語文S版六年級上冊教案（全冊）

教學本單元可用14課時。精讀課文8課時，略讀課文2課時，“語文百花園—”4課時。1、識字寫字：能夠隨文識字20個，會寫生字23個。教學要求：教具準備：(1)把課文讀準、讀通順，掌握本課的生字新詞。(2)想一想課文寫了一件什么事。(3)找出文中描寫稻草人樣子和結(jié)構(gòu)的段落，讀一讀。(1)出示生字詞語卡片，指明讀一讀，其他正音。(2)教師儀進行再強調(diào)。(3)出示本課的生字新詞，集體讀一讀。3、指名反饋：課文講了一件什么事?(稻草人看到一只飛蛾飛到主人的4、指名反饋：文中的稻草人長得什么樣呢?文中的哪一個自然段進行了具體的描寫?(第一自然段)的樣子和結(jié)構(gòu)說清楚的?這是一個()的稻草人；這是一個()的老婦人。感受到稻草人的盡職和善良的?(1)學生反饋語句，學生一起讀一讀。(2)結(jié)合上下文，說說自己的體會。(3)指導(dǎo)學生有感情地朗讀。6、教師導(dǎo)讀：同學們，這是一個多么可憐的老婦人啊!所以善良的稻草么?你想怎樣幫助老婦人?2寓言二則教學目標：1、學會4個會認字和5個會寫字。教學目標：1、學會4個會認字和5個會寫字。教學過程：一、導(dǎo)入：1、猜畫謎，激發(fā)學生學寓言的興趣。(出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片)2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢?學生讀第一句。教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么?怎么知道的?-------“從前楚國3、他是如何叫賣的?你知道了什么?動作是怎樣的?周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢?出示填空：四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢?或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢?想一想、交流。教學目標：上一課，我們學習了《韓非子•難勢》里的一則小故事。今天，我們繼(放錄音——講故事——看幻燈片——猜成語)你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢?(引出課題——《畫蛇添足》)二、讀悟探究：(一)學生自由讀課文。(劃出生字，讀準字音)(二)指名分節(jié)朗讀課文。(要求學生注意讀音和斷句。)(三)說一說小文講了一件什么事?故事是怎樣發(fā)生?怎樣發(fā)展?結(jié)果怎樣呢?(四)發(fā)生：學生讀1、2自然段用自己的話說大意。(五)教師：而後發(fā)生了什么事情呢?誰來讀讀?“一人蛇先成”,他是這樣說?怎樣做的?讀一讀你感受到什么?(個別讀)(六)教師：他很得意!可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢?“蛇固無足，子安能為之足?”讀。)①故事的結(jié)果怎樣?究竟是什么原因使這個人“終亡其酒”呢?------他自作1、這個寓言告訴我們什么?可以說是什么?2、你能將文言文講給別人聽嗎?選擇一篇試背。(教師可以提供課文留白或成語故事的圖片)蛇固無足，子安能為之足?寓意：3賣火柴的小女孩教學目標：1、學會本課2個會認字、8個會寫字，掌握詞語7個。教學重點：教學難點：第一課時教學目標：1、學會本課2個會認字、8個會寫字，掌握詞語7個。一、談話導(dǎo)入：愛的形象都出自一位丹麥著名的童話作家——安徒生。(簡介作者)他的作品揭小女孩》。3、再讀課文(可以采取快速瀏覽的方式),先思考后交流：故事的主要內(nèi)容是什么?孩呢?出示學習提示：要點：冷、餓、不敢回家(演示文稿相機出現(xiàn)重點句子，指導(dǎo)理解、朗讀)(出示句子，引導(dǎo)學生先讀后議再讀)板書設(shè)計：安徒生教學目標；教學過程：死在街頭，你覺得她的處境是怎樣的?能把你感受深的句子讀給大家聽嗎?1、默讀課文5-11自然段，出示學習提示：步驟—:解決“小女孩幾次擦燃火柴?分別看到了什么?”擦燃火柴幻想現(xiàn)實擦燃火柴幻想現(xiàn)實第一次暖和的火爐燒過的火柴梗(寒冷)第二次噴香的烤鵝又厚又冷的墻(饑餓)第三次美麗的圣誕樹消失在夜空一顆星隕落(痛苦)第四、五次慈愛的奶奶和奶奶在快樂中飛走了(無人疼愛)步驟二：作者將幻想與現(xiàn)實交替表達的寫作方法，讓你感受到什么呢?結(jié)合自①初步閱讀，體會她開始到底“敢不敢抽出一根”?可是最后“終于抽出了一根”說明什么?①分別指名讀，這兩個場景發(fā)生在什么時候?你感受到什么?厚又冷”)有，現(xiàn)實是多么殘酷呀!指名讀10、11自然段。出示這兩句話，找不同，談感受。①對比讀，你發(fā)現(xiàn)什么?