人教統(tǒng)編六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元測(cè)試卷（B）

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人教統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元測(cè)驗(yàn)卷（B）

一、基礎(chǔ)運(yùn)用(100分）

1．看拼音寫詞語(yǔ)。

zhēgàinàozhōngzuǐchúndǒupéngtáixiǎn

cǎopíngyànyǔjìnliàngpùbùlóutī

遮蓋；鬧鐘；嘴唇；斗篷；苔蘚；草坪；諺語(yǔ)；盡量；瀑布；樓梯

拼音；詞形

本題主要考查對(duì)詞語(yǔ)的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語(yǔ)，然后寫出正確的詞語(yǔ)，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書寫時(shí)要注意“遮、嘴、篷、蘚、坪、諺、瀑、梯”容易寫錯(cuò)。書寫時(shí)要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故解析為：遮蓋、鬧鐘、嘴唇、斗篷、苔蘚、草坪、諺語(yǔ)、盡量、瀑布、樓梯

本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的正確書寫。平時(shí)讀書，寫作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。

2．讀句子，給劃線字選擇正確的讀音。

今天天氣悶（mènmēn）熱，估計(jì)是要下雨了，我用眼瞟（piāopiǎo）向窗外。院子里，絲瓜的綠蔓（mànwàn）自上而下垂掛成一條綠色的瀑布，屋角的地上長(zhǎng)了很多苔蘚（xuǎnxiǎn）。這時(shí)，聽(tīng)到媽媽說(shuō)：“米飯燜（mènmēn）好了，這天氣真是要熱出痱（fēifèi）子了?！?/p>

mèn；piǎo；wàn；xiǎn；mēn；fèi

拼音

此題考查學(xué)生辨析字音的能力,正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。

故解析為：mèn、piǎo、wàn、xiǎn、mēn、fèi

準(zhǔn)確識(shí)記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語(yǔ)的形音義結(jié)合起來(lái)，音隨形或義變。不同的讀音表義不同，用法不同，詞性往往也不同，可以根據(jù)意思來(lái)記住不同的音節(jié)。

3．根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境，用“然”字組成不同詞語(yǔ)，填在橫線上。

今年夏天,我在屋旁的空地上看到了幾顆掉落的西瓜籽。過(guò)了幾天，那兒長(zhǎng)出一串西瓜藤?，F(xiàn)在已經(jīng)是秋天,可西瓜藤那么綠。我地問(wèn)爸爸：“它會(huì)結(jié)出西瓜來(lái)嗎”“傻孩子,”爸爸地說(shuō)，“西瓜哪能在秋天結(jié)果呢！”

偶然；居然；雖然；依然；頹然；毅然

字形；詞形

“然”字組成的詞語(yǔ)有很多：偶然、居然、雖然、依然、頹然、毅然等。選擇時(shí)我們必須結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)分析、比較，發(fā)現(xiàn)它們之間細(xì)微差別，認(rèn)真選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

故解析為：偶然、居然、雖然、依然、頹然、毅然

此題考查組詞及依據(jù)語(yǔ)境選詞填上空的能力。

4．下列句子中“ABB式”的詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。

B．柏油路也軟綿綿的，像是高起來(lái)。

C．他像蝸牛一樣懶洋洋地整理書包。

D．路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái)。

C

ABB式詞語(yǔ)

本題考查詞語(yǔ)的運(yùn)用。學(xué)生要明確詞語(yǔ)的意思及用法，在具體語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)使用的正確與否．詞語(yǔ)在句中要使語(yǔ)言表述更準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，要和句子所表述的感彩相一致。

A、B、D項(xiàng)與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)境不符。

C項(xiàng)“懶洋洋”與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)境不符，應(yīng)該為“慢騰騰”。

故解析為：C

在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語(yǔ)言文字的習(xí)慣，不要被一些媒體的錯(cuò)誤用法所誤導(dǎo)，并注重積累。積累一些常見(jiàn)的近義詞、易錯(cuò)詞，注意區(qū)分近義詞中不同語(yǔ)素的含義，做題時(shí)根據(jù)語(yǔ)境分析哪個(gè)更合適；更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，注意詞語(yǔ)使用的語(yǔ)境。

5．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）。

A．我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我就喜歡。

B．有一段時(shí)間我正在做有關(guān)電池的實(shí)驗(yàn)，想要確立存在我心中已久的疑問(wèn)。

C．我心里十分地很難過(guò)，真的，我的良心受傷了。

D．夏天，萬(wàn)物皆在跳躍地長(zhǎng)，躥著高地長(zhǎng)。

D

修改病句

修改病句，指對(duì)一句有語(yǔ)病的句子進(jìn)行修改，使其不改變?cè)?，句子更通順。常?jiàn)的病句有以下幾種情況：①成分殘缺；②前后矛盾；③用詞不當(dāng)；④詞序顛倒；⑤搭配不當(dāng)。

