2022屆湖北省黃石市還地橋鎮(zhèn)南灣初級中學(xué)中考語文猜題卷含解析

2021-2022學(xué)年中考語文模擬試卷

考生須知：

1,全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色

字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。

2,請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準(zhǔn)考證號。

3.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。

一、積累

1.下面各組詞語中加點(diǎn)字的注音，全都本碉的一項(xiàng)是（）

A.鐵砧(zhan)人煙移（c6u）集奄（y6n）奄一息

B.累世(lei)M（chT）魅胭翹喊喊喳喳（ch云）

C.軍鼓(jie)說媒拉纖（qian）打圻（she）了腿

D.楠木(nan)詆（yan）飲欲睡諄（dun）諄教導(dǎo)

2.將下面的句子組成一段連貫的話，排序合理的一項(xiàng)是（）

①人們的擔(dān)憂，主要在于個(gè)人信息收集、使用過程中的不透明與不確定性。

②正因此，在加強(qiáng)隱私保護(hù)成為共識的背景下，怎樣處理好維護(hù)個(gè)人權(quán)益與合理使用信息的關(guān)系，成為信息社會必須

直面的現(xiàn)實(shí)課題。

③應(yīng)當(dāng)說，個(gè)人信息既關(guān)乎個(gè)人的隱私和尊嚴(yán)，又天然具有社會公共屬性。

④未來，當(dāng)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)和新應(yīng)用不斷涌現(xiàn)，一切皆可能被數(shù)字化。

⑤“數(shù)字化生存”需要個(gè)人讓渡部分個(gè)人信息。

A.④③⑤①②B.①②③⑤④C.④①②③⑤D.①⑤③④②

3.下列文學(xué)常識說法不走確的一項(xiàng)是（）

A.安徒生，丹麥童話作家，代表作有《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。

B.就結(jié)構(gòu)而言，消息一般由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語五個(gè)部分組成。

C.《回延安》《祖國啊，我親愛的祖國》都是抒寫家國情懷的現(xiàn)代詩，作者分別是賀敬之和舒婷。

D.詞的流派有婉約派和豪放派，豪放派的代表人物有蘇軾、辛棄疾、晏殊等。

4.下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（）

A.妖姨格物至知羈拌恃才放曠

B.威攝歇斯底里狼藉重蹈覆轍

C.隕落鴉雀無聲綺麗吹毛求疵

D.煩躁斷章取意鄙夷家喻戶曉

5.古詩詞填空。后人喜歡用李商隱《無題》中“春蠶到死絲方盡，”來表達(dá)對具有無私奉獻(xiàn)精神的人的贊

美。滄海橫流方顯英雄本色，民族危難之際，辛棄疾在《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中，用“”抒

發(fā)了建功立業(yè)的雄心壯志。人以德立身，不管身處的環(huán)境如何惡劣，只要品德高尚，人格魅力便會芳香四溢。正如《陋

室銘》中所云：“”?

6.名著閱讀。

一進(jìn)了號，見兩塊板擺得整整齊齊；不覺眼睛里一陣酸酸的，長嘆一聲，一頭撞在號板上，直僵僵的不

醒人事。只因這一死，有分教：累年蹬蹬，忽然際會風(fēng)云；終歲凄涼，競得高懸月旦。

（節(jié)選自《儒林外史》第二回）

（1）這段文字的主人公是,在書中和他經(jīng)歷最相似的人物是。

（2）關(guān)于此人的經(jīng)歷，有人說是喜劇，有人說是悲劇，請結(jié)合你的閱讀，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

