人教統(tǒng)編語文九上第五單元單元檢測卷

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人教統(tǒng)編版語文九上第五單元單元檢測卷

一、基礎(chǔ)知識與運用（25分）

1．下列詞語加點字注音完全正確的一項是（）

A．誆騙(kuāng)和諧(hé)懦夫(nuò)前仆后繼(pú)

B．停滯(zhì)汲取(xí)灌溉(gài)舍身求法(shě)

C．豢養(yǎng)(huàn)折扣(zhé)監(jiān)護(jiān)鍥而不舍(qì)

D．中傷(zhòng)懶惰(duò)煩悶(mèn)根深蒂固(dì)

2．（2020·江西）下列字形和加點字注音全部正確的一項是（）

A．吞噬（shì）佇蓄強詞奪理（qiáng）頓開茅塞

B．攛掇（chuān）統(tǒng)籌鍥而不舍（qiè）不折不饒

C．娉婷（pīn）閑暇惟妙惟肖（xiào）輕歌漫舞

D．睥睨（pì）浩瀚人跡罕至（hǎn）銷聲匿跡

3．對下列句子運用的修辭方法，分析不正確的一項是（）

A．破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。(對偶)

B．秾麗的春天躺在靜穆的晨光里，聽那只嬌柔獻媚的百靈鳥向它歌唱。(擬人)

C．在烏黑的無邊夜空中，李煜所見之月，如鉤，尖銳的鉤，勾人心魄。(比喻)

D．這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。(反問)

4．下列句中加點詞語使用有誤的一項是（）

A．駱賓王才華絕世，身世飄零，遭際坎坷，他的書信也都懷古傷今，一詠三嘆，蒼涼飄逸。

B．我再三向他解釋事情的原委，可他就是不聽，真是不言而喻。

C．他的這番話在他的演講中，起了至關(guān)重要的作用，堪稱畫龍點睛之筆。

D．ofo投資人朱嘯虎在接受采訪中坦言：“我們不希望ofo和摩拜單車打到山窮水盡再

合并?！?/p>

5．下列語句的順序排列正確的一項是（）

近年來，我國各地普遍興起育家風、傳家教宣傳活動，凝聚起萬千家庭的向善力量。家風也稱“門風”，是一個家庭或一個家族的文化基因，由上一代傳給下一代，一代代不間斷地傳遞、延續(xù)，________，________，________，________，________。

①從而使一個人在進入復雜的社會后，擁有辨別、篩選、取舍的能力

②在中華傳統(tǒng)文化中，家教塑造著中國人的世界觀、人生觀、道德素養(yǎng)、為人處世及生活習慣

③關(guān)系到整個家族對外的社會形象和社會評價

④這其實是給人思想加工的第一道工序

⑤家風好不好，直接決定了這個家庭或者這個家族的走向

A．①⑤④②③B．②①⑤④③C．⑤③②④①D．④⑤③①②

6．下列有關(guān)名著閱讀的表述，錯誤的一項是（）

A．《水滸傳》成功地塑造了一大批栩栩如生的人物形象，如“智多星”吳用、“黑旋風”李逵、“豹子頭”林沖等，小說還講述了風雪山神廟、智取生辰綱、醉打蔣門神等膾炙人口的故事。

B．《水滸傳》中的索超，綽號“急先鋒”，使兩把板斧，力大如牛，為人粗中有細，愛憎分明。

C．武松是《水滸傳》中著力塑造的一位英雄好漢，他有仇必報，有恩必報，曾經(jīng)斗殺西門慶，醉打蔣門神，大鬧桃花村，血濺鴛鴦樓，火燒瓦罐寺。

D．《三國演義》全稱《三國志通俗演義》，是一部長篇歷史小說，是明朝的羅貫中，是中國古代長篇章回體小說的開山之作，與《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》齊名，是中國古代四大名著之一。

7．在下列橫線上填寫出相應的句子

（1）行人莫問當年事，。(許渾《咸陽城東樓》)

（2），愛上層樓。愛上層樓，。(辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》)

（3）先天下之憂而憂，。(范仲淹《岳陽樓記》)

（4）蘇軾《水調(diào)歌頭》中，典故出自南朝謝莊的《月賦》“隔千里兮共明月”的兩句是：，。

8．下面是我國語言學家、翻譯家、作家季羨林為自己書齋所繪的一幅畫。請仔細觀察后，回答問題。

（1）請用說明性語言簡要介紹這幅畫畫面的主要內(nèi)容(畫中的文字不必介紹)。

（2）從這幅畫中，可以看出季羨林先生怎樣的志趣？

二、閱讀理解（45分）

閱讀下面這篇文章，完成下列小題。

溫暖的葦花

①蘆葦?shù)幕?，最不像花，像是用輕軟的絲絮絮出來的。

②出城，逢到有河的地方，有溝的地方，就能看到它。不是一棵一棵單獨生長，要長，就是一片，一群。擠擠挨挨，摩肩接踵，親親密密。它們是最講團結(jié)精神的。這一點，比人強。人有時喜歡離群索居，喜歡特立獨行。所以，人容易孤獨，而蘆葦不。

③風吹，滿天地的葦花，齊齊的，朝著一個方向致意。它讓我想起“蒹葭蒼蒼，白露為霜”那樣的詩句來，那是極具蒼茫寥廓，極具凄冷迷離的景象?？墒?，我眼前的葦花不，一點也不，我看到的，是一團一團的溫暖。冬陽下，它像極慈眉善目的老婦人的臉，人世迢迢，歷盡滄桑，終歸平淡與平靜。

④我一步一步下到河沿，攀了兩枝最茂盛的葦花。一旁的農(nóng)人經(jīng)過，看我一眼，笑笑。走不遠，復又回過頭來看我一眼，笑笑。他一定覺得我的行為好笑，采這個做什么呢！

⑤我是要把它帶回家的。家里有花瓶，靛青色的，上面拓印著一片一片肥碩的葉。這是我的一個學生，在江西讀書，不遠千里給我捎回來的?；ㄆ刻?，沒有花能配它。插兩枝葦花進去，卻剛剛好。葦花伸出長長的脖頸，在我的花瓶上方笑，綿軟、溫柔，一團和氣。

⑥來我家的人看到，驚奇一聲，這不是蘆葦嗎！

⑦當然是。尋常的物，換了一個環(huán)境，就顯出不尋常來。有一句話講，環(huán)境造就人。其實，環(huán)境也造就物的。

⑧我的老父親看到，卻哧哧地笑出聲來。他說，丫頭，虧你想得出。我知道父親笑什么，老家遍地蘆葦，沒人拿它當寶貝的。

⑨冬天，農(nóng)閑。家家要做的事，就是去溝邊河邊割蘆葦，運回家當柴火。一叢一叢的蘆葦?shù)瓜?，葦花受了驚嚇，撲撲撲，四下飛散，飛絮滿天。農(nóng)人的頭上身上，都沾滿葦花。他們把它當塵一樣的，隨便拍拍，輕描淡寫。彎腰，卻在小鳥用葦花壘成的窩里，撿到幾只還溫熱著的鳥蛋。他們很高興地把鳥蛋揣進懷里，哪里顧得上半空中，鳥的凄凄鳴叫呢。他們的眼前，晃過家里幾個孩子的小臉。請原諒，貧窮年代，那是孩子的美食。

⑩我的祖母用葦花絮過枕頭和尿墊。她稱葦花叫茅花?！澳莻€時候，天冷得嘎嘎叫啊，我的手凍得裂了口子，還是一條溝一條溝去摘茅花，摘回來給你爸絮枕頭，絮尿墊。茅花軟乎乎的，我的兒子枕在上面睡在上面就不冷了?！薄婺该空f到這兒，就停下來，眼神里波光乍現(xiàn)。她想起她初為人母的幸福時光了，多遙遠哪。而我，總會在她的話里，發(fā)好一會兒的呆。我轉(zhuǎn)身，看著頭發(fā)已漸灰白的父親想，這么老的父親，也是被他的母親疼大的。人類之所以能夠生生不息，就是因為這樣的愛啊，年年復年年，如葦花。