A關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，把“就”改成“都”；

B詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，“疑問(wèn)”不能“確立”，應(yīng)該把“確立”改為“解開(kāi)”；

C詞語(yǔ)錯(cuò)誤使用，受傷的不是“良心”，把“良心”改為“內(nèi)心”；

D：正確

故解析為：D

修改病句是一項(xiàng)綜合能力訓(xùn)練，可以提高語(yǔ)言表述能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時(shí)要對(duì)癥下藥。

6．給下面詞語(yǔ)中的“望”字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?將序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。

A.向遠(yuǎn)處看B.探望C.盼望,希望

D.名望E.觀看、察看

①望子成龍②一望無(wú)際③望聞問(wèn)切④德高望重

C；A；E；D

字義

這是一道“一字多義”的練習(xí)題。同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中可以表述不同的意思,要把字放在語(yǔ)境中去理解。

故解析為：C、A、E、D

主要考查學(xué)生對(duì)多義字的理解，正確理解字的語(yǔ)境意義需要在積累的基礎(chǔ)上仔細(xì)揣摩，然后根據(jù)字的意思再一一對(duì)號(hào)入座。

7．選出下列句子運(yùn)用的修辭手法，填序號(hào)。

A.比喻B.擬人C.反問(wèn)D.夸張E.設(shè)問(wèn)

①太陽(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎

②草長(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng)，山是一天一天地變豐滿。

③路燈照著大雨沖刷過(guò)的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃。

C；B；A

修辭手法

確定一個(gè)句子運(yùn)用的修辭手法時(shí)，先要掌握修辭手法類型：比喻、擬人、反問(wèn)、排比等。再細(xì)讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點(diǎn)，然后作出判斷。

①用反詰的語(yǔ)氣表述一個(gè)肯定的意思，解析已經(jīng)蘊(yùn)涵在問(wèn)句中了，不需要對(duì)方來(lái)回答，是反問(wèn)。②“山”當(dāng)作人來(lái)寫，使“山”具有人的情感與行為，從而達(dá)到化抽象為具體的目的，是擬人。③把“馬路”比作“鋪了一層明晃晃的玻璃”是比喻。

故解析為：①C；②B；③A。

考查學(xué)生對(duì)常用修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

8．下列對(duì)有關(guān)文化和文學(xué)常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

A．《夏天里的成長(zhǎng)》的是作家、教育家梁榮若。

B．鐵凝，俄國(guó)著名作家。主要作品有《玫瑰門》《麥秸垛》。

C．《小站》的是袁鷹，當(dāng)代著名作家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家、散文家。

D．小說(shuō)的情節(jié)包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

B

文學(xué)文化常識(shí)

文學(xué)常識(shí)的信息點(diǎn)有：名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等，閱讀作品時(shí)要注意記憶，根據(jù)測(cè)試的要求作出相應(yīng)的解答。A、C、D正確；B：當(dāng)代著名作家。

故解析為：B

主要考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的掌握，要求學(xué)生平時(shí)多記多積累。

9．下列句子內(nèi)容與其他三項(xiàng)不屬同一類的一項(xiàng)是（）。

A．六月不熱，五谷不結(jié)。B．伏里無(wú)雨，谷里無(wú)米。

C．瑞雪兆豐年。D．交人交心，澆花澆根。

D

諺語(yǔ)

在理解的基礎(chǔ)上解答。

A：“六月不熱，五谷不結(jié)”夏天糧食要想長(zhǎng)的好，天氣就得熱，這樣才能更好的光合作用，才能更好的吸收營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)勢(shì)才會(huì)快。

B：“伏里無(wú)雨，谷里無(wú)米”伏里雨多,谷里米多。三伏要把透雨下,丘丘谷子壓彎椏。伏里一天一暴,坐在家里收稻。

C：“瑞雪兆豐年”適時(shí)的冬雪預(yù)示著來(lái)年是豐收之年。

D：“澆花澆根，交人交心“，這正是人緣好的關(guān)鍵，只有交心才能使人感到真誠(chéng)，只有交心才能換得對(duì)方的真誠(chéng)，只有交心才能換得對(duì)方的真誠(chéng)。因此，在交往中切忌虛偽，這是相互信任的基礎(chǔ)。綜上A、B、C是農(nóng)業(yè)諺；D是交友諺語(yǔ)。

故解析為：D

此題主要考查給諺語(yǔ)分類的能力。

10．按要求寫句子。

（1）這是一個(gè)在北方山區(qū)常見(jiàn)的小站。（縮句）

（2）我被搞得暈頭轉(zhuǎn)向。（改為比喻句）

（3）我打開(kāi)一看，是淡綠色的、透明的一件新雨衣。（修改病句）

（4）路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地響。（改為擬人句）

（5）我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。（用一連串的動(dòng)詞寫句子）

（1）這是小站。

（2）我就像多纏上一道線的陀螺，被搞得暈頭轉(zhuǎn)向。

（3）我打開(kāi)一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。

（4）路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái)，就像在嘻嘻地笑。

（5）我穿上雨衣，系好扣子，戴好帽子就飛快地沖進(jìn)了雨中。

修辭手法；修改病句；擴(kuò)寫、縮寫句子；語(yǔ)言表述

（1）考查學(xué)生縮句的能力。縮句就是去掉句子中的修飾限制成分，保留句子的主干使它更簡(jiǎn)潔即可。

（2）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ))和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。