②作者這樣表達，你感受到什么?能把這種感受讀出來嗎?同情呀!安徒生寒冷暖和的火爐(溫暖)現(xiàn)實饑餓噴香的烤鵝(美食)幻象痛苦美麗的圣誕樹(歡樂)無人疼愛慈愛的奶奶(疼愛)教學目標：教學過程：2、指名讀10、11自然段，學完文章后你有些怎樣的深刻?②從短短的詩歌中你感受到什么?③小女孩來到我們中間，你會說些什么呢?寫1、訂正作業(yè)中關(guān)鍵詞語(如：蜷、烤、僵)梗蜷僵便倦疆1、學會5個會認字。記》。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動畫片，很有趣。讓我們快讀讀吧!富有愛心。)再如7、8自然段中尼爾斯對待馬丁的態(tài)度(語言、行動),都說明他的善良知道了人物特點；教學目標：教學時間：1課時教學過程：二、學習借鑒：王”五、延伸閱讀：什么?1、認識生字24個，會寫生字26個。教案舉例：6開國大典教學目標：教學時間：2課時第一課時教學要求：教學過程：(放一段《開國大典》電影片斷然后介紹。)中國共產(chǎn)黨自1921年成立以來，要求：1、說說開國大典分為幾個場面?寫的。)2、讀完這段你有什么感受?“總數(shù)達三十萬人?！钡牡攸c排列。)教學要求：教學過程：兵式→群眾游行。)2、通過分析比較，想想哪些場面寫得特別詳細?哪些場面寫得較為簡略?師、騎兵、空軍，兵種很多。)(2)聯(lián)系上下文說說句子的含義，體會思想感情。理解1“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，中央人民政府在今天成立了!”用“莊嚴”和“雄偉”形容這聲音不是一般的聲的寫照和縮影。)看書上插圖：這是董希文的著名紅色經(jīng)典油畫《開國大典》,形象逼真地再現(xiàn)理解2“接著是一個戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊理解3“歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲”理解4“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動?！迸d奮、喜悅)朗讀(自豪，揚眉吐氣)火紅，所以用“紅流”代表游行隊伍。)四、小練筆：寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場上……板書設(shè)計：6開國大典教學目標：感。)指導(dǎo)朗讀板書設(shè)計：7*望大陸望故鄉(xiāng)山之上，國有殤(愛國)望大陸教學目標：教學過程；“每一聲炮響，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。(比喻)每一聲炮響，全場就有一陣十分響亮的掌聲。(形容)”(2)讓學生說說是用什么比喻什么?(3)反饋交流：第1個句子中，采用“海洋”來比喻天安門廣場上的人很多很多，就像寬廣無第2個句子中，用“雷明”來比喻會場上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的(4)學習用比喻的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。2、拓展與交流(1)讓學生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對話。(3)教師酌情進行點評。(1)對不理解的地方讓學生自己去查閱資料和注解去解決。(2)指導(dǎo)朗讀并能背誦。以身許國，何事不可為?(宋。岳飛)人生富貴豈有極，男兒要在能死國。(明。李夢陽)茍利國家生死以，豈因禍福避趁之?(清。林則徐)人在異域最思念家鄉(xiāng)，人在異國最懷念祖國。(俠名)(3)整理與分析容范圍”,“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩歌”——這是“不限文體樣式”(第2句話);第三層提出寫作要求：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，題目恰當，自作修改等(第3、4句話)本單元要求認識32個生字，會寫25個生字。在“語文百花園”中安排了“溫解課文內(nèi)容時建議引導(dǎo)學生聯(lián)系自己的生活實際進行體會和交流從而樹立尊老、教學本單元教材可用13—16課時。其中精讀課文7—8課時，略讀課文2—3課時，“語文百花園一”4—5課時。1、識字寫字：能夠隨文識字32個，會寫生字25個。11永遠的歌聲第一部分(第1自然段):寫“我”走出童年已經(jīng)很久了，但童年的一些歌卻第二部分(第2至10自然段):這是文章的重點部分。寫“我們”為生病的老第一層(2——5自然段),先寫了爸爸隨大軍南下，“我”在一所農(nóng)村小學里讀書,這里有位年輕漂亮的城里來的女學生當我們的老師她有一副好嗓子教“我情。