二、閱讀

7.閱讀下面古詩文，完成各題。

（甲）

竹樹繞吾廬，清深趣有余。鶴閑臨水久，蜂懶采花疏。

酒病妨開卷，春陰入荷鋤。嘗憐古圖畫，多半寫樵漁。

（林逋《小隱自題》）

（乙）

林逋，字君復(fù)，杭州錢塘人。少孤，力學(xué)，不為章句。性恬淡好古，弗趨榮利，家貧衣食不足，晏如也。初放游

江、淮間，久之歸杭州，結(jié)廬西湖之孤山，二十年足不及城市。

逋善行書，喜為詩，其詞澄泱峭特，多奇句。既就稿，隨輒棄之?；蛑^：“何不錄以示后世？”逋日：“吾方晦

跡林壑且不欲以詩名一時(shí)況后世乎！”然好事者往往竊記之，今所傳尚三百余篇。

（選自《宋史?林逋傳》）

（丙）

林通隱居杭州孤山，常畜兩鶴，縱之則飛入云霄，盤旋久之，復(fù)入籠中。逋常泛小艇，游西湖諸寺。有客至逋所

居，則一童子出應(yīng)門，延客坐，為開籠縱鶴。良久，逋必棹小船而歸。蓋嘗以鶴飛為驗(yàn)也。

（選自《夢溪筆談卷十?人事二》）

1.用“/”給（乙）文中畫線的句子斷句。（限斷兩處）

吾方晦跡林壑且不欲以詩名一時(shí)況后世乎！

2.解釋下列各組加點(diǎn)的詞語。

（1）（孤）少?。ǎ┣溲远鄤?wù)，孰若以（《孫權(quán)勸學(xué)》）（）

（2）（趨）弟趨榮利（）嘗慝百里外（《送東陽馬生序》）（）

（3）（善）逋普行書（）擇其普者而從之（《論語》）（）

3.下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.何不錄以示后世先帝不外臣卑鄙（《出師表》）

B.基詞澄泱峭特其真無馬邪（《馬說》）

C.盤旋久之公將鼓之（《曹劌論戰(zhàn)》）

D.蓋嘗以鶴飛為驗(yàn)也豈能為暴漲攜之去（《河中石獸》）

4.（甲）詩中林逋說自己“清深趣有余”，（乙）（丙）兩文中哪些地方表現(xiàn)他的這種“趣”？請用簡潔的語言概括。

5.（乙）文中說“逋善行書，喜為詩，其詞澄淡峭特，多奇句”。你認(rèn)為（甲）文中的“鶴閑臨水久，蜂懶采花疏”

這句詩“奇”在何處？請結(jié)合詩歌內(nèi)容具體說說。

6.明代沈周評價(jià)林逋的詩文是“宛然風(fēng)節(jié)溢其間”，從相關(guān)選文中你讀出了他具有怎樣的“風(fēng)節(jié)”？請簡要分析。

8.閱讀下面的文言文，完成下列小題。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚較

裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。

同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，睜然若神人；余則縊袍敝衣處其間，略無慕艷

意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

一一節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》義陽0朱詹，世居江陵，后出揚(yáng)都久嗜學(xué)，家貧無資，累日不爨?,乃時(shí)吞紙以

實(shí)腹。寒無氈被，抱犬而臥。犬亦饑虛，起行盜食，呼之不至，哀聲動鄰。猶不廢業(yè)，卒成學(xué)士。

——選自顏之推《顏氏家訓(xùn)?勉學(xué)》①義陽：地名。②揚(yáng)都：南北朝時(shí)的建康。③爨（cuan）:燒火做飯。

1.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。媵人持湯注灌沃灌：右備容臬臭：略無器艷意慕

艷：家貧無資資：_______乃時(shí)吞紙以零鹿實(shí)腹：

2.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。寓逆旅，主人日再食。猶不廢業(yè)，卒成學(xué)士。

3.兩篇選文都寫了兩人的求學(xué)艱辛，一個(gè)無書借書抄書，遠(yuǎn)行百里求師；一個(gè)“時(shí)吞紙以實(shí)腹。寒無氈被，抱犬而臥”。

從（甲）文中“"，（乙）文中“”可以看出。

4.結(jié)合兩篇選文的內(nèi)容看，要成為一代大儒的方法主要有哪兩點(diǎn)？

9.閱讀文段，回答問題

農(nóng)夫與行者

農(nóng)夫耕于田，數(shù)息①而后一鋤。行者見而哂之，曰：“甚矣，農(nóng)之惰也!數(shù)息而后一鋤，此田竟月②不成!”農(nóng)夫曰：“予