⑾也見過村人用葦花編毛窩的。這是一種草鞋，編出的毛窩，像毛茸茸的小船兒。天寒地凍，凍僵的雙腳，伸進毛窩里，又輕軟，又暖和。人被凍僵的神經(jīng)，也一下子活絡起來。貧窮年代，它默默無聞地溫暖了多少雙腳??！

⑿現(xiàn)在，毛窩已很少見了。今年，我去一個山溝溝游玩，在一間供游人游覽的舊作坊里，赫然見到毛窩。它們被染成五顏六色，一雙一雙串在一起，掛在墻上，成了藝術(shù)品。

9．說說標題“溫暖的葦花”有什么作用。

10．圍繞葦花寫了哪幾件事？

11．在記敘“我”攀了兩枝最茂盛的葦花，將它插在花瓶中這一事件時，分別寫到了農(nóng)人和父親的笑，他們各自的笑的原因是什么？

12．請從修辭手法的角度賞析文中畫線的兩個句子。

①冬陽下，它像極慈眉善目的老婦人的臉，人世迢迢，歷盡滄桑，終歸平淡與平靜。

②葦花伸出長長的脖頸，在我的花瓶上方笑，綿軟、溫柔，一團和氣。

13．請結(jié)合全文說說為什么對葦花有著深厚的情感。

14．（2019·深圳）閱讀下面文段，完成小題。

擁抱自己的不完美

①又到年底了，忽然發(fā)現(xiàn)年初制定的種種計劃，到現(xiàn)在幾乎沒有一項百分之百完成。反躬自省，完不成計劃的原因有種種，如懶惰、突發(fā)意外、工作繁忙、能力不足等等，但同時，有的時候也是因為完美主義作祟。比如我在年初曾經(jīng)計劃寫一本小說，可惜因為寫不出一個完美的開頭，遲遲沒有進展。

②完美，無疑是人人都想追求的目標?？墒?，真正的完美，卻往往是一個小概率事件。如果過度執(zhí)著于完美而自縛手腳，就是走入了一個人生迷局。

③著名的老牌科幻電影《千鈞一發(fā)》曾講述了在一個過度依賴基因評定的社會中，人們傾向于培育最優(yōu)基因組合的后代，在如此的社會中，擁有完美基因的“優(yōu)等人”的一生似乎在受精卵形成的一剎那就已經(jīng)是被寫好的劇本，一切都有條不紊地完美運行，絕對不會出現(xiàn)因為懶惰、遺忘甚至智商不夠而造成的失誤。然而，即便是擁有如此完美基因的人，人生的結(jié)局也并不讓人羨慕。

④英國作家毛姆曾經(jīng)說過，“完美有一個重大缺陷，它往往是無趣的?！备螞r，完美從來沒有統(tǒng)一的定義，今天的完美不一定是明天的完美，今天的某種理解，明天就有可能被顛覆。在模特行業(yè)，完美的長相和身材，無疑是競爭的最大優(yōu)勢。然而，不久前，一名患有白癜風疾病的模特卻出人意料地登上了國際著名秀場——長相身材的不完美可以通過氣質(zhì)來彌補。一些條件并不完美的模特，因為在千篇一律的模特界獨樹一幟，反而更容易獲得成功。

⑤人生不會因為生來完美就事事順風順水，也不會因為生來不完美就此生無望。維納斯并不因斷臂而缺少一絲美麗，霍金也沒有因為身體被禁錮在輪椅上就禁錮了他智慧的大腦。我們生活中有那么多并不完美的小人物，包括你我，也正是靠著不甘心、不放棄、不認輸?shù)挠職庠趧?chuàng)造著屬于我們自己的別樣精彩人生。

⑥正是因為個體的種種不完美，在朝著完美的人生奮斗過程中，在品嘗著命運帶來的酸甜苦辣中，在踏破荊棘中展現(xiàn)出來的人性之光、力量、夢想，才讓人欣賞和崇尚。若是一切都被設(shè)計好，就像電影《千鈞一發(fā)》里的“優(yōu)等人”一樣，他們也就會因為喪失了夢想和奮斗的力量而黯然失色。

⑦其實，那些不完美啊，就如同制定年初計劃一樣，若是一切都按照計劃完美運行，沒有突發(fā)、沒有變化，既不符合常理，也并不一定是好事，或許還會因此錯過更為重要的機遇。調(diào)整好姿態(tài)，擁抱自己的不完美，或許才能更好地激發(fā)斗志，走向更完美的人生。

（文/魏薇選自《人民日報》2018年12月4日第19版）

（1）通讀全文，請寫出本文的中心論點。

（2）請在文章第②段找出“轉(zhuǎn)移話題”和“推進論證”的詞語。

（3）請根據(jù)文章第⑤自然段的內(nèi)容，補充一個事實論據(jù)。

（4）金無足赤，人無完人。生命中有很多的不完美，對于人生不完美，你有什么看法？你能否接受自己的不完美？請結(jié)合生活實際，談談你的想法。

閱讀下面兩則文言文，完成下列小題。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？

(節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》)

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

……

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

(節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》)

15．解釋下列句中加點的詞語。

①錦鱗游泳鱗：

②佳木秀而繁陰秀：

16．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①不以物喜，不以己悲。

②人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

17．兩文都是抒情散文，試比較它們所表述的思想感情有什么異同。

18．文寫“此樂何極”，文說“樂亦無窮”，請分析兩者“樂”的不同之處

三、寫作（30分）

19．閱讀下面材料，按要求作文。

材料一：

習，本義是鳥反復練習飛翔。后泛指反復地學，使熟練掌握。

材料二：

學而時習之，不亦說乎？

請根據(jù)你對上面材料中“習”的理解和感悟，自選一個角度，寫一篇文章。

要求：①自擬題目；②聯(lián)系生活實際，有真情實感；③除詩歌外，文體不限；④不少于600字；⑤文章中不要出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。

解析解答部分

1．D

常用字字音

本題考查學生對字音的掌握情況，關(guān)于字音，要求學生平時的學習中注意字音的識記和積累，特別是多音字。D三項正確。ABC三項修改為：A項，“仆”應讀作“pū”；B項，“汲”應讀作“jí”；C項，“鍥”應讀作“qiè”。

故解析為：D

字音題在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時，要先弄清楚它們在詞語或句子中的意義，再根據(jù)音義對應的規(guī)律辨別讀音，平時要注意積累，讀準字音，標準調(diào)號，拿不準的字要查字典。

2．D

常用字字音；多音字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析

A佇蓄——貯蓄；強詞奪理（qiǎng）；B攛掇（cuān）（qiè）；不折不饒——不折不撓；C娉婷（pīng）；輕歌漫舞——輕歌曼舞；D正確。

故解析為：D

本題考查辨析字音與字形的能力。辨析字音，要求學生掌握常用漢字的讀音，熟練掌握漢語拼音的拼讀規(guī)則，注意多音字、音近字等。而辨析字形，則要求學生在平時的學習中正確書寫每個漢字，注意形聲字、形近字、易錯字等，還要根據(jù)具體的語言環(huán)境選擇使用正確的漢字。

3．D

設(shè)問

此題考查辨析修辭手法。常用的修辭手法有：比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問。D句“這是什么精神？”是一般疑問句，“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神”是答語。此句是先問后答，所以此句運用的是設(shè)問的修辭。

故解析為：D

本題考查學生對修辭手法的掌握情況，解答此題要求學生熟悉各種修辭手法，掌握各種修辭手法的特點，結(jié)合語句進行理解和判斷。

4．B

常見易混成語辨析

本題主要考查重點成語的含義?！安谎远鳌笔侵覆挥谜f話就明白，形容道理很明顯。用在這里不合語境，可改為“不可理喻”。

故解析為：B

本題考查學生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。

5．C

句子排序

解答此類題，首先要閱讀各個句子，準確判斷它們共同表述的中心意思，再分析各句之間的關(guān)系，有時也可利用總寫分寫的寫作順序以及句式特點，注意其中的關(guān)聯(lián)詞、次序語、銜接語。⑤句承接語段提出“家風”對家庭的影響這個話題，③進一步說對社會的影響，②句由家風說到“家教”，④句“這”指代前句“家教”，①句最后說明“家教”的作用。

