鄂教小學(xué)一年級語文上冊教案范文

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教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的字詞，學(xué)習(xí)理解2-6段，重點(diǎn)理解“只要功夫深，鐵棒就能磨成針”的道理。

2、學(xué)習(xí)生字：更、加、功、夫，仔細(xì)書寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀生字。

2、比一比，再組詞。

因()工()比()輪()

困()功()此()論()

3、說說李白小時(shí)侯不同的表現(xiàn)，他是從什么事中明白應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)的呢?

二、學(xué)習(xí)2-6段。[改為學(xué)習(xí)2-7段]

1、自由讀2-6段，劃出李白和老大娘說的話。

2、指名分角色讀李白和老大娘的話。

問：課文中兩次涌現(xiàn)“古怪”，覺得古怪的是誰?他為什么覺得古怪?

A、看到老大娘在磨鐵棒，不知道為什么。(迷惑)

B、聽說老大娘要用鐵棒做針。(不可名狀，不可能。)

3、用古怪的語氣讀一讀李白的問話。

自由讀，試讀，指名讀，齊讀。

4、老大娘是再怎么回答的呢?

為什么老大娘說了“能”后，還要說“肯定能”，而且用了兩個(gè)感嘆號?引讀“只要功夫深，鐵棒就能磨成針”。什么是“功夫深”?

用干脆、堅(jiān)決的語氣讀第5段。

教學(xué)：更：去偏旁記，與“便”比較。

加：組詞。

功：力字旁，工的橫改成提。

夫：編順口溜。

5、聽了老大娘的話，李白明白了什么道理?找到讀讀第6段。[指導(dǎo)朗讀]

指名回答，有什么不明白的地方，請同學(xué)釋疑。

教學(xué)：論：換偏旁記，與“輪”比較，組詞。

此：認(rèn)識止字旁，書空筆順。

6、從今以后，李白怎樣?以讀代講。

“從今”究竟是從什么時(shí)候起?

三、分角色讀課文。

1、自由讀預(yù)備。

2、男女分角色讀李白和老大娘的對話。

3、選擇喜愛的角色讀讀。

四、作業(yè)指導(dǎo)。

1、老師在田字格里示范寫“更、功、此”，同學(xué)寫3個(gè)。

2、完成《課堂作業(yè)》的第4題。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過《勸學(xué)》這首古詩的學(xué)習(xí)，體會(huì)讀書、學(xué)習(xí)的重要性，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

2、精確、流暢地朗讀、背誦古詩，初步理解詩意。

3、在識字、寫字過程中，進(jìn)一步鞏固識字與寫字的方法。

4、認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫“更、書、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)”7個(gè)生字，掌控一個(gè)新部首。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字。學(xué)會(huì)新部首。

2、關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言。

3、生字卡片。

4、同學(xué)提前查閱有關(guān)讀書的名人名言，以及顏真卿的資料。

第一課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，大家進(jìn)入學(xué)校，每天都在讀書、學(xué)習(xí)，大家知道關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言嗎?大家知道的可真不少!老師也找到了一些這們的名人名言。出示：學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟;少壯不努力，老大徒傷悲;盛年不再來，一日難再晨;實(shí)時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人;莫等閑，白了少年頭，空悲切。古人的目的就是要告知后人，要從少立志讀書自強(qiáng)、勤奮刻苦、珍惜時(shí)間，不能虛度過光陰，否那么到老的時(shí)候會(huì)懊悔的。今日我們要學(xué)習(xí)唐代大書法家顏真卿寫的一首詩《勸學(xué)》。顏真卿這個(gè)人物很出名，哪位同學(xué)能依據(jù)自己查到的資料給大家介紹一下?學(xué)過書法的同學(xué)都知道，顏真卿是唐代的大書法家，他制造的書法具有宏偉剛勁、大氣磅礴的獨(dú)特風(fēng)格，被稱為顏體。但是大家或許不知道，他全部的這些成果都來自于他從少的勤奮好學(xué)，后來他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)受和體會(huì)寫了出來，為后人留下《勸學(xué)》這首詩。

二、朗讀古詩，初步體會(huì)詩意。

1、老師示范讀詩，詩的節(jié)奏為：三更/燈火/五更雞，正是/男兒/讀書時(shí)。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早，白首/方悔/讀書遲。

2、老師領(lǐng)讀。

3、同學(xué)自由讀詩

4、個(gè)別同學(xué)讀詩，老師訂正字音。

5、同學(xué)齊讀古詩。

6、同學(xué)自由讀詩，同時(shí)找出要求會(huì)寫的字。

三、在文本中學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。

1、學(xué)習(xí)“勸”：“勸”有兩個(gè)意思，一是拿道理勸服人，使人聽從，如“勸說”;二是鼓舞，如“勸學(xué)”。誰知道“勸”字在詩有是哪個(gè)意思?