（3）語(yǔ)序顛倒，把“一件”放在“是淡綠色的”之前。

（4）擬人是把物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來(lái)描寫物。作用是使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

（5）本題旨在考查學(xué)生表述能力，仿照題中所給的例句，仿寫一個(gè)句式相同或相似的句式，能做到語(yǔ)意連貫；內(nèi)容設(shè)計(jì)合情合理，表述只要合理即可。

故解析為：（1）這是小站。

（2）我就像多纏上一道線的陀螺，被搞得暈頭轉(zhuǎn)向。

（3）我打開(kāi)一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。

（4）路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái)，就像在嘻嘻地笑。

（5）我穿上雨衣，系好扣子，戴好帽子就飛快地沖進(jìn)了雨中。

（1）主要測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)縮句的方法掌握。認(rèn)真閱讀原句，弄清原句中心。平時(shí)多做練習(xí)。

（2）考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

（3）修改病句是一項(xiàng)綜合能力訓(xùn)練，可以提高語(yǔ)言表述能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時(shí)要對(duì)癥下藥。

（4）考查學(xué)生對(duì)擬人修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

（5）本題主要考查學(xué)生的模仿能力、口語(yǔ)表述能力。模仿時(shí)言之有理即可。

11．課內(nèi)閱讀。

有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹(shù)(果然突然忽然)沙啦啦地喧鬧起來(lái)，就像在嘻嘻地笑。還用問(wèn)，這是起了風(fēng)。一會(huì)兒，幾朵厚墩墩的云彩游過(guò)來(lái)，把太陽(yáng)也給遮蓋住了。天ー下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢!(果然突然忽然)，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩點(diǎn)。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。

（1）在文中括號(hào)內(nèi)選擇正確的詞語(yǔ)。

（2）照樣子，寫詞語(yǔ)。

厚墩墩、、。

嘻嘻笑、、。

（3）選段中描寫小楊樹(shù)運(yùn)用了的修辭手法，把寫成。

（4）從選段中找出兩句“盼望下雨”的句子，并鈔寫下來(lái)。

（1）忽然；果然

（2）軟綿綿；亮晶晶；黑漆漆；蒙蒙亮；沙沙響；嘎嘎叫

（3）比擬；樹(shù)葉的響聲；人的喧鬧

（4）路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢!我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。

語(yǔ)段閱讀

（1）選詞填上空中的備選詞語(yǔ)大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過(guò)分析、比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間會(huì)有細(xì)微差別。因此，選擇時(shí)我們必須結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)詞語(yǔ)的區(qū)別，認(rèn)真選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)?！巴蝗弧昂汀昂鋈弧岸加迷跊](méi)想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，除了做狀語(yǔ)以外，還能作定語(yǔ)、謂語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)?！昂鋈弧笔歉痹~，只能做狀語(yǔ)?！肮弧睆?qiáng)調(diào)不出所料。

（2）本題主要考查學(xué)生對(duì)變換形式的疊詞的積累和運(yùn)用情況。①?gòu)慕o出的詞語(yǔ)“厚墩墩”來(lái)看，是ABB式結(jié)構(gòu)，即第二個(gè)和第三個(gè)字是一樣的。②從給出的詞語(yǔ)“嘻嘻笑”來(lái)看，是AAB式結(jié)構(gòu)，即第一個(gè)和第二個(gè)字是一樣的。

（3）“小楊樹(shù)”當(dāng)作人來(lái)寫，使“小楊樹(shù)”具有人的情感與行為，從而達(dá)到化抽象為具體的目的。

（4）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題快速瀏覽課文內(nèi)容，鎖定(相關(guān)信息)所填的范圍，再按要求找到解析。

故解析為：（1）忽然；果然

（2）軟綿綿、亮晶晶、黑漆漆、蒙蒙亮、沙沙響、嘎嘎叫

（3）比擬、樹(shù)葉的響聲、人的喧鬧

（4）路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢!我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。

（1）說(shuō)話和寫作時(shí)要正確使用詞語(yǔ)，注意詞語(yǔ)的搭配和組合；正確理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義；注意詞語(yǔ)使用過(guò)程中的感彩的變化；加強(qiáng)對(duì)教材解釋和課文后列出的字詞背誦積累等。

（2）分析要仿寫的詞語(yǔ)，從中找出規(guī)律，找出規(guī)律，問(wèn)題就迎刃而解了，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)積累好詞好句，為寫作奠定基礎(chǔ)。