故解析為：C

解答此類題要求學生平時加強閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表述順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。

6．C

作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)；《水滸傳》

本題考查學生對名著故事情節(jié)的把握。C.大鬧桃花村和火燒瓦罐寺的人物是魯智深。

故解析為：C

本題考查學生對名著有關(guān)知識的掌握情況?？疾榈男问绞翘钌峡疹}，考點是名著的基本內(nèi)容，要求考生在平時閱讀名著要認真仔細，要盡量閱讀原著，注意對名著基本常識的積累。

7．（1）故國東來渭水流

（2）少年不識愁滋味；為賦新詞強說愁

（3）后天下之樂而樂

（4）但愿人長久；千里共嬋娟

一般性默寫；理解性默寫

默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，注意抓住題干中重要的提示詞語，這些關(guān)鍵詞或多或少、或明或暗地暗示、限制了解析；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。容易寫錯的字詞有：渭賦嬋娟

故解析為：⑴故國東來渭水流⑵少年不識愁滋味為賦新詞強說愁⑶后天下之樂而樂⑷但愿人長久千里共嬋娟

名篇名句的復習策略是：一要化整為零，日積月累，注意整篇背誦與片段突擊相結(jié)合。復習時，注意效率；二要動口更要動手，關(guān)鍵是不寫錯別字；三要將識記與理解相結(jié)合，加強理解基礎(chǔ)上的記憶，理解是根本，默寫時要懂意思；四要注意方法，領(lǐng)悟含義，圈點勾畫，邊誦邊寫。

8．（1）(示例)畫面中間靠近窗戶的地方是一張書桌，桌子上放著書籍、眼鏡、臺燈等物品。窗臺上擺放著花和其他物品。書桌前面是一把椅子。書桌一側(cè)的書架和另一側(cè)的柜子上都放著一些書。

（2）讀書治學。

漫畫釋義

（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。用說明性的語言介紹畫面內(nèi)容，要求簡潔、準確、易懂，介紹時要按照一定的順序。畫面是書齋一隅，介紹時可以采用從整體到局部、從上到下、從兩邊到中間等順序，力求將畫面中的物品介紹全面。（2）畫面給人最直觀的感受是書多，因此可以看出季羨林先生讀書治學的志趣。

故解析為：(1)(示例)畫面中間靠近窗戶的地方是一張書桌，桌子上放著書籍，眼鏡、臺燈等物品。窗臺上擺放著花和其他物品。書桌前面是一把椅子。書桌一側(cè)的書架和另一側(cè)的柜子上都放著一些書。(2)讀書治學。

（1）圖文轉(zhuǎn)換題就是要求考生將圖表中的信息轉(zhuǎn)換成語言文字信息，但一般不需要也不允許我們進行想象甚至虛構(gòu)。從近幾年的考題情況看，有時只需將圖表所包含的一般信息用文字表述出來即可，有時則需要將圖表中所蘊涵的內(nèi)在信息用語言表述出來，且往往表現(xiàn)為一些觀點型或結(jié)論型的句子。由此可見，這種題型對考生敏銳捕捉信息，精確分析信息和準確精煉概括的能力有著較高的要求。

(2)本題考查學生對人物志趣的理解，解答時要仔細觀察圖畫，理解構(gòu)圖的要素，從畫面中提取信息，注意對圖畫信息的理解。

9．①“溫暖”交代中心：葦花讓我們在貧寒年代感受到生活的溫暖，愛的溫暖；在現(xiàn)代感受到生活的樂趣。②“葦花”交代寫作內(nèi)容，貫穿全文成為線索，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。

10．①“我”采葦花做裝飾；②農(nóng)人割蘆葦當柴火；③祖母用葦花絮過枕頭和尿墊；④村人用葦花編毛窩。

11．農(nóng)人笑“我”的天真和傻氣，葦花到處都是，極其平凡，沒人拿它當寶貝，農(nóng)人不明白“我”采這個做什么；父親笑“我”把葦花插進花瓶，珍愛有加。(共性很多，意對即可)

12．①采用了比喻的修辭方法，把“葦花”比作“老婦人的臉”，生動形象地寫出了葦花平靜溫和的特點給人溫暖的感覺。表現(xiàn)了對葦花的喜愛之情②采用了擬人的修辭方法，表現(xiàn)了葦花的可愛形象和對葦花的喜愛之情

13．因為葦花作為一種物資，幫助人們度過貧窮的年代，在今天被人們重新加工后又變?yōu)樗囆g(shù)品，繼續(xù)對人們做著貢獻。同時葦花所具有的團結(jié)精神，所營造的獨特景象，也都讓喜歡。(從實用和精神兩個方面回答即可)

文章標題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章思想傾向；分析人物行為思想變化原因；理解文章關(guān)鍵語句意思；體會情感態(tài)度

(1)賞析標題的妙處一般要從內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)手法等幾方面進行鑒別欣賞。記敘文題目的作用常見的有以下幾類：概括文章的主要內(nèi)容。作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開）。語帶雙關(guān)。是全文的“文眼”（提示文章中心）。吸引讀者興趣。使文章敘事脈絡更加清楚用疑問句作標題，制造懸念，營造急于閱讀的心理，也提示了故事內(nèi)容，在文中反復出現(xiàn)，推進故事發(fā)展，彰顯人物形象，突出主旨(2)考查對文本內(nèi)容的篩選。篩選信息有三個原則：①帶著題目，通讀全文，把握大意。②對照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關(guān)的語言材料，選好答題的角度，組織好答題的語言。③快速瀏覽全文，驗證解析。

(3)本題考查學生對文章的理解。解答時要結(jié)合題干的，回到原文，結(jié)合上下文的內(nèi)容，理解語句的意思，體會的思想情感。

(4)賞析句子要依據(jù)句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個修辭手法的作用進行具體的分析；第二如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對比，象征等，有就依據(jù)各個表現(xiàn)手法的作用進行分析；第三如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點是最常見的，要能夠掌握住。

(5)本題考查學生對文章內(nèi)容的理解。解答時要求學生通讀文章，理解文意，整體感悟，根據(jù)公開的內(nèi)容理解和體會的思想情感。

9．本題考查對文章標題作用的理解。解答此題要在理解文意的基礎(chǔ)上，理解標題。本文的思路：從①到⑧段，描寫的是葦花開放的景色，記敘“我”采葦花做裝飾；⑨到⑿段，介紹了葦花的各種實用用途?！皽嘏娜敾ā苯淮吮疚牡膶懽鲗ο?，主要內(nèi)容的“葦花”，“葦花”貫穿全文，是全文的線索，葦花的各種實用的用途，給人們帶來很多方便，使人們在艱難的歲月感到溫暖。本文表述了對艱難而溫暖的歲月的懷念，葦花讓我們在貧窮年代感受到互相扶持的溫暖、愛的溫暖?！皽嘏秉c明了本文的中心?，F(xiàn)在“葦花”實用不再需要，它也能帶給我們美好和休閑生活的樂趣。

10．本題考查對文章內(nèi)容的梳理與概括。根據(jù)文段④“我一步一步下到河沿，攀了兩枝最茂盛的葦花”，第⑤段“插兩枝葦花進去，卻剛剛好一團和氣”可知，“我”采蘆葦花作裝飾；根據(jù)第⑨段“家家要做的事，就是去溝邊河邊割蘆葦，運回家當柴火”可知，，農(nóng)人割蘆葦當柴火；根據(jù)第⑩段，“我的祖母用葦花絮過枕頭和尿墊”可知，祖母用葦花絮過枕頭和尿墊；根據(jù)第⑾段“也見過村人用葦花編毛窩的”可知，村人用葦花編毛窩。

11．本題考查學生對文章內(nèi)容的理解。首先要回到原文處，結(jié)合上下文的內(nèi)容進行理解。根據(jù)第④段“走不遠，復又回過頭來看我一眼，笑笑。他一定覺得我的行為好笑，采這個做什么呢”可知，農(nóng)人不明白“我”采到處都是、極其平凡的葦花干什么；根據(jù)第⑧段“我的老父親看到，卻哧哧地笑出聲來。他說，丫頭，虧你想得出。我知道父親笑什么，老家遍地蘆葦，沒人拿它當寶貝的”可知，父親笑“我”把平凡的葦花插進花瓶，珍愛有加。