2、學(xué)習(xí)“學(xué)”：朗讀詩的前兩句。

3、學(xué)習(xí)“更”：指導(dǎo)發(fā)音。

4、學(xué)習(xí)“書”：前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀，早上雞叫就要起訂讀書。

5、學(xué)習(xí)“發(fā)”：“發(fā)”是多音字。

6、學(xué)習(xí)“首”。

7、學(xué)習(xí)“遲”：后兩名詩的意思是有的人青少年時(shí)期不勤奮，等到白頭時(shí)再想學(xué)習(xí)，唯恐已經(jīng)晚了。

8、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字：學(xué)習(xí)“燈”“讀”“勤”“悔”。

四、再讀古詩，感情詩意。詩的用意是勉勵(lì)青少年及早努力，不虛度光陰。

五、背誦古詩。

六、鞏固生字

1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上，同學(xué)將生字卡片貼到正確的位置。

2、多音字練習(xí)。

3、字理識字練習(xí)。出示“道”字的演化過程，讓同學(xué)練習(xí)講解并描述。

七、課后作業(yè)嫻熟背誦古詩。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

二、背誦古詩

三、認(rèn)讀生字卡片

四、指導(dǎo)書寫可按字形結(jié)構(gòu)分類。

五、課后練習(xí)

1、讀一讀。生自由讀、開火車讀。同學(xué)選擇喜愛的詞語說一句話。體會(huì)背景圖的作用：小蜜蜂特別勤勞，我們要向它們學(xué)習(xí)。

2、寫一寫。指導(dǎo)同學(xué)把這些詞寫在虛宮格里，寫美觀。

3、背一背。指導(dǎo)同學(xué)嫻熟背誦《惜時(shí)》和三句名言，不必強(qiáng)調(diào)理解詩意。

六、課后作業(yè)。

1、書寫生字。

2、書寫詞語：勸學(xué)、頭發(fā)、同學(xué)、遲早、首長。

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教學(xué)目的：

1、正確流暢地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解幾千年的恐龍世界，激發(fā)同學(xué)探究大自然神秘的愛好。

3、正確認(rèn)讀本課18個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，想象和體悟幾千年前的恐龍世界，了解雷龍、冠龍、暴龍的特點(diǎn)和名字的由來。

難點(diǎn)：了解課文中恐龍的特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

1、師生共同搜集有關(guān)恐龍的資料，如文字、圖像、圖片、玩具等。

2、老師預(yù)備多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

幾千萬年前，地球上還沒有人類，地球的主人就是各式各樣的恐龍。出示幾張恐龍的圖片，觀測后問：你們想不想了解那些恐龍的特點(diǎn)及生活狀況呢?那我們就一起來學(xué)習(xí)課文《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》。板書課題，認(rèn)讀“恐龍”二字。

(通過簡介和觀測圖片，激發(fā)同學(xué)了解恐龍的愛好，產(chǎn)生讀書的愛好。)

二、初讀課文

1、生自瀆課文，自己掃除字音障礙。

(通過自瀆，培育同學(xué)獨(dú)立識字、獨(dú)立閱讀的技能。)

2、同桌相互檢查讀課文，重點(diǎn)看字音是否精確，句子是否通順。

3、去掉拼音分組讀課文，評出組合。

4、在班內(nèi)自由找對手比一比，看誰讀得好。

5、抽誕生字、詞讓同學(xué)認(rèn)讀。

(采納多種方式激發(fā)同學(xué)讀書的熱忱，使同學(xué)能正確流暢地讀課文。)

三、理解課文。

1、自由讀第一段，說說自己讀懂了什么，說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的。引導(dǎo)同學(xué)理解“很久很久以前”“各式各樣”“主人”等詞語的意思，用“各式各樣”說句子。板書：各式各樣。

(讓同學(xué)在朗讀中理解語言，在語言實(shí)踐中感悟和積累語言。)

2、學(xué)習(xí)2—4自然段

(1)帶著“課文中詳細(xì)介紹了那幾種恐龍”這一問題，生自由讀后回答，師板書：雷龍、冠龍、暴龍。

(2)你對那一種恐龍最感愛好?認(rèn)真讀有關(guān)段落，預(yù)備把你了解到的有關(guān)狀況介紹給大家。

(3)選擇同一種恐龍的同學(xué)，可以就近結(jié)成小組，溝通爭論，相互補(bǔ)充。

(真正落實(shí)新課標(biāo)提倡的合作探究的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)時(shí)的良好習(xí)慣。)

(4)班溝通。讓同學(xué)用自己喜愛的方式，如仿照恐龍的聲音、動(dòng)作等。

(可以使同學(xué)感悟課文內(nèi)容，加深理解，降低理解的難度。)

