果，用正確的化學(xué)術(shù)語(yǔ)及文字、圖表、模型、圖形等表達(dá)，并做出解釋的能力。

〔3〕化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力①了解并初步實(shí)踐化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一般過(guò)程，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本方法和技能。②在解決簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，運(yùn)用科學(xué)的方法，初步了解化學(xué)變化規(guī)律，并對(duì)化學(xué)現(xiàn)象提出科學(xué)合理的解釋。4、對(duì)知識(shí)內(nèi)容要求分三個(gè)層次了解：對(duì)化學(xué)知識(shí)有初步認(rèn)識(shí)，能夠正確復(fù)述、再現(xiàn)、識(shí)別或直接使用。理解〔掌握〕：領(lǐng)會(huì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的含義及其適用條件，能夠正確判斷、解釋和說(shuō)明有關(guān)化學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題，即不僅"知其然"，還能"知其所以然"。綜合應(yīng)用：在理解所學(xué)各局部化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系的根底上，運(yùn)用所掌握的知識(shí)進(jìn)行必要的分析、類推或計(jì)算，解釋、論證一些具體化學(xué)問(wèn)題?！?〕了解定量研究的方法是化學(xué)開展為一門科學(xué)的重要標(biāo)志。理解摩爾〔mol〕是物質(zhì)的量的根本單位，可用于進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算?！?〕了解相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量的定義，并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算?！?〕能正確書寫化學(xué)方程式和離子方程式，并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算?！?〕根據(jù)物質(zhì)的量與微粒〔原子、分子、離子等〕數(shù)目、氣體體積〔標(biāo)準(zhǔn)狀況下〕之間的相互關(guān)系進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。5、化學(xué)計(jì)算涉及十個(gè)方面〔5〕了解溶液的組成。理解溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念，并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算?！?〕了解熱化學(xué)方程式的含義，能用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反響熱的簡(jiǎn)單計(jì)算?！?〕了解化學(xué)平衡建立的過(guò)程。理解化學(xué)平衡常數(shù)的含義，能夠利用化學(xué)平衡常數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算?！?〕了解溶液pH的定義。了解測(cè)定溶液pH的方法，能進(jìn)行pH的簡(jiǎn)單計(jì)算?！?〕了解氧化復(fù)原反響的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移。了解常見(jiàn)的氧化復(fù)原反響。掌握氧化復(fù)原反響方程式的配平和相關(guān)計(jì)算?！?0〕了解難溶電解質(zhì)的溶解平衡。了解溶度積的含義及其表達(dá)式，能進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。熱點(diǎn)一：化學(xué)用語(yǔ)必考。選擇題和非選擇題中均可出現(xiàn)。涉及的知識(shí)點(diǎn)有元素的名稱、符號(hào)，物質(zhì)的化學(xué)式、分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、電子式、原子結(jié)構(gòu)示意圖、離子結(jié)構(gòu)示意圖，化學(xué)方程式、離子方程式、熱化學(xué)方程式、電極反響式的書寫，各類結(jié)構(gòu)模型〔如球棍模型、比例模型等〕的識(shí)別。抓知識(shí)點(diǎn)落實(shí)促學(xué)生成績(jī)提高熱點(diǎn)二：化學(xué)計(jì)量高考熱點(diǎn)，主要考查“物質(zhì)的量”與粒子數(shù)〔如分子、原子、離子、電子、質(zhì)子、中子〕、質(zhì)量、氣體體積、物質(zhì)的量濃度、反響熱等的關(guān)系，有關(guān)NA的討論，將阿伏加德羅常數(shù)與氧化復(fù)原反響、離子反響、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反響速率、化學(xué)平衡、電離平衡、鹽類的水解等聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行考查，以物質(zhì)的量為核心，有關(guān)質(zhì)量、體積、濃度的計(jì)算。熱點(diǎn)三：氧化復(fù)原反響