12．本題考查對語句的賞析。解答此類題要找準賞析的角度，在理解語句內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握語句表述的思想情感。①將“葦花”比作“極慈眉善目的老婦人的臉”，采用了比喻的修辭方法，把“葦花”比作“老婦人的臉”，生動形象地寫出了葦花平靜溫和的特點給人溫暖的感覺。表現(xiàn)了對葦花的喜愛之情。②“伸出長長的脖子”“笑”“綿軟”“溫柔”“一團和氣”，將葦花人格化，采用了擬人的修辭方法，表現(xiàn)了葦花的可愛形象和對葦花的喜愛之情

13．本題考查學生對文章內(nèi)容的理解。根據(jù)文段三“那是極具蒼茫寥廓，極具凄冷迷離的景象”，可知葦花營造的獨特的凄冷迷離的景象；根據(jù)文段二“它們是最講團結(jié)精神的”可知，葦花所具有可知葦花帶來的溫暖的感覺。的團結(jié)精神；根據(jù)文段三“可是，我眼前的葦花不，一點也不，我看到的，是一團一團的溫暖”葦花的各種實用的用途，給人們帶來很多方便，使人們在艱難的歲月感到溫暖。本文表述了對艱難而溫暖的歲月的懷念，葦花讓我們在貧窮年代感受到互相扶持的溫暖、愛的溫暖，對葦花的深深感激之情。

14．（1）擁抱自己的不完美，我們才能更好地激發(fā)斗志，走向更完美的人生。

（2）可是；如果。

（3）貝多芬并不因為失聰而隔絕了音樂的世界。

（4）世界上沒有絕對的完美，勇于接受自己的不完美，才能讓自己不斷接近完美。我能夠接受自己的不完美，因為只有接受自己的不完美，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，不斷改進，接近完美。例如我的每篇作文也都并不完美，找到自己的不完美之處，才能不斷修改讓它變得接近完美。

啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；論證過程；中心論點；補充論據(jù)

（1）這篇文章首先從年初制定的種種計劃沒有完成的原因引出本文的論題“不完美”，然后通過舉例和引用名言進行一步一步的分析，最后自然得出結(jié)論（中心論點）：調(diào)整好姿態(tài)，擁抱自己的不完美，或許才能更好地激發(fā)斗志，走向更完美的人生。

（2）第②段中的“可是”一詞由“完美”的話題轉(zhuǎn)到“不完美”的話題；“如果”從對“真正的完美”的看法進而推進到“過度執(zhí)著于完美”的看法。

（3）本段首先提出論點：人生不會因為生來完美就事事順風順水，也不會因為生來不完美就此生無望，然后舉維納斯和霍金的例子進行證明，最后進行總結(jié)。明確本段論點后，再仿照本段中的例子從自己的積累中選擇類似的例子即可。

（4）本題要求結(jié)合生活實際，談談自己的想法，這樣的題屬于個性化閱讀題，解析不唯一，只要能在理解本文觀點的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實際談自己的想法，言之有理，文從字順即可。

故解析為：⑴擁抱自己的不完美，我們才能更好地激發(fā)斗志，走向更完美的人生。

⑵可是；如果。

⑶貝多芬并不因為失聰而隔絕了音樂的世界。

⑷世界上沒有絕對的完美，勇于接受自己的不完美，才能讓自己不斷接近完美。我能夠接受自己的不完美，因為只有接受自己的不完美，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，不斷改進，接近完美。例如我的每篇作文也都并不完美，找到自己的不完美之處，才能不斷修改讓它變得接近完美。

⑴本題主要考查的是概括議論文論點的能力。論點是發(fā)表主要的集中的觀點。中心論點通常在標題或文首或文尾的位置，聯(lián)系全文找到概括性（提領(lǐng)或總結(jié)）的表述主要觀點的“議論句”，即是論點，首先看標題，再看文首或文尾。答題時，要結(jié)合全文內(nèi)容分析。

⑵本題考查理解文段論證思路的能力。解答此題的關(guān)鍵是理解文段內(nèi)容，分析論證思路，分析文段先寫什么，再寫什么，最后又寫什么，然后再根據(jù)論證思路選擇合適的詞語即可。

⑶本題考查給議論文補充論據(jù)的能力。答題時，首先要明確論點，然后再根據(jù)論點補充恰當?shù)氖吕⒁庋a充的事例要典型，要能夠證明論點。

⑷本題考查個性化閱讀能力。這樣的題其實是把閱讀能力和實際生活聯(lián)系起來，答題時只需在理解文章觀點的基礎(chǔ)上再聯(lián)系生活實際談自己的看法即可，關(guān)鍵是要言之有理，言之有物，還要注意語言的準確、連貫、簡潔。

15．鱗：代指魚；秀：茂盛

16．①不因外界環(huán)境和自己處境的變化而或喜或悲。

②游人只知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守是以他們的快樂為快樂呀。

17．同的方面：文提出“后天下之樂”的政治理想，文抒發(fā)與民同樂的思想。這兩種思想境界都是積極向上的，是很可貴的。

異的方面：文主張“不以物喜，不以己悲”，以此規(guī)勸滕子京并勉勵自己，表現(xiàn)了崇高的精神境界?！蹲砦掏び洝方枭剿畼穪砼徘仓喚由畹目鄲?。

18．①主體不同：文是遷客騷人之樂，文是太守之樂(或百姓之樂)；②客體不同：文是春季美景之樂，文是四時山水之樂；③原因不同：文是因?qū)櫲栀赏鴺?，文是因百姓樂而樂；④本質(zhì)不同：文是個人之樂，文是與民同樂。

歸納內(nèi)容要點，概括文章中心；文言文翻譯；常用文言實詞

(1)本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結(jié)合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

(2)本題考查學生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

(3)本題考查學生對文章的比較閱讀，解答時要在整體感知文本的內(nèi)容的后半段，結(jié)合文章的內(nèi)容進行理解和分析。

(4)本題考查學生對重點詞語的理解和分析。解答時要掌握規(guī)律和技巧，結(jié)合文章的內(nèi)容進行理解和分析。

15．本題考查文言詞語詞義的理解。注意文言詞語的特殊用法：通假字、一詞多義、古今異義和詞類活用等，要結(jié)合具體的語境進行理解。①句意：美麗的魚兒或浮或沉；鱗：代指魚；②句意：美好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。秀：茂盛。

16．本題考查翻譯。以直譯為主，意譯為輔，注意語句的流暢通順，重點詞語：以：因為；從：跟隨；樂：快樂；樂：以為快樂。翻譯為：①不因外界環(huán)境和自己處境的變化而或喜或悲。②游人只知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守是以他們的快樂為快樂呀。

17．本題考查對思想情感的理解和分析?！对狸枠怯洝吠ㄟ^遷客騷人登樓時或喜或悲的覽物之情的分析和議論，表述了“不以物喜，不以己悲”的博大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，并以此勉勵友人，警策自己。《醉翁亭記》是優(yōu)美的山水游記，通過描寫醉翁亭的秀麗、自然風光和對游人之樂的敘述，勾勒出一幅太守與民同樂的畫面，抒發(fā)了的政治理想和寓情山水以排遣心中抑郁的復雜情感。因此統(tǒng)治思想境界都是積極向上的，不同在于甲文體現(xiàn)了“不以物喜，不以己悲”的寬闊胸襟；乙文借山水之樂來排遣謫居生活的苦悶之情。

18．本題考查對重點字詞的理解。分析字詞的內(nèi)涵，需要結(jié)合文章的內(nèi)容進行分析。結(jié)合甲文可知，范仲淹“此樂何極”中國的“樂”是指遷客騷人面對春季美景而產(chǎn)生的愉悅心情。閱讀乙文可知，歐陽修的“樂意無窮”的“樂”指太守欣賞四時山水美好景色的心情和與民同樂之情。