又如，文章第4、5自然段寫我和姐姐第二層(第6、7自然段),寫老師的嗓子啞了，二牛提出要上山為老師采藥治第三層(第8——10自然段),“我們”上山為老師采藥、捉魚，全然沒有發(fā)第三部分(第11——12自然段),在文章的結(jié)尾部分，作者用簡潔的語言巧課后安排了四道思考題，其中第1、第3題要求學生通過朗讀、默讀等閱讀實教學難點：第一課時：教學目標：1、指導(dǎo)學生認識6個生字，會寫10個生字，掌握“淙淙”、“牙咧嘴”、教學過程：一、談話導(dǎo)入：(這是誰的歌聲?為什么說這歌聲是永遠的?文章中的故事和歌聲有什么關(guān)系?……)交流：第2——10自然段第二、三課時：教學目標：教學難點：教學過程：回憶，課文寫了一件什么事?(略)1、默讀2——5自然段，找出與老師有關(guān)的語句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么?語句：(1)“我們的老師是個從城里來的女學生……又漂亮?！?3)“我還和姐姐爭論過……還是我們老師長的好聽?！?二)學習第二層，進一步感受學生對老師1、自由讀6、7自然段，說說你讀懂了什么?感悟：(1)明知進山有危險，還要進山為老師采藥，體會到學生對老師的愛。(2)老師嗓子啞了，學生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學生愛(三)學習第三層，感受師生情。1、自由讀8——10自然段，哪句話最令你感動?為什么?(1)“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚……把它們一條一條的穿起來”(2)第9自然段。(3)當孩子們委屈地獻上自己為老師采的草藥、抓的小魚時，老師為什么摟怎樣做呢?教師小結(jié)：(首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整)答這個問題嗎?13“精彩極了”和“糟糕透了”第一課時(略)第二課時教學目標：1.有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看2.通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父教學重點：教學難點：教學準備：課件教學過程：一寫這個“愛”字?課文“精彩極了”和“糟糕透了”,看看作者是怎樣理解父母給他的愛的。請同學了什么?(一)引導(dǎo)品讀“童年的故事”面對父母截然不同的評價，做為一個七八歲的孩子能否理解呢?他有什么表現(xiàn)?請同學們根據(jù)提示再讀課文1至14自然段。(1)出示閱讀提示，要求學生小組合作學習。用自己喜歡的方式朗讀第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫(2)反饋交流你從中體會到什么?從哪些地方體會到?你能給同學們讀一讀嗎?么樣的心情?你從這句話中體會到什么?找一找是哪句話?(二)自主品讀“后來的認識”她常?？隙ā拔摇?給“我”力量。母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；二是言有一個共同的出發(fā)點—那就是愛”?提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進。)總結(jié)寫法(當學生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進行描寫教學目標：教學過程：二、學習“溫故知新”(一)修改符號。(1)表示不做刪改，保留原文不動。(2)表示詞語或句子移到指定的位置。(3)表示左右詞語互換位置，中間的詞語或標點不(4)表示向右移兩格，另起一段。(1)啟發(fā)談話。(2)閱讀題目和例文，確定交流內(nèi)容。(2)組織交流。小組交流，全班交流，自己領(lǐng)悟多少就談多少。評一評：誰的發(fā)言最好?為什(3)閱讀平臺。(1)質(zhì)疑。(1)內(nèi)容要選則一兩件生活中體現(xiàn)人間真情、讓你感動的事情，可以使自己(2)講述的事情要真實、完整，要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果交待清楚。并(3)聽別人講述時，要抓住主要內(nèi)容，體會發(fā)言同學的心情。(4)同學互相交流時，要說出自己聽后的感想，真實地表達自己的情感。繁2.自傳是什么?物精神品質(zhì)的表達方法”①引導(dǎo)學生會認26個生字，會寫27個生字，讀寫24個詞語，理解22個詞語。法16古詩三首教學目標：1.指導(dǎo)學生學習本課要求認識“焚”,會寫“錘、鑿、焚”教學準備：(一)導(dǎo)入：同學們，誰記住了本單元的主題?為什么稱為“民族之魂”,這三首古詩分別(二)新課(1)讀古詩，有韻味同學們，這首詩是幾言詩?