（3）考查學(xué)生對(duì)擬人修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

（4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

12．課外閱讀。

陽(yáng)光下的守望

①我見(jiàn)過(guò)一個(gè)母親，一個(gè)陽(yáng)光下守望的母親。母親就站在七月炙熱的陽(yáng)光下翹首望著百米外的考場(chǎng)，神色（凝重莊重）。母親臉上早已流淌著豆大的汗珠，汗水將她的衣衫浸得水洗一樣，她的略帶些白的頭發(fā)（雜亂

凌亂）地貼在前額上。母親就這樣半張著嘴，一動(dòng)不動(dòng)地盯著考場(chǎng)，站成一尊雕像。

②樹(shù)蔭下說(shuō)笑的家長(zhǎng)停止了說(shuō)笑，他們驚訝地望著陽(yáng)光下的母親。有人勸母親挪到樹(shù)蔭下，母親神情（漠然肅然）的臉上擠出淺淺的微笑，說(shuō)道：“站在這里能清清楚楚地看到考場(chǎng)，能清清楚楚地看到孩子?！?/p>

③沒(méi)人笑她癡，沒(méi)人笑她傻，也沒(méi)有人再勸她。

④烈日下守望的母親舔了舔干裂的嘴唇，目光掃了掃不遠(yuǎn)處的茶攤，就又目不轉(zhuǎn)睛地盯著考場(chǎng)了。不知過(guò)了多久，也許半個(gè)小時(shí)，也許一個(gè)小時(shí)，母親像攤軟泥一樣癱在了地上。眾人一聲驚呼后都圍了上去，看千呼萬(wàn)喚后仍是昏迷不醒，便將她抬到學(xué)校大門口的醫(yī)務(wù)室里。

⑤聽(tīng)了心跳，量了血壓，掛了吊針，母親仍然緊閉著雙眼，經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)生微笑著告訴眾人：“看我怎樣弄醒她。”

⑥醫(yī)生附在母親耳邊，輕輕地說(shuō)了句：“學(xué)生下考場(chǎng)了?！?/p>

⑦母親猛地從床上坐起來(lái)，拔掉針頭，下了病床：“我得趕快問(wèn)問(wèn)兒子考得怎么樣。”

⑧我常常將這個(gè)真實(shí)的故事講給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生說(shuō)，這個(gè)故事抵得上一千句枯燥無(wú)味的說(shuō)教。

（1）選擇括號(hào)內(nèi)合適的詞語(yǔ)。

（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

守望：

炙熱：

（3）段①和段⑦在刻畫母親形象時(shí)，分別是從、、、四個(gè)方面來(lái)描寫的。

（4）文中哪一處描寫最讓你感動(dòng)？用直線畫出來(lái)，并說(shuō)明為什么感動(dòng)？

（5）你覺(jué)得母親在陽(yáng)光下守望的是什么？把你的想法寫下來(lái)。（不少于30字）

（1）莊重；凌亂；漠然

（2）指母親堅(jiān)持站在烈日下看守、瞭望孩子；指當(dāng)時(shí)的天氣像火燒烤一樣的熱。

（3）神態(tài)；外貌；動(dòng)作；語(yǔ)言

（4）“母親在烈日下只舔了舔干裂的嘴唇，目光掃了掃不遠(yuǎn)處的茶攤，就又目不轉(zhuǎn)睛地盯著考場(chǎng)了”感動(dòng)原因：母親此時(shí)雖然干渴難忍，但她的心中只有兒子。因此，她強(qiáng)忍著干渴，也不離開(kāi)半步。

（5）母親在陽(yáng)光下守望的是孩子能考出一個(gè)好成績(jī)，守望的是孩子能早日凱旋，守望的是孩子能有一個(gè)輝煌、燦爛的前程

記敘文閱讀

（1）選詞填上空中的備選詞語(yǔ)大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過(guò)分析、比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間會(huì)有細(xì)微差別。因此，選擇時(shí)我們必須結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)詞語(yǔ)的區(qū)別，認(rèn)真選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。莊重:嚴(yán)肅穩(wěn)重;不隨便,不輕浮。凝重:沉重;沉穩(wěn)莊重。凌亂:雜亂而無(wú)條理，多用于細(xì)碎的，零散的東西。雜亂：因多而亂，可用于聲音、局面。漠然：冷淡地對(duì)待，不關(guān)心。肅然：形容十分恭敬的樣子。

（2）詞語(yǔ)理解的考查。要結(jié)合語(yǔ)境，正確理解詞義。

（3）人物描寫方法概括為：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫。解答時(shí)要結(jié)合句子抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。

（4）寫出最讓你感動(dòng)的句子并寫出感動(dòng)的理由。

（5）談自己的看法時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)，言之有理，沒(méi)有語(yǔ)病。