19．

學而習之，不亦智乎？

翻開萬千歷史書卷，領(lǐng)略多少文人墨客的壯志豪情；查閱無數(shù)學術(shù)書籍，體悟多少理論學家的汗水成果……學習是如此豐富多彩，又是如此地充滿智慧，學而習之，不亦智乎？

學而習之，用心觀察，用愛體驗，成功才會在不遠處守候。

被譽為中國“水稻之父”的袁隆平，面對13億人口的糧食問題，用汗水與心血一直學習研究雜交水稻的技術(shù)，一次次的觀察，一次次的體驗，用自己的學習成果成就了富強的新中國。顯然，學習是充滿智慧的。唯有學會觀察，用心體驗，才能在學習的過程中不會覺得孤單勞苦，不會畏懼單調(diào)反復，讓自己在學習中升華自我，提高能力，向成功邁進。

學而習之，在反復中思考，在醞釀中領(lǐng)悟，成功才不會與你失之交臂。

蘋果落地，這個看似平常的事物卻讓青年時的牛頓開始思考。正是因為牛頓會思考，并不斷在實驗中領(lǐng)悟，才能因萬有引力定律而震驚全世界。誠然，思考是學習的基石。正如孔夫子所說的“學而不思則罔，思而不學則殆”，倘若學習沒有了思考，那就如沒有前行的方向，搖搖擺擺，不知歸宿。守護好自己人生的航船，用學習的智慧起航，成功的彼岸就在不遠處。

學而習之，在質(zhì)疑中堅守真理，勇于實踐，成功才不會與你分道揚鑣。

面對宗教的壓迫，面對眾人的不解與質(zhì)疑，布魯諾堅信自己的真理。熊熊烈火燒得盡他的軀體，但永遠燒不死他捍衛(wèi)真理勇于實踐的心，布魯諾用自己的生命詮釋了知識是智慧的?！爸R就是力量”，而為了獲取這股力量，學習是唯一渠道。在學習的旅程中，他人的質(zhì)疑，道路上的一路艱辛都會成為你的阻礙，但也會成為你向上的動力，不要猶豫，不要傍徨，不畏質(zhì)疑與艱辛，勇于實踐真理，智慧學習，取得成功。

學習，常常平淡，又往往紛繁。正因為觀察與體驗，平淡才得以通過煅燒日趨鮮明；正因為思考與領(lǐng)悟，紛繁才得以經(jīng)過過濾變得純凈；更是因為質(zhì)疑聲與實踐，才賦予學習以多彩，賦予學習以智慧。

學而習之，不亦智乎？

材料作文

本題為材料作文。

審題立意：閱讀給出的材料，從材料中提煉寫作方向。材料一的核心是“反復練習”，對應知識、技能等，只有反復練習才能熟練掌握。從這個角度切入，我們可以聯(lián)系自己的學習生活，從我們每天最熟悉的學習、復習、練習的歷程中挖掘素材，從“習”的過程中扣題延伸。材料二的核心是“不亦說乎”，即以學習、練習、復習為快樂。立意時要力求主題切近生活，并且要有真實感，如反反復復的練習，方能出成績；勤學還要苦練；實踐練習是提高自身能力的重要方法等。

選材構(gòu)思。本題適合寫成記敘文或議論文。寫記敘文要圍繞核心詞語“習”，體現(xiàn)“習”或“習”的快樂。選取自己日常生活中的素材，寫出自己的感悟。

此題考查學生材料作文的寫作能力。要整體感知材料，從材料中提煉出主旨，再根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。材料中的側(cè)重點一定要抓準。材料作文的開頭，最好能夠聯(lián)系材料，運用材料中的事例或者名言，可以保證自己的觀點的確源于材料，不會脫離材料，且能夠明確地體現(xiàn)從材料中提煉自己的中心論點的過程。

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人教統(tǒng)編版語文九上第五單元單元檢測卷

一、基礎(chǔ)知識與運用（25分）

1．下列詞語加點字注音完全正確的一項是（）

A．誆騙(kuāng)和諧(hé)懦夫(nuò)前仆后繼(pú)

B．停滯(zhì)汲取(xí)灌溉(gài)舍身求法(shě)

C．豢養(yǎng)(huàn)折扣(zhé)監(jiān)護(jiān)鍥而不舍(qì)

D．中傷(zhòng)懶惰(duò)煩悶(mèn)根深蒂固(dì)

D

常用字字音

本題考查學生對字音的掌握情況，關(guān)于字音，要求學生平時的學習中注意字音的識記和積累，特別是多音字。D三項正確。ABC三項修改為：A項，“仆”應讀作“pū”；B項，“汲”應讀作“jí”；C項，“鍥”應讀作“qiè”。

故解析為：D

字音題在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時，要先弄清楚它們在詞語或句子中的意義，再根據(jù)音義對應的規(guī)律辨別讀音，平時要注意積累，讀準字音，標準調(diào)號，拿不準的字要查字典。

2．（2020·江西）下列字形和加點字注音全部正確的一項是（）

A．吞噬（shì）佇蓄強詞奪理（qiáng）頓開茅塞

B．攛掇（chuān）統(tǒng)籌鍥而不舍（qiè）不折不饒

C．娉婷（pīn）閑暇惟妙惟肖（xiào）輕歌漫舞

D．睥睨（pì）浩瀚人跡罕至（hǎn）銷聲匿跡

D

常用字字音；多音字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析

A佇蓄——貯蓄；強詞奪理（qiǎng）；B攛掇（cuān）（qiè）；不折不饒——不折不撓；C娉婷（pīng）；輕歌漫舞——輕歌曼舞；D正確。

故解析為：D

本題考查辨析字音與字形的能力。辨析字音，要求學生掌握常用漢字的讀音，熟練掌握漢語拼音的拼讀規(guī)則，注意多音字、音近字等。而辨析字形，則要求學生在平時的學習中正確書寫每個漢字，注意形聲字、形近字、易錯字等，還要根據(jù)具體的語言環(huán)境選擇使用正確的漢字。

3．對下列句子運用的修辭方法，分析不正確的一項是（）

A．破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。(對偶)

B．秾麗的春天躺在靜穆的晨光里，聽那只嬌柔獻媚的百靈鳥向它歌唱。(擬人)

C．在烏黑的無邊夜空中，李煜所見之月，如鉤，尖銳的鉤，勾人心魄。(比喻)

D．這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。(反問)

D

設(shè)問

此題考查辨析修辭手法。常用的修辭手法有：比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問。D句“這是什么精神？”是一般疑問句，“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神”是答語。此句是先問后答，所以此句運用的是設(shè)問的修辭。

故解析為：D

本題考查學生對修辭手法的掌握情況，解答此題要求學生熟悉各種修辭手法，掌握各種修辭手法的特點，結(jié)合語句進行理解和判斷。

4．下列句中加點詞語使用有誤的一項是（）

A．駱賓王才華絕世，身世飄零，遭際坎坷，他的書信也都懷古傷今，一詠三嘆，蒼涼飄逸。

B．我再三向他解釋事情的原委，可他就是不聽，真是不言而喻。

C．他的這番話在他的演講中，起了至關(guān)重要的作用，堪稱畫龍點睛之筆。

D．ofo投資人朱嘯虎在接受采訪中坦言：“我們不希望ofo和摩拜單車打到山窮水盡再

合并?！?/p>

B

常見易混成語辨析

本題主要考查重點成語的含義?！安谎远鳌笔侵覆挥谜f話就明白，形容道理很明顯。用在這里不合語境，可改為“不可理喻”。

故解析為：B

本題考查學生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。

5．下列語句的順序排列正確的一項是（）

近年來，我國各地普遍興起育家風、傳家教宣傳活動，凝聚起萬千家庭的向善力量。家風也稱“門風”，是一個家庭或一個家族的文化基因，由上一代傳給下一代，一代代不間斷地傳遞、延續(xù)，________，________，________，________，________。