莫知所以耕，子可示我以耕之術(shù)③乎?''行者解衣下田，一息而數(shù)鋤，一鋤盡一身之力。未及移時(shí)氣竭汗雨喘喘焉不能

作聲且仆于田。謂農(nóng)夫曰：“今而后知耕田之難也。"農(nóng)夫曰：“非耕難，乃子之術(shù)謬矣!人之處事亦然，欲速則不達(dá)也?！?/p>

行者服而去。①息：呼吸。②竟月：滿一月，整整一個(gè)月。③術(shù)：方法。

1.下列句中加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（）

A.行者解衣下田/下見小潭

B.一鋤盡一身之力/一食或盡粟一石

C.乃子之術(shù)謬矣/久而乃和

D.蓼息而后一鋤/大雪深契尺

2.請用三條給文中畫線的句子斷句。

未及移時(shí)氣竭汗雨喘喘焉不能作聲且仆于田。

3.行者對于農(nóng)夫“數(shù)息而后一鋤”的認(rèn)識先后有什么變化？結(jié)合原文，用自己的話說一說。

10.閱讀《水滸傳》片段，完成下面小題。

正在松樹邊鬧動爭說，只見對面松林里那伙販棗子的客人，都提著樸刀走出來問道：“你們做甚么鬧？”那挑酒

的漢子道：“我自挑這個(gè)酒過岡子村里賣，熱了在此歇涼。他眾人要問我買些吃，我又不曾賣與他，這個(gè)客官道我酒

里有甚么蒙汗藥，你道好笑么？說出這般話來！”那七個(gè)客人說道：“呸！我只道有歹人出來。原來是如此。說一聲

也不打緊。我們正想酒來解渴，既是他疑心，且賣一桶與我們吃。”那挑酒的道：“不賣！不賣！”這七個(gè)客人道：

“你這漢子也不曉事！我們須不曾說你。你左右將到村里去賣，一般還你錢，便賣些與我們，打甚么要緊？看你不道

得舍施了茶湯，便又救了我們熱渴。”那挑酒的漢子便道：“賣一桶與你不爭，只是被他們說的不好。又沒碗瓢舀吃?！?/p>

那七人道：“你這漢子忒認(rèn)真！便說了一聲，打甚么要緊？我們自有瓢在這里?！敝灰妰蓚€(gè)客人去車子前取出兩個(gè)椰

瓢來，一個(gè)捧出一大捧棗子來。七個(gè)人立在桶邊，開了桶蓋，輪替換著舀那酒吃，把棗子過口。無一時(shí)，一桶酒都吃

盡了。七個(gè)客人道：“正不曾問你多少價(jià)錢？”那漢道：“我不說價(jià)，五貫足錢一桶，十貫一擔(dān)?！逼邆€(gè)客人道：“五

貫便依你五貫，只饒我們一瓢吃”那漢道：“饒不得，做定的價(jià)錢！”一個(gè)客人把錢還他，一個(gè)客人便去揭開桶蓋，

免了一瓢，拿上便吃。那漢去奪時(shí)，這客人手拿半瓢酒，望松林里便去，那漢趕將去。只見這邊一個(gè)客人從松林里走

將出來，手里拿一個(gè)瓢，便來桶里舀了一瓢。那漢看見，搶來劈手奪住，望桶里一傾，便蓋了桶蓋，將瓢望地下一丟,

口里說道：“你這客人好不君子相！戴頭識臉的，也這般啰咤”！

1.“智取生辰綱”“主謀”是吳用，綽號是什么？寫出另外一個(gè)與他有關(guān)的故事？

2.賞析選文畫線語句。

3.“智取生辰綱”的“智”體現(xiàn)在哪些方面？

4.“智取生辰綱”后來東窗事發(fā)的原因是什么？

11.閱讀下面文字，完成小題。

爸爸，今天你來接我嗎？

（新聞事件）

2019年3月18日，武漢市光谷第十一小學(xué)開啟了“爸爸接送周”，以此呼吁爸爸們接送孩子上下學(xué)。無獨(dú)有偶，

湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)東湖國際校區(qū)近期也開展了為期一天的“爸爸接送日”活動，學(xué)校明確要求這天爸爸必須來校接

送孩子，牽著孩子的手送到校門口，拉著孩子的手回家。據(jù)悉：學(xué)校開展“爸爸接送周（日）”活動，應(yīng)該是針對“喪

偶①式育兒”的社會現(xiàn)象，以此加強(qiáng)父職教育，防止父愛缺住。

［注釋］①喪偶：指配偶死去。文中指爸爸處于“死”的狀態(tài)。

（新聞評論）

連日來，武漢市光谷第十一小學(xué)開展了“爸爸接送周”活動，倡議孩子的父親盡可能接送孩子上下學(xué)，引發(fā)輿論

關(guān)注。

在此事引發(fā)熱議后，該校校方回應(yīng)，這項(xiàng)活動是倡議而非強(qiáng)制，孩子父親在外地或單親家庭的情況是極個(gè)別的，

而且學(xué)校沒有具體統(tǒng)計(jì)父親接送數(shù)據(jù)，也沒有相應(yīng)的考核指標(biāo)，造成傷害的可能性很小。

以開展“爸爸接送周”活動的方式，引導(dǎo)父親更多地融入到孩子的教育中來，置于現(xiàn)實(shí)背景下，不乏積極意義。

對孩子的成長而言，父母雙親的作用不能互相替代，最好的模式應(yīng)該是雙方共同努力，一起承擔(dān)照顧、陪伴、教

育孩子的責(zé)任。這就需要父親們進(jìn)行“角色補(bǔ)漏”，主動參與家庭教育，為孩子構(gòu)筑起完整健康的成長環(huán)境。

最近，熱播劇《都挺好》迎來大結(jié)局，劇中的父親蘇大強(qiáng)成為熱搜榜上的?？?。在這個(gè)家庭中，父親角色的缺位，

不僅會對孩子的成長帶來負(fù)面影響，也影響著父親自身的成熟和擔(dān)當(dāng)。

父親參與孩子教育的缺失，既有現(xiàn)實(shí)原因的制約，如“男主外、女主內(nèi)”的角色分工，但更多還是觀念上的偏差，

認(rèn)為父親的責(zé)任是給我子創(chuàng)造物質(zhì)條件，教育有學(xué)校和母親操心就行了。這也導(dǎo)致“喪偶式育兒”問題日益普遍。

在此情形下，“爸爸接送周”活動有其現(xiàn)實(shí)針對性。此舉一方面是為了讓孩子感受到來自父親的關(guān)愛，培養(yǎng)健康

的親子關(guān)系；另一方面，也意在更加公平地分擔(dān)育兒責(zé)任，構(gòu)建與現(xiàn)代社會相適應(yīng)的家庭倫理。

“爸爸接送周”的更大意義是對父親角色與責(zé)任的提示，父親之為父親，說到底還是對孩子要“親”，感情上親

近，行動上則要“親自”。具體到一個(gè)家庭，父母對孩子的照料與教育，有分工有側(cè)重也屬正常，但不能變成“大撒

把”，一些客觀條件是理由，但絕非借口，有時(shí)間有機(jī)會，父親還應(yīng)有意識地多陪陪孩子，有選擇性地參加孩子在學(xué)