故解析為：（1）莊重；凌亂；漠然

（2）守望：指母親堅(jiān)持站在烈日下看守、瞭望孩子

炙熱：指當(dāng)時(shí)的天氣像火燒烤一樣的熱。

（3）神態(tài)、外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言

（4）“母親在烈日下只舔了舔干裂的嘴唇，目光掃了掃不遠(yuǎn)處的茶攤，就又目不轉(zhuǎn)睛地盯著考場(chǎng)了”感動(dòng)原因：母親此時(shí)雖然干渴難忍，但她的心中只有兒子。因此，她強(qiáng)忍著干渴，也不離開(kāi)半步。

（5）母親在陽(yáng)光下守望的是孩子能考出一個(gè)好成績(jī)，守望的是孩子能早日凱旋，守望的是孩子能有一個(gè)輝煌、燦爛的前程

（1）說(shuō)話和寫作時(shí)要正確使用詞語(yǔ)，注意詞語(yǔ)的搭配和組合；正確理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義；注意詞語(yǔ)使用過(guò)程中的感彩的變化；加強(qiáng)對(duì)教材解釋和課文后列出的字詞背誦積累等。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)境或查詞典理解詞義。

（3）掌握常用的描寫方法。要求平時(shí)閱讀時(shí)會(huì)分辨，寫作時(shí)會(huì)應(yīng)用。

（4）解析不唯一

（5）此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí),表述合理，文通句順即可。

13．表述與交流。

每個(gè)漢字都有豐富的內(nèi)涵,每個(gè)漢字的背后都有許多動(dòng)人的故事。請(qǐng)你選擇自己最喜歡的一個(gè)漢字,寫一篇習(xí)作。

要求:①要圍繞中心意思來(lái)寫;②可以寫最近發(fā)生的事情,也可以寫想象的故事;③不少于450字。

略

想象作文

從題目的要求看，這是一篇寫事的作文，寫事的文章要注意以下幾點(diǎn)：①要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚；②一般可以按事情的發(fā)展順序?qū)?，寫清楚事情的?lái)龍去脈，前因后果和當(dāng)時(shí)自己的真實(shí)感受。③要突出重點(diǎn)，不要平鋪直敘，重點(diǎn)的場(chǎng)面或過(guò)程要詳寫，寫具體。④環(huán)境描寫對(duì)反映文章的中心很有作用，所以在敘事時(shí)，有時(shí)也要注意寫清楚環(huán)境。

根據(jù)所選內(nèi)容進(jìn)行寫作，注意內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)清晰，感情要真摯，語(yǔ)句通順。

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人教統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元測(cè)驗(yàn)卷（B）

一、基礎(chǔ)運(yùn)用(100分）

1．看拼音寫詞語(yǔ)。

zhēgàinàozhōngzuǐchúndǒupéngtáixiǎn

cǎopíngyànyǔjìnliàngpùbùlóutī

2．讀句子，給劃線字選擇正確的讀音。

今天天氣悶（mènmēn）熱，估計(jì)是要下雨了，我用眼瞟（piāopiǎo）向窗外。院子里，絲瓜的綠蔓（mànwàn）自上而下垂掛成一條綠色的瀑布，屋角的地上長(zhǎng)了很多苔蘚（xuǎnxiǎn）。這時(shí)，聽(tīng)到媽媽說(shuō)：“米飯燜（mènmēn）好了，這天氣真是要熱出痱（fēifèi）子了。”

3．根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境，用“然”字組成不同詞語(yǔ)，填在橫線上。

今年夏天,我在屋旁的空地上看到了幾顆掉落的西瓜籽。過(guò)了幾天，那兒長(zhǎng)出一串西瓜藤?，F(xiàn)在已經(jīng)是秋天,可西瓜藤那么綠。我地問(wèn)爸爸：“它會(huì)結(jié)出西瓜來(lái)嗎”“傻孩子,”爸爸地說(shuō)，“西瓜哪能在秋天結(jié)果呢！”

4．下列句子中“ABB式”的詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。

B．柏油路也軟綿綿的，像是高起來(lái)。

C．他像蝸牛一樣懶洋洋地整理書包。

D．路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái)。

5．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）。

A．我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我就喜歡。

B．有一段時(shí)間我正在做有關(guān)電池的實(shí)驗(yàn)，想要確立存在我心中已久的疑問(wèn)。

C．我心里十分地很難過(guò)，真的，我的良心受傷了。

D．夏天，萬(wàn)物皆在跳躍地長(zhǎng)，躥著高地長(zhǎng)。

6．給下面詞語(yǔ)中的“望”字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?將序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。

A.向遠(yuǎn)處看B.探望C.盼望,希望

D.名望E.觀看、察看

①望子成龍②一望無(wú)際③望聞問(wèn)切④德高望重

7．選出下列句子運(yùn)用的修辭手法，填序號(hào)。

A.比喻B.擬人C.反問(wèn)D.夸張E.設(shè)問(wèn)

①太陽(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎

②草長(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng)，山是一天一天地變豐滿。

③路燈照著大雨沖刷過(guò)的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃。

8．下列對(duì)有關(guān)文化和文學(xué)常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