每套題均有考到，形式有選擇題中概念的辨析、離子方程式書寫正誤的判斷、離子的共存，非選擇題中方程式的配平、實(shí)驗(yàn)探究、計(jì)算等。這些題目的難度總體不大，復(fù)習(xí)時(shí)不要過(guò)難。主要講常見(jiàn)、講方法、講能力；各種題型都練到。熱點(diǎn)四：離子反響每年必考。選擇題和非選擇題均有，選擇題主要考查概念辨析，限制條件下，離子能否大量共存的判斷，如限定溶液的顏色、酸堿性、發(fā)生氧化復(fù)原反響，離子方程式書寫正誤的判斷；非選擇題中主要有書寫反響的離子方程式；實(shí)驗(yàn)題中考查離子的檢驗(yàn)、除雜；推斷中用文字表述離子之間的反響現(xiàn)象；常結(jié)合電離平衡與水解平衡綜合考查離子反響。熱點(diǎn)五：物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律高考必考內(nèi)容，課標(biāo)卷理綜卷必考局部的試題主要為選擇題。試題難度不大，這是為了控制新課程卷整套試題的難度，將該知識(shí)塊的拓展內(nèi)容安排在“物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)”模塊來(lái)考查學(xué)生。考查的內(nèi)容主要有：以重大科技成果〔如新元素的合成、新物質(zhì)的制備等〕為背景，考查原子結(jié)構(gòu)及各種粒子間的數(shù)量關(guān)系；考查短周期元素的性質(zhì)遞變規(guī)律，比較粒子半徑的大小，試題將“構(gòu)、位、性”融合在一起進(jìn)行考查。熱點(diǎn)六：反響熱、蓋斯定律是近幾年高考命題的熱點(diǎn)，卷卷考到。尤其創(chuàng)設(shè)情景，提供新信息，給出圖像，利用蓋斯定律計(jì)算反響熱，并書寫熱化學(xué)方程式更是高頻考點(diǎn)。。選擇題主要一新能源的開發(fā)、化石燃料的綜合利用等為新情境考查簡(jiǎn)單的概念，如吸熱反響和放熱反響的判斷。非選擇題常與元素化合物知識(shí)、與能量變化圖等相結(jié)合，考查新情境下熱化學(xué)方程式的書寫，考查考生通過(guò)識(shí)圖、讀表獲取信息的能力。題目主要為信息題，試題的陌生度大。熱點(diǎn)七：電化學(xué)高考的熱點(diǎn)，年年必考。主要考查形式有：給出裝置圖、反響現(xiàn)象、電源的電極、電極材料、可充電電池的充放電過(guò)程等信息，判斷能量的轉(zhuǎn)化、金屬的活潑性、電極的名稱、電極反響式、電池反響式的書寫正誤、電子或電流的流向、離子的移向、電解產(chǎn)物判斷及計(jì)算、溶液酸堿性的判斷與pH的計(jì)算、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響金屬腐蝕的外界條件、電化學(xué)防腐法的原理。常結(jié)合原電池和電解池的原理考查，尤其是將電化學(xué)有關(guān)知識(shí)與氧化復(fù)原反響、元素化合物的知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算等綜合在一起進(jìn)行考查，是新課程高考命題的一個(gè)新的變化。帶鹽橋的原電池在新課程高考題經(jīng)常出現(xiàn)，要引起注意。熱點(diǎn)八：化學(xué)反響速率化學(xué)平衡每卷必考。?？疾榈膬?nèi)容有：反響速率的計(jì)算；與生產(chǎn)、生活、實(shí)驗(yàn)聯(lián)系，分析影響反響速率的因素；實(shí)驗(yàn)題中利用控制變量的方法，探究影響反響速率的因素是新課程高考?？嫉囊环N題型。尤其是平衡常數(shù)是新課程新增的知識(shí)點(diǎn)，是課標(biāo)卷必考的內(nèi)容。考查的方式可以選擇題的形式出現(xiàn)，也可能出現(xiàn)非選擇題中。該類試題常常聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際或化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以圖標(biāo)、圖像、數(shù)據(jù)分析等形式出現(xiàn)，定量分析與計(jì)算相結(jié)合，考查考生獲取信息，分析、處理圖標(biāo)和數(shù)據(jù)的能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ?。除此外化學(xué)平衡狀態(tài)的判斷和平衡移動(dòng)方向的判斷，有關(guān)反響速率和化學(xué)平衡的圖像題等經(jīng)典試題仍是高考常考題型。