校的教育活動，不讓父愛缺席。

事實(shí)上，長期忽視孩子的成長與教育，非但對孩子不利，對自己來說也是遺憾——太多父親都是意識到該陪陪孩

子時(shí)，倏忽間孩子長大了，才明白已經(jīng)太遲。

（改編自新華網(wǎng)客戶端）

（教師說法）

西安大學(xué)南路小學(xué)教導(dǎo)主任李旭升認(rèn)為：父母對孩子的陪伴都不可缺少。對男孩來說，父親的關(guān)愛對于其陽剛氣

質(zhì)的形成更至關(guān)重栗。有一個(gè)故事：孩子詢問爸爸工作1小時(shí)的報(bào)酬后，到處湊錢想買爸爸1小時(shí)時(shí)間。故事訴說著

孩子對父母陪伴的渴望。對于不少父親，可能都面臨生計(jì)和陪伴的選擇題，希望他們在可能的范圍內(nèi)盡量多陪陪孩子。

哪怕和孩子幾分鐘視頻或錄一段話發(fā)給孩子，讓他知道你關(guān)心著他也行。如果“爸爸接送周”的倡議能讓父母均衡陪

伴的觀念更深入人心，就可以算作成功。

（專家觀點(diǎn)）

國家二級心理咨詢師楊逍說：“父母都是家庭教育的核心成員，均衡陪伴很必要。忙于事業(yè)的父母，都應(yīng)盡可能

多抽時(shí)間陪伴孩子。對爸爸來說，他們特有的男性氣質(zhì)，有助于培養(yǎng)孩子的動腦和創(chuàng)造意識，刺激孩子求知欲和好奇

心，也能讓孩子的意志品質(zhì)和解決問題能力得到充分鍛煉。父親的缺席可能在孩子的性格養(yǎng)成、人際關(guān)系處理方面造

成負(fù)面影響?！?/p>

1.下列對材料內(nèi)容的理解，與原文相符合的一項(xiàng)是（）

A.父母對孩子的照料與教育，有分工有側(cè)重是正常的。由于客觀條件的限制，父親不陪伴或少陪伴也是可以理解的。

B.父愛缺席會留下遺憾，許多父親往往等到孩子長大成人之后，才明白陪伴對于孩子成長的重要意義，可是這已經(jīng)

太遲了。

C.教師們都希望學(xué)生家長在面臨生計(jì)和陪伴的選擇時(shí)，能夠毅然地選擇陪伴，尤其是父親，更應(yīng)選擇全程陪伴。

D.不能讓父愛缺席，因?yàn)楦赣H身上特有的男性氣質(zhì)，能幫助孩子形成陽剛氣質(zhì)，養(yǎng)成賢淑性格，更有助于處理好人

際關(guān)系。

2.閱讀（新聞評論），回答以下問題。

（1）“新聞評論”的主要觀點(diǎn)是什么？請概括回答。

⑵“新聞評論”這個(gè)版塊是如何圍繞觀點(diǎn)展開論述的？請用簡明扼要的語言寫出論證過程。（建議用上“首先”“接

著”“然后”“最后”等詞語）

3.上述材料中，將孩子教育中爸爸缺位現(xiàn)象稱為“喪偶式育兒”，這種說法妥當(dāng)嗎？為什么？請根據(jù)你對材料的整體

理解，談?wù)勀愕目捶?。要求：觀點(diǎn)明確，分析合理。

三、應(yīng)用

12.閱讀下面一則啟事，完成后面題目。

征稿啟事

為豐富?？吨袑W(xué)時(shí)代》的內(nèi)容，特征求下列稿件：園丁頌歌，班級新事，學(xué)習(xí)心得，

讀書筆記，思想火花和文藝創(chuàng)作等。

來稿要求觀點(diǎn)鮮明，文字簡潔生動，字跡清晰，篇幅不超過千字為宜。請寫明真實(shí)姓名

和所在班級。

祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步！

《中學(xué)時(shí)代》編輯部

2019年4月20日

（1）本文中內(nèi)容上有一處錯(cuò)誤請修改。

（2）文中有個(gè)別語句應(yīng)刪去，請指出。

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13.請你以文明使用共享單車志愿者的名義，向全市市民發(fā)出“文明使用共享單車”的倡議?，F(xiàn)在請你完成這封倡議

書，為我市共享單車的發(fā)展盡自己的一份力。

字?jǐn)?shù)要求100字左右。

參考答案

一、積累

1、B

【解析】

試題分析：A.鐵殖(zhan)—(zhen)^人煙犢集(cou)—(cou)；B.正確；C.說媒拉纖(qi京n)—(qidn)；D.厚諄

教導(dǎo)(diin)—(zhun)o據(jù)此，答案為B。

2、A

【解析】

考查句子排序。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中

心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序

最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。這個(gè)語段談的是數(shù)字化與個(gè)人信息的問題，④

是領(lǐng)起句，交代了個(gè)人信息保護(hù)的歷史條件；接下來③指出了個(gè)人信息的特點(diǎn)“關(guān)乎個(gè)人的隱私和尊嚴(yán)，又天然具有

社會公共屬性”；接下來，提出觀點(diǎn)“需要個(gè)人讓渡部分個(gè)人信息”，進(jìn)而指出人們的擔(dān)憂是“人信息收集、使用過

程中的不透明與不確定性”；最后進(jìn)行總結(jié)，指出處理好維護(hù)個(gè)人權(quán)益與合理使用信息的關(guān)系的必要性。據(jù)此可知這