A．《夏天里的成長(zhǎng)》的是作家、教育家梁榮若。

B．鐵凝，俄國(guó)著名作家。主要作品有《玫瑰門》《麥秸垛》。

C．《小站》的是袁鷹，當(dāng)代著名作家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家、散文家。

D．小說(shuō)的情節(jié)包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

9．下列句子內(nèi)容與其他三項(xiàng)不屬同一類的一項(xiàng)是（）。

A．六月不熱，五谷不結(jié)。B．伏里無(wú)雨，谷里無(wú)米。

C．瑞雪兆豐年。D．交人交心，澆花澆根。

10．按要求寫句子。

（1）這是一個(gè)在北方山區(qū)常見(jiàn)的小站。（縮句）

（2）我被搞得暈頭轉(zhuǎn)向。（改為比喻句）

（3）我打開(kāi)一看，是淡綠色的、透明的一件新雨衣。（修改病句）

（4）路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地響。（改為擬人句）

（5）我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。（用一連串的動(dòng)詞寫句子）

11．課內(nèi)閱讀。

有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹(shù)(果然突然忽然)沙啦啦地喧鬧起來(lái)，就像在嘻嘻地笑。還用問(wèn)，這是起了風(fēng)。一會(huì)兒，幾朵厚墩墩的云彩游過(guò)來(lái)，把太陽(yáng)也給遮蓋住了。天ー下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢!(果然突然忽然)，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩點(diǎn)。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。

（1）在文中括號(hào)內(nèi)選擇正確的詞語(yǔ)。

（2）照樣子，寫詞語(yǔ)。

厚墩墩、、。

嘻嘻笑、、。

（3）選段中描寫小楊樹(shù)運(yùn)用了的修辭手法，把寫成。

（4）從選段中找出兩句“盼望下雨”的句子，并鈔寫下來(lái)。

12．課外閱讀。

陽(yáng)光下的守望

①我見(jiàn)過(guò)一個(gè)母親，一個(gè)陽(yáng)光下守望的母親。母親就站在七月炙熱的陽(yáng)光下翹首望著百米外的考場(chǎng)，神色（凝重莊重）。母親臉上早已流淌著豆大的汗珠，汗水將她的衣衫浸得水洗一樣，她的略帶些白的頭發(fā)（雜亂

凌亂）地貼在前額上。母親就這樣半張著嘴，一動(dòng)不動(dòng)地盯著考場(chǎng)，站成一尊雕像。

②樹(shù)蔭下說(shuō)笑的家長(zhǎng)停止了說(shuō)笑，他們驚訝地望著陽(yáng)光下的母親。有人勸母親挪到樹(shù)蔭下，母親神情（漠然肅然）的臉上擠出淺淺的微笑，說(shuō)道：“站在這里能清清楚楚地看到考場(chǎng)，能清清楚楚地看到孩子?！?/p>

③沒(méi)人笑她癡，沒(méi)人笑她傻，也沒(méi)有人再勸她。

④烈日下守望的母親舔了舔干裂的嘴唇，目光掃了掃不遠(yuǎn)處的茶攤，就又目不轉(zhuǎn)睛地盯著考場(chǎng)了。不知過(guò)了多久，也許半個(gè)小時(shí)，也許一個(gè)小時(shí)，母親像攤軟泥一樣癱在了地上。眾人一聲驚呼后都圍了上去，看千呼萬(wàn)喚后仍是昏迷不醒，便將她抬到學(xué)校大門口的醫(yī)務(wù)室里。

⑤聽(tīng)了心跳，量了血壓，掛了吊針，母親仍然緊閉著雙眼，經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)生微笑著告訴眾人：“看我怎樣弄醒她?！?/p>

⑥醫(yī)生附在母親耳邊，輕輕地說(shuō)了句：“學(xué)生下考場(chǎng)了?！?/p>

⑦母親猛地從床上坐起來(lái)，拔掉針頭，下了病床：“我得趕快問(wèn)問(wèn)兒子考得怎么樣。”

⑧我常常將這個(gè)真實(shí)的故事講給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生說(shuō)，這個(gè)故事抵得上一千句枯燥無(wú)味的說(shuō)教。

（1）選擇括號(hào)內(nèi)合適的詞語(yǔ)。

（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

守望：

炙熱：

（3）段①和段⑦在刻畫母親形象時(shí)，分別是從、、、四個(gè)方面來(lái)描寫的。

（4）文中哪一處描寫最讓你感動(dòng)？用直線畫出來(lái)，并說(shuō)明為什么感動(dòng)？

（5）你覺(jué)得母親在陽(yáng)光下守望的是什么？把你的想法寫下來(lái)。（不少于30字）

13．表述與交流。

每個(gè)漢字都有豐富的內(nèi)涵,每個(gè)漢字的背后都有許多動(dòng)人的故事。請(qǐng)你選擇自己最喜歡的一個(gè)漢字,寫一篇習(xí)作。