①從而使一個人在進入復雜的社會后，擁有辨別、篩選、取舍的能力

②在中華傳統(tǒng)文化中，家教塑造著中國人的世界觀、人生觀、道德素養(yǎng)、為人處世及生活習慣

③關(guān)系到整個家族對外的社會形象和社會評價

④這其實是給人思想加工的第一道工序

⑤家風好不好，直接決定了這個家庭或者這個家族的走向

A．①⑤④②③B．②①⑤④③C．⑤③②④①D．④⑤③①②

C

句子排序

解答此類題，首先要閱讀各個句子，準確判斷它們共同表述的中心意思，再分析各句之間的關(guān)系，有時也可利用總寫分寫的寫作順序以及句式特點，注意其中的關(guān)聯(lián)詞、次序語、銜接語。⑤句承接語段提出“家風”對家庭的影響這個話題，③進一步說對社會的影響，②句由家風說到“家教”，④句“這”指代前句“家教”，①句最后說明“家教”的作用。

故解析為：C

解答此類題要求學生平時加強閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表述順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。

6．下列有關(guān)名著閱讀的表述，錯誤的一項是（）

A．《水滸傳》成功地塑造了一大批栩栩如生的人物形象，如“智多星”吳用、“黑旋風”李逵、“豹子頭”林沖等，小說還講述了風雪山神廟、智取生辰綱、醉打蔣門神等膾炙人口的故事。

B．《水滸傳》中的索超，綽號“急先鋒”，使兩把板斧，力大如牛，為人粗中有細，愛憎分明。

C．武松是《水滸傳》中著力塑造的一位英雄好漢，他有仇必報，有恩必報，曾經(jīng)斗殺西門慶，醉打蔣門神，大鬧桃花村，血濺鴛鴦樓，火燒瓦罐寺。

D．《三國演義》全稱《三國志通俗演義》，是一部長篇歷史小說，是明朝的羅貫中，是中國古代長篇章回體小說的開山之作，與《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》齊名，是中國古代四大名著之一。

C

作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)；《水滸傳》

本題考查學生對名著故事情節(jié)的把握。C.大鬧桃花村和火燒瓦罐寺的人物是魯智深。

故解析為：C

本題考查學生對名著有關(guān)知識的掌握情況。考查的形式是填上空題，考點是名著的基本內(nèi)容，要求考生在平時閱讀名著要認真仔細，要盡量閱讀原著，注意對名著基本常識的積累。

7．在下列橫線上填寫出相應的句子

（1）行人莫問當年事，。(許渾《咸陽城東樓》)

（2），愛上層樓。愛上層樓，。(辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》)

（3）先天下之憂而憂，。(范仲淹《岳陽樓記》)

（4）蘇軾《水調(diào)歌頭》中，典故出自南朝謝莊的《月賦》“隔千里兮共明月”的兩句是：，。

（1）故國東來渭水流

（2）少年不識愁滋味；為賦新詞強說愁

（3）后天下之樂而樂

（4）但愿人長久；千里共嬋娟

一般性默寫；理解性默寫

默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，注意抓住題干中重要的提示詞語，這些關(guān)鍵詞或多或少、或明或暗地暗示、限制了解析；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。容易寫錯的字詞有：渭賦嬋娟

故解析為：⑴故國東來渭水流⑵少年不識愁滋味為賦新詞強說愁⑶后天下之樂而樂⑷但愿人長久千里共嬋娟

名篇名句的復習策略是：一要化整為零，日積月累，注意整篇背誦與片段突擊相結(jié)合。復習時，注意效率；二要動口更要動手，關(guān)鍵是不寫錯別字；三要將識記與理解相結(jié)合，加強理解基礎(chǔ)上的記憶，理解是根本，默寫時要懂意思；四要注意方法，領(lǐng)悟含義，圈點勾畫，邊誦邊寫。

8．下面是我國語言學家、翻譯家、作家季羨林為自己書齋所繪的一幅畫。請仔細觀察后，回答問題。

（1）請用說明性語言簡要介紹這幅畫畫面的主要內(nèi)容(畫中的文字不必介紹)。

（2）從這幅畫中，可以看出季羨林先生怎樣的志趣？

（1）(示例)畫面中間靠近窗戶的地方是一張書桌，桌子上放著書籍、眼鏡、臺燈等物品。窗臺上擺放著花和其他物品。書桌前面是一把椅子。書桌一側(cè)的書架和另一側(cè)的柜子上都放著一些書。

（2）讀書治學。

漫畫釋義

（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。用說明性的語言介紹畫面內(nèi)容，要求簡潔、準確、易懂，介紹時要按照一定的順序。畫面是書齋一隅，介紹時可以采用從整體到局部、從上到下、從兩邊到中間等順序，力求將畫面中的物品介紹全面。（2）畫面給人最直觀的感受是書多，因此可以看出季羨林先生讀書治學的志趣。

故解析為：(1)(示例)畫面中間靠近窗戶的地方是一張書桌，桌子上放著書籍，眼鏡、臺燈等物品。窗臺上擺放著花和其他物品。書桌前面是一把椅子。書桌一側(cè)的書架和另一側(cè)的柜子上都放著一些書。(2)讀書治學。

（1）圖文轉(zhuǎn)換題就是要求考生將圖表中的信息轉(zhuǎn)換成語言文字信息，但一般不需要也不允許我們進行想象甚至虛構(gòu)。從近幾年的考題情況看，有時只需將圖表所包含的一般信息用文字表述出來即可，有時則需要將圖表中所蘊涵的內(nèi)在信息用語言表述出來，且往往表現(xiàn)為一些觀點型或結(jié)論型的句子。由此可見，這種題型對考生敏銳捕捉信息，精確分析信息和準確精煉概括的能力有著較高的要求。

(2)本題考查學生對人物志趣的理解，解答時要仔細觀察圖畫，理解構(gòu)圖的要素，從畫面中提取信息，注意對圖畫信息的理解。

二、閱讀理解（45分）

閱讀下面這篇文章，完成下列小題。

溫暖的葦花

①蘆葦?shù)幕?，最不像花，像是用輕軟的絲絮絮出來的。

②出城，逢到有河的地方，有溝的地方，就能看到它。不是一棵一棵單獨生長，要長，就是一片，一群。擠擠挨挨，摩肩接踵，親親密密。它們是最講團結(jié)精神的。這一點，比人強。人有時喜歡離群索居，喜歡特立獨行。所以，人容易孤獨，而蘆葦不。

③風吹，滿天地的葦花，齊齊的，朝著一個方向致意。它讓我想起“蒹葭蒼蒼，白露為霜”那樣的詩句來，那是極具蒼茫寥廓，極具凄冷迷離的景象?？墒?，我眼前的葦花不，一點也不，我看到的，是一團一團的溫暖。冬陽下，它像極慈眉善目的老婦人的臉，人世迢迢，歷盡滄桑，終歸平淡與平靜。

④我一步一步下到河沿，攀了兩枝最茂盛的葦花。一旁的農(nóng)人經(jīng)過，看我一眼，笑笑。走不遠，復又回過頭來看我一眼，笑笑。他一定覺得我的行為好笑，采這個做什么呢！

⑤我是要把它帶回家的。家里有花瓶，靛青色的，上面拓印著一片一片肥碩的葉。這是我的一個學生，在江西讀書，不遠千里給我捎回來的?；ㄆ刻?，沒有花能配它。插兩枝葦花進去，卻剛剛好。葦花伸出長長的脖頸，在我的花瓶上方笑，綿軟、溫柔，一團和氣。

⑥來我家的人看到，驚奇一聲，這不是蘆葦嗎！

⑦當然是。尋常的物，換了一個環(huán)境，就顯出不尋常來。有一句話講，環(huán)境造就人。其實，環(huán)境也造就物的。

⑧我的老父親看到，卻哧哧地笑出聲來。他說，丫頭，虧你想得出。我知道父親笑什么，老家遍地蘆葦，沒人拿它當寶貝的。

⑨冬天，農(nóng)閑。家家要做的事，就是去溝邊河邊割蘆葦，運回家當柴火。一叢一叢的蘆葦?shù)瓜拢敾ㄊ芰梭@嚇，撲撲撲，四下飛散，飛絮滿天。農(nóng)人的頭上身上，都沾滿葦花。他們把它當塵一樣的，隨便拍拍，輕描淡寫。彎腰，卻在小鳥用葦花壘成的窩里，撿到幾只還溫熱著的鳥蛋。他們很高興地把鳥蛋揣進懷里，哪里顧得上半空中，鳥的凄凄鳴叫呢。他們的眼前，晃過家里幾個孩子的小臉。請原諒，貧窮年代，那是孩子的美食。