(5)聽了同學(xué)的介紹，你最喜愛那種恐龍?帶著你的感情讀一讀。

(讓同學(xué)在朗讀中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中理解。)

3、學(xué)習(xí)第五段

自由讀課文，說說自己知道了什么。老師相機(jī)指導(dǎo)，使同學(xué)明白我們是依據(jù)恐龍化石想象出的恐龍世界。

四、拓展延伸

1、你還知道那些種類的恐龍?了解哪些有關(guān)恐龍的知識?介紹給大家。

2、播放有關(guān)恐龍的課件，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)探究的愛好。

3、你還想了解哪些有關(guān)恐龍的知識?怎么了解?生答看書、看電視、上網(wǎng)，向別人請教等，師向同學(xué)推舉課外讀物《恐龍大家族》、《恐龍世界》等。

(通過本課的學(xué)習(xí)，為同學(xué)打開一扇窗口，激發(fā)同學(xué)探究的愛好，指給同學(xué)探究的途徑。)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文。

《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》向我們介紹了哪幾種恐龍?課下你又了解了那些有關(guān)恐龍的知識?

(課內(nèi)與課外相融合，鼓舞同學(xué)課外閱讀行為，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。)

二、認(rèn)讀、復(fù)習(xí)本課生字。

1、課件出示生字，采納多種方式讓同學(xué)認(rèn)讀。

2、說說自己記住了哪些字，有什么好方法。

3、出示帶生字的句子。

(1)很久很久以前，各式各樣的恐龍是大地的主人。

(2)雷龍伸著長長的脖頸，移動(dòng)著粗重的身體在草原上散步。

(3)冠龍帶著爪皮小帽，常常信步在河湖岸邊，幽雅地吃著松軟的植物。

(4)幾千萬年后的今日，恐龍?jiān)缫褟牡厍蛏舷帕耍覀冎荒芸吹剿麄兊幕?/p>

4、留意帶下劃線的句子，自己讀后指名讀。

(在重現(xiàn)的過程中加深印象，鞏固記憶，并在詳細(xì)的語境中識字，溝通識字方法，激發(fā)自主識字的積極性，提高識字效率。)

三、指導(dǎo)書寫生字

1、認(rèn)讀、組詞、說話。

2、觀測字型，自己數(shù)一數(shù)筆順筆畫。

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“爪”字的寫法。

4、自己練習(xí)書寫，師個(gè)別指導(dǎo)。

(重視自主學(xué)習(xí)，在寫正確的基礎(chǔ)上，寫好看，感受漢字的形體美。)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音自主識字，認(rèn)識本課生字，正確、工整地書寫要求會(huì)寫的字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)老人的美妙心靈。

3、了解重點(diǎn)詞句的意思，能用重點(diǎn)詞語口頭造句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識本課生字，會(huì)寫要求寫的字。

2、在朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)老人美妙的心靈。

教學(xué)預(yù)備：

老師：本課的生字卡片、朗讀帶。

同學(xué)：動(dòng)手制作蘋果圖形生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、板書課題，徑直揭題

1、老師板書課題。

2、同學(xué)借助拼音自讀課題

3、出示“蘋”、“果”生字卡片，指名讀一讀。

4、指名讀課題。

5、齊讀課題。

6、老師設(shè)置懸念：小伙伴們，老人和蘋果樹間會(huì)發(fā)生什么故事呢?今日我們一起來讀課文《老人與蘋果樹》。

二、自同學(xué)字

1、出示要求，同學(xué)自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

2、檢查生字的認(rèn)讀狀況。

3、教學(xué)同學(xué)無法自己拼讀的生字。

三、熟讀課文，感知理解。

1、老師播放課文錄音朗讀，同學(xué)仔細(xì)傾聽。

2、再次播放，同學(xué)跟著輕聲讀一讀。

3、同學(xué)試著讀一讀課文。

4、同學(xué)之間相互讀一讀。

5、指名讀，其他評議。

6、大家一起讀一讀。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的什么故事?(盡可能要求同學(xué)用自己的話說一說)

2、老師出示老人的圖片：小伙伴們，你們看，這是一個(gè)怎樣的老人?(同學(xué)看圖說一說)

3、老師：你們都有自己的爺爺奶奶，現(xiàn)在他們年紀(jì)大了，平常都做些什么呢?

4、老師：是呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀(jì)也不小了，可是他卻在干什么呢?(出示老人種樹的圖片)

5、指名反饋。

6、看了這幅圖，你有什么要問的嗎?(同學(xué)依據(jù)畫面的內(nèi)容質(zhì)疑)

7、老師導(dǎo)：是呀，這個(gè)老爺爺都這么老了，他種樹干什么呢?人家是怎么問他的?