要求:①要圍繞中心意思來(lái)寫;②可以寫最近發(fā)生的事情,也可以寫想象的故事;③不少于450字。

解析解答部分

1．遮蓋；鬧鐘；嘴唇；斗篷；苔蘚；草坪；諺語(yǔ)；盡量；瀑布；樓梯

拼音；詞形

本題主要考查對(duì)詞語(yǔ)的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語(yǔ)，然后寫出正確的詞語(yǔ)，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書寫時(shí)要注意“遮、嘴、篷、蘚、坪、諺、瀑、梯”容易寫錯(cuò)。書寫時(shí)要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故解析為：遮蓋、鬧鐘、嘴唇、斗篷、苔蘚、草坪、諺語(yǔ)、盡量、瀑布、樓梯

本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的正確書寫。平時(shí)讀書，寫作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。

2．mèn；piǎo；wàn；xiǎn；mēn；fèi

拼音

此題考查學(xué)生辨析字音的能力,正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。

故解析為：mèn、piǎo、wàn、xiǎn、mēn、fèi

準(zhǔn)確識(shí)記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語(yǔ)的形音義結(jié)合起來(lái)，音隨形或義變。不同的讀音表義不同，用法不同，詞性往往也不同，可以根據(jù)意思來(lái)記住不同的音節(jié)。

3．偶然；居然；雖然；依然；頹然；毅然

字形；詞形

“然”字組成的詞語(yǔ)有很多：偶然、居然、雖然、依然、頹然、毅然等。選擇時(shí)我們必須結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)分析、比較，發(fā)現(xiàn)它們之間細(xì)微差別，認(rèn)真選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

故解析為：偶然、居然、雖然、依然、頹然、毅然

此題考查組詞及依據(jù)語(yǔ)境選詞填上空的能力。

4．C

ABB式詞語(yǔ)

本題考查詞語(yǔ)的運(yùn)用。學(xué)生要明確詞語(yǔ)的意思及用法，在具體語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)使用的正確與否．詞語(yǔ)在句中要使語(yǔ)言表述更準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，要和句子所表述的感彩相一致。

A、B、D項(xiàng)與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)境不符。

C項(xiàng)“懶洋洋”與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)境不符，應(yīng)該為“慢騰騰”。

故解析為：C

在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語(yǔ)言文字的習(xí)慣，不要被一些媒體的錯(cuò)誤用法所誤導(dǎo)，并注重積累。積累一些常見(jiàn)的近義詞、易錯(cuò)詞，注意區(qū)分近義詞中不同語(yǔ)素的含義，做題時(shí)根據(jù)語(yǔ)境分析哪個(gè)更合適；更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，注意詞語(yǔ)使用的語(yǔ)境。

5．D

修改病句

修改病句，指對(duì)一句有語(yǔ)病的句子進(jìn)行修改，使其不改變?cè)?，句子更通順。常?jiàn)的病句有以下幾種情況：①成分殘缺；②前后矛盾；③用詞不當(dāng)；④詞序顛倒；⑤搭配不當(dāng)。

A關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，把“就”改成“都”；

B詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，“疑問(wèn)”不能“確立”，應(yīng)該把“確立”改為“解開(kāi)”；

C詞語(yǔ)錯(cuò)誤使用，受傷的不是“良心”，把“良心”改為“內(nèi)心”；

D：正確

故解析為：D

修改病句是一項(xiàng)綜合能力訓(xùn)練，可以提高語(yǔ)言表述能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時(shí)要對(duì)癥下藥。

6．C；A；E；D

字義

這是一道“一字多義”的練習(xí)題。同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中可以表述不同的意思,要把字放在語(yǔ)境中去理解。

故解析為：C、A、E、D

主要考查學(xué)生對(duì)多義字的理解，正確理解字的語(yǔ)境意義需要在積累的基礎(chǔ)上仔細(xì)揣摩，然后根據(jù)字的意思再一一對(duì)號(hào)入座。

7．C；B；A

修辭手法

確定一個(gè)句子運(yùn)用的修辭手法時(shí)，先要掌握修辭手法類型：比喻、擬人、反問(wèn)、排比等。再細(xì)讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點(diǎn)，然后作出判斷。

①用反詰的語(yǔ)氣表述一個(gè)肯定的意思，解析已經(jīng)蘊(yùn)涵在問(wèn)句中了，不需要對(duì)方來(lái)回答，是反問(wèn)。②“山”當(dāng)作人來(lái)寫，使“山”具有人的情感與行為，從而達(dá)到化抽象為具體的目的，是擬人。③把“馬路”比作“鋪了一層明晃晃的玻璃”是比喻。

故解析為：①C；②B；③A。

考查學(xué)生對(duì)常用修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

8．B

文學(xué)文化常識(shí)

文學(xué)常識(shí)的信息點(diǎn)有：名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等，閱讀作品時(shí)要注意記憶，根據(jù)測(cè)試的要求作出相應(yīng)的解答。A、C、D正確；B：當(dāng)代著名作家。