⑩我的祖母用葦花絮過枕頭和尿墊。她稱葦花叫茅花?！澳莻€時候，天冷得嘎嘎叫啊，我的手凍得裂了口子，還是一條溝一條溝去摘茅花，摘回來給你爸絮枕頭，絮尿墊。茅花軟乎乎的，我的兒子枕在上面睡在上面就不冷了?！薄婺该空f到這兒，就停下來，眼神里波光乍現(xiàn)。她想起她初為人母的幸福時光了，多遙遠哪。而我，總會在她的話里，發(fā)好一會兒的呆。我轉(zhuǎn)身，看著頭發(fā)已漸灰白的父親想，這么老的父親，也是被他的母親疼大的。人類之所以能夠生生不息，就是因為這樣的愛啊，年年復年年，如葦花。

⑾也見過村人用葦花編毛窩的。這是一種草鞋，編出的毛窩，像毛茸茸的小船兒。天寒地凍，凍僵的雙腳，伸進毛窩里，又輕軟，又暖和。人被凍僵的神經(jīng)，也一下子活絡起來。貧窮年代，它默默無聞地溫暖了多少雙腳??！

⑿現(xiàn)在，毛窩已很少見了。今年，我去一個山溝溝游玩，在一間供游人游覽的舊作坊里，赫然見到毛窩。它們被染成五顏六色，一雙一雙串在一起，掛在墻上，成了藝術(shù)品。

9．說說標題“溫暖的葦花”有什么作用。

10．圍繞葦花寫了哪幾件事？

11．在記敘“我”攀了兩枝最茂盛的葦花，將它插在花瓶中這一事件時，分別寫到了農(nóng)人和父親的笑，他們各自的笑的原因是什么？

12．請從修辭手法的角度賞析文中畫線的兩個句子。

①冬陽下，它像極慈眉善目的老婦人的臉，人世迢迢，歷盡滄桑，終歸平淡與平靜。

②葦花伸出長長的脖頸，在我的花瓶上方笑，綿軟、溫柔，一團和氣。

13．請結(jié)合全文說說為什么對葦花有著深厚的情感。

9．①“溫暖”交代中心：葦花讓我們在貧寒年代感受到生活的溫暖，愛的溫暖；在現(xiàn)代感受到生活的樂趣。②“葦花”交代寫作內(nèi)容，貫穿全文成為線索，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。

10．①“我”采葦花做裝飾；②農(nóng)人割蘆葦當柴火；③祖母用葦花絮過枕頭和尿墊；④村人用葦花編毛窩。

11．農(nóng)人笑“我”的天真和傻氣，葦花到處都是，極其平凡，沒人拿它當寶貝，農(nóng)人不明白“我”采這個做什么；父親笑“我”把葦花插進花瓶，珍愛有加。(共性很多，意對即可)

12．①采用了比喻的修辭方法，把“葦花”比作“老婦人的臉”，生動形象地寫出了葦花平靜溫和的特點給人溫暖的感覺。表現(xiàn)了對葦花的喜愛之情②采用了擬人的修辭方法，表現(xiàn)了葦花的可愛形象和對葦花的喜愛之情

13．因為葦花作為一種物資，幫助人們度過貧窮的年代，在今天被人們重新加工后又變?yōu)樗囆g(shù)品，繼續(xù)對人們做著貢獻。同時葦花所具有的團結(jié)精神，所營造的獨特景象，也都讓喜歡。(從實用和精神兩個方面回答即可)

文章標題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章思想傾向；分析人物行為思想變化原因；理解文章關(guān)鍵語句意思；體會情感態(tài)度

(1)賞析標題的妙處一般要從內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)手法等幾方面進行鑒別欣賞。記敘文題目的作用常見的有以下幾類：概括文章的主要內(nèi)容。作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開）。語帶雙關(guān)。是全文的“文眼”（提示文章中心）。吸引讀者興趣。使文章敘事脈絡更加清楚用疑問句作標題，制造懸念，營造急于閱讀的心理，也提示了故事內(nèi)容，在文中反復出現(xiàn)，推進故事發(fā)展，彰顯人物形象，突出主旨(2)考查對文本內(nèi)容的篩選。篩選信息有三個原則：①帶著題目，通讀全文，把握大意。②對照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關(guān)的語言材料，選好答題的角度，組織好答題的語言。③快速瀏覽全文，驗證解析。

(3)本題考查學生對文章的理解。解答時要結(jié)合題干的，回到原文，結(jié)合上下文的內(nèi)容，理解語句的意思，體會的思想情感。

(4)賞析句子要依據(jù)句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個修辭手法的作用進行具體的分析；第二如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對比，象征等，有就依據(jù)各個表現(xiàn)手法的作用進行分析；第三如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點是最常見的，要能夠掌握住。

(5)本題考查學生對文章內(nèi)容的理解。解答時要求學生通讀文章，理解文意，整體感悟，根據(jù)公開的內(nèi)容理解和體會的思想情感。

9．本題考查對文章標題作用的理解。解答此題要在理解文意的基礎(chǔ)上，理解標題。本文的思路：從①到⑧段，描寫的是葦花開放的景色，記敘“我”采葦花做裝飾；⑨到⑿段，介紹了葦花的各種實用用途?！皽嘏娜敾ā苯淮吮疚牡膶懽鲗ο?，主要內(nèi)容的“葦花”，“葦花”貫穿全文，是全文的線索，葦花的各種實用的用途，給人們帶來很多方便，使人們在艱難的歲月感到溫暖。本文表述了對艱難而溫暖的歲月的懷念，葦花讓我們在貧窮年代感受到互相扶持的溫暖、愛的溫暖?！皽嘏秉c明了本文的中心?，F(xiàn)在“葦花”實用不再需要，它也能帶給我們美好和休閑生活的樂趣。

10．本題考查對文章內(nèi)容的梳理與概括。根據(jù)文段④“我一步一步下到河沿，攀了兩枝最茂盛的葦花”，第⑤段“插兩枝葦花進去，卻剛剛好一團和氣”可知，“我”采蘆葦花作裝飾；根據(jù)第⑨段“家家要做的事，就是去溝邊河邊割蘆葦，運回家當柴火”可知，，農(nóng)人割蘆葦當柴火；根據(jù)第⑩段，“我的祖母用葦花絮過枕頭和尿墊”可知，祖母用葦花絮過枕頭和尿墊；根據(jù)第⑾段“也見過村人用葦花編毛窩的”可知，村人用葦花編毛窩。

11．本題考查學生對文章內(nèi)容的理解。首先要回到原文處，結(jié)合上下文的內(nèi)容進行理解。根據(jù)第④段“走不遠，復又回過頭來看我一眼，笑笑。他一定覺得我的行為好笑，采這個做什么呢”可知，農(nóng)人不明白“我”采到處都是、極其平凡的葦花干什么；根據(jù)第⑧段“我的老父親看到，卻哧哧地笑出聲來。他說，丫頭，虧你想得出。我知道父親笑什么，老家遍地蘆葦，沒人拿它當寶貝的”可知，父親笑“我”把平凡的葦花插進花瓶，珍愛有加。

12．本題考查對語句的賞析。解答此類題要找準賞析的角度，在理解語句內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握語句表述的思想情感。①將“葦花”比作“極慈眉善目的老婦人的臉”，采用了比喻的修辭方法，把“葦花”比作“老婦人的臉”，生動形象地寫出了葦花平靜溫和的特點給人溫暖的感覺。表現(xiàn)了對葦花的喜愛之情。②“伸出長長的脖子”“笑”“綿軟”“溫柔”“一團和氣”，將葦花人格化，采用了擬人的修辭方法，表現(xiàn)了葦花的可愛形象和對葦花的喜愛之情