熱點(diǎn)九：水溶液中的離子平衡高考的熱點(diǎn)，選擇題主要有：外界條件對(duì)弱電解質(zhì)電離平衡的影響，離子的共存、離子方程式書寫正誤的判斷；溶液中離子濃度大小的判斷；溶液酸堿性強(qiáng)弱的判斷；鹽類水解在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。非選擇題主要考查鹽類水解的原理及其解釋，題目往往比較復(fù)題目往往比較復(fù)雜，難度較大，常出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題或推斷題中。難溶電解質(zhì)的溶解平衡為新增內(nèi)容，選擇題主要以圖像題為主，考查溶度積常數(shù)的含義和應(yīng)用。經(jīng)常結(jié)合物質(zhì)的制備，海水的綜合利用等流程圖的題型中，考查沉淀的溶解和轉(zhuǎn)化。熱點(diǎn)十：常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用高考必考點(diǎn)，以重要的金屬元素〔Na、Al、Fe、Cu〕非金屬元素〔C、Si、Cl、S、N〕及其化合物為知識(shí)載體，常與概念、理論、結(jié)構(gòu)、原理等結(jié)合在一起，以框圖推斷、實(shí)驗(yàn)探究、化工生產(chǎn)流程、計(jì)算等命題形式進(jìn)行考查。考查的知識(shí)點(diǎn)有：用名稱、化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等化學(xué)用語(yǔ)表示物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)；用化學(xué)方程式或離子方程式、熱化學(xué)方程式等表示物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化、能量的變化或解釋化生產(chǎn)或生活中的實(shí)際問(wèn)題；以物質(zhì)的量為核心計(jì)算物質(zhì)的組成等。試題的綜合度大。熱點(diǎn)十一：有機(jī)化合物根底知識(shí)必考局部為2道選擇題，主要考查：典型有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式書寫正誤的判斷、官能團(tuán)的識(shí)別、同分異構(gòu)體數(shù)目的判斷；有機(jī)物命名正誤的判斷、有機(jī)反響類型的判斷；原子共面或共線的判斷；甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸等典型有機(jī)物的性質(zhì)；糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組成、性質(zhì)及應(yīng)用；石油、天然氣及石油分餾產(chǎn)品的成分；簡(jiǎn)單有機(jī)物的鑒別、別離等。熱點(diǎn)十二化學(xué)實(shí)驗(yàn)根底 高考常用教材實(shí)驗(yàn)派生、開展出來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行命題，考查學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本操作的掌握情況，強(qiáng)調(diào)完成教材實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)探究能力。知識(shí)點(diǎn)主要有：常用儀器識(shí)別、用途和使用方法；實(shí)驗(yàn)根本操作、實(shí)驗(yàn)平安及實(shí)驗(yàn)事故處理；常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法；物質(zhì)的檢驗(yàn)、別離和提純；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案；控制的實(shí)驗(yàn)探究；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等。所謂工藝流程問(wèn)題，就是利用化學(xué)知識(shí)解釋和表達(dá)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中涉及的化學(xué)問(wèn)題，主要是解釋和說(shuō)明生產(chǎn)過(guò)程中的反響原理(化學(xué)方程式和離子方程式〕，別離和提純方法，選擇試劑的理由等。從2013年開始在新課標(biāo)Ⅰ中出現(xiàn)這類題目，已經(jīng)考了四年了。熱點(diǎn)十三：工藝流程問(wèn)題選考題穩(wěn)中有變，化學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、有基化學(xué)根底等命題要求和考查內(nèi)容問(wèn)題根本穩(wěn)定，有機(jī)化學(xué)根底都以物質(zhì)制備為線索，判斷中間體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、書寫物質(zhì)名稱，寫化學(xué)方程式和同分異構(gòu)體的數(shù)目等。