個(gè)語段正確的排序是：④③⑤①②。

故選Ao

3、D

【解析】

此題考查的是文學(xué)常識。D.晏殊是婉約派詞人，而不是豪放派。故選D。

4、C

【解析】

A.格物至知一格物致知、羈拌一羈絆。B.威攝一威懾。D.斷章取意一斷章取義。故選C。

5、(1)蠟炬成灰淚始干(2)了卻君王天下事，贏得生前身后名(3)斯是陋室，惟吾德馨

【解析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩句，生僻字平時(shí)要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)

字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準(zhǔn)

詩句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“蠟炬、贏、陋、惟、馨”等字詞的書寫。

6、（1）周進(jìn)范進(jìn)（2）周進(jìn)先屢試不中，但后來高中的經(jīng)歷，看似先悲后喜的喜劇一場，但是從《儒林外史》

的主題來看，作者正是通過周進(jìn)和范進(jìn)這樣的“腐儒”的人物望造，諷刺熱衷功名的人，作者通過周進(jìn)的故事寫出了

科舉時(shí)代的社會環(huán)境，寫出讀書人陷入科舉迫害無法自拔的悲劇。

【解析】

（D《儒林外史》第二回描寫了一個(gè)屢試不中一個(gè)年過花甲，屢試不第，受盡曲辱，精神失常的周進(jìn)到省城參觀貢院

時(shí)的情景。周進(jìn)一進(jìn)了號，見兩塊號板擺的齊齊整整，不覺眼里一陣酸酸的?！边@句話著實(shí)寫活了周進(jìn)的的內(nèi)心活動,

寫出了周進(jìn)苦讀幾十年書卻毫無用武之地的痛苦。周進(jìn)、范進(jìn)這兩個(gè)人物，他們是作者在第二、三回中分別著力塑造

的兩個(gè)年紀(jì)老大而沒有考中科舉的可憐蟲，這是兩個(gè)腐儒的典型。

（2）周進(jìn)原本是個(gè)教書先生，對科舉考試極為熱衷，可惜到了花甲之年，卻連個(gè)秀才都沒考中。有一回，他和姐夫來

到省城開科取士的考場貢院，觸景生情，傷心欲絕，竟一頭撞到木板上，暈了過去。醒來以后，他滿心悲愴無法排解,

索性嚎啕大哭，滿地打滾。這一幕被幾個(gè)商人見到了，他們出于憐憫，湊錢幫這個(gè)可憐的老頭兒捐了個(gè)監(jiān)生。周進(jìn)欣

喜不已，向他們叩頭謝恩。后來，借著監(jiān)生的身份，他居然中了舉人，接著又中了進(jìn)士，到廣東為官。小說真實(shí)的揭

示人性被腐蝕的過程和原因，從而對當(dāng)時(shí)吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進(jìn)行了深刻的批判和嘲諷。實(shí)則是一

場喜劇外衣下的一場悲劇。

二、閱讀

7、1.吾方晦跡林壑/且不欲以詩名一時(shí)/況后世乎！

2.幼而喪父；古代帝王的自稱趨向，歸向；疾走，小跑善于，擅長；好的方面，優(yōu)點(diǎn)。

3.C

4.例：隱居孤山之趣；寫文習(xí)書之趣；養(yǎng)鶴之趣；游西湖諸寺之趣。

5.這兩句寫白鶴久久地立于水中，一動不動，似在享受著一份悠閑；蜜蜂也懶洋洋地停在花間，并不往來穿梭去采蜜。

運(yùn)用擬人手法，對“鶴閑”“蜂懶”做了細(xì)致入微的描繪，傳遞出詩人悠游自在、安靜閑適的心境，可謂景中有人。

6.他隱居竹樹環(huán)繞之廬，親自耕種，閑時(shí)養(yǎng)鶴養(yǎng)蜂，飲酒讀書，可見他遠(yuǎn)離塵囂，悠閑自適；他幼年喪父，家境貧寒，