13．本題考查學生對文章內(nèi)容的理解。根據(jù)文段三“那是極具蒼茫寥廓，極具凄冷迷離的景象”，可知葦花營造的獨特的凄冷迷離的景象；根據(jù)文段二“它們是最講團結(jié)精神的”可知，葦花所具有可知葦花帶來的溫暖的感覺。的團結(jié)精神；根據(jù)文段三“可是，我眼前的葦花不，一點也不，我看到的，是一團一團的溫暖”葦花的各種實用的用途，給人們帶來很多方便，使人們在艱難的歲月感到溫暖。本文表述了對艱難而溫暖的歲月的懷念，葦花讓我們在貧窮年代感受到互相扶持的溫暖、愛的溫暖，對葦花的深深感激之情。

14．（2019·深圳）閱讀下面文段，完成小題。

擁抱自己的不完美

①又到年底了，忽然發(fā)現(xiàn)年初制定的種種計劃，到現(xiàn)在幾乎沒有一項百分之百完成。反躬自省，完不成計劃的原因有種種，如懶惰、突發(fā)意外、工作繁忙、能力不足等等，但同時，有的時候也是因為完美主義作祟。比如我在年初曾經(jīng)計劃寫一本小說，可惜因為寫不出一個完美的開頭，遲遲沒有進展。

②完美，無疑是人人都想追求的目標?？墒?，真正的完美，卻往往是一個小概率事件。如果過度執(zhí)著于完美而自縛手腳，就是走入了一個人生迷局。

③著名的老牌科幻電影《千鈞一發(fā)》曾講述了在一個過度依賴基因評定的社會中，人們傾向于培育最優(yōu)基因組合的后代，在如此的社會中，擁有完美基因的“優(yōu)等人”的一生似乎在受精卵形成的一剎那就已經(jīng)是被寫好的劇本，一切都有條不紊地完美運行，絕對不會出現(xiàn)因為懶惰、遺忘甚至智商不夠而造成的失誤。然而，即便是擁有如此完美基因的人，人生的結(jié)局也并不讓人羨慕。

④英國作家毛姆曾經(jīng)說過，“完美有一個重大缺陷，它往往是無趣的?！备螞r，完美從來沒有統(tǒng)一的定義，今天的完美不一定是明天的完美，今天的某種理解，明天就有可能被顛覆。在模特行業(yè)，完美的長相和身材，無疑是競爭的最大優(yōu)勢。然而，不久前，一名患有白癜風疾病的模特卻出人意料地登上了國際著名秀場——長相身材的不完美可以通過氣質(zhì)來彌補。一些條件并不完美的模特，因為在千篇一律的模特界獨樹一幟，反而更容易獲得成功。

⑤人生不會因為生來完美就事事順風順水，也不會因為生來不完美就此生無望。維納斯并不因斷臂而缺少一絲美麗，霍金也沒有因為身體被禁錮在輪椅上就禁錮了他智慧的大腦。我們生活中有那么多并不完美的小人物，包括你我，也正是靠著不甘心、不放棄、不認輸?shù)挠職庠趧?chuàng)造著屬于我們自己的別樣精彩人生。

⑥正是因為個體的種種不完美，在朝著完美的人生奮斗過程中，在品嘗著命運帶來的酸甜苦辣中，在踏破荊棘中展現(xiàn)出來的人性之光、力量、夢想，才讓人欣賞和崇尚。若是一切都被設(shè)計好，就像電影《千鈞一發(fā)》里的“優(yōu)等人”一樣，他們也就會因為喪失了夢想和奮斗的力量而黯然失色。

⑦其實，那些不完美啊，就如同制定年初計劃一樣，若是一切都按照計劃完美運行，沒有突發(fā)、沒有變化，既不符合常理，也并不一定是好事，或許還會因此錯過更為重要的機遇。調(diào)整好姿態(tài)，擁抱自己的不完美，或許才能更好地激發(fā)斗志，走向更完美的人生。

（文/魏薇選自《人民日報》2018年12月4日第19版）

（1）通讀全文，請寫出本文的中心論點。

（2）請在文章第②段找出“轉(zhuǎn)移話題”和“推進論證”的詞語。

（3）請根據(jù)文章第⑤自然段的內(nèi)容，補充一個事實論據(jù)。

（4）金無足赤，人無完人。生命中有很多的不完美，對于人生不完美，你有什么看法？你能否接受自己的不完美？請結(jié)合生活實際，談談你的想法。

（1）擁抱自己的不完美，我們才能更好地激發(fā)斗志，走向更完美的人生。

（2）可是；如果。

（3）貝多芬并不因為失聰而隔絕了音樂的世界。

（4）世界上沒有絕對的完美，勇于接受自己的不完美，才能讓自己不斷接近完美。我能夠接受自己的不完美，因為只有接受自己的不完美，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，不斷改進，接近完美。例如我的每篇作文也都并不完美，找到自己的不完美之處，才能不斷修改讓它變得接近完美。

啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；論證過程；中心論點；補充論據(jù)

（1）這篇文章首先從年初制定的種種計劃沒有完成的原因引出本文的論題“不完美”，然后通過舉例和引用名言進行一步一步的分析，最后自然得出結(jié)論（中心論點）：調(diào)整好姿態(tài)，擁抱自己的不完美，或許才能更好地激發(fā)斗志，走向更完美的人生。

（2）第②段中的“可是”一詞由“完美”的話題轉(zhuǎn)到“不完美”的話題；“如果”從對“真正的完美”的看法進而推進到“過度執(zhí)著于完美”的看法。

（3）本段首先提出論點：人生不會因為生來完美就事事順風順水，也不會因為生來不完美就此生無望，然后舉維納斯和霍金的例子進行證明，最后進行總結(jié)。明確本段論點后，再仿照本段中的例子從自己的積累中選擇類似的例子即可。

（4）本題要求結(jié)合生活實際，談談自己的想法，這樣的題屬于個性化閱讀題，解析不唯一，只要能在理解本文觀點的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實際談自己的想法，言之有理，文從字順即可。

故解析為：⑴擁抱自己的不完美，我們才能更好地激發(fā)斗志，走向更完美的人生。

⑵可是；如果。

⑶貝多芬并不因為失聰而隔絕了音樂的世界。

⑷世界上沒有絕對的完美，勇于接受自己的不完美，才能讓自己不斷接近完美。我能夠接受自己的不完美，因為只有接受自己的不完美，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，不斷改進，接近完美。例如我的每篇作文也都并不完美，找到自己的不完美之處，才能不斷修改讓它變得接近完美。

⑴本題主要考查的是概括議論文論點的能力。論點是發(fā)表主要的集中的觀點。中心論點通常在標題或文首或文尾的位置，聯(lián)系全文找到概括性（提領(lǐng)或總結(jié)）的表述主要觀點的“議論句”，即是論點，首先看標題，再看文首或文尾。答題時，要結(jié)合全文內(nèi)容分析。

⑵本題考查理解文段論證思路的能力。解答此題的關(guān)鍵是理解文段內(nèi)容，分析論證思路，分析文段先寫什么，再寫什么，最后又寫什么，然后再根據(jù)論證思路選擇合適的詞語即可。

⑶本題考查給議論文補充論據(jù)的能力。答題時，首先要明確論點，然后再根據(jù)論點補充恰當?shù)氖吕⒁庋a充的事例要典型，要能夠證明論點。

⑷本題考查個性化閱讀能力。這樣的題其實是把閱讀能力和實際生活聯(lián)系起來，答題時只需在理解文章觀點的基礎(chǔ)上再聯(lián)系生活實際談自己的看法即可，關(guān)鍵是要言之有理，言之有物，還要注意語言的準確、連貫、簡潔。

閱讀下面兩則文言文，完成下列小題。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？

(節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》)

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

……

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

(節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》)

15．解釋下列句中加點的詞語。

①錦鱗游泳鱗：

②佳木秀而繁陰秀：

16．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①不以物喜，不以己悲。

②人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

17．兩文都是抒情散文，試比較它們所表述的思想感情有什么異同。

18．文寫“此樂何極”，文說“樂亦無窮”，請分析兩者“樂”的不同之處

15．鱗：代指魚；秀：茂盛

16．①不因外界環(huán)境和自己處境的變化而或喜或悲。

②游人只知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守是以他們的快樂為快樂呀。

17．同的方面：文提