減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)提高化學(xué)教學(xué)效率獲獎科研報告論文

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)提高化學(xué)教學(xué)效率獲獎科研報告論文摘要：新課程改革帶來了新的挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)新與發(fā)展和提高教學(xué)技能是我們教師擔(dān)負(fù)的時代使命。初中化學(xué)是初三開設(shè)的一門新課，由于初三學(xué)習(xí)難度增加，學(xué)習(xí)時間緊張，再加上升學(xué)的壓力，學(xué)生對于這門新課，覺得有些力不從心。因此，在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率是我們一線教師共同的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；新課程；教學(xué)效率

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一、運用科學(xué)方法，切實提高教學(xué)效率

新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了化學(xué)課程改革的重點：以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相關(guān)聯(lián)系；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式。因此，我們必須要以科學(xué)的方法來切實提高教學(xué)效率。

1、開展有效實驗

對于初中生來說，初中化學(xué)實驗處于啟蒙階段，在起始階段，實驗的主要目的就是要求學(xué)生通過實驗現(xiàn)象知道反應(yīng)原理，因此有些實驗可能要通過教師的演示，現(xiàn)象會更明顯，實驗效果更好。這就必須要求教師要做好演示實驗。因此教師事先需要做好充分的準(zhǔn)備，實驗要規(guī)范，而且要保證讓全班都能看清看懂。例如：在做酸堿中和反應(yīng)時，在滴加試劑的時候，一定要注意將滴管垂直懸空在試管上方慢慢往下滴加，而在觀察試劑由紅色變?yōu)闊o色時，事先要先準(zhǔn)備好一張白紙，襯在試管后面，這樣學(xué)生便可很清楚的觀察到實驗現(xiàn)象了；而在做兩種溶液反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀的實驗時，如BaCl2溶液和Na2SO4溶液時，則可襯一張黑紙，還可走到教室中間，便于全班同學(xué)觀察。為了方便起見，我便自制一個實驗教具，取一張硬紙板，在一邊貼上白紙，一面貼上黑紙。這樣，當(dāng)我同時演示幾個此類實驗時，便可以靈活的使用這個簡單的教具了，大大節(jié)省了演示的時間，提高了教學(xué)效率。

2、將知識編成順口溜，提高記憶效率

英國哲學(xué)家弗朗西斯.培根說：“一切知識不過是記憶，而創(chuàng)造不過是運用知識”。而需要所學(xué)知識去解決問題，必須要先有記憶?；瘜W(xué)不同于其他理科的一個重要特點是需要記憶的知識特別多。這通常成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的攔路虎，因此若能用精煉的語言或是順口溜的形式來概括知識點，將使記憶變得簡單，同時大大提高教學(xué)效率。

比如在進(jìn)行一氧化碳還原氧化鐵的實驗時，待弄清楚其中的操作步驟時，用八個字便可概括出這個實驗的精髓：酒精燈“遲到早退”，一氧化碳”早出晚歸”。又如高錳酸鉀制氧氣的實驗中，我們可以用“查、裝、定、點、收、離、熄（與茶莊定點收利息諧音）”，短短的七個字加上諧音，學(xué)生不用半分鐘便可記住。

在四大基本反應(yīng)類型的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)經(jīng)常會混淆。于是，用“一單一化兩邊站”來表示置換反應(yīng)，用“雙交換，價不變”來表示復(fù)分解反應(yīng)。這樣一來，學(xué)生便再也不會弄錯兩者的區(qū)別了。

3、適時運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

信息技術(shù)發(fā)展至今，各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段層出不窮，若能適時的運用這些教學(xué)手段，那么可以很好的打破空間時間的限制，讓教學(xué)變得高效。如酸堿鹽的溶解性表的教學(xué)過程中，我便利用課件形式，將表格進(jìn)行投影，并設(shè)置相關(guān)的動畫。具體教學(xué)過程如下：

我先讓學(xué)生觀察該表，發(fā)現(xiàn)有13行，6列，分別對應(yīng)13鐘陽離子和5鐘陰離子。我先讓學(xué)生以接龍的方式組合一列列或一行行的組合出物質(zhì)的化學(xué)式，并且在每個相對應(yīng)的格子里（如第一行第4列組合出的物質(zhì)時HNO3）有相對應(yīng)的多媒體效果，只要第幾該格子，便會出現(xiàn)物質(zhì)的化學(xué)式及某些性質(zhì)。這樣一來，在學(xué)習(xí)溶解性的同時，學(xué)生又再次鞏固了13*6=78種常見物質(zhì)及相關(guān)性質(zhì)。接著，對溶解性進(jìn)行歸類，觀察表格發(fā)現(xiàn)鉀鈉銨硝酸鹽及酸均可溶，于是，這些可溶的格子用一種顏色表示，剩下的不溶液同理用另外的顏色表示，這樣便可將酸堿鹽的溶解性進(jìn)行分類，學(xué)生一目了然，清清楚楚。這些都是光靠書本講解所無法達(dá)到的效果，而通過多媒體圖文并茂的形式，使之變得清晰明了，教學(xué)效率得以提高。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的法寶

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。

在新課的學(xué)習(xí)時，我認(rèn)為一個有趣而適宜的引入可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)新課的緊張情緒，可以一開始便激勵起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《性質(zhì)活潑的氧氣》這一節(jié)內(nèi)容時，我先用一個謎語：“看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，植物動物離不了?！眮硪胄抡n。學(xué)生猜出謎底時的興奮與喜悅，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的興趣與求知欲投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。

有時知識點本身沒有什么趣味性但卻又要記憶的情況下，我便采取讓學(xué)生進(jìn)行比賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固，比如根據(jù)化合價來寫化學(xué)式這一學(xué)習(xí)內(nèi)容時，對于知識本身來講易于接受，然而學(xué)生一直學(xué)不好的原因在于化合價的記憶模糊混淆。于是我讓學(xué)生根據(jù)常見元素和原子團(tuán)的主要化合價表記化學(xué)式書寫的方法，讓學(xué)生來角逐“化學(xué)式記憶王”。比賽規(guī)則是：比賽前有一定的準(zhǔn)備時間，在相同時間內(nèi)，化學(xué)式書寫的最多最規(guī)范的學(xué)生便獲勝。我發(fā)現(xiàn)，在準(zhǔn)備期間，每個學(xué)生都比以往更加認(rèn)真更加投入的在準(zhǔn)備，在這樣的情況下的記憶顯然更深刻。于是隨著我的指揮，比賽開始。只見學(xué)生個個爭先恐后，情緒高漲，課堂氣氛相當(dāng)活躍。通過這樣的比賽，學(xué)生再也不覺得記憶化合價與化學(xué)式是件枯燥的事情，反而覺得有趣，激情死神，甚至還有學(xué)生課后仍在下功夫，就為了下次能當(dāng)上“化學(xué)式記憶王”。通過這樣的方法，學(xué)生的間接興趣讓枯燥的學(xué)習(xí)