熱點(diǎn)十四：選考題〔14〕物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)考綱要求〔一〕原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)1．了解原子核外電子的能級(jí)分布，能用電子排布式表示常見(jiàn)元素〔1~36號(hào)〕原子核外電子的排布。了解原子核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。2．了解元素電離能的含義，并能用以說(shuō)明元素的某些性質(zhì)。3．了解原子核外電子在一定條件下會(huì)發(fā)生躍遷，了解其簡(jiǎn)單應(yīng)用。4．了解電負(fù)性的概念，知道元素的性質(zhì)與電負(fù)性的關(guān)系。

〔二〕化學(xué)鍵與物質(zhì)的性質(zhì)1．理解離子鍵的形成，能根據(jù)離子化合物的結(jié)構(gòu)特征解釋其物理性質(zhì)。2．了解共價(jià)鍵的主要類型σ鍵和π鍵，能用鍵能、鍵長(zhǎng)、鍵角等說(shuō)明簡(jiǎn)單分子的某些性質(zhì)。3．了解簡(jiǎn)單配合物的成鍵情況。4．了解原子晶體的特征，能描述金剛石、二氧化硅等原子晶體的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。5．理解金屬鍵的含義，能用金屬鍵理論解釋金屬的一些物理性質(zhì)?！?4〕物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)考綱要求6．了解雜化軌道理論及常見(jiàn)的雜化軌道類型〔sp,sp2,sp3〕，能用價(jià)層電子對(duì)互斥理論或者雜化軌道理論推測(cè)常見(jiàn)的簡(jiǎn)單分子或者離子的空間結(jié)構(gòu)?！踩撤肿娱g作用力與物質(zhì)的性質(zhì)1．了解化學(xué)鍵和分子間作用力的區(qū)別。2．了解氫鍵的存在對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響，能列舉含有氫鍵的物質(zhì)。3．了解分子晶體與原子晶體、離子晶體、金屬晶體的結(jié)構(gòu)微粒、微粒間作用力的區(qū)別?！?4〕物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)考綱要求〔15〕有機(jī)化學(xué)根底考綱要求〔一〕有機(jī)化合物的組成與結(jié)構(gòu)1．能根據(jù)有機(jī)化合物的元素含量、相對(duì)分子質(zhì)量確定有機(jī)化合物的分子式。2．了解常見(jiàn)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)。了解有機(jī)物分子中的官能團(tuán)，能正確地表示它們的結(jié)構(gòu)。3．了解確定有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的化學(xué)方法和某些物理方法。4．了解有機(jī)化合物存在異構(gòu)現(xiàn)象，能判斷簡(jiǎn)單有機(jī)化合物的同分異構(gòu)體〔不包括手性異構(gòu)體〕。5．能根據(jù)有機(jī)化合物命名規(guī)那么命名簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物。6．能列舉事實(shí)說(shuō)明有機(jī)分子中基團(tuán)之間存在相互影響?！?5〕有機(jī)化學(xué)根底考綱要求〔二〕烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用1．以烷、烯、炔和芳香烴的代表物為例，比較它們?cè)诮M成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)上的差異。2．了解天然氣、石油液化氣和汽油的主要成分及其應(yīng)用。3．舉例說(shuō)明烴類物質(zhì)在有機(jī)合成和有機(jī)化工中的重要作用。4．了解鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及它們的相互聯(lián)系。5．了解加成反響、取代反響和消去反響。6．結(jié)合實(shí)際了解某些有機(jī)化合物對(duì)環(huán)境和健康可能產(chǎn)生影響，關(guān)注有機(jī)化合物的平安使用問(wèn)題?！?5〕有機(jī)化學(xué)根底考綱要求〔三〕糖類、氨基酸和蛋白質(zhì)1．了解糖類的組成和性質(zhì)特點(diǎn)，能舉例說(shuō)明糖類在食品加工和生物質(zhì)能源開發(fā)上的應(yīng)用。2．了解氨基酸的組成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要化學(xué)性質(zhì)，氨基酸與人體健康的關(guān)系。3．了解蛋白質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。4．了解化學(xué)科學(xué)在生命科學(xué)開展中所起的重要作用。

〔15〕有機(jī)化學(xué)根底考綱要求