與書交友促進(jìn)教學(xué)明作用善引導(dǎo)-泛談小學(xué)語文教學(xué)如何用好課外閱讀這把抓手 論文

與書交友促進(jìn)教學(xué)明作用善引導(dǎo)——泛談小學(xué)語文教學(xué)如何用好課外閱讀這把抓手內(nèi)容摘要：近些年來，我國的教育模式不斷改革，教育理念不斷更新，這也是我國教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，那么，隨著新課改與素質(zhì)教育的普及與深入，語文教學(xué)課堂，僅靠書本內(nèi)的知識與素材，是難以滿足當(dāng)下孩子們的學(xué)習(xí)需求的。社會在高速進(jìn)步，是高度信息化和多元化的，如果僅靠書本知識，無疑是限制了他們語文綜合能力與核心素養(yǎng)的提升，事業(yè)與知識面也會變得非常的狹隘。因此，大量的課外閱讀要更進(jìn)一步落實，以盡可能地提升孩子們的語文綜合素養(yǎng)，幫助他們拓寬他們的閱讀面和知識面。這樣一來，也可以提升小學(xué)中低年級孩子們的學(xué)習(xí)積極性，提升小學(xué)階段的語文教育質(zhì)量，優(yōu)化和完善現(xiàn)階段語文教學(xué)的體系，從更多的角度幫助孩子們逐步提升他們的語文綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：課外閱讀小學(xué)教學(xué)語文課堂作用探究方法與引導(dǎo)前印度總理尼赫魯說過：“世界上有一個偉大的國家，她的每一個文字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美的畫，你要好好學(xué)習(xí)，我說的這個國家就是中國?！绷私馕覀儌ゴ蟮淖鎳簿褪菑奈覀兊恼Z言文字開始，從我們的語文課堂出發(fā)。而語文學(xué)科是一門語言類的學(xué)科，想要學(xué)好語文需要注重平常的積累，書本中的素材對于多元化時代的學(xué)生，尤其是小學(xué)中低年級的學(xué)生而言會顯得有些枯燥無味，也便會引起一些學(xué)生的抵觸心理，這就需要我們在語文教學(xué)中利用課內(nèi)素材，引進(jìn)課外閱讀，幫助孩子們培養(yǎng)和持久保持學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科的興趣。關(guān)于課外閱讀在小學(xué)課堂中的作用有很多，關(guān)注的點也很多，今天只能泛泛談幾點。一、在閱讀中塑型新課標(biāo)要求，要喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。時代的變化，語文課本及教學(xué)也一直與時俱進(jìn)進(jìn)行了一系列的改革改編。統(tǒng)編版小學(xué)語文教學(xué)，注重培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)，適量科學(xué)的課外閱讀，可以幫助學(xué)生們在小學(xué)階段提升他們的語文綜合素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力，當(dāng)前的學(xué)習(xí)模式需要學(xué)生們有更好的綜合素養(yǎng)，這就需要課外閱讀不僅僅只是喊喊口號，更要落到實處。這就需要學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中更多的接觸好的文學(xué)作品。這對于孩子，也是一種非常有效地提升知識面，開拓視野的措施。1.多閱讀，促寫作，提素養(yǎng)。小學(xué)階段是孩子們學(xué)習(xí)的黃金階段，更是他們各種習(xí)慣養(yǎng)成的黃金階段，這一階段，他們的價值觀和思想觀也在逐步形成。這一階段，他們對于人和事物的認(rèn)識還處于似是而非到逐漸深入的轉(zhuǎn)折階段，僅僅依靠書本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一年級時學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》時，有個孩子很懵懂地提出了個問題，“大家為啥都能聽毛主席的?。俊笔前?，盡管導(dǎo)入時對于毛主席作了簡介，可是孩子畢竟是孩子，尤其生長在這么優(yōu)越環(huán)境中的孩子們，是很難真正體會到課文中提到的生活中缺水的艱難，對于毛主席也是有些陌生，因此也是無法真正體會到這一課的情感目標(biāo)，這一課的教學(xué)目標(biāo)也是很難真正意義上的達(dá)到。如若在課前課外帶著孩子們做一些相關(guān)的閱讀和資料搜集，相信這樣的問題便也能適當(dāng)避免。另外，縱觀部編版教材，很多課文偏重于想象類和童話故事類，教學(xué)這類文章時，孩子們的興趣明顯比較高，只是閱讀課本中的故事，并不能滿足他們的這種興趣。