誰還記得五言詩怎樣讀，才能讀出古詩的韻律?(前二后三)板書；有韻味夏日絕句(2)知作者，解詩題絕句?有五言或七言兩種。②學生根據(jù)查找的資料介紹李清照(教師準備資料：李清照的個人資料：(3)明詩意，悟詩情①明詩意：學?(可通過看注釋、查字典、小組學習、與老師交流等方法學習)(板書：明生當作人杰，死亦為鬼雄：人杰：人中的豪杰。鬼雄：鬼中至今思項羽，不肯過江東：思：懷念。直到今天，人們還懷D請1——2位同學把整首詩的意思講一講。有什么感受?你先感受到什么?(項羽是英雄豪杰，他雖然失敗，但不屈服。)你是從哪感受到的?(至今、思：到現(xiàn)在人C這首詩為什么寫項羽?為什么詩人要“至今思項羽”呢?深入思考一下。提總結(jié)學法；你是怎樣體會出詩人深層的含義?(先看字面上的意思。再抓住重(4)總結(jié)全文，感情朗讀(5)總結(jié)學法，拓展閱讀①總結(jié)學法：感受詩人的情感嗎?(6)自學古詩拓展詞語：千()萬()教學目標：教學過程：1.導(dǎo)入：2.新課：(1)初步感知大意：A逐句理解：B整體了解：A逐句理解：“咬定青山不放松，立根原在破巖中?！?你看，它的根深深地扎入斷裂巖縫B整體理解：的印象?石灰：開采石灰時非常艱苦，燒制石灰時面對嚴峻的考驗。竹子：長在高山巖石中的竹子。它高大挺拔，扎根艱難與頑強。《石灰吟》:白”,這個“清白”到底指什么?《竹石》呢?匯報：你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?同學們，今天我們學的古詩，具有什么特點?(托物言志)17詹天佑3.學習1——3自然段(一)導(dǎo)入；(二)新課：(1)檢查生字詞的自學情況：竣工、藐視”字音：字形：輕蔑：輕視，不放在眼里。藐視：(艸、貌)輕視，看不起。形近字組詞：詞義：在這些詞語中，哪些詞語你不明白?(生生互動，質(zhì)疑解文中還有不懂的詞語嗎?近義詞：勉勵——()周密——()輕蔑——()反義詞：阻撓——馬虎——藐視——判斷：這是問句中的哪一種?(1)讀課文，思考這篇文章講的是什么?(2)捋出思路：①課文哪幾個自然段重點寫詹天佑修筑京張鐵路的內(nèi)容?(4——6)②簡要說一說。文章可分幾為幾部分?1,2——3,4——6,73.學習課文1——3自然段(1)這一部分，你有什么問題?重點解決：們?！币獟?利用對方的弱點，強迫對方答應(yīng)自己的要求與條件。課文中指帝國主義你能聯(lián)系資料，談?wù)劦蹏髁x國家為什么要要挾我們?他們怎么要挾的?這說明了什么?朗讀課文1——3自然段。找出文中對詹天佑一生評價的語句。(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師?詹天佑是怎樣克服困難，修筑京張鐵路的呢?教學過程：(一)整體把握課文內(nèi)容：詹天佑做了哪幾件事?(勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計人字形鐵路)(二)布置自學：詹天佑是怎樣克服重重困難，修筑這條鐵路，譜寫了一曲愛1.勘測線路：(以讀為主。體會愛國要有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。)你找到的是哪些語句?重點指導(dǎo)：(1)嚴謹認真的科學態(tài)度：心。)保證工程順利進行。所以，詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說——(指名讀)(2)扎實的工作作風(想象畫面)怎樣的畫面?(3)強大的思想基礎(chǔ)(重點處理)適當擴展：困難嗎?你們還知道什么?你有什么感受?教師小結(jié)：④自學：火車是如何在“人”字形線路上運行的?這樣上山解決了什么問題?⑤(看課件)看到這種設(shè)計，你有什么感受?在后面推，這卻是詹天佑的一個創(chuàng)造。)(學以致用，不斷創(chuàng)新)兩人一個小組合作學習，你就是詹天佑，你用什么方法解決難題的呢?每人畫⑦匯報：這兩口井怎么打?(山凹處。)多打不是更省事嗎?他能根據(jù)不同的山采取不同的鑿井辦法，你從中感悟到了什么?(創(chuàng)新精神與實踐相結(jié)合)(3)小結(jié)：同學們，愛國不是空話，詹天佑滿腔愛國之情在不斷創(chuàng)新中升華，體現(xiàn)著他的杰出。1909年8月11日，詹天佑終于帶領(lǐng)工程人員讓京張鐵路提前所以文章開頭說：詹天佑是()回憶課文，作者是怎樣介紹詹天佑的?(圍繞重點句，抓住在修(4)拓展延伸：板書：*18文天祥1課時點讀：膾)通過讀課文，你對文天祥有哪些了解?(分段)文天祥是一個具有熾熱的愛國精神和民族氣節(jié)的人(第1自然愛國青年。(第2自然段)文天祥在國家危難之際，舉兵抗元，最終失敗。(第3、4自然文天祥拒絕勸降，為國捐軀，視死如歸。(5—8自然段)文天祥的浩然正氣千秋長在，鼓舞著無數(shù)仁人志士。