8、指名反饋，老師出示文中的句子。

“你種這么多蘋果樹干什么呀?要等好久好久，這些樹才會(huì)結(jié)出蘋果呢，唯恐你吃不著它們的蘋果啦!”

9、理解上面的話。

(1)出示“著”，指導(dǎo)正確讀，區(qū)分多音字“著”。

(2)大家一起讀一讀這句話。

(3)指名說一說“好久好久”以及“唯恐”的意思。

(4)人家覺得老爺爺不該去種樹，這是為什么呢?(同學(xué)結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話說一說)

(5)指導(dǎo)有感情朗讀這幾句話。

10、讀文，了解老人種樹的緣由。

(1)指名讀課文最末一個(gè)自然段，其他同學(xué)思索：老爺爺是怎么回答的?

(2)指名反饋。

(3)集體讀一讀。

(4)用自己的話說一說：老爺爺為什么要種蘋果樹?

(5)老師小結(jié)，大家一起讀課文最末一段。

五、熟讀課文，整體感知

1、同學(xué)自由讀課文。

2、引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

3、分角色朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀生字卡片。

2、同學(xué)用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語。

3、請小伙伴們有感情地朗讀課文。

二、引導(dǎo)想象，總結(jié)全文

1、老師導(dǎo)言，引導(dǎo)想象：一年一年地過去了，蘋果樹長大了，樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)又紅又大的蘋果。小伙伴們，假如你吃到了這又紅又大的蘋果，會(huì)想什么?說什么呢?

2、老師：是呀，我們假設(shè)爺爺現(xiàn)在就在我們的身邊，你們想跟爺爺說什么呢?

3、老師：想一想這位種蘋果樹的老人聽到大家剛才說的話心情怎樣?(興奮)

4、老師小結(jié)：是呀，看到大家吃上自己種的蘋果，看到大家吃得那么快樂，老人也快樂極了，他也感到興奮。

5、引導(dǎo)體會(huì)：小伙伴們，學(xué)了這篇課文，看到老人為大家做的這件事，你們有什么收獲或是感想呢?

6、同學(xué)自由發(fā)揮，老師小結(jié)，教育同學(xué)。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示今日要寫的字卡片，同學(xué)認(rèn)讀，并進(jìn)行組詞練習(xí)。

2、引導(dǎo)同學(xué)觀測其他生字在田字格中的位置。說說書寫時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么。

3、老師強(qiáng)調(diào)書寫的留意點(diǎn)和要點(diǎn)及寫字雙姿。

4、同學(xué)練習(xí)寫字，老師巡察輔導(dǎo)。

5、集體反饋，評析。

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設(shè)計(jì)理念

本設(shè)計(jì)立足“以讀為本”的教學(xué)思想，通過抽讀、分段指名讀、分組賽讀、戴頭扮演讀等多種形式，讓同學(xué)在讀中質(zhì)疑、讀中識字、讀中體會(huì)，結(jié)合想一想、說一說、議一議、演一演、畫一畫等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)充分感受陽光的頑皮，激發(fā)識字愛好，培育語感，體驗(yàn)勝利的歡樂。

教學(xué)目標(biāo)

1、借助拼音認(rèn)識本課生字，正確書寫生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，感受陽光的頑皮，大自然的美妙。

3、聯(lián)系生活，大膽想象，說說陽光還會(huì)去哪里。

教學(xué)預(yù)備

老師：1、《七色光》歌曲。

2、預(yù)備陽光照在不同地方的景色圖片。

同學(xué)：觀測不同時(shí)間、不同地點(diǎn)陽光下的景色，把自己喜歡的景色畫下來。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、填空揭題，引入新課

1、板書：頑皮的()。你知道頑皮的意思嗎?我們可以填進(jìn)哪些詞語呢?板書：陽光?？吹竭@個(gè)課題，你想問什么問題?

2、老師依據(jù)同學(xué)的看法進(jìn)行總結(jié)，鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞，了解大意

1、老師朗讀或請班里朗讀技能較強(qiáng)的同學(xué)朗讀課文，想一想：陽光都去了哪些地方?

2、同學(xué)練習(xí)讀課文，勾誕生字詞，將生字反復(fù)讀熟。

3、自讀匯報(bào)。

(1)自讀、開火車讀生字。提示讀音：聲母易錯(cuò)的字有“窗”、“著”、“誰”、“睡”;韻母易錯(cuò)的字有“進(jìn)”(認(rèn)識生字詞還可采納闖關(guān)、當(dāng)小老師等形式)。

(2)本文一共有幾段?指名分段讀課文，集體評議正音。

(3)課文中，陽光都去了哪些地方?板書：“窗臺”、“花園”、“小河”。

三、感