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！逼鋵嵑芏嗪⒆釉谡n外已閱讀過或是接觸過一些這類故事，并且能簡單講出來，那么課堂上可以利用這點去更好激發(fā)他們的閱讀興趣，讓更多的孩子去讀這類故事，慢慢養(yǎng)成長期的課外閱讀，進(jìn)行素材積累，在積累的過程中試著去自己編故事。換言之，在這樣的閱讀積累過程中，還可以激發(fā)他們自己的寫作興趣，寫出來的東西也是有內(nèi)容可揣摩的。著名大詩人杜甫曾說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”寫作也是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，這對孩子的長期發(fā)展有著非常好的推動作用。2.多閱讀，有心得，提修養(yǎng)，豐富情感。書籍是人類最好的老師，讀書可以令人堅強(qiáng)，好的書是可以影響孩子的一生的。那么這階段可以讓孩子們選擇自己感興趣的讀物進(jìn)行閱讀，讓他們有自由和廣泛閱讀的選擇空間。在一次家訪中，我得知班里有個孩子喜歡看《三國演義》，并且經(jīng)常在散步時和家長談?wù)撊龂锏娜宋锖凸适隆Ｒ粋€小學(xué)三年級的孩子能看能說，還能和家長表示他以后要認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)了。細(xì)細(xì)想來，最近正詫異于這孩子最近的變化，待人接物上，學(xué)習(xí)上的都有了很大的轉(zhuǎn)變。為此我特地利用周一下午的經(jīng)典誦讀課開了一次讀書交流會，在這次交流會上，這個平時有些靦腆不大回答問題的孩子居然積極發(fā)言，尤其對于三國中的人物他說的津津樂道。在這部書中，他認(rèn)識了神機(jī)妙算的諸葛亮，為人豪氣目光長遠(yuǎn)的魯肅，胸懷韜略的龐統(tǒng)……言談舉止中，能看到他眼中散發(fā)出的光芒。其他的孩子也是聽的津津有味，不時拍手稱好，連班里幾個平時好動的孩子時時點頭?？吹贸觯@些優(yōu)秀作品里的優(yōu)秀人物和事跡對孩子們有很大的影響力。一些高尚人物的事跡也會成為孩子們進(jìn)步的榜樣，榜樣的力量是非常大的。其實孩子們在進(jìn)行課外閱讀時，無需進(jìn)行刻意的引導(dǎo)，他們也會下意識將自己的言行舉止與讀物中的優(yōu)秀典例進(jìn)行對比，來審視自己的各種行為是否符合道德規(guī)范，并能潛移默化去影響身邊的其他人。久而久之，隨著閱讀量的增加，他們的思想道德也會得到進(jìn)一步的提升，讓學(xué)生們在小學(xué)這個成長關(guān)鍵時期受到好的教育。不僅如此，兒童的心靈是美好的，它是為著接受一切美好的東西而敞開的。積極引導(dǎo)和鼓勵孩子們進(jìn)行課外讀物的閱讀，可以讓他們接觸到更多課本以外的內(nèi)容，這些內(nèi)容可以超越語文這門學(xué)科，讓學(xué)生們接觸到不同的知識領(lǐng)域。今天咱們先拋開學(xué)習(xí)技能類的書不談，那么英國哲學(xué)家弗蘭西斯.培根在《論求知》中說：“讀史使人明智，讀詩使人智慧……總之，知識能塑造人的性格?！睈酆梦膶W(xué)類書的同學(xué)，他的言談和筆下會流淌出清甜的泉水，愛好揭秘類讀物的孩子，他的言談和筆下則會閃出知識的精彩；愛好經(jīng)典國學(xué)和詩詞的孩子，他總會表現(xiàn)出靈秀和智慧……在閱讀一些人文作品時，他們的思想情感和情商也會不斷得到提升，讀一本好書，就像交了個益友，在長期的課外閱讀以后，孩子們的思想情感會更加的豐富，這對于孩子們的語文閱讀能力有著非常積極的影響，對學(xué)生們的后期發(fā)展有著非常好的推動作用。二、促進(jìn)全面發(fā)展，樹立三觀，積極影響語文教育。首先，在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，課外閱讀扮演者至關(guān)重要的角色。劉彝有云：“讀萬卷書，行萬里路?！保瑢W(xué)生們想要更好的獲得全面發(fā)展，就必然要進(jìn)行一系列課外閱讀，良好的課外閱讀習(xí)慣于方式可以讓學(xué)生們掌握更多的知識以及語文詞匯。閱讀不是為了成績，這是新課改之后最大的改變，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師和家長們過于重視成績，導(dǎo)致很多學(xué)生花費太多的時間在課內(nèi)知識，導(dǎo)致了學(xué)生們的語文素養(yǎng)難以得到全面提升，學(xué)生們的發(fā)展方向受到限制，現(xiàn)在的語文教學(xué)更加重視課外閱讀這個環(huán)節(jié)，注重學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。