(第9自然段)你覺得文天祥是一個怎樣的人?你能找出文中對他的評價嗎?默讀課文，結(jié)合(1)第3自然段抓文天祥的語言：——(出示文天祥的話，朗讀)(2)第5自然段誰沒有一死呢?為國捐軀，死得其所，留下朗讀(3)第六自然段抓文天祥的語言：二心；為國犧牲的目的也決不在于留名!”(4)第8自然段抓他說的兩句話：“金石之性，要終愈硬，性可改耶?”4.總結(jié)：同學們，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛國?(通文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關(guān)系?18文天祥19怒吼把，黃河教學目標：教學重點：教學準備：3.學習13自然段(一)導(dǎo)入；(二)新課：(1)檢查生字詞的自學情況：濁浪不懂?字形：窯：易與窖混。窯(穴字頭。表洞穴)形近字組詞：詞義：在這些詞語中，哪些詞語你不明白?(生生互動，質(zhì)疑解拓展學習(1)關(guān)注詞語：文中還有不懂的詞語嗎?課文中還有一些四字詞語，快找出來讀一讀，積累下來：(2)關(guān)注句子：關(guān)注標點關(guān)注表達話有什么特點?換成陳述句：B出示：那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎?那壺口瀑這兩句話放在一起，有什么特點?(排比句)文中還有排比句嗎?(找到文章第4自然段的排比句，讀一讀。)(1)讀課文，思考這篇文章講的是什么?(2)捋出思路：光未然在黃河目睹船夫與狂風巨浪搏斗被震撼，產(chǎn)生寫長詩歌頌祖國，描繪斗爭與光明的想法，并希冀與洗星海再度合作。(1——3)板光未然朗誦自己的《黃河大合唱》歌詞，洗星海異常興奮，這部作品正式公演，引起巨大反響。(7——8)板書：巨大反響(3)默讀課文，思考：光未然、洗星海是怎樣的人?(旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。)你從哪些語句中感受到的?3.學習課文第一部分(1——3自然段)中華民族的革命情懷?“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎?那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎?他腦海里突然閃過與光明?！避庌@、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷努力，才建立了華夏，他們身上結(jié)合時代背景，抗日戰(zhàn)爭使中國陷入深重的災(zāi)難之中。日本帝國主義在中國燒殺搶掠，犯下重重罪行。中國人民奮起反抗，不屈不撓。光未然要寫這樣一首詩，小結(jié)：黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景，深深打動了光未然，使他產(chǎn)生了寫第二課時教學目標：1.引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，培養(yǎng)學生教學重點：教學難點：教學過程：二、新課：①重點學第4自然段，感受光未然的愛國②讀中感悟5、6自然段亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時而——時而——;時而——;時而——;時而——(補白，可以多叫幾位同學。)抗敵演劇隊隊員們的每一顆心，都隨著抑揚號”,整個窯洞——。掌聲中，一直坐在門邊的——,斬釘截鐵地說——(如學譜曲的過程異常艱苦。但是，——(讀到第6自然段完)學生可以想象體會“異常艱苦”:教師：為什么他能如此投入?(愛國激情)指名讀第6自然段。最為猖獗、慘烈的時候，聽著這《黃河大合唱》,你們有什么感受?(指多名同學回答)總結(jié)：聽著著激動人心的《黃河大合唱》,無數(shù)民眾拿起武器，沖向抗日的戰(zhàn)怎樣表現(xiàn)光未然、洗星海的人物品質(zhì)的呢?(在具體事例中展現(xiàn)人物品質(zhì)。)學了20*一句話教學過程：一、導(dǎo)入：話》這是怎樣的一句話呢?快打開語文書，看看這句話是什么?二、新課：找出這句話是——“咱們的中國!”2.這是一句怎樣的話呢?你能結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α耙痪湓挕钡睦斫鈫?有不懂的問題嗎?匯報學習：學習第一節(jié)：學習第二節(jié)進一步體會“咱們的中國!”把兩節(jié)連起來讀一讀，思考：為什么這句話要重復(fù)兩遍?你感受到什么?(對新中國的強烈的渴望與贊美。)思考：聞一多祈禱什么?用我們學過的結(jié)合課文、聯(lián)系時代背景的方法，體會4課時。教學過程：教學目標：教學過程：人“景色”,讓我們欣賞?請你瀏覽一下，看看你能提取哪些信息?