但是安然自若地努力讀書，可見他安貧樂道；他能書善文，但不想以詩文名揚(yáng)后世，可見他淡泊名利。

【解析】

1.此題考查的是斷句。斷句時(shí)要結(jié)合該句的意思，“吾方晦跡林壑且不欲以詩名一時(shí)況后世乎”的意思是“我正在山林

溝壑里隱居，尚且不想以詩聞名一時(shí)，何況后世呢！所以斷句為：吾方晦跡林壑/且不欲以詩名一時(shí)/況后世乎！

2.此題考查的是文言詞語的意思。（1）①孤：幼年喪父。②孤：古代帝王的自稱。（2）①趨：趨向，歸向；②趨：疾

走，小跑（3）①善：善于，擅長②善：好的方面，優(yōu)點(diǎn)。

3.此題考查的是文言虛詞的意義。A：給/因?yàn)?。B：代詞，他的腦口強(qiáng)反問語氣。C：都是湊足音節(jié)，無義。D：作為/

被。故選C。

4.此題考查的是對文章內(nèi)容的感知和概括?！扒迳钊び杏唷钡囊馑际恰扒逖庞纳钋槿な值刎S富”。通讀乙丙兩文，我

們可以得到林逋的情趣有：“性恬淡好古，弗趨榮利”——淡泊名利，“結(jié)廬西湖之孤山，二十年足不及城市”——

隱居孤山，“逋善行書，喜為詩”一一寫文習(xí)書，“常畜兩鶴”——養(yǎng)鶴，“逋常泛小艇，游西湖諸寺“一一游西湖

諸寺。據(jù)此理解作答。

5.此題考查的是對詩句的賞析?！苞Q閑臨水久，蜂懶采花疏”兩句為物趣：白鶴久久地立于水中，一動不動，似乎也在

享受著一份悠閑；蜜蜂則駐足花上，并不穿梭往來，仿佛是有意疏懶。兩句雖是寫物，卻帶有詩人明顯的主觀色彩，

所謂鶴閑蜂懶，其實(shí)都是詩人的主觀感受。正因?yàn)樵娙说碾[居生活是那樣的閑適自在。所以在詩人眼中，一切景物便

都帶有悠然自得的特征。據(jù)此理解作答。

6.此題考查的是對人物形象的理解。文中寫到“少孤，力學(xué)”，“家貧衣食不足，晏如也”可見他的安貧樂道；“性恬淡

好古，弗趨榮利”，“結(jié)廬西湖之孤山，二十年足不及城市”，“既就稿，隨輒棄之”可見他遠(yuǎn)離塵囂，淡泊名利，悠閑自

在。據(jù)此理解作答。

譯文：

（甲）

翠竹綠樹環(huán)繞著我的茅草房屋，清雅幽深情趣十二分地豐富。

白鶴水田中覓食久久也不飛走，蜜蜂采花忙了一陣又逐漸稀疏。

多喝了酒有些醉意不想開卷閱讀，春樹形成濃陰正好扛上鋤頭松土，

我非常欣賞古代畫家的作品。那里面描繪的多半是樵夫漁夫。

（乙）

林逋，字君復(fù)，是杭州錢糖人，（他）幼年喪父，致力求學(xué)，不為甸讀訓(xùn)詁之學(xué)。（他）性情淡好古，不迫求榮譽(yù)利

益，家里貧窮，吃的穿的不夠，（但他依然）安然自若的樣子，起初（他）遠(yuǎn)出游覽長江、淮河流域之間，很長時(shí)間（才）

返回杭州，在西湖的孤山建屋房住，=十年足跡不踏及域市。

林通善寫行書，喜歡作侍，他的語言澄清通徹、雄健獨(dú)特；多有奇句。（他）完成一稿就隨即丟棄它。有人說：“為

什么不把（這些詩》記錄下來給后世的人看呢？”林逋說：“我正在山林溝壑里隱居，尚且不想以詩聞名一時(shí)，何況后

世呢！”但是好事的人往往私下記錄詩句，現(xiàn)在所流傳的還有三百多篇。

（丙）

林逋隱居在杭州德孤山，經(jīng)常飼養(yǎng)兩只鶴，仙鶴跳躍起來就飛入了運(yùn)銷之中，在空中久久盤旋后，又鉆回籠中。林

逋常常駕駛著小舟幽婉于西湖的個(gè)個(gè)寺廟。有客人到了他的家里，一個(gè)小童子出去開門，把客人請進(jìn)來坐，為他打開

籠子放出仙鶴觀看。過了很久，林逋一定會駕著小舟兒回家。原來是常常把仙鶴飛天作為信號。

8、1.（1）澆洗（2）氣味，這里指香氣（3）羨慕（4）錢財(cái)（5）填充肚子

2.（1）寄居在旅店，店主人每天提供兩頓飯。

（2）仍然不放棄他的學(xué)業(yè)，最后終于成為學(xué)士。

3.家貧，無從致書以觀家貧無資，累日不爨

4.一是嗜學(xué)，即刻苦學(xué)習(xí)；二是勤奮求學(xué)。

【解析】

1.本題考查重點(diǎn)文言實(shí)詞的意義。（1）句意：仆人給我灌下熱水。沃灌：澆洗。（2）句意：右邊備有香囊。臭：氣味,

這里指香氣。（3）句意：毫無羨慕的意思。慕艷：羨慕。（4）句意：他十分勤學(xué)家中貧窮無錢。資：錢財(cái)。（5）句意:

就經(jīng)常吞食廢紙棄饑。實(shí)腹：填充肚子。

2.本題考查重點(diǎn)句子的翻譯。①重點(diǎn)字詞：逆旅：旅店。日再食：每日兩餐。句意：寄居在旅店，店主人每天提供兩

頓飯。②重點(diǎn)字詞：猶：仍然。卒：最后。業(yè)：學(xué)業(yè)。句意：仍然不放棄他的學(xué)業(yè)，最后終于成為學(xué)士。

3.本題考查對文章內(nèi)容的理解。作答此題，先要弄懂選段的意思，然后作答。甲、乙兩文都寫了兩人的求學(xué)艱辛，一

個(gè)無書借書抄書，遠(yuǎn)行百里求師；一個(gè)“時(shí)吞紙以實(shí)腹。寒無氈被，抱犬而臥”。分別從甲文中“家貧，無從致書以

觀”，乙文中“家貧無資，累日不爨”可以看出。

4.題考查對文本內(nèi)容的理解掌握。根據(jù)甲文內(nèi)容可知，本文主要介紹了自己求學(xué)的勤奮和艱苦，來勉勵(lì)馬生；乙文中

可根據(jù)的“嗜學(xué)，家貧無資”作答。細(xì)讀甲乙兩文可知，成為一代大儒的方法主要有嗜學(xué)和勤奮求學(xué)。

【點(diǎn)睛】

文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進(jìn)行逐字逐句地對應(yīng)翻譯，做到實(shí)