其次，如前所述，孩子們在進(jìn)行課外閱讀時，無疑是受到情感的熏陶，增進(jìn)人生哲理的吸收，潤德育于無聲無形。這樣的一個過程，得到很好的提升，在讀物中可以了解更多的價值觀念，對于孩子們在小學(xué)階段的三觀的形成是非常有意義的。再次，語文學(xué)科很特殊，它是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，通過大量的閱讀可以有效積累各類知識，只有大量的課外閱讀才能保證學(xué)生們能夠有效提升閱讀理解能力。僅僅依賴教材中的選錄的課文與老師們的解讀，對于學(xué)生們的長期發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為很多層次的內(nèi)容在教材中出現(xiàn)的并不多，這也決定了依靠課本內(nèi)的知識點來提升他們的閱讀綜合能力是不可能的，而學(xué)生們在課外閱讀的過程中可以接觸很多的經(jīng)典讀物，在閱讀經(jīng)典的過程中提升閱讀理解的能力，利于綜合能力的發(fā)展。三、明方法，善引導(dǎo)魯迅說過，讀書就像蜜蜂采蜜一樣，倘若叮在一處，所得就有限。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。小學(xué)階段尤其低年級的孩子們還小，對于課外閱讀的讀物，自己還難把握，那么為了讓孩子們更好地釀出豐富的蜜來，老師們需要和家長一起配合，幫助孩子們選擇好的讀物，制定出合理的閱讀計劃。第一，對于低年級的孩子，從他們身心發(fā)展的特點出發(fā)，可以選擇繪本讀物，由看圖到簡單的看拼音識字讀起，，家長在家、老師利用閱讀課讀講結(jié)合，將孩子帶進(jìn)閱讀的殿堂，初選時不妨選擇一些有趣的讀物，除了低年級的必讀書目，我們可以選擇孩子們感興趣的讀物，一二年級時，我給他們推薦了和小動物有關(guān)的書，如《會飛的狗》《動物寓言》。在必讀的書中，《愛心樹》和《爺爺一定有辦法》這兩本書，提前兩周讓孩子們?nèi)プx，并試著將書中的內(nèi)容和自己讀書的心得與家長和好伙伴作簡單的交流，準(zhǔn)備好之后，利用每周一次的閱讀課班級內(nèi)先分讀書小組交流，再全班交流。這樣同讀一本書的方法，既能讓他們深入去讀一本書，也增強(qiáng)了閱讀的興趣。第二，利用新課標(biāo)推薦的每個階段學(xué)生的必讀書目，讓孩子們按時間節(jié)點制定合理的閱讀計劃，并分層次書寫讀書心得，可以是幾句話，從摘抄詞語、優(yōu)美的句子出發(fā)，用一句話寫出感受，有能力的同學(xué)可以寫得多一些。慢慢在閱讀中得到積累。當(dāng)然，只要他們能認(rèn)真做，不必要在這方面作硬性的要求，而是要他們廣泛地去閱讀，達(dá)到一個量的積累。第三，適當(dāng)推薦閱讀中外名著少兒版，并推薦相應(yīng)的電影電視劇配合書本中的閱讀。在閱讀《魯濱遜漂流記》時，只有少部分愛讀書的孩子能堅持看下去，還有大部分同學(xué)只看了開頭，不能結(jié)尾。推薦他們觀看電影《魯濱遜漂流記》，可以根據(jù)自己的喜好選擇真人版或是動畫版，再去讀書，這種先聲像后文字的方式極大的激發(fā)了他們的興趣。我發(fā)現(xiàn)班級里除了極個別的孩子，大都認(rèn)真看了。第四，人常云，腹有詩書氣自華。我們學(xué)校崇尚經(jīng)典國學(xué)，利用每周一次的升旗儀式積累一首古詩，我利用這個契機(jī)，讓他們每次升旗儀式上誦讀之后再默寫在課外閱讀的筆記本上，這樣達(dá)到一個長期積累的目的。并根據(jù)自己班級的特點，利用黑板報的閱讀廣角，每兩周誦讀一段古文，從《弟子規(guī)》著手，為了落到實處，在元旦匯演時，將誦讀《弟子規(guī)》編排成了舞蹈去學(xué)校進(jìn)行展演，效果是很明顯的。第五，利用好課本中的閱讀鏈接。部編版小學(xué)語文教材中，在相應(yīng)的單元和課文后，穿插了閱讀鏈接。在三年級的小古文《守株待兔》后，安排了另一篇現(xiàn)代文的寓言故事《南轅北轍》，在《陶罐和鐵罐》后加進(jìn)了閱讀鏈接《北風(fēng)和太陽》，并在課后練習(xí)中要求孩子們進(jìn)行比較閱讀，從而激發(fā)孩子對此類文章的興趣，讓他們自己課外去搜集這樣的故事去讀，從而達(dá)到舉一反三的效果。隨著現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)模式不斷升級，課外閱讀的重要性越來越強(qiáng)，這個環(huán)節(jié)做的好，可以最大化幫助學(xué)生們提升語文綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生們掌握更多課本外的知識。因此，我們需要多方努力，多角度幫助孩子們進(jìn)行大量的課外閱讀。參考文獻(xiàn)：[1]何鑫益.論課外閱讀在小學(xué)語