二、新課：指名讀題目。自己讀下面的三個例句，想一想，每句話的意思及引用名言交流：第一句：自古人生在世，誰沒有一死呢?為國捐軀，死得其所，留下這顆赤誠之心光照小結(jié)學法：剛才我們怎樣體會的?(先弄明白引用的語句的意思，再想引用的第三句：指名讀這幾句名言。逐一說一說名言名句的意思。自己根據(jù)語境選句填空。匯報。思念親人、思念祖國啊!總聽見寓所斜對面高樓窗戶里，傳出一陣陣好聽的琴聲——叮咚!叮咚!叮叮咚咚!這彈琴的人真是拳不離手，曲不離口啊!讀一讀這三句話，再次體會引用的作用。呢?讓我們一起來暢所欲言吧!指名讀要求同座位同學讀讀提示和對話內(nèi)容，互相說說都可以從哪些方面談?回顧5篇課文，想一想自己從哪個角度談感受。全班交流，教師鼓勵學生大膽從不同角度談學習體會。3.閱讀平臺：默讀文章，你能總結(jié)出小作者有什么好的讀詩的方法?看看你受到什么啟發(fā)?你還有什么好的方法嗎?選擇一首你喜歡的詩，朗讀給大家聽。教學目標：教學過程：一、導(dǎo)入：二、新課：先在小組內(nèi)匯報發(fā)現(xiàn)的問題。小組內(nèi)進行整理、分類。(讀錯音、錯別字、病句、不規(guī)范)初步分析產(chǎn)生錯誤的原因。針對發(fā)現(xiàn)的問題，提出自己的意見或建每個組派代表匯報本組的調(diào)查情況、分析及建議。同學們可補充發(fā)表自己的意見或建議。同學們，作為一名中國人，我們每一個人都要為傳承祖國文化做都提高認識呢?今天，我們就開展一項撰寫研究報告比賽。怎么寫呢?出示研究報告姓名調(diào)查時間資料來源(書籍、報刊、辭典、影視、網(wǎng)站)12問題提出：調(diào)查與分析：這三部分，哪部分有問題?書寫研究報告。有時間匯報。1導(dǎo)入：1.指導(dǎo)選材人呢?(選擇一件值得你思索或讓你觸動的事。)2.指導(dǎo)寫法注意把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。介紹得要具體。著重寫你想描述的重點場面。可以通過具體事例來表達自己的想法。你認為這些中哪一項任務(wù)最難完成?(內(nèi)容具體)請一位同學說。同學們評議。表揚優(yōu)點，指出不足。用剛才的方法，自己寫。板書設(shè)計：調(diào)查中的“小插曲”2.內(nèi)容具體。(語言、動作、神態(tài))第四課時(作文評改)(一)導(dǎo)入：激發(fā)興趣(二)新課：2.展示賞析(1)精彩題目展示。出示學生的習作題目，請大聲讀讀題(2)精彩內(nèi)容展示。請各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說說推薦的欣賞—二篇完整的文章，請同學們談?wù)劼牶蟮母惺堋Ｂ?說說自己哪個地方改得好要注意說說自己原來是怎么寫的,為什么要這樣改),板書設(shè)計調(diào)查中的“小插曲”2.內(nèi)容具體。(語言、動作、神態(tài))《一位這樣的老師》這篇課文是美國作家大衛(wèi)•歐文回憶少年時代學習這篇課文告訴我們順應(yīng)人們的需要給人以自由選擇的空間這種做法體現(xiàn)了“以道理。”本單元要求認識生字14個，會寫生字24個。要求掌握“讀讀寫寫”詞語194、認識14個生字，會寫24個生字；掌握“讀讀寫寫”詞語19個，“詞語采7、以“(某物品)的自述”為題，寫一篇說明文，文章不少于300字。21奇異的琥珀教學重點：教學難點：教學安排：2課時10、淹沒：(大水)漫過；蓋過。第一部分(第1——12自然段)寫這塊奇異的琥珀的形成過程。第二部分(第13——17自然段)寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。第三部分(第18自然段)寫這塊琥珀的樣子和價值。七、你對琥珀還有哪些了解?針對課文內(nèi)容還有什么疑問?形成(1—12)21奇異的琥珀發(fā)現(xiàn)(13—17)樣子、價值(18)1、上節(jié)課我們初步認識了一種化石，它叫什么?——琥珀2、課文圍繞琥珀寫了哪些內(nèi)容?——形成、發(fā)現(xiàn)、樣子和價值3、編者把文中寫的這塊琥珀稱之為“奇異的琥珀”,“奇異”是什么意思?(一)透過“樣子”,感受奇異2、交流“奇異”之處：“仍舊好好地躺著”,“身上的每一根毫毛”,“腿的四周顯出好幾圈黑色的底是怎么形成的?(二)揣摩“形成”,感受奇異3、這塊琥珀的形成經(jīng)歷了一個怎樣的過程?——松脂球化石往下滴8、所有的條件都具備了，松脂球就能形成了嗎?——還要有一個恰當?shù)臅r機這個時機在什么時候出現(xiàn)了?發(fā)生什么意想不到的事了?誰來讀讀第7自然且是“成千上萬”只?——這塊琥珀的魅力之所在——太少見了!(三)談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”感受奇異合呢?