詞、虛詞盡可能文意相對。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。這兩種翻

譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。

參考譯文：

【甲】當(dāng)我尋師時(shí)，背著書箱，跋拉著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮膚受

凍裂開都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在

旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的

帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之

間，毫無羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這

樣。

【乙】義陽的朱詹，祖居江陵，后來到了建業(yè)。他十分勤學(xué)家中貧窮無錢，有時(shí)連續(xù)幾天都不能生火煮飯，就經(jīng)

常吞食廢紙棄饑。天冷沒有被蓋，就抱著狗睡覺。狗世十分饑餓，就跑到外面去偷東西吃，朱詹大聲呼喚也不見它回

家，哀聲驚動四鄰里。盡管如此，他依舊沒有荒廢學(xué)業(yè)，終于成為學(xué)士。

9、1.D

2.未及移時(shí)/氣竭汗雨/喘喘焉不能作聲/且仆于田

3.行者開始看見農(nóng)夫喘幾口氣才揮一下鋤時(shí)，認(rèn)為農(nóng)夫“惰”；經(jīng)過自己親自動手實(shí)踐后，“知耕田之難也”；農(nóng)夫

告訴他不是耕田困難，而是方法不對，行者于是“服而去”。

【解析】

1.A下到/向下。B全/一頓。C你的/才。D都表示數(shù)量多。

2.本題考查劃分句子結(jié)構(gòu)。劃分句子的朗讀節(jié)奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開;

（2）有些古今異義詞朗讀時(shí)要分開；（3）主語和謂語之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間，一般要停頓；（4）需要著重強(qiáng)調(diào)

的地方，一般要停頓；（5）省略句中省略的地方一般要停頓；（6）句首語氣詞之后要要停頓；并列短語間要略作停頓;

句末語氣詞前，要停頓。根據(jù)句意：干不到一個(gè)時(shí)辰，他的力氣用盡，豆大的汗珠像下雨似的向下淌，一口接一口喘

粗氣，連話也說不出來，并且倒在田里。故句子劃分為：未及移時(shí)/氣竭汗雨/喘喘焉不能作聲/且仆于田。

3.考查對文章內(nèi)容的理解。解答此題，要先疏通文章的大意，再結(jié)合相關(guān)句子來分析。行者開始認(rèn)為“農(nóng)之惰也”，

于是行者“解衣下田，一息而數(shù)鋤，一鋤盡一身之力。未及移時(shí)氣竭汗雨喘喘焉不能作聲且仆于田?！笨梢娺^路人，

不懂種田的規(guī)律，沒有正確分析田地和人的有限體力之間的矛盾。他只知道蠻干，企圖在一瞬間就把土地全部翻完，

沒干多久，就干不動?？梢姴皇莾?nèi)行不了解行情。最后行者“服而去?！?/p>

【點(diǎn)睛】

譯文

道有個(gè)農(nóng)民在田里耕種，他喘幾口氣才揮一下鋤頭。有個(gè)過路人見到農(nóng)民就說:“你這個(gè)農(nóng)民啊太懶了!田地這么大，你

喘幾口氣才刨一下，就是到了年終也干不完呀!”農(nóng)民聽了，揚(yáng)手招呼過路的人說:“我一輩子種地，快要老死在這上面

了，可是到如今也不懂得怎樣種地，你何不給我做個(gè)樣子教我耕種的方法呢?”過路人于是脫下外衣走到田里，急急忙

忙地，喘一口氣連刨幾下，每鋤一下都使出全身力氣。干不到一個(gè)時(shí)辰，他的力氣用盡，豆大的汗珠像下雨似的向下

淌，一口接一口喘粗氣，連話也說不出來，并且倒在田里。他慢慢地對農(nóng)民說:“從今往后，我算知道種田的難處了!”農(nóng)

夫說:“種田有什么難的呢?不過對于你這樣快速耕種的人來說，恐怕就顯得難些吧。你喘一口氣連刨幾鋤頭，這樣干下

去，干活時(shí)間常常是很少的，而停下來休息的時(shí)間卻常常是很多的;我喘幾口氣刨一鋤頭，干活時(shí)間常常是很多的，而

停下來休息的時(shí)間常常是很少的。用你耕作的時(shí)間與我耕作的時(shí)間比，再用你休息的時(shí)間與我休息的時(shí)間比，哪一個(gè)

快哪一個(gè)慢呢?哪一個(gè)輕松哪一個(gè)疲勞呢?”過路人心悅誠服地離開了這地方。

10、1.智多星。智取大名府智賺玉麒麟智取文安縣（答出任一個(gè)即可）

2.動作描寫，“搶”“奪”“傾”“蓋”“丟”這一連串干凈利落的動作，生動地展示了白勝不露破綻的表演技能，

也讓楊志一群人因此放松了警惕，為智取生辰綱奠定了基礎(chǔ)。

3.①扮成棗販，麻痹和穩(wěn)住押送隊(duì)伍；②挑酒故意不賣，激化押送隊(duì)內(nèi)矛盾，增強(qiáng)誘惑力；③叛棗人買下一桶，當(dāng)面