故解析為：B

主要考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的掌握，要求學(xué)生平時(shí)多記多積累。

9．D

諺語(yǔ)

在理解的基礎(chǔ)上解答。

A：“六月不熱，五谷不結(jié)”夏天糧食要想長(zhǎng)的好，天氣就得熱，這樣才能更好的光合作用，才能更好的吸收營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)勢(shì)才會(huì)快。

B：“伏里無(wú)雨，谷里無(wú)米”伏里雨多,谷里米多。三伏要把透雨下,丘丘谷子壓彎椏。伏里一天一暴,坐在家里收稻。

C：“瑞雪兆豐年”適時(shí)的冬雪預(yù)示著來(lái)年是豐收之年。

D：“澆花澆根，交人交心“，這正是人緣好的關(guān)鍵，只有交心才能使人感到真誠(chéng)，只有交心才能換得對(duì)方的真誠(chéng)，只有交心才能換得對(duì)方的真誠(chéng)。因此，在交往中切忌虛偽，這是相互信任的基礎(chǔ)。綜上A、B、C是農(nóng)業(yè)諺；D是交友諺語(yǔ)。

故解析為：D

此題主要考查給諺語(yǔ)分類的能力。

10．（1）這是小站。

（2）我就像多纏上一道線的陀螺，被搞得暈頭轉(zhuǎn)向。

（3）我打開(kāi)一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。

（4）路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái)，就像在嘻嘻地笑。

（5）我穿上雨衣，系好扣子，戴好帽子就飛快地沖進(jìn)了雨中。

修辭手法；修改病句；擴(kuò)寫、縮寫句子；語(yǔ)言表述

（1）考查學(xué)生縮句的能力?？s句就是去掉句子中的修飾限制成分，保留句子的主干使它更簡(jiǎn)潔即可。

（2）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ))和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。

（3）語(yǔ)序顛倒，把“一件”放在“是淡綠色的”之前。

（4）擬人是把物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來(lái)描寫物。作用是使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

（5）本題旨在考查學(xué)生表述能力，仿照題中所給的例句，仿寫一個(gè)句式相同或相似的句式，能做到語(yǔ)意連貫；內(nèi)容設(shè)計(jì)合情合理，表述只要合理即可。

故解析為：（1）這是小站。

（2）我就像多纏上一道線的陀螺，被搞得暈頭轉(zhuǎn)向。

（3）我打開(kāi)一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。

（4）路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái)，就像在嘻嘻地笑。

（5）我穿上雨衣，系好扣子，戴好帽子就飛快地沖進(jìn)了雨中。

（1）主要測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)縮句的方法掌握。認(rèn)真閱讀原句，弄清原句中心。平時(shí)多做練習(xí)。

（2）考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

（3）修改病句是一項(xiàng)綜合能力訓(xùn)練，可以提高語(yǔ)言表述能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時(shí)要對(duì)癥下藥。

（4）考查學(xué)生對(duì)擬人修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

（5）本題主要考查學(xué)生的模仿能力、口語(yǔ)表述能力。模仿時(shí)言之有理即可。

11．（1）忽然；果然

（2）軟綿綿；亮晶晶；黑漆漆；蒙蒙亮；沙沙響；嘎嘎叫

（3）比擬；樹(shù)葉的響聲；人的喧鬧

（4）路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢!我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。

語(yǔ)段閱讀

（1）選詞填上空中的備選詞語(yǔ)大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過(guò)分析、比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間會(huì)有細(xì)微差別。因此，選擇時(shí)我們必須結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)詞語(yǔ)的區(qū)別，認(rèn)真選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)?！巴蝗弧昂汀昂鋈弧岸加迷跊](méi)想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，除了做狀語(yǔ)以外，還能作定語(yǔ)、謂語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)?！昂鋈弧笔歉痹~，只能做狀語(yǔ)?！肮弧睆?qiáng)調(diào)不出所料。

（2）本題主要考查學(xué)生對(duì)變換形式的疊詞的積累和運(yùn)用情況。①?gòu)慕o出的詞語(yǔ)“厚墩墩”來(lái)看，是ABB式結(jié)構(gòu)，即第二個(gè)和第三個(gè)字是一樣的。②從給出的詞語(yǔ)“嘻嘻笑”來(lái)看，是AAB式結(jié)構(gòu)，即第一個(gè)和第二個(gè)字是一樣的。

（3）“小楊樹(shù)”當(dāng)作人來(lái)寫，使“小楊樹(shù)”具有人的情感與行為，從而達(dá)到化抽象為具體的目的。

（4）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題快速瀏覽課文內(nèi)容，鎖定(相關(guān)信息)所填的范圍，再按要求找到解析。

故解析為：（1）忽然；果然

（2）軟綿綿、亮晶晶、黑漆漆、蒙蒙亮、沙沙響、嘎嘎叫

（3）比擬、樹(shù)葉的響聲、人的喧鬧

（4）路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