(四)分析“推測”感受奇異時，我們是否也在為科學家們的研究成果感到驚奇呢?指讀地18自然段：能夠從的是什么?不知道的又是什么?——知道自己已有的知識、琥珀的樣子和發(fā)現(xiàn)琥22*表里的生物教學目標：教學重點：教學難點：教學安排：1課時例：——弄清緣由之后的滿足感教學目標：5、學會“媚”1個會認字和“孵、穴、頹、愚、蠢、媚、霄”7個會寫字，掌教學重點：教學難點：教學準備：4、企圖：圖謀；打算(多含貶義)。欲設(shè)：走去”?想著什么?5、向?qū)槭裁窗l(fā)出“悲嘆”?他“嘆”的是什么?第二課時教學目標：教學過程：1、今天我門繼續(xù)學習第23課，大家一起讀讀課題——《自然之道》。題目“自然之道”是什么意思(從字面理解即可)么會發(fā)生那么大的變化?從這種變化中，大家又能感受到什么,認識到什么呢?需(二)默讀自學：(三)全班交流。(1)指名讀課文，引導(dǎo)：他把“我們”和向?qū)М敃r的那種心情讀出來了嗎?再引導(dǎo)：你們想從他的朗讀中聽出什么呢?怎么讀才能讀出來呢?得想想辦法啊!’”得想想辦法啊!’”(2)你們聽出我們倆的感情有什么不同了嗎?(板書：若無其事)理解：(透過語言文字進行揣摩)現(xiàn)一下當時的情景嗎?(幼龜偵察圖配樂)(嘲鷹啄食圖配樂)啊!”片呼喊。你們都向我喊什么了?指名說——“不能見死不救啊，向?qū)?，求求你快救救小海龜?”(哀求)“向?qū)В@些小生靈也是有生命的啊，不能讓它成為食肉鳥的美餐!”(勸告)“向?qū)В阍趺催@么無情啊!”(指責)“你必須把它送到大海去!快點!嘲鷹就要把它叼走了!”(命令)(4)但是當時大家只知道什么?不知道什么?(只知道的內(nèi)容：聯(lián)系第2自然段：小龜輕、體型弱小，嘲鵝龐大，小龜會被后來大家理解他了嗎?看到什么就理解了?小聲讀5——8自然段●理解了。因為看到了令人極為震驚的場面。指名讀第5自然段中的第1、2句話和第6自然段。我們干了一件愚不可及的蠢事：這段話的內(nèi)容和前面哪段話內(nèi)容緊密相連?請全?！蔽覀兪窃趺凑f的?怎么做的?讀第7自然段。(簡單談理解)讓“我們”理解了向?qū)У乃魉鶠閱?指讀第8自然段。(4)終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆——出示文字：他在為什么而悲嘆?(板書：悲嘆)(為人們的無知，為因人們的無知而受到傷害的小海龜)(5)事情到這兒就結(jié)束了。課文通過這件事想告訴我們一個什么道理呢?齊讀第9自然段。是呀，這像名言警句一樣的話語，有什么可琢磨的嗎?(結(jié)合自己的感受和閱讀的相關(guān)資料談。)鹿的故事》)些動物的毀滅。(《曾有用鼻子走路的動物》)⑤熟知自然、了解自然，才能尊重自然。(《小島上的故事》)地與大自然和諧相處!附：板書：23自然之道理解24一個這樣的老師教學目標：教學難點：教學安排：2課時。教學目標：教學過程：9、抿：(嘴、耳朵、翅膀等)稍稍合攏；收第一部分(1——11):懷特森老師給“我門”上課。第二部分(12——14):懷特森老師給“我們”帶來的影向。預(yù)設(shè)：1、懷特森老師是一個怎樣的老師?他與別的老師有什么不一樣?7、文中兩次提到“正視”有什么含義?第二課時教學目標：教學過程：1、上節(jié)課我們結(jié)識了一位極有個性的科學課老師—懷特森先生，你們喜歡他嗎?簡單談?wù)劺碛伞?2)這種老師算什么老師?——間接評價，言外之意是他不配做老師，更不是4、懷特森先生做了什么,讓“我們”那么氣惱?后來怎么又由衷地對他產(chǎn)生了么老師?”讓你們大家那么氣惱?默讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容來回答——動物從來沒有存在過。”不合格就說明老師的教學有問題了”2、懷特森先生是怎么對大家進行解釋的?從他的言談話語中你懂得了什么?出了，還帶給了我們怎樣的變化?——“新懷疑主義”4、這種變化是思想和意識上的巨大轉(zhuǎn)變，它給帶來的是什么?——找出來，好好讀一讀吧!——自讀，指讀，齊讀。的懷特森先生，那位與眾不同的老師。在回憶當中，我們感受到了什么?——25*最佳路徑教學目標：1課時教學過程：啟發(fā)?有什么問題?1、這位從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑下70多處精美的杰作的建筑大師，怎么會從一位老太太身上受到什么啟發(fā)呢?3、結(jié)果怎樣?在思考問題的時候是否也要尋找一個“最佳途徑”呢?這個“最佳途徑”就是能上路?！?3、由此我們又會產(chǎn)生什么問題?——為什么回是這個結(jié)果?老太太的：看看格羅培斯是怎么做的?他的做法與老太太有沒有異曲同工之處呢? 益匪淺啊!啟發(fā)教學目標：4、以“(某物品)的自述”為題，寫一篇說明文，文章不少于300字。教學重點：以“(某物品)的自述”為題，寫一篇說明文。