吃盡，顯示酒中無藥，麻痹對方；④故意搶吃另一桶酒，清除楊志疑慮；⑤白勝再裝賭氣不賣，販棗人調(diào)解，賣與眾

軍吃，使楊志思想再無反復(fù)余地。

4.生辰綱被劫后，何濤負(fù)責(zé)查辦此事；何濤的弟弟何清認(rèn)得晁蓋并掌握他們假扮賣棗客商的一些線索，因此他們從白

勝入手，搜出白勝分得金銀；白勝熬不住苦刑，供出了晁蓋等眾人。

【解析】

1.要求學(xué)生熟記《水滸傳》中重要人物的綽號及把握其重要的故事情節(jié)。吳用，綽號“智多星”。其相關(guān)的故事情節(jié)

有很多，寫出一個(gè)即可。如：吳用智取生辰綱；吳學(xué)究說三阮撞籌；吳學(xué)究雙用連環(huán)計(jì)；吳用使時(shí)遷盜甲；吳用賺金

鈴吊掛；吳用智賺玉麒麟。

2.賞析句子一般從修辭方法，描寫方法，遣詞造句等角度入手。然后結(jié)合具體語境分析，結(jié)合“那漢看見，搶來劈手

奪住，望桶里一傾，便蓋了桶蓋，將瓢望地下一丟”分析?？梢詮拿鑼懛椒ǖ慕嵌取＝Y(jié)合

“搶”“奪”“傾”“蓋”“丟”等詞語分析，可以得出采用了動作描寫。生動地展示了白勝不露破綻的表演技能，

也讓楊志一群人因此放松了警惕，為智取生辰綱奠定了基礎(chǔ)。

3.要求學(xué)生可結(jié)合具體情節(jié)，從“天時(shí)”“地利”“矛盾”“計(jì)謀”等方面入手歸納。注意文中的句子“天氣未及晌

午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱”“都去樹下睡了”及給楊志喝藥酒的情節(jié)作答。智用天時(shí)：楊志押

送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié)，酷熱加上一路疲憊，使楊志的隨從幾乎沒有還擊之力。而晁蓋等人卻早已等候在此，以

逸待勞，可以說已掌握了智取的首要有利因素；智用地利：晁蓋等人選擇了山岡和樹林作為劫取生辰綱的最佳地點(diǎn)。

黃泥岡可以作為掩護(hù)，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進(jìn)入，又可模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的

真切情況；智用矛盾：楊志擔(dān)心生辰綱出事，推遲每天動身時(shí)間，讓軍漢擔(dān)著百余斤擔(dān)子在烈日下行走，還時(shí)常用藤

條鞭打他們，惟恐在休息時(shí)會發(fā)生意外，軍漢們早已憤怒在胸。虞侯、老都管同樣對楊志有強(qiáng)烈不滿，楊志一行內(nèi)部

矛盾已趨激化。這就注定他們會在松林中休息，無人再去理會楊志的打罵。矛盾致使內(nèi)部分裂，給了晁蓋等人可乘之

機(jī)；智用計(jì)謀：前面所有“智”的最終實(shí)現(xiàn)靠的就是“半瓢酒”。在雙方眾目睽睽之下，晁蓋等人喝的是美酒，而楊

志等人喝的是藥酒，劉唐與白勝的表演天衣無縫，不能不說吳用等人的計(jì)謀之“智”。

4.要求學(xué)生結(jié)合原著內(nèi)容分析。注意寫清何濤與何清兩個(gè)人的關(guān)系。掌握什么線索？敲開了誰的嘴？結(jié)局如何？如：

都管，廂禁軍回京謊報(bào)楊志勾結(jié)賊人，盜走珠寶，梁中書告知蔡京。蔡京命令府尹捉拿賊人。府尹責(zé)成緝捕使臣何濤

限十日捉拿賊人上京，何濤為之煩惱，兄弟何清向他說出了晃蓋與白勝。白勝熬不住苦刑，供出了晁蓋等眾人。

11、1.B

2.⑴開展“爸爸接送周”活動，具有積極意義。

⑵首先，分析父母雙親尤其是父親陪伴對于孩子成長的作用，接著以電視劇《都挺好》中的蘇大強(qiáng)為例，揭示父親

缺位帶來的負(fù)面影響，然后分析父親角色缺位的原因，最后順理成章地推導(dǎo)出“爸爸接送周”的積極意義。

3.示例1：妥當(dāng)。將父親缺位現(xiàn)象稱為“喪偶式育兒”，這種說法表面上看非常刻薄，實(shí)際上正是這種過激的言辭，

方能起到警醒作用。這是因?yàn)樵诤⒆映砷L過程中，父親角色是不可或缺的；父親缺位會在孩子的性格養(yǎng)成、人際關(guān)

系處理方面造成負(fù)面影響，而這種影響很難彌補(bǔ)。

示例2：妥當(dāng)。父母都是家庭教育的核心成員，均衡陪伴很有必要，可是有些父親尋找各種借口，將孩子的教育推

給學(xué)校和母親，長期忽視孩子的成長與教育，這種父親在孩子成長過程中缺位，猶如不存在一樣，所以稱這種現(xiàn)象

為“喪偶式育兒”，無可厚非。