教學安排：4課時教學目標：(1)能夠辨析和正確使用反義詞。(2)了解分號的作用并能正確運用。教學過程：(一)詞語辨析課文中找出來。(進一步強化對課文內(nèi)容的熟悉)(1)那只嘲鷹眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。(2)?(在本單元課文中居然沒有找到“快活”一詞)(1)寂靜的山村(熱鬧、喧鬧)起來了。(2)這里原來是一片荒涼的土地，現(xiàn)在成了(繁華)的大都市。詳細——簡略、簡單丑惡——美好愚蠢——聰明(二)認識分號第一句中有兩個分句都是寫“他”(詹天佑)在設(shè)計線路時是怎樣日以繼夜的(三)拓展與交流(四)布置準備口語交際的內(nèi)容。教學目標：2、指導(dǎo)以“(某物品)的自述”為題，寫一篇說明文，字數(shù)不少于300字。教學過程：2、全班交流：二、指導(dǎo)習作：(一)選取寫作材料：(二)索取寫作內(nèi)容：你想從哪些方面進行介紹呢?…(三)掌握表達方法：2、“想一想，寫這篇《的自述》時要注意什么?”:(1)要以第一人稱來寫；寫清楚；(四)提出要求和期待：教學目標：教學過程：《赤壁之戰(zhàn)》節(jié)選自我國元末明初杰出的作家羅貫中所著《三國演義》,記敘《老人與?！肥歉鶕?jù)1954年諾貝爾文學獎金的獲得者、美國著名小說家海明《魯濱孫造船》節(jié)選自18世紀英國作家笛福的長篇小說《魯濱孫漂流記》,通五篇課文中都編排了插圖，共8幅，都是對每篇課文的一些重點文字的形象體“口語交際”安排的話題是“名家筆下的精彩語句和片段”,這是高段系列名本單元要求認識生字23個，會寫生字27個。4、認識生字23個，會寫生字27個。5、鼓勵學生對這些作品的原著、整本書(或整篇文章)進行直接的閱讀，深入26將相和教材說明：教學重點：教學難點：教學目標：教學過程：(1)“將”“相”各指文中的誰?2.全班交流：(1)“將”指廉頗，“相”藺相如；(2)課文寫了三個小故事。①1-10自然段講的是“完璧歸趙”的故事；②11-15自然段講的是“澠池相會”的故事；4.全班共同學習(1)“頗”讀pō,不讀pó;(2)書寫“璧”時，注意下面是“玉”,不是“土”(4)膽怯：膽小。教學目標：教學過程：(1)默讀課文1-10自然段，概括這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(2)深入閱讀，認識人物形象，回答下列問題：④藺相如獻策時說了什么,他的態(tài)度、想法、心情怎樣?假撞?由此你領(lǐng)悟出什么?⑥你怎樣認識這個故事的結(jié)果?取得這個結(jié)果的主要原因是什么?(3)課文哪些語句描寫突出了藺相如的精神品質(zhì)?有感情的朗讀。①趙王在什么情況下動身去澠池赴會?③這個故事的結(jié)果是什么?取得這種結(jié)果的原因是什么?藺相如和廉頗各自表現(xiàn)的品質(zhì)是什么?共有的品質(zhì)是什么?你喜歡哪個人物?為什么?板書設(shè)計：將相和27奴隸英雄教材說明：教學目標：1、板書課題后來增至幾十對，最多達到300多對，奴隸主在奴隸血流成河的搏殺中得到變態(tài)“奴隸英雄”指誰?為什么說他是英雄呢?先迅速瀏覽這個劇本，看主要講了什么事?在什么時間、什么地點、有哪些人物?舞臺布景怎樣?第一部分(從“女今天有會么玩意兒?”到“男斯巴達克?！?,通過一對男第二部分(從“男(悄聲對女)司令官到了……”到“女這才好看!”),講貴第三部分(從“斯巴達克(把標槍插在地上)弟兄們……”到“司令官……(向武官)告訴他們，不許說話!”),記敘斯巴達克與奴隸們的對話。這是劇情的高第四部分(從“斯巴達克弟兄們!動手!”到“……殺了出去?！?,講斯巴達用劇本中反映出的事實來說明：貴族是怎樣對待奴隸的?斯巴達克起義的原因是什么?28赤壁之戰(zhàn)導(dǎo)語：那么,赤壁之戰(zhàn)的過程是怎樣的呢?讓我們從今天要學的課文中去尋找(2)朗讀時要做到字音準確，句子通順，有什么方法?(學生交流)巡哨、天助我也、決雌雄、漫天徹地、覷、拈、鏖、倘安得無東南風?何足為怪?(注意反問句的語調(diào))1.指名朗讀每一自然段，其他同學邊聽邊思考每個自然段講了什么內(nèi)容，可在第1自然段：實施計策，黃蓋傳書愿降；曹操中計，喜接黃蓋降書。第2自然段：親迎黃蓋，曹操興奮不已；火燒曹營，曹操省悟已遲。第4自然段：曹操登岸逃走。一、復(fù)習導(dǎo)入：(1)操笑曰：“冬至已過，安得無東南風?何足為怪?”(2)操大喜，遂與眾將來到水寨中大船上，觀望黃蓋船到。(3)操迎風大笑，自以為得志。(4)操笑曰：“黃蓋來降，此天助我也!”(5)曹省悟，便問：“誰去止之?”(6)操叫苦連聲。曹操從“大喜、大笑”到“省悟”再到“叫苦連聲”,為什么會發(fā)生這樣的變操笑曰：“冬至已過，安得無東南風?何足為怪?”②聯(lián)系上下文，說一說這封信有何玄機?(學生思考)③從這封書信可